2024届浙江省新世纪学校中考适应性考试语文试题含解析

2024届浙江省新世纪学校中考适应性考试语文试题

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5亳米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05亳米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下列对这首词的解读，有误的一项是（）

破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

A.“破阵子”是词牌名，“角”和“五十弦”都指军乐器，“炙”代指牛，“沙场”即“战场”，”的卢〃，良马

名，是一种烈性快马，“天下事”指的是收复中原，统一国家，“可怜”是“可惜”之意。

B.这是一首寄赠之作，上片写作者闲居家中，心情苦闷，深夜酒醉之时，一次又一次地挑亮灯芯，久久地端详着那

柄寒光四射、曾伴随自己征战的宝剑，渴望着重上前线，挥师北伐，在刀光剑影中抗金杀敌。

C.词的下片写将士们骑上骏马，神速出击，弦鸣箭发，虽然没作更多的战争描写，但是却令人仿佛看到敌人被打得

纷纷落马，狼狈逃窜的情景和战斗结束后军歌瞭亮，旌旗招展的胜利画面，表达出作者希望自己能够驰骋沙场、冲锋

陷阵的愿望。

D.词人尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场，这种眷恋的情结可以从“醉里挑灯看剑，梦回吹角

连营”两个细节中读出，由此，我们可以联想到陆游的诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，

2.下列加点字的字音、字形全都正确的一项是（）

A.卷帙(zhi)取第（di）—噪(gu。)剑拔萼张（同）

B.趣取(xid)发岩(jiong)羁绊(ban)脍炙人口（ku诂）

C.黑|悍(pi京o)蓑衣(sub)沉组(mian)合撤押韵（zhd）

D.嗔视(chOn)蓬篙（h*。）凛冽（㈣引颈受戮（坨）

3.下面对诗词的理解，不恰当的一项是（）

A.征蓬出汉塞，归雁入胡天。《使至塞上》）

诗句使用了比喻的修辞，以“征蓬”“归雁”自比，表达了诗人出使至塞上的欣喜与激动之情。

B.沉舟则畔千帆过，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》

诗句表现了诗人对世事变迁的豁达开朗，说明新事物必将取代旧事物。

C.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》）

这句诗是卖炭翁的肖像描写，写两鬓可见其苍老，写面庞和十指可见其生活之艰辛。

D.我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（《祖国啊,我亲爱的祖国》）

诗歌开头作者排列了一系列意象，这句诗中“破旧的老水车”形象地说明了祖国过去的落后和衰败，

4.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列基检当的一项是（）

①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气的污染，臭氧层破坏，阳光越来越凶猛地照射，都成了

人类必须面临的严峻困境。②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。③当原本无偿的东西

开始收费以后，人类才珍视它们。④我们曾以为大自然恣肆汪洋，可以无限攫取。⑤人类肮脏了那些洁净的物质，于

是有了装在瓶子里的蒸储水和氧气罐头等等商品。

A.@@©⑤③B.②⑤④C.④③®（D®D.④®

5.默写晴空一鹤排云上，o（刘禹锡《秋词》）,寒光照铁衣。（《木兰诗》）先天下

之忧而忧，C（范仲淹《岳阳楼记》）土地平旷.屋舍俨然.（陶渊明

《桃花源记》）问渠那得清如许？o（朱熹4观书有感》）,波撼岳阳城。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）而现在我在这头大陆在那头（余光中《乡愁》）子曰：

，思而不学则殆。《为政》王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅.抑郁心情的语句

是：,。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“,”两句，

把塞外冰雪世界想象成生机盎然的春天景象，表现诗人积极乐观的情怀。

6.运用课外阅读积累的知识，完成小题，

（1）《简・爱》的作者是____________（填国籍）作者是夏洛蒂.勃朗特，女主人公最终和（填人名）终

成眷属，过上了幸福的生活。

（2）阅读下面一段文字，按要求填空。

宋江道：“军师言之极当。今日小可权当此位，待日接报仇雪恨已了，拿住史文恭的，不拘何人，须当此位。”A

在侧边叫道：“哥哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！”宋江大怒道：“这黑厮又来胡说！再若如此乱言，

