初中七年级道德与法治下册《法律为我们护航》议题式教学导学案

初中七年级道德与法治下册《法律为我们护航》议题式教学导学案

一、课程标准与核心素养锚点

【基础·课标依据】本节课内容依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”学习主题的相关内容设计。具体对应内容要求为：“了解法律对未成年人的特殊保护，掌握未成年人保护的基本途径，理解法律在生活中的作用”。同时，依据“成长中的我”中的“心中有法”部分：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护（含网络保护、政府保护）的基本内容，掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

【非常重要·核心素养目标】

1.法治观念：通过探究未成年人受到特殊保护的原因及具体保护措施，深刻理解“不同情况差别对待”的平等观，认同法律是未成年人健康成长的“护航者”，树立依法治国的理念。

2.健全人格：在分析案例与情境体验中，感受来自家庭、学校、社会及司法领域的关爱，学会感恩，同时增强面对侵害时的自我保护意识和能力，形成积极、乐观、理性的生活态度。

3.责任意识：明确作为未成年人享有的权利和应尽的义务，理解权利的行使不能超越法律的边界，初步形成对他人、对社会、对国家负责的责任感，立志做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

二、教材分析与教学逻辑重构

【基础·教材定位】《法律为我们护航》是统编版《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”第十课“法律伴我们成长”的第一框题。本框是第九课《法律在我们身边》的延伸与深化，从宏观的“法律与生活的关系”过渡到微观的“法律对特定群体（未成年人）的特殊保护”，旨在引导学生从“知法”走向“用法”，从“受保护”走向“学会自护”，并为下一框《我们与法律同行》做好情感和行为铺垫。

【难点·教学逻辑重构】传统教学往往按部就班地讲解“四大保护”的定义，容易陷入枯燥的说教。本节课采用【议题式教学】与【大单元教学】理念，将教材内容整合为“一体三翼”的探究逻辑：

1.中心议题：“未”你而来，法护成长——如何理解法律是我们特殊的“铠甲”？

2.子议题1（为何护）：少年强则国强——为什么我们需要这把特殊的“铠甲”？（对应教材：我们需要特殊保护）

3.子议题2（谁来护）：织密法治保护网——是谁在为我们铸造这把“铠甲”？（对应教材：感受法的关爱——四大保护主体及内容）

4.子议题3（如何用）：权利与责任的辩证——如何穿上这件“铠甲”行稳致远？（对应教材：珍惜权利，履行义务，学会依法办事）

三、教学目标与重难点定位

【高频考点·教学目标】

1.知识目标：准确说出未成年人的含义，识记未成年人需要特殊保护的原因；列举我国保护未成年人合法权益的法律法规，复述并辨识家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护的基本内涵。

2.能力目标：通过案例分析、小组辩论、情境模拟，能够准确判断现实生活中违反或体现未成年人保护法的现象，培养观察、分析和解决实际问题的能力。

3.情感目标：体悟法律背后蕴含的温情与深爱，感恩社会关爱，珍惜法律赋予的权利，同时明确法律边界，增强自律意识。

【热点·教学重点】未成年人需要特殊保护的原因；六大保护（尤其是传统四大保护）的辨别与理解。

【难点·教学难点】理解“法律面前人人平等”与“对未成年人特殊保护”之间的辩证统一关系；将外在的法律保护内化为自觉的法治意识与行为习惯。

四、教学准备

1.教师准备：搜集最新的未成年人保护典型案例（如涉及网络打赏、校园欺凌、家庭监护失职等），制作多媒体课件，剪辑相关法律解读短视频（如《未成年人保护法》亮点解读）。设计“法治观察员”评价量表。

2.学生准备：预习教材，初步了解未成年人保护法的相关内容；以小组为单位，搜集身边或新闻中未成年人权益受侵害或得到保护的实例。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）课堂导入：生活万象，法治观察（预计5分钟）

1.情境创设：播放一段经过剪辑的短视频合集，内容包含：①某地博物馆对中小学生免费开放；②新闻媒体报道“某法院设立少年法庭，不公开审理未成年人案件”；③学校组织应急疏散演练；④教育部发文限制未成年人游戏时间。

2.问题引导：视频中的这些场景，共同指向了哪一类群体？这些特殊的待遇背后，有着怎样共同的力量在起作用？

3.学生发言与教师点题：学生回答出“未成年人”、“法律”后，教师引导：法律如同一位无形的守护者，为我们的成长撑起了一片蓝天。今天，就让我们走进《法律为我们护航》，一起探秘这件守护我们成长的“法治铠甲”。

（二）议题探究一：为何护？——基于实证的少年说（预计10分钟）

1.【基础】概念澄清：首先，我们需要明确“我们”是谁？请同学们阅读教材，找出法律上对“未成年人”的界定。（未满十八周岁的公民）

2.【非常重要】原因深究——小组合作探究：

1.3.材料呈现（多媒体展示）：

1.2.4.材料A：一组数据图表——未成年人犯罪原因调查（显示：家庭监管缺失、网络不良信息影响、自我控制力差是主因）；未成年人受侵害案件类型统计（显示：性侵、校园欺凌、网络诈骗占比高）。

2.3.5.材料B：两段文字素材——“梁启超《少年中国说》节选”与“习近平总书记关于‘扣好人生第一粒扣子’的重要论述”。

3.4.6.材料C：法律条文摘录——《未成年人保护法》第三条：“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。”

