2024届福建省寿宁县中考适应性考试语文试题含解析

2024届福建省寿宁县中考适应性考试语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累

1.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是。

A.《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙•秋思》是元代的散曲。

B.鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》都是小说。

C.“三十而立”指遇事能明辨不疑的年龄；“四十不惑”指有所成就的年龄。

D.传统的对联张贴时，上联居右，下联居左，上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。

2.下列文学常识的表述，不氐强的一项是

A.《醉翁亭记》中的“记”和《马说》中的“说”都是古代的文体。

R.《白杨礼被》这篇优秀的抒情散文，运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了朴质、坚演、团结句上的精

神和意志。

C.艾青的《致橡树》通过木棉对橡树的“告白”，否定了世俗的、不平等的爱情观，表达了对平等、独立的爱情的

憧憬。

D.伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，讲处世和做人的道理。

3.请选出下列关于陶渊明《饮酒》的说法有误的一项（）

A.开头四句道出了自己的心境和生活的真谛。其中“心远”二字是这首诗的思想内容之关键，它表明一切自然乐趣

都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。

B.“此中有真意，欲辨已忘言”，这两句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。

C.“采菊东篱下，悠然见南山”，一句中的“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适，对生活无所求的心情。而“见”

字则很好地体现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。

D.《饮酒》是一首五言律诗，共二十首，本诗是其中最有名的第五首，写出了诗人在欣赏自然景物中所体会到的一种

特有的生活情趣与美的享受。

4.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A.万众瞩目的猪年春晚，为观众奉上了一顿美松蓑袋的“年夜大餐”。

B.班长提出的建议非常有价值，大家都睡再的和。

C.百花洲景色怡人，令游人酒时顾卮，流连忘返。

D.“绿水青山就是金山银山”的理念在人们心中根褥帝囿。

5.补写出下列句子中的空缺部分。黑云压成城欲摧，。长风破浪会有时，。浊

酒一杯家万里，。，千树万树梨花开。,铜雀春深锁二乔。

,西北望，射天狼。安得广厦千万间，!风雨不动安如山。,归

雁入胡天。,在河之洲。窈窕淑女，。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,

6.古人云：“自古英雄多磨难。请结合你读过的一部中国古典名著，简要谈谈你对这句话的理解。（100左右）

二、阅读

7.阅读下面的文言文，完成下列小题。

陈幼学，字志行，无锡人。万历十七年进士，授确山知县。政务惠民，积粟二千石？备荒，垦荒田八百余顷。给

贫民牛五百余头，核黄河退地进三十余顷以赋民。

布政使刘浑成弟烂成，助妾杀妻，治如律。行太仆卿陈崔文家人犯法，立捕治之。汝宁知府丘度虑幼羊号祸，t

于抚按①，调中牟。秋成时，飞螳蔽天。幼学率民捕蝗，得千三百余石，乃不为灾。县故土城，卑且圮。给饥民栗，俾

修筑，工成，民不知役C幼学疏为河者五十七，为渠者百三十九，俱引入小清河，民大获利C给曲民牛种，贫妇纺具，

倍于确山。越五年，政绩茂著。以不通权贵，当考察拾遗，掌道御史拟斥之，其子争曰：“儿自中州来，咸官中牟治

行无双，今予殿②，何也？”乃

迁湖州知府，甫毛，即捕杀豪恶奴。有施敏者士族子，杨升者人奴也，横行郡中。幼学执敏置诸狱。渔商连月，

禾尽死。幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇。御史将荐之.征其治行，推官问世科列上三十六事，御史以用。诏加

按察副使，仍视郡事。

幼学年已七十，其母尚在，遂以终养归。母干，不复出。天启三年，起南京光禄少卿，改太常少卿，俱不赴。明

年卒，年八十四矣。中牟、湖州井祠祀之。①抚按：官职名。②殿：古代考核政绩或军功，下等称为“殿”.