先割了你这厮舌头！”

人物的对话中，我们能读出A这个人物的、性格特点。

二、阅读

7.阅读下面文言文，完成小题

金顺，字和甫，满洲镶蓝旗人。初，从征山东，授骁崎校。制从多隆阿援湖北，复黄梅，赐号图尔格齐巴图鲁。

移师安徽，克太湖。历迁协领。挂车之役，将骑旅直捣中坚，当者辄麻。乌鲁木齐都统景廉驻古城，与金顺配。宗棠①

奏言金顺宽和，为群情所附。诏率所部二十营赴之，规乌城，于是遂发。出营数十里，至瀚海，吏士忽不行。询之，

则日：“先锋营驻，有所议。”金顺知有变，疾驰视，手刃六人以徇，日；“敢留者，视此！”军以次行。光绪改元，

代景廉为都统。二年，军阜康。刘锦棠赴军所商进止，议先攻古牧。乃轻驰袭黄田，通汲道，克之，连下乌鲁木齐、

迪化、昌吉、呼图壁诸城，直逼玛纳斯。调伊犁将军。十一年上召来京以锡纶②代之。道肃州，病卒。身后不名一钱，

凡无以为敛。

（选自《清史稿•金顺列传》，有删改）

（注）①宗棠，即晚清名臣左宗棠。②锡纶，晚清大臣。

1.解释下列加点词语。

⑴将骑旅（）⑵当者辄靡（）

2.用标出文中画混线句的两处停顿。

十一年上召来京以锡纶代之

3.用现代汉语翻译下列句子。

⑴手刃六人以徇，曰：“敢留者，视此!”

⑵以顺为正者，妾妇之道也。（《孟子》）

⑶我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王幼谏》）

4.简要概括金顺的人物特点。

8.阅读下面的文段，完成各题。

秦攻宜阳，周君①谓赵累日：“子以为何如？”对曰:“宜阳必拔也。”君曰：“宜阳城岁八里，材士②十万，粟支数

年，公仲③之军二十万，景翠④《以楚之众，世山而救之，秦必无功。”对曰：“甘茂，羁旅也，攻宜怛而有效则冏公鸟

⑤也无效期削透壬秦。秦王不听群臣父兄之议而攻宜阳。宜阳不拔，秦王呼之。臣故曰拔。”君曰：“子为寡人谋，且

奈何？”对曰：“君谓景翠曰：'公爵为执圭⑥“，官为柱国，战而胜，则无归焉矣；不胜，则死。不如背秦，秦拔宜

阳。公进兵，秦恐公之乘其弊也，必从事公。公仲慕公之为己乘秦也，亦必尽其宝。”秦拔宜阳，景翠果进兵。秦惧，

遽效煮枣⑦。，韩氏果亦效重宝外景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周。①周君:根据下文的“德东周”可知应是东周

君。②材士:勇猛之土。③公仲:韩国相。④景翠:楚国的大将。⑤周公旦:西周政治家。⑥执圭:楚国的爵位名。后面“柱

国”是楚国的官名。⑦煮枣:古邑名。战国魏地，在今山东省东明县南。⑧重宝中国古铜币的一种名称。

1.请用“/”给划曲线句划分停顿。

攻宜阳而有功则周公旦也无功则削迹于秦

2.解释下列语句中加点词的含义。宜阳城方八里（）（2）胸山而救之（）秦王耻之

（）⑷则无加焉矣（）

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）

A.公仲之军二十万吾妻之美我者，私我也

B.则削迹于秦则有去国怀乡，忧谗畏讥

C.亦必尽其宝其真无马邪？其真不知妈也

D.景翠得城于秦生亦我所欲，所欲有甚干生者

4.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。周君谓赵累曰：“子以为何如？”秦悉公之乘其弊也，必以宝事公。

5.选文中赵累认为“宜阳必拔”的依据是什么？

9.阅读（甲）（乙）两部分文字，完成下列小题。嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，

不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？飞至孝，母留河北，遭人求访，迎归。母有痢疾，药饵必亲。

母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴珍素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵阡，岂大将安乐时？”