5.7.探究任务：请各小组结合材料A、B、C，从“自身因素”和“社会因素（人类发展）”两个维度，归纳总结国家为什么要对未成年人给予特殊保护？

8.【难点·热点】观点碰撞与总结：

1.9.小组代表发言，教师引导归纳并板书：

1.2.10.自身原因（基础）：身心不成熟、自我保护能力弱、辨别是非能力不强、易受不良影响。

2.3.11.社会原因（重要）：未成年人关系民族未来、国家希望；保护未成年人是人类共识、文明进步的标志。

4.12.深度追问：有同学可能会想，既然法律这么保护我们，那我们是不是可以为所欲为？引出下一个议题。

（三）议题探究二：谁来护？——织密六位一体的保护网（预计20分钟）

1.【高频考点·主体建构——角色扮演与新闻发布】：

1.2.活动设计：将全班分为“家庭部”、“学校部”、“社会部”、“司法部”、“网络部”、“政府部”六个小组。每个小组化身为对应保护主体的“新闻发言人”。

2.3.任务驱动：阅读教材P97-100，结合教师下发的补充资料（如新修订的《未成年人保护法》关于各主体责任的具体规定），完成以下任务：①你们的部门（保护主体）主要负责什么？②请用一句口号概括你们部门的职责。③请结合一个具体的生活实例或法律规定，说明你们是如何对未成年人实施保护的。

4.【非常重要·案例辨识——新闻发布会实录】：

1.5.家庭保护组：代表发言“我们是孩子的第一所学校，负责抚养、教育和监护。例如，法律规定父母不得虐待遗弃子女，不得使在校未成年人辍学。”【教师点拨强调：家庭保护是基础，重在情感滋养与行为养成】。

2.6.学校保护组：代表发言“我们是成长的摇篮，负责教育、发展和人身安全。例如，老师不得体罚学生，学校要建立欺凌防控制度，组织应急演练。”【教师点拨强调：学校保护是关键，重在教育与安全】。

3.7.社会保护组：代表发言“我们营造社会环境，创造文化福祉。例如，博物馆免费开放，禁止向未成年人售烟酒，严禁招用童工。”【教师点拨强调：社会保护是环境，重在净化氛围与提供阵地】。

4.8.司法保护组：代表发言“我们是正义的最后防线，对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针。例如，未成年人案件不公开审理，档案封存。”【教师点拨强调：司法保护是保障，重在维权与挽救】。

5.9.网络保护组：代表发言“我们守护数字空间，例如，规定未成年人网络游戏时段时长，要求平台提供防沉迷系统。”【教师点明：这是新版法条的亮点，是信息时代的必要防线】。

6.10.政府保护组：代表发言“我们是统筹后盾，履行监护兜底职责，协调各部门工作。”【教师点明：这也是新版法条单设一章的内容，凸显国家责任】。

11.【热点·教师精讲】：在学生充分展示的基础上，教师通过一个综合性案例（如“小新犯罪之路”的变式），引导学生逐一辨别其中体现了哪些保护的缺失或到位，强化对六大保护内涵的理解和区分。

（四）议题探究三：如何用？——法治边界的思辨场（预计8分钟）

1.【难点·情境思辨——辩论小舞台】：

1.2.抛出辩题：小刚说：“法律给我们未成年人特殊保护，说明我们享有特权，就算犯了法也没事，这是对‘法律面前人人平等’的否定。”

2.3.正反交锋：引导学生分成正反两方，结合刚才学习的保护原因和具体规定进行辩论。正方（错误观点）：认为特殊保护就是特权，违背平等。反方（正确观点）：特殊保护是“不同情况差别对待”，正是为了弥补未成年人的弱势，实现实质上的平等，不是特权而是“底线保障”。

4.【重要·价值升华】：教师总结：法律给予我们的不仅是“铠甲”，更是边界。这幅铠甲保护我们不受侵害，但绝不是我们攻击他人或肆意妄为的“武器”。如果滥用这份保护，铠甲也会变成囚笼。

5.【基础·行为指南】：引导学生齐读教材最后一句话，归纳未成年人应有的态度：要珍惜权利，依法行使权利；要尊重他人权利，自觉履行义务。学会依法办事，让法律从外在的保护内化为自觉的行动。

（五）课堂总结与拓展（预计2分钟）

1.知识梳理：师生共同构建本课思维导图，从“原因”到“主体”再到“践行”，形成闭环。

2.结束语：同学们，法治之光，温暖而坚定。愿你们在法律的护航下，眼中有光，心中有尺，行有所止，向阳生长。做知法、懂法、守法、用法的新时代好少年。

六、板书设计

法律为我们护航

（未成年人：<18周岁）

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为何护？谁来护？如何用？

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（原因）（六道防线）（行动）

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身心弱家学社司珍惜权利

事关未来庭校会法履行义务

(政府/网络)依法办事

=实质平等==行为边界=

（浓浓的爱）（深深的责）

七、课后作业（分层设计）

1.【基础类】：完成《学法大视野》中本课时的基础过关题，重点巩固六大保护的辨别。

2.【实践类】：以小组为单位，针对校园周边环境（如商店是否向学生售烟、网吧是否接纳未成年人）进行一次微调