1.下列各组句子中，加点词语意义相回的一项是（）

A.汝宁知府丘度虑幼学得祸/所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

B.乃弓/是亦不可以弓乎（《鱼我所欲也》）

C.甫至，即捕杀豪恶奴/色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》）

D.母卒，不复出/卒获有所闻（《送东阳马生序》）

2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句般同的一项是（）

例句：积粟二千石以备荒

A.无从致书以观（《送东阳马生序》）

B.徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）

C.而安陵以五十里之地存者（《唐雎不辱使命》）

D.以是人多以书假余（《送东阳马生序》）

3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇。

4.文中学道御史原本打算斥退陈幼学，后来又作罢，请说说其中的原因。陈幼学是一个怎样的人，请结合文章内容分

析。

8.阅读下面两个语段，完成各题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土

地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之用。阡陌交通，鸡犬相用。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂雪，

并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率

妻子邑人来此绝境，不复中焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒金。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

唐开元中，代州都督以五台多客僧，恐妖伪事起，非有住持者，悉逐之。客僧惧逐，多权窜山谷。有法朗者，深

入雁门山。幽涧之中有石洞，容人出入。朗多赍①乾粮，欲住此山。遂寻洞入，数百步渐阔，至平地，涉流水。渡一岸，

日月甚明。更行二里，至草屋中，有妇人。并衣草叶，容色端丽。见僧惧愕，问云：“汝乃何人？”僧曰：“我人也。”

妇人笑云：“宁有人形骸如此！”僧曰：“我事②佛，佛须挨落形骸，故尔。”因问：“佛是何者？”僧具者之。相顾

笑曰：“语甚有理。”复问："宗旨如何？”僧为讲《金刚经》，称善数四。信因问：“此处是何世界？”妇人云：“我

自秦人，随蒙恬筑长城，恬多使妇人，我等不胜其弊，逃窜至此。初食草根，得以不死。此来亦不知年岁，不复至人

间。”遂翻僧，以草根哺之，涩不可食。借住此四十余日，格辞，出人间求食。及至代州，备粮更去，则迷不知其所

矣。

注：①赍：携带。②事：侍奉。

1.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是

A.舍便畲船不畲昼夜

B.属有良田美池桑竹之展忠之展也，可以一战

C.闻阡陌交通，鸡犬相闻不求闻达于诸侯

D.出不复中焉水落而石出者

2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

3.语段（一）中体现桃花源人热情的句子有哪些？

4.语段（一）（二）的主题及主题的表现形式相似又有所不同，请加以分析。

9.阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐

之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一

年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙农忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不

毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原,庶竭莺钝，撮除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝

而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以

彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨识善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

（《出师表》诸葛亮）

（乙）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

（《论语》12章）

1.下列句中加点字读音完全正确的项是（）

A.后值回（qlng）覆君子好（hSo）逮

B.M(su)夜忧叹洲（shu）涧从之

C.吾日三省（shlng）吾身松柏冢累（图）累

D.传（chu^n）不习乎山岛竦（sdng）峙

2.下列句中加点字意思相同的一项是（）

A.先帝不以臣卑鄙肉食者鄢

B.遂许先帝以驱驰潭中鱼可百件头

C.以伤先帝之明至若春和景明

D.港尽忠言群臣进谏

3.用现代汉语翻译下列语句。

受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

4.［乙］文曾子自我反省的二个方面中，你认为诸葛亮做到了哪个方面？并根据［甲］文内容作简要分析。

10.爸爸教我读中国诗

程怡

①十个月的时候，我得了一场可怕的脂膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在

他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上麻下来，拽着他走到

书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！

他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵

卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸

中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的酎候别忘了告诉你爸爸！"当时，爸爸高兴

得眼泪都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，

爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。筋在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆

长安。”爸■爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说

话，只是听我细埃背他教我的诗.