却不受，玲益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭,

何以家为？”或问天下何时太平，飞日：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。〃

1.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）

或问天下何时太平

2.解释文中加点词语。或异二者之为是进亦优，退亦忧____吴玲毒服飞______圻添敬服

3.把下列句子翻译成现代汉语。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。

4.甲文作者提出的观点与乙文所记岳飞的品质有哪些共同点？乙文所记的几件事中又有哪些是甲文没有论及的？

5.甲文中提到了“古仁人之心”，既包括为人处世的旷大胸襟，也包含有高尚的政治抱负。下面课文中提出了怎样的

“仁人之心”？

《茅屋为秋风所破歌》：

《爱莲说》：__________

《十一月四日风雨大作》：

10.一只羊其实怎样

杨瑞霞

生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了

一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。

在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。

它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥

硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。我把它当成是

家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把

它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？是不是当成他们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的

工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那样的特例，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以

泳之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一

个更大的错误：它从来就没把自己当成是一只羊。

对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自于听到的童话。在那个世界里，羊永

远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时

候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只

羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有

的作为都浑然天成，非常自然。

首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你无缘无故地

欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥

当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，

同时喊了一声“八格丑鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚

上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的俗辱性质，它把头一低，义无反顾地冲

了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才

和二哥和好。

还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别人的好意，

走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人

一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。

同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这

么张扬自己的个性呢。

其实这只羊让人觉得它不像一只羊，不仅仅在于它有个性，还在于它有很强的责任心。在一个风雪交加的夜晚，

一向沉默的它突然放声大叫，低沉的声音表达着一种焦虑。父亲出门一看，原来大风吹开了院门，家里刚买的半大山

羊跑出了院子。是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失。

另外还有它的聪明。它的聪明不但让幼时的我觉得非常神秘，即使到今天，我还感觉到几分说异。有天中午，我

妈有事出去，把羊关进了羊栏，还在羊栏的出口处挡了一块菜板：把我关进了屋里，然后锁上了院门。和羊单独相处

的时候，我从不敢擅自到它跟前去，所以我一个下午没有出屋，后来大概羊和我一样等得不耐烦了，要不就是它想知

道我一个人在屋里做些什么，只听唱啷一声，羊抵碎了菜板自己把自己放出来了。然后它直奔房门，用头一下下撞门。

我知道它是过来找我了，我当时的反应是赶紧找个地方藏起来，于是我撩起床单，钻到了床下。过了一会儿，听不到

撞门声了，我从床下探出脑袋朝外张望，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的

脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。所以它的姿势和表情看上去都格外的怪诞。我在

这只羊的窟视下绝望地哭了起来。

当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的，可它的种种不同凡响，让它一次次拖延了离家的时间，然而一

只羊的最后结局总难摆脱，那是它的宿命。而对于我来说，与它相处的经历，则是一种缘份。我想，如果有一天，我

碰到一只羊，它非常体面地走过来，用流利的汉语或者英语同我打招呼，我会很自然地同它交谈，而且一点都不会觉

得奇怪。因为在我很小的时候，我就已经知道了，一只羊其实是怎样的。

（原载《天涯》有删改）

1.根据文本，“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识？请分点概括。

2.结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。

（它）前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼

紧贴窗玻璃。

3.本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。

4.本文的结尾谈到了羊的“宿命”，请问羊的“宿命”是什么？结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个“不同凡响”

却又逃不出“宿命”的羊的形象。

11.阅读下面短文，完成后面小题

米糕之忆

雷抒雁

①一想到端午节就要到了，心里就不免浸淫出一些温馨的情绪来，一整夜一整夜都会沉进回忆里，想的都是家乡

和儿时的那些事情。

②想得最多的，自然是母亲。端午的先几天，母亲就赶夜给我做红布肚兜。又一针针用五彩丝线在那红布上刺绣

一些蛤蟆、娱蚣、蜘蛛，以及蛇竭之类的小动物。那时，并不知绣这些东西有什么用，只是觉得五颜六色，绣的好看；

妈妈那时年轻，手巧眼也明亮，一边绣着一边还低声唱着歌儿，我只是趴在一旁，不眨眼地看着，一声不吱地听着。

③接着是包粽子。早一个月，妈妈就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶，阴干在屋里。又从路旁的马兰草上

