小学科学教科三年级上册《哪种材料硬》教案

课题：哪种材料硬教学目标科学概念： 1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。  2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。    过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重点利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共1课时教学过程一、激趣导入1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜是什么？你是怎么猜出来的？（材料：木条，海绵，）二、比较硬度：1.

今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）2.

这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）3.

你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）4.

如果只有一种猜测：真的是这样吗？如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？（附板书：拧、折……）请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排列起来！（活动结束）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？5.

刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。6.（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，现在你们想怎样来比较它们的硬度？我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生说，如果提到“用力大小相同”时板书）师演示：大家看，从这组实验中我们可以得出什么结论？（投影转到课件）：如果刻画后划痕明显的就在表格中打“√”，如果没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。（课件演示第一行的实验结果）（指屏幕）然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺，再用……，最后，把你们的比赛结果填在最下面的空格中。7..学生实验：好！桌上的四种物品是被刻画的，用来刻画的四件物品在贴盘中，开始比赛吧！8.汇报：比赛结果出来了吗？（请一组学生上台汇报）你们从哪些刻画中可以得出这样的结论？其他的小组比赛结果一样吗？（板书正确的结果）9.小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。三、认识金属是最硬的材料，你知道我们身边哪些物品是用金属做的吗？（伴随学生回答，动画出示金属物品）是一种重要的材料，我们身边用金属材料做的物体很多，例如：飞机，汽车、桶、刀子、勺子等。金属的种类很多，你知道金属都有哪些种类吗？像金牌，铜牌，银牌，它们都属于金属。也就是说金、银、铜都是金属，还有铝、铁等都是金属。金、银、铜、铁、铝是常见的金属。这些金属是什么样的呢？有什么样的共同特征？你能来回答吗？金属看上去亮亮的，所以，金属有一定的光泽。金属还可以拉成丝或者打成片，这可以说金属有延展性。金属还有哪些性质？将金属筷子放到热水中，我们会感觉到另一端也发热，做饭用的锅都是用金属做的，电熨斗的熨板也是金属做的，这些地方都是利用了金属的什么性质？这些是利用了金属有传热性的特点，请看下面是什么？你知道这是利用了金属的什么性质吗？这是利用了金属有导电性的性质。刚才我们对金属做了一定的了解，你能根据刚才的了解完成下面的气泡图吗？（伴随学生回答，动画出示答案）四、总结延伸：1.通过今天这堂课你学到了什么？2.总结：是啊，通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料，我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品，金属物品使用后还可以回收再利用。3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？五、课堂训练：1、选择题（1）如果用刻划的方法，硬度（）的材料能在硬度（)的材料表面留下划痕。A、较大B、较小（2）在下列四种材料中，一般情况下硬度最大的是（）Ａ、木条