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起，每当德沃夏克的大提琴■协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，

爸爸就会嘴嗝吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分

子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那

种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残炫依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸

在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！

1.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗。

2.对第③段画线部分分析错误的一项是（）

A.突出了我童年学诗歌的模糊记忆。B.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。

C.表现出了受夜我朦胧欲睡的状态。D.引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。

3.根据全文，概况爸爸的形象。

4.谈谈你对第⑧段画线句的理解。

11.阅读下面的文章，完成后面小题

教数学的“语文老师”

①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然

的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。

④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，

你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点,

毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。

⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水

千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你

们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

⑧在之后的教学过程中，老陈经常在悬板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历

史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学.他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨庆教学的人开始

在数学课堂上集中精神。

⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？“然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇合哈，这

个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它

的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？“实时间，我们笑得合不抚嘴，所

有的压力和难题带来的困扰，早巳随着笑声一道飞到了九霄云外。

@网为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂

得了能力的最高境界是无招胜有招。

（§既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“监证”一下他。有一次,

老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫稚说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是

按照‘上海自来水来自海上'这样的句式出的。”

⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是学委地大笑我们笨。

⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是'上等马'，我们是'下等马'，当然比不过

你。但我们知道'上海自来水来自海上'有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长

处去挤兑他的短处。

⑮“对，对！”全班同学都起哄道。

⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑

口无言。

⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”

生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良官”O

⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”

酬在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。

1.选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？请简要概括。

2.阅读选文第④一⑧段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。

老陈的：行我们的心理

门我示如.常规教学.(1)

改变方式•门我调保.(2)

板竹启发.劝勉正陶.(3)

3.结合语境，品析选文中加点词语和划线句子的表达效果。虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我

们笨。零时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早己随着笑声一道飞到了九霄云外。

4.说说选文第⑪段有什么作用。

三、应用

12.2019年是老舍先生诞辰120周年，学校举行了“走进老舍，感悟经建”主题活动，请根据要求，完成各题.

1.以下是一组同学搜集到的诞辰活动的一则报道，阅读这段文字，完成小题。

老舍纪念馆推出了“老舍在北京的足迹”展览，串联老舍先生在北京生活、居住过的15处地点，讲述了老舍与北京的

①。北京人民艺术剧院再次将镇院之作一老金先生的话剧《茶馆》搬上了首都剧场的舞台。和以往一样，今年的

演出仍是座无虚席，一票难求。自1958年首演以来，《茶馆》已上演了700余场，其“成长过程几乎可成为北京人艺

一部戏剧史的②写照③在跨度长达60余年的演出历史中,《茶馆》主创几代更造，不变的是《茶馆》本身的

经典魅力和主创们苦心孤岁的创作本心。给加点的字注音和对画线字笔顺作出判断，全都正确的一项是

A.迭（shl）诣（yi）虚的第5笔是竖弯钩

B.迭（di6）诣（zhl）虚的第5笔是竖弯钩

C.速ChD迫(zhl)虚的第5笔是横

D.迭(di£)诣(yi)虚的第5笔是横结合语境，在这段文字横线处填入的词语和标点，全都正确的一项

是_________

A.①情节②沧桑③。”

B.①情结②沧桑③”。

C.①情节②苍桑③。”

D.①情结②苍桑③“.

2.同学们研究老舍先生及其作品，发现其为了描绘城市贫民生活可谓煞费苦心，正如其对联所说“,不做

七拼八凑文”，请根据以下链接材料内容补全对联。

链接材料：文人老舍是如何捕捉人力车夫特点的呢？青岛文史学者刘增平介绍说，为了仔细描写人力车夫的衣着、

动作、后态以及车子的结构、车把的样式，老舍先生常从黄县路走下坡，向右一拐，到青岛当时的“东方菜市”附近

洋车夫扎堆的地方，仔细观察人力车的结枸和车夫们的形象，跟他们聊天。

A.宁当三山五岳人B.踏遍九州四海路

C.付出九牛二虎力D.四世同堂居老舍

3.同学们了解到老舍先生不仅是位文学大师，他的书法作品也非常有特点。老舍先生的书法多取自北碑。北碑，又称

为魏碑。魏碑上承汉隶，下启唐楷，是一种过渡性的书体。它与隶书相比，则简捷而得其沉雄：与唐楷相比则更丰厚

刚健。以下选项不符合以上描述的一项是

"

丹

潜

4光

奇

明

"力

仅

基

4>丸

善

去

在

游

4.萧伯青说老舍“善与人交，久而敬之”，吴祖光说老舍“温柔敦厚，和尚可亲”，共同道出了老舍善与人“和”的

品性以及气度上的宽厚和儒雅。下列句子中的“和”字与老舍善与人“和”的品性一致的是

A.有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。”