剪下一根根长长的草叶。红枣大米红红白白，泡在土盆里；包粽时，便一张张捋平苇叶，包上糯米和红枣，菱形的粽

子包好之后，再抽出泡在水里的马兰草叶一头用牙咬住，另一头去捆那米粽。那时，妈妈年轻，手脚灵活，干什么活

儿都利索。

④端午的头天晚上，开始煮粽子。只一阵时间，满屋里都是米的清香，枣的清香，以及苇叶、马兰草甜丝丝的青

草香。从米粽一下锅，我就像只小苍蝇，总围着锅台转，怎么也轰不走。妈妈说：睡觉去吧，粽子得煮一夜，明早吃

才香哩！我说：不睡，我不困么。

⑤咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐唱歌;经不住这歌声和香味的催促，我的眼皮开始打架。不知道什么时候被母亲抱

到炕上，一睁眼，却天亮了。枕头边是母亲放在碗里的一只粽子，香喷喷的味道直往鼻子里钻，也不管没有洗手洗脸,

端起碗就吃。我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子，妈妈包的粽子。

⑥这时，父亲已站在门前，手里握着一把嫌刀，要到野外割艾草去。我便三下五除二，穿衣登鞋，要跟父亲“趟

露水”去。

⑦端午时节，已是仲夏季节，草木茂盛，到处是浓密的树叶，高深的青草。鸟儿藏在树林深处，不管有没有人走

过，依旧长一声短一声地鸣叫。麦子已一片一片黄熟，心急的人家已开始开缴割麦了。在阡陌上行走，不一会露水就

打湿了鞋袜，打湿了裤脚。不管！那时，父亲在前边割艾草，闻着那带有苦味的草香，我便想起了妈妈给爷爷熬药的

味道来。

⑧一大捆丈草，父亲选了一些插在门楣上；剩余的，爷爷会把它柠成草绳。夏天蚊子多，点燃草绳，闻着苦艾燃

烧的味道，蚊子就不敢飞过来了。

G）哎，一说到这些事，我就忍不住想掉眼汨。全是60年以前的事了。我的爷爷，那个默默劳作一生的人1962年

就去世了；我的父亲去世25年了，而母亲离开我也已近10年了。端午节其实也是个祭祀的日子，写这篇小文，想想

那些逝去的亲人，也算是一个纪念吧。

⑩我面前现在正放着几个米粽，是从超市购来的。我不想急急忙忙打开它，那形状使我想起既往的端午节，想起

永远不会再有的妈妈给我煮的红枣米粽，香喷喷的，让人止不住要落泪……

1.文题“米粽之忆”在文中有什么作用？

2.文中作者围绕“米粽”回忆里那几件往事？

3.本文的语言富有表现力，请你联系上下文，品析文中第⑤段划线句子。

咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐唱歌。

4.读完全文说说你对文章第⑩段划线句“让人止不住要落泪”这句话的理解。

5.请结合全文的语句分析母亲的性格特点。

三、应用

12.根据要求完成小题。

传统节日是一种文化的传承，有着鲜明的民族特征。为了能唤起同学们对传统节日的热情,能让同学们更深入的了解传

统文化，学校决定开展以“走进传统节日”为主题的综合性学习活动。

1.在活动过程中，需要小组成员就传统节日中蕴含的文化内涵从不同角度提出几个研究选题，小组讨论后作出最后选

择，请你草拟三个研究选题。

2.在小组讨论如何传承传统节日的文化时，出现了如下情境：

甲同学：现在春节不许放鞭炮，没有了过去热闹的氛:围，很多人只知道宅在家里埋头用手机抢红包，这样，传统的节

日单纯成了法定的普通假日，却没有了文化的传承。

乙同学：传承文化不一定要一成不变的照搬原来的习俗嘛。

丙同学：_______________________________________________

如果你是丙同学，你准备如何回应？请用简明、连贯、得体的语言写下你的理由（100—120字）。

四、综合性学习与写作

13.阅读下列文字，按要求作文。

幸福就在我们平凡的日常生活之中，它时时刻刻围绕在你我的身边：如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，这

就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，这就是幸福；如果你独史一冏，静静听歌，凝神遐想，这同样

是幸福...