B.子曰：“君子和而不同，小人同而不和”。

C.小大由之，有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。

5.同学们看到了老舍作品中的一段文字，阅读并完成各题。

祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想

拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的

程度。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发热，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都

要晒裂。

地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，

不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处

浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水

裹住他的膻。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里

挣命。

雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。本

文节选自老舍的长篇小说《一》，该作品取材于市民生活，主要描绘了城市贫民的生活和命运。看完这段文字，同学

们纷纷在微信群里发表感想。下面是四位同学分别写下的感受，其中表述不准确的一项是一

A.烈日下，强拉车，虽有阴凉不敢躲：暴雨中，苦挣命，纵然浇晕不能停。

B.读过这段文字，“裹”“砸”“扫”“浇”等动词，我们仿佛感受到祥子在与烈日抗争，与暴雨抗争，与命运抗争。

C.文章最后一句“他哆嗦得像风雨中的树叶”，作者巧妙地表现祥子的艰辛痛苦和风雨飘摇的命运。

D.老舍笔下的人力车夫的故事给我们上了一课，烈日下的喘息，风雨中的哆嗦，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。

四、综合性学习与写作

13.从下面两题中任选一题，按要求完成任务。

题一、在芸芸众生中，有经天纬地、万人景仰的强者，但更多的是怀揣理想、从容淡定的平凡者。拒绝平庸，回

归平凡，将是社会生活的新常态。会审视欣赏平凡，能体味感悟平凡，有平和的心态，耐得住平凡，生活会被演绎得

一样精彩。与平凡而有个性的人相伴，做平凡而有意义的事儿，体验平凡而有味道的生活……

请以“与平凡相伴”为题，写一篇不少于700字的文章。要求：①书写规范，卷面整洁。②大胆选择你最能驾驭的文

体进行写作。

题二、读下面材料，按要求写一篇作文。

郑板桥老来得子，非常喜欢。他临终前，把儿子叫到床前，说要吃儿子亲手做的馒头。儿子不敢违命，勉强答应，

但他不会依。郑板桥命他去请教厨师。儿子请教后，费了九牛二虎之力才把馒头做成。满心高兴端来，郑已断气，儿

子跪哭床边，发现茶几上有张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖

宗不算好汉！”

请根据以上材料或叙写经历、见闻，或谈谈自己的感悟，自拟题目，写一篇不少于700字的记叙文或议论文.

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

C关于文学、文化常识的表述不正确。“三十而立”指所成就的年龄。“四十不惑”指遇事能明辨不疑的年龄。

2、C

【解析】

C错误，《致橡树》的作者是舒婷。

3、D

【解析】

D错误，《饮酒》是一首五言古诗。

4、D

【解析】

A.美轮美奂：形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。（望文生义）B.随声附和：

自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。（含贬义）C.瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密

谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。（不符合语境）D.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。符合语境。

5、（1）甲光向日金鳞开（2）直挂云帆济沧海（3）燕然未勒归无计（4）忽如一夜春风来（5）东风

不与周郎便（6）会挽雕弓如满月（7）大庇天下寒士俱欢颜（8）征蓬出汉塞（9）关关雎鸠君

子好逑（10）夕日欲颓沉鳞竞跃

【解析】

本题考查古诗词默写，注意不要多字、错字、漏字。在本题中，需要注意“鳞”、“勒”、“蓬”、“颓”等字。

6、自古凡是成大事的英雄都经历过很多磨难。《三国演义》中，刘备一生历尽磨难，先后投靠过陶谦、吕布、曹操、

袁绍等人，寄人篱下，流离四方。匡扶汉室的理想，一次次被现实的冷水所浇灭，但他却又总是一次次站起来。终于

建立了蜀汉王朝。

【解析】

本题考查结合主旨谈感悟的能力。一要结合书的内容，二要联系自身。先谈句子的含义，“自古英雄多磨难"，意思

是自古凡是成大事的英雄都经历过很多磨难。其次要了解中国古典名著的内容，选取其中符合此观点的内容来谈。如

《西游记》中师徒四人一路斩妖除魔，途经九九八十一难，历尽千辛万苦，终于到达西天见到如来佛祖，最终取得真

经，五圣成真；《三国演义》中刘备一生历尽磨难，因为自身实力有限，刘备在诸侯混战过程中屡屡遭受失败，所以先

后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等多个诸侯，但他却又总是一次次站起来，通过坚持不懈的努力，先后拿下