请以“这就是幸福”为标题写一篇文章。

要求：①文体自选(诗歌除外)；②600字以上；③文中不能出现考生的名字和所在学校的名称。

参考答案

一、积累

1、A

【解析】

此题考查的是对诗词的赏析。A：词中的“八百里”代指牛，“炙”指烤熟的牛肉。故选A。

译文：

醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北强歌

曲。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世

代相传的美名。可怜已成了白发人！

2、B

【解析】

这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多

写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。A项，聒(gua)噪一一(guo)；

B项，正确；C项，沉缅一沉湎；D项，蓬篙一一蓬蒿。据此分析答案为B。

3、A

【解析】

试题分析：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”诗句使用了比喻的修辞，以“征蓬”“归雁”自比，表达了诗人内心的激愤

和抑郁之情，不是“欣喜与激动之情”。故答案为A。

4、A

【解析】

本题考合排列句序的能力。阅读文段可知，此文段是关于对“无偿获得的东西，不为珍视”的阐述，通过阅读，可知

第②句引出了文段的写作内容一一无偿获得的东西，就不为自己所珍视，故应置于首句；第④句具体举出事例证明自

己的观点，应放在①句后；第①句紧跟上句，指出了人类在自然面前的无知，导致了面临严峻困境；第⑤句和第③句

逻辑关系紧密，当无偿的东西收费后，人类才珍视它们。通过以上分析，排序应为“②©①⑤③"，故选A。

5、（1）便引诗情到碧霄（2）朔气传金柝（3）后天下之乐而乐（4）有良田美池桑竹之属（5）为有源头

活水来（6）气蒸云梦泽（7）乡愁是一湾浅浅的海峡（8）学而不思则罔（9）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（10）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，

然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出合适的句子，三

是答题时不能写错别字。“霄”“柝”“罔”“蓬”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

6、（D英国罗切斯特（2）直率（急躁、率真）、具有反抗精神

【解析】

要求学生在阅读名著《简.爱》时，要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品

内容：主要内容、主要人物及性格特征、故事情节等。③作品主题及现实意义。《简.爱》的作者是英国的夏洛蒂.勃朗

特。女主人公简.爱最终和罗切斯特终成眷属，过上了幸福的生活。（2）要求学生结合故事情节中的语言描写分析人物

及性格特点。结合“这黑厮又来胡说！再若如此乱言，先割了你这厮舌头！”分析，“这黑厮”是指李逵。结合“哥

哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！”得出李逵性格：直率（急躁、率真）、具有反抗精神。

二、阅读

7、1.带领；倒下。

2.十一年/上召来京/以锡纶代之

3.（1）（金顺）亲手用刀杀了六个人来使人降服，说：“敢停留的人，看看他们！”

（2）把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理（关键词：以；判断句式）

（3）同（和）城北的徐公比，哪一个更美？（关键词：孰；特殊句式）

4.①身经百战，战功显赫；②挂车之役，勇猛无敌；③名臣夸赞，为人宽和；④处置兵变，雷厉果断；⑤死后无钱，

清正廉洁。

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“将”：带领。“靡”：倒

下。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

2.文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的

转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要

断开。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：十一年/上召来京/以锡纶代之。译为：光绪十一年，皇上召（金顺）

来京城，用锡纶代替他的职位。此题要注意把相关的几个意思划开。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如（1）“刃”：用刀杀。“徇”：使人降服。（2）“正”：正理。（3）“孰

与”：与……相比，哪一个。还有“以顺为正者，妾妇之道也”判断句的翻译。

4.把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；

分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“金顺知有变，疾驰视，手刃六人以徇”“敢留者，视此”

说明他处置兵变，雷厉果断，治军有方。再如从“身后不名一钱，凡无以为敛”等句可看出他公而忘私，清正廉洁。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