荆州、益州，最后建立了蜀汉政权。表达要简洁、连贯，选一部中国古典名著回答即可。

二、阅读

7、1.B

2.A

3.幼学大力推行治理荒灾的政令，救活饥民三十四万多。

4.因为他的儿子为陈幼学争辩说：“儿自中州而来，人们都说中牟县令的政绩（治理水平）和人品天下无双，如

今考核给予下等，为什么呢？”形象：①执政为民：②治理有方；③执法严明；④为人孝顺。

【解析】

参考译文：陈幼学，字志行，无锡人，万历十七年进士。在确山县知县任上致力于施惠百姓。积存粟米二千石用来应

对灾荒，开垦荒田八百多顷。给贫民提供五百余头耕牛，核实曾被黄河水淹没的土地一百三十多顷分给百姓耕种。

布政使刘浑成的弟弟烂成，伙同小妾杀死妻子，陈幼学依法治罪。代理太仆卿陈耀文的家人犯法，陈幼学立即将他逮

捕治罪。波宁知府丘度担心幼学惹上祸端，（丘度）向巡抚请求，调幼学（到）中牟县。秋季果实成熟时节，飞蝗蔽天。

幼学组织百姓捕捉蝗虫，捉到一千三百多石，最终没有酿成蝗灾。县城旧有的土城，低矮并且已坍塌。供给饥民粟米,

让他们修筑城墙。城墙修好了，百姓却没有劳役之苦。县南的荒地长有许多茂密的野草，草根很深难以开垦。幼学下

令百姓有诉讼的，一定要交上十斤野草。不久，野草没有了，得到肥沃的良田数百顷，都分给百姓。县内有个大沼泽,

积水很多，占据肥沃的土地二十余里。幼学疏通河流五十七，沟渠一百三十九，都引入小清河，百姓大大受益。过了

五年，政绩显著。因为不结交权贵，掌道御史打算斥退他，御史的儿子争辩说：“儿自中州而来，人们都说中牟县令

的政绩（治理情况）和品行天下无双，如今考核给予下等，为什么呢？”御史这才作罢c

升任湖州知府，刚刚到任，就捕杀了横行弑道的恶奴。有个叫施敏的人是士族子弟，杨升是家奴，两人横行郡中。幼

学逮捕施敏投入狱中。施敏贿赂宦官嘱托巡抚用公文传唤他亲自审问。幼学坚持不给，立刻杖杀了施敏。其他奸豪又

依法处死几十人。只有杨升畏惧灾祸临头收敛了行迹，幼学宽恕了他。不久，考虑到自己离任后杨升必然继续肆行无

忌，于是将他逮捕处死，全郡太平安定。大雨下了一月，禾苗都被淹死。幼学大力推行治理灾荒的措施，救活饥民三

十四万多人。御史将举荐他，征集他的治理措施，推官阎世科将幼学的治理措施列举出三十六条上交御史，御史上奏

给皇帝。下诏加封为按察副使，仍然负贡本郡事务。

后来，以副使身份督九江兵备。幼学年已七十，他的母亲还健在，于是以回家养母为由辞官归乡。母亲去世后也不再

出仕。天启三年，起用为南京光禄少卿，改任太常少卿，幼学都没有赴任。第二年去世，终年八十四岁。中牟、湖州

都为他立祠祭祀。

1.A项的“得”解释为：得到/通“德”，感激：B项的“已”解释为：停止；C项的“至”解释为：来/周到；D项的

“卒”解释为：死/最后。故选B。

2.“积粟二千石以备荒”中的“以”的解释为：表目的，来；A项的“以"解释为：表目的，来；B项的“以"解释

为：因为；C项的“以"解释为：凭借；D项的“以"解释为：把。故选A。

3.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删'“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“举”推行；“活”，救活。

4.要求学生在理解文本的基础上分析即可。结合“其子争曰：'儿自中州来，咸言中牟治行无双，今予殿，何也？'

乃已。”分析得出原因。分析人物形象要求学生结合文章的正面描写和侧面描写分析。结合“政务惠民，积粟二千石

以备荒，垦荒田八百余顷。给贫民牛五百余头，核黄河退地进三十余顷以赋民。”得出：执政为民、治理有方：结合

“布政使刘浑成弟烂成，助妾杀妻，治如律。行太仆卿陈耀文家人犯法，立捕治之。”分析得出：执法严明；结合“幼

学年已七十，其母尚在，遂以终养归。”分析得出：为人孝顺。

8、1.B

2.他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏晋了。

3.①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。

4.相似:语段（一）（二）都是通过描绘虚构的世外之境来表现对美好生活向往主题的。不同:语段（一）是通过描绘一个没

有剥削、没有压迫、和平安定、民风淳朴的世外桃源，直接表达作者对美好生活的向往和追求。

语段（二）描绘的也是世外之境，虽无战乱、压迫、折磨,但那里的人穿草叶、吃草根，生活难能称上美好。作者欲借此揭

露当时社会的黑暗、动乱和百姓生活的困苦，间接表达对社会和平的渴望。

【解析】

1.A.舍弃/止息。B.都解释为“类”。C.听/出名。D.出去/裸露出来。

2.本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力.翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺

连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊

句式的翻译。这里应注意：世：朝代。乃：竞，竞然。无论：不要说，（更）不必说。“无”“论”是两个词，不同于

现代汉语里的“无论”。

3.本题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。“便要还

家，设酒杀鸡作食”，“村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃源人的淳朴、热情、

好客。

4.本题考查学生对文章内容及主题的比较分析能力。解答时，先要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本；然后结

合两文内容，联系两文的写作背景，进行比较分析。两文在内容上有很多相同点：①都是为避难而来到此地：②都是

无意间被外人发现；③结果都是再寻而不得，极为神秘；④隐蔽的环境有些相似。但主题略显不同：《桃花源记》的主

题是：描绘了一个没有剥削压迫、人人和平的理想社会，这表达了作者对理想社会的渴望，同时也在结尾道出这是作

者虚构的理想社会，而并非真实。乙文的主题是：描绘了当时社会的黑暗、动乱不堪和百姓的生活苦不堪言，表达了

作者对社会和平的希望。

【点睛】

译文

【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，

生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）

感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进

去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的

土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以

听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，

自得其乐。

村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去(做

客)。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时

的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在

是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以

后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞

离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”

【乙】唐朝开元年间，代州都督因为五台山客僧多，恐怕妖伪之事发生，就下令把没有度牒的和尚，全部赶走。客僧

害怕被驱逐，大多暂时逃避到山谷中去。有个叫法朗的和尚，逃进雁门山深处。雁门山深涧当中有个石洞，能容纳人

出进.法朗就多带干粮，想要住在这座山里，于是他就寻找洞口进去了.走了几百步之后，那里渐渐空阔了.到了平

地，踏过流水，渡过到另一岸，那里太阳、月亮都很明亮。又走了二里，到一个草屋中，草屋中有女人，穿着草叶，

但容颜端庄秀丽。她看见和尚，害怕而又惊讶，就问和尚说：“你是什么人？”和尚说：“我是人啊！”女人笑着说:

“难道有这样形骸的人吗？”和尚说：“我奉事佛，佛必须贬降形骸，所以这样。”她又顺便问：“佛是干什么的？”