金顺，字和甫，伊尔根觉罗氏，是满洲镶蓝旗人。起初，跟从（部队）征伐山东，被授官骁骑校。随后跟随多隆

阿援助湖北，收复黄梅，被赐号图尔格齐巴图鲁。调动军队到安徽，攻克太湖。先后连续升职到协领。在挂车（今属

桐城）战役中，（金顺）率领骑兵部队直接冲击敌军中最重要、最强大的部分，阻挡的人纷纷倒下。乌鲁木齐都统景廉

驻扎在古城，与金顺意见不合，（他们）互相抵触。左宗棠上奏说金顺宽厚谦和，符合民意。下诏金顺率领所属部二十

个营前往古城，谋划乌城，在这种情况下就出发了。出关几十里，到达瀚海，军吏士兵忽然不往前行走了。（金顺）询

问他们原因，（军吏士兵）就说：“先锋营停留在一个地方，有议论的话。”金顺知道（行军事情）有变化，快速驰马

巡视，亲手杀死六个人来示众，说：“胆敢停留的人，如同这样!”军队按照次序行军。光绪元年，（金顺）代替景廉

为乌鲁木齐都统。光绪二年，在阜康驻军。刘锦棠奔赴他的驻扎之地讨论（军队的）具体安排，商议决定先进攻古牧。

于是用轻骑兵袭击黄田，打通取水的通道，攻克它。连续攻下乌鲁木齐、迪化、昌吉、呼图壁几个城，一直逼近玛纳

斯。（金顺）被调任为伊犁将军。光绪七年，（皇帝）下诏接收伊犁，按照地图划分疆界。光绪十一年，皇上召（金顺）

来京城，用锡纶代替他的职位。（金顺）行路到肃州，病死。死后一文钱也没有，几乎没有用来收敛（尸体的费用）。

8、1.攻宜阳而有功/则周公旦也/无功/则削迹于秦

2.（1）方圆（2）靠近（3）感到羞愧（4）益处

3.B

4.（1）东周君对赵累说；“你认为会怎么样？”