法朗就详细地说给她听。女人们互相看了看，笑着说：“他的话很有道理。”又问：“佛教的宗旨如何？”法朗就给

她们讲解《金刚经》。她们听了再三再四称赞叫好。法朗就问她们：“这个地方是个什么样的世界？”女人说：“我们

本来是秦时人，随着蒙恬修筑长城。蒙恬多使用妇女，我们忍受不了那样的折磨，就逃避到这里。当初吃草根，得以

不死。来到这里也不知道年岁，也没有再到人间。”于是她们就把法朗留下，用草根养活他。草根涩，根本不能吃。

法朗在这里住了四十多天，就哲时告辞出去，到人间去寻找粮食。等到他到了代州，准备好粮食再去时，却迷失了道

路，不知道那个地方在哪儿了。

9、1.D

2.D

3.在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在二十一年了。

4.示例；我认为诸葛亮做到了“为人谋”而“忠”°他接受刘备的嘱托之后，励精图治，先平定南方的叛乱，再出师

北伐，以实现刘备兴复汉室的遗愿，对刘冬父子可谓衷心耿耿。

【解析】

1.试题分析：考查字音的识记。A.倾覆(qing)-(qmg)；B.溯涧从之(shU)—(su)；C.吾日三省吾身(shlng)

-(xlng)；D.正确。故答案为D。

2.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“鄙”分别为“地处偏远”和“鄙陋，指目光短浅”；B.

选项中的“许”的意思分别为“答应”和“左右”；C.选项中的“明”分别是“英明”和“明媚”；D.选项中的“进”

都是“进献”的意思。故选D。

3.试题分析：此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要

做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意

查看有无特殊句式。在此题中，要注意“受任（接受任命）、于（在）、有（又）”的意思，必须翻译出来。

4.试题分析：考查对文章内容的理解。甲文中的诸葛亮在接受刘备的嘱托之后，是“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先

帝之明，故五月渡泸，深入不毛，今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶弱莺钝，撮除奸凶，兴复汉室，

还于旧都”，在平定南方的叛乱后，还要出师北伐，以实现刘备兴复汉室的遗愿，可以说是对刘氏父子竭尽全力，忠

心耿耿。做到了乙文曾子所说的“为人谋”而“忠”O据此理解作答。

【点睛】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子

中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意

尽量达到完美.

参考译文：

【甲】我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微

邮恒，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来

遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。

先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，

有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，

北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处

置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠那是郭枚之、费祎、董允的责任。

希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能

进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的

意见，考查并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。

现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。

【乙】曲子说：“我冬天多次反省自己,为别人办事是不足尽心竭力了呢？同朋友交往是不足做到诚实可活了呢？

老师传授给我的学业是不是复习了呢？”

10、1.上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的情感。

3.爸爸是一个有家国情怀的知识分子：爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。

4.爸爸教我的诗使我永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的人生，表达了我对爸爸的感谢与怀

念。

【解析】

1.试题分析：第③段主要讲述的是作者对诗歌最初的感觉，此时作者还没有开始学习诗歌。所以B项“突出了，我，

童年学诗歌的模糊记忆，，分析错误。

2.试题分析：本题考查对文本的理解能力°解答时，需要通读全文，联系上下文进行概括总结。第④段主要讲述上学

之前“我”就会背《示儿》并且理解它的意思，当“我.'把最后那句的意思说给爸爸听的时候，爸爸高兴的流泪了。结合

第①段"十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心”，可知爸爸高兴得流泪,

其原因是还未上学的“我”小小年纪就懂得了诗的意思，“我”智力没有障碍。

3.试题分析：本题考查筛选、整合信息的能力。解答时，需要把握全文脉络，分析文章结构。第③段主要讲述了爸爸

夏夜诵读陆游的诗，“我”虽然不懂，但是却记住了诗：第④段主要讲述了“我”在上学之前就会背诵《示儿》，当“我”

把意思说给爸爸听时，爸爸高兴地哭了；第⑤段主要讲述了“我”上小学时与爸爸分离很久，突然爸爸回来了，用杜

甫的诗歌表达对儿女的思念之情，教“我”理解杜甫诗中思念亲人的感情.

点睛：信息筛选的题目，是常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综

合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息

筛选。局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注

意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。

4.试题分析：本题考查对人物形象的分析能力。解答时，需要通读全文，结合相关情节分析人物，并且了解文中诗词

的感情色彩。全文上下虽然都在讲述爸爸教我读中国诗，但是文中只出现两首直接跟爸爸有关的诗歌，一首《示儿》，

一首《月夜》，通过这两首诗可以概括父亲的特征。《示儿》表达了诗人坚定的信念和悲壮的心愿，充分体现了年迈衰

老的陆游爱国、报国之情。在这里表现了父亲强烈的家国情怀。《月夜》则是描述诗人的妻子“独看”韩州之月而“忆

长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，不能为她分忧。孩子还小，并不懂得想念，但杜甫不能不

念。从小孩的“不念”更能体现出大人的“念”之深切。在这里表现了爸爸对子女的关爱。最后，因为爸爸的教育，

“我”从一个被担心“智障”的孩子成长为热爱中国古代文学的人，并成为大学老师。综合上述分析，可将爸爸的形

象概括为：一个有家国情怀的知识分子：一个深爱孩子、懂得教育的慈父。

【小题5】试题分析：本题考查对文本的理解能力。解答时，需要通读全文，在理解全文大意的基础上分析画线句。

这句话里“爸爸在我童年时便种在我生命里的东西”指的是爸爸从小教“我”读诗。爸爸的爱国情怀、对子女的慈爱

对“我”的一生产生了很大的影响，使“我”对中国古典诗词产生了兴趣，以此作为职业，并在“我”的灵魂中留下

了印记。表达了作者对爸爸的感激与怀念之情。

11、1.老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们

哑口无言。

2.（1）不兴奋、畏惧（2）开心快乐（3）若有所思

3.（1）“狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿

智和良苦用心。（2）画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。

4.承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。

【解析】

1.试题分析：考查对文章内容的理解和对事件的概括。依据题目要求“最能体现老陈是把数学教得最好的‘语文老

师'”的“最”字可知，文章第12~16段叙写的一次老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起“众怒”，我们决

定用学文科“长处”来挤兑数学老师老陈，用现场对对子“验证”他，结果老陈成功对出。从“我们哑口无言”以及

后文的“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”说明老陈是把数学教得最好的“语文老师”.

2.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信

息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据“但我们并没有遇见良师该有的兴奋”“我们终于在

数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”“让人听得云里雾里，然后开始若有所思”等语句，筛选或概括表现“我们心

理”的词语填写作答即可.

3.试题分析：（1）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析

作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离

句，句不离段”.语句“虽然我们都表示‘嗤之以鼻'，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”中的“狂妄”一词，原是指

极端的自高自大，作者采用了贬义褒用的方法，形象地写出老陈极其得意的神情，想通过这种方式来激活学生思维的

情态，表现其睿智和用心良苦。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是

修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思

路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“实时间，我们笑得合不抚嘴，所

有的压力和难题带来的困扰，早已随若笑声一道飞到了九霄云外”采用了夸张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我

们带来的快乐，突出了老师的高超的教学水平。据此理解作答。

4.试题分析：考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，文章中的段落,

在结构上，往往起到承上启下的作用；内容上，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等：为下文埋下伏笔或做铺

垫等。文宜第11段，从结构上看，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学课上的收获颇丰，突出地表

现了老陈对我们的影响之大，含蓄地表达了我们对老陈敬佩和感激之情。据此理解作答。

三、应用

12、1.DB

2.C

3.A

《骆驼祥子》B

【解析】

1.(1)"迭''读出3"诣”读yi,“虚”的笔顺为：竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、竖、竖、点、撇、横。

故选D0(2)“情节”指事情的表现和经过。“情结”意思是深藏心底的感情。结合语境，①处是说明“老舍与北京”

的深厚的感情，应填“情结”：“沧桑”指比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常。来自成语“沧海桑田”。所

以“苍桑”的写法是不对的；“成长过程几乎可成为北京人艺一部戏剧史的沧桑写照”是不完整引用，句号应在引号

的后面。故选B。

2.本题考查补写对联的能力。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，对照下联，从选项

中选取词性相同的词语和结构相同的一项，对出即可。且要结合链接材料内容，链接材料主要写“老舍先生常从黄县

路走下坡，向右一拐，到青岛当时的‘东方菜市'附近洋车夫扎堆的地方，仔细观察人力车的结构和车夫们的形象，

跟他们聊天”写