（2）秦国害怕您趁着秦军疲惫之时攻打它，一定会拿出宝物献给您。

5.因为甘茂是寄居秦国的客将，如果攻打宜阳成功，可以成为秦国的周公旦；如果不成功，就会被秦国革除官职。并

且如果宜阳攻不下来，秦王会以此为耻。因此无论是甘茂还是秦王，都会尽最大可能攻下宜阳，以保全或证明自己，

所以赵累认为“宜阳必拔”。

【解析】

1.文言句子的朗读节奏划分的笫一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、

谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最

明显的朗读节奏就划分出来了。根据句意：他攻打宜阳，如果成功了，顶多也就是像周公旦那样吧；如果不成功，就

将在秦国被革除官职。停顿划分为：攻宜阳而有功/则周公旦也/无功/则削迹于秦。

2.本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能

进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意古今

异义词，靠近：靠近。词类活用词，耻：形容词作意动词，感到羞愧。

3.A助词，的/主谓之间的之，取消句子独立性。B都是“就”、“于是”的意思。C代词/表反诘，可译为“难道”。

D从/比。

4.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：谓：对……说。恐：害怕。

子：你。弊：疲惫。宾语前置句“子以为何如”。

5.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概

括的前提和基础。老谋深算的赵累，通过精辟的分析、很有远见地向君王指明了宜阳必定陷落的结局。秦国听取甘茂

的建议，如果攻打宜阳成功，可以成为秦国的周公旦；如果不成功，就会被秦国革除官职。宜阳要是攻不下来的话，

秦王会以此会感到羞愧。

【点睛】

参考译文：《秦攻宜阳》秦国攻打韩国的宜阳城，东周君对赵累说：“你认为会怎么样？”（赵累）回答说：“宜阳城

必定会被秦国攻破。”东周君说：“宜阳城方圆八里，城内有十多万战士，粮食可供应好几年，在宜阳城附近韩国相

公仲的军队有二十万，楚国大将景翠又率领大军靠近山扎寨，相继援救宜阳，秦国一定不会成功。”赵累回答说：“甘

茂只是寄居在秦国，他攻打宜阳，如果成功了，顶多也就是像周公旦那样吧；如果不成功，就将在秦国被革除官职。

秦王不听群臣父兄们的意见，执意要进攻宜阳，如果宜阳攻不下来，秦王会感到羞愧。所以我说‘宜阳一定能攻下

来'。”东周君说：“那么你替我谋划一下，我们应当怎么办？”赵累回答说：“请君王对楚将景翠说：'你的爵位

已经到了执圭的地位，你的官职已经到了柱国的地位，就是打了胜仗，也没有什么益处啊；如果不取胜，就必遭死罪。

您不如先等待秦国去攻打宜阳。秦国要是攻下了宜阳，您再乘机进兵，秦国害怕您趁着秦军疲惫之时攻打它，一定会

拿出宝物献给您。公仲以为您是为了救援韩国而去攻打秦国的，也一定会献出宝物。'”秦军攻陷宜阳以后，景翠果

然听取东周君的建议发兵攻秦。秦国害怕，赶紧献出煮枣城，而韩国果然也拿出重宝。景翠既从秦国得到了煮枣城，

又从韩国得到了许多珍宝，因而感激东周君的恩德。

9、1.或问天下/何时太平

2.（1）不同于（2）忧虑（3）一向、平素（4）更加

3.（1）在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。

（2）文臣不贪图钱财，武臣不顾惜死亡，国家就得到太平了。

4.共同点：忧国忧民，先忧后乐。乙文所写关于天下太平的看法是甲文所未论及的。

5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。僵卧孤村不自哀，尚思为国

戍轮台。

【解析】

1.本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有

了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这句话的意思是：有的人问天下什么时候太平。据此可划分停顿为：或问

天下/何时太平。

2.本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能

进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“素”

意思是“一向、平素”。

3.本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不富句。注意：居庙

堂之高贝!忧其民：在朝中做官就担忧百姓。居庙堂之高：处在高高的庙堂上，意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。

庙堂：指朝廷。下文的“进”，即指“居庙堂之高”。处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官就为君主担忧。处

江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。之：定语后置的标志。是，这样。下文的“退”，即指“处

江湖之远”。惜：顾惜、爱惜。

4.本题考查学生对文本内容及主旨的理解能力。回答此类题目，要求学生参照注释，搞懂字词，弄清文意，领悟主旨。

学生要能立足全篇，抓住重点词句，反复揣摩，把握作品思想内涵以及作者蕴含文中情感，要善于归类同一作者或同

一主旨的文章，进行比较阅读。阅读两篇文本可知，甲文作者提出的观点“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其

君”与乙文所记“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣”有共同点：忧国忧民，先忧后乐；未论及的事：关于天下

太平的看法。

5.此题考查学生默写古诗文名句的能力。根据提示“既包括为人处世的旷大胸襟，也包含有高尚的政治抱负”写出诗

句即可。注意不要写错字。

【点睛】

译文【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为

古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖

中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一

定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？

【乙】岳飞十分孝顺，母亲留在河北，（他）派遣人去求访（母亲），（并且把母亲）迎接归来。他的母有很难治愈的疾

病，端药喂药一定要亲自来。（他的）母亲过世之后，他不喝水不吃饭三天，他的家里没有姬妾陪侍。吴圻向来佩服岳

飞，想要和他结交，装扮了有名的女子送给岳飞。岳飞说：“（现在）主上到了很迟的时候还（忧新天下）没睡，怎么

会是（我们当）大将的人享受安乐的时候？”岳飞推迟不肯接受，吴价更加尊敬佩服他。（岳飞）年轻时候喜欢大量喝

酒，皇帝告戒他说：“你在某天到达河朔的时候，在可以痛快喝酒。”（岳飞）就在也不喝酒了，皇帝开始的时候想

为岳飞建造府邸，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的家呢？”有的人问天下什么时候太平，岳

飞说：“文臣不爱钱，武臣不怕死，天下就太平了。”

10、L羊是弱势群体（需要被保护而不是作为保护者）；它所代表的特性是柔弱、善良；逆来顺受（默默忍受而不会反

抗）；无话可说（不会表达自己的诉求，没有张扬的个性。）

2.运用了动作描写的方法，“搭”、“张望”、“把头侧过去”、“紧贴”等动词，生动形象地写出了这只羊趴窗窥

视房间的情景，表现了这只羊的聪明和神秘，表达了“我”面对这一番场景时绝望、惊诧的心情。

3.交代写作对象，概括了全文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊“其实应该是怎样的”，所

以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让我们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。

“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。

本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

4.宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。（或

羊的宿命是养大后卖掉补贴家用，同时被人们视为逆来顺受、柔弱的弱势群体。）

理解：从人物形象来看，羊无法进脱宿命是它的结局，作者用羊悲剧性的结尾与其“不同凡响”的一生做对比，悲壮

而震撼地突出这只羊的与众不同。

从主旨来看，警示着人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视生命的傲慢。借羊喻人，呼吁我们要永远做

一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。

【解析】

1.本题考查把握文章内容和筛选信息的能力。答题时要整体感知文本内容，筛选出相关语句进行分析概括。根据第三

段中的“它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往

往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，“可提炼概括作答。不要求统一答案,

意近即可。

2.本题考查赏析重点字词作用的能力。文章常用的人物描写方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心

理描写，细节描写等。采用人物描写方法是为了更好地表现人物的性格特点、情感及心理活动。通读全文，整体感知

文本，把握人物形象，理解文章主旨，在此基础上，结合语境，可以看出“搭”“张望”“把头侧过去”“紧贴”是

一系列的动作描写，写出了大绵羊想方设法找我时的情形，表现了大绵羊近乎诡异（超出人们想象）的聪明。

3.本题考查学生对文章标题作用的分析理解能力。文章题目往往关联文章的中心，意蕴深邃，有丰富的意义，不可只

从字面理解。记叙文题目的作用常见的有以下几类：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线

索展开）C③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者

兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。通读全文，可以看出本文标题中的“一只羊”点明

了写作对象，“怎样”点明了写作的主要内容。，并为全文设置了疑问，吸引读者的阅读兴趣；“其实”一词暗示了人

们心目中的“羊”与我亲眼见到的“羊”是有差距的，这种认识上的差距，引起读者的深入思考；在结构上，与结尾

形成有机联系，使小说更加完整。

4.本题考查学生理解重点词语在文中的含义、把握文章主旨的能力。理解词语的含义可从这些方面思考：文章的内容

和主题、具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。把握文

章主旨，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。通过分析可知，羊

的宿命就是“养大后卖掉补贴家用”，是人类的附属品。作者塑造一个“不同凡响”的羊，是为了表达羊与人一样，

都是有尊严的平等的生命，我们对所有的生命都应该理解和尊重；另一方面，羊“逃不出宿命”，是因为所有人（包

括我）都默认羊的宿命，反映了人在平等的生命面前的自私傲慢。

11、1.概括了文章所叙之事，标明文章行文线索。

2.家乡包粽插艾的端午习俗以及端午节的来历。

3.运用拟人手法；形象生动地写出了米粽在锅里头跳跃的情形；表达了作者对米粽的热切期盼之情。

4.表达了我对端午节和母亲的怀念之情。

5.母亲是一个勤劳能干、心灵手巧、乐观爱子的人。比如：“母亲赶夜给我做红布肚兜”表现母亲勤劳，融入浓浓的

母爱；“绣的好看”“手巧眼也明亮”“手脚灵活，干什么活儿都利索”表现母亲能干、心灵手巧；“一边绣着一边

还低声唱着歌儿”表现母亲乐观的性格。

【解析】

1.试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的

线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓

意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题既是文章的叙事线索，又表达了

文章所写的事件。暗示了文章的主旨，表达了对家乡、对亲人的怀念之情。据此理解作答。

2.试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事”

的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。文章的2~8段主要回忆家乡的包粽子、吃粽

子、割艾草、插艾草等端午习俗；文章第9段则叙写了对亲人的回忆，表达对亲人的怀念。据此理解概括作答。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子

往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语

境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情

感）。本题将“粽子”赋予人的情态，运用了拟人手法，形象生动地写出了米粽在锅里头跳跃的情形，表达了“我”对

米粽的热切企盼和欢快之情。

点睛：从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为