广东省东莞市长安实验中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

PAGE1010页2024-2025（下）八年级语文期中自查卷出题人YXT审题人SZL“品传统之韵”传统文化体验活动，让同学们一起感受传统节日的独特魅力，体悟中华汉字的悠长韵味，领略经典之美与古人的优雅风姿……一、基础与运用（30分）诗文体验区你们小组准备在诗文体验区展示下面的内容，请你将空白处补充完整。在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。陶渊明在《桃花源记》中（1）“ ， ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以（2）“ ， ”写出长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以（3）“ ， ”写出了洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象以及汹涌澎湃的磅礴气势《关雎》中开篇用（4）“ ， ”起兴，勾勒出河畔生机盎然的画面（5《蒹葭》“ ， ”，以秋景起兴，描绘了芦苇茂盛露水凝结的景象……让我们在诗文的字里行间领略山川河流的壮美，感受四季风景的多彩。节日体验区学生会成员为传统节日体验区搜集到了下面有关春节的资料，请你帮助完善。人推崇。①我们可以从文化遗产中倾听到过去的声音和历史的温度，意识到赓续中华文脉A.B．的烂漫春日便近在咫尺，空气中满是生机（1）mímàn的蓬勃气息。春节的历史可以（2）zhuīsù到夏朝，过年习俗纷繁多样，让人（3）tànwéiɡuānzhǐ。陕西安塞腰鼓，舞者们激情澎湃，鼓点磅礴有力，彰显生命的律动与力量；广东飘色巡游，霾和忧虑，在这欢天喜地里（4）xiāoshēnɡnìjì，人们的脸上只剩下对新年的期待。文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同D．，废寝忘食。④作为青年一代，要继承、发扬中华民族优秀传统文化，扛起如山的责任。现在请你根据拼音填写括号中的词语。（1）mímàn( ) （2）zhuīsù( )（3）tànwéiɡuānzhǐ( ) （4）xiāoshēnɡnìjì 3．资料中加点成语使用的一项是（）A．推陈出新 B．草长莺飞 C．目不暇接 殚精竭虑4．请找出画线句子中的一项（）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句名著体验区板块与篇目文化长廊内容《经典常谈目录》板块与篇目文化长廊内容《经典常谈目录》蛇”的字源，我们应该阅读（1） （填序号（2）它，虫也。从虫而长，像冤曲垂与“它”同源，“它”）字源：① 第一② 《周易》第二③ 《尚书》第三④ 《诗经》第四⑤ 三《礼》第五⑥ 第六⑦ 四书第七⑧ 《战国策》第八⑨ 第九⑩ 诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三请你从目录中选择一篇作品中的人物做为自己新年的学习榜（3）我选择： 理由： 语组成一副对联。蛇岁润心田作伴品文寻雅趣经典（4）上联： 下联： 板块四：畅所欲言。请你从《经典常谈》一篇章梳理了春秋战国时期儒家、道“无为而治”的理念，掌握墨家“兼爱”“非攻”的思想，从而体会到那个时思（5）我的认识： 中选择一则自己喜欢的篇目，参照示例，结合相关内容谈谈你的认识。二、阅读（40分）

【布置活动展板】为了让传统文化体验活动更好地开展，学生会准备布置与传统文化相关的活动展板，下面是同学们推荐的一些古今美文佳作。（一（15分）请你阅读并完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。来翕忽，似与游者相乐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过．，不可久居，乃记之而去。（）【乙】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相①田，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡④！”是日剧饮而归。（）选文词汇方法解释日光下．出判断（1） 以其境过选文词汇方法解释日光下．出判断（1） 以其境过．查阅词典：①清澈②清凉③凄清（2） 序号）流行百二十步（3） 下列句子中加点词的意义和用法的一项是（）A．乃记之去/闻麻桥人庞安常善医聋B．全石以底/黄州东南三十里沙湖头/寺在蕲水郭门外二里．D其境过清/手为口请用现代汉语翻译下面句子。其岸势犬牙差互，不可知其源。凄神寒骨，悄怆幽邃。“/”给文中画线的句子断句。有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流文中作者情感的不同之处。（二（10分）小语搜集了一些关于非物质文化遗产的资料，请阅读下列文段，按要求完成下面小题。【材料一】34项联合展中，非遗文化也面临着新的问题。图一：各级别非遗项目传承人年龄分布图图二：各级别非遗项目关注度（）【材料二】成为了关键策略，具体表现在以下领域：特之美；音乐家将昆曲等元素融入到自己的作品中，创作出了极具特色的音乐。实验室、工作室、工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题。平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值。支持，如参观非遗村、非遗小镇，在景区设置非遗体验区等。品牌结合，提升产品文化内涵。大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验。展活动，加强非遗的宣传推广和交流合作。（摘编自“非遗传承人产业基地”公众号）【材料三】广东非物质文化遗产名录（部分）类别特点及内容介绍选材讲究，多选用坚韧耐用的坤甸木，像东莞中堂镇的龙舟便传统龙舟因优质坤甸木而闻名。制作流程精细复杂，从开料、粗加工成技艺制作型，到对船身反复打磨、修整以确保流畅线条与良好水动力性能，再进行上油、装饰等工序。醒狮分支众多，像佛山醒狮、遂溪醒狮各具特色。它将梆子、二黄为主的声腔与南音、粤讴等民间曲调融合，把唱、念、做、打精妙结合，形成独特的岭南表演风格。其服饰传统粤剧精美，靠色彩与样式区分角色身份；妆容脸谱以丰富色彩和图戏剧案暗示角色性格。舞台道具虽简却充满巧思，一桌二椅、一扇一鞭，经演绎可变幻多样场景。广东非遗民歌异彩纷呈，各具魅力。比如：客家山歌用客家方言演绎，旋律优美，歌词借比兴、双关，诉说劳动、爱情与生传统活，演唱形式丰富，有独唱、对唱等。潮州歌册以潮州方言押民歌民俗韵，多为七字一句、四句一组，叙事性强。咸水歌是疍家人水上传唱的民歌，旋律婉转，装饰音运用巧妙，反映疍家生活百态，对唱时男女以歌传情。根据材料内容，下列选项的理解和推论正确的一项是（）A．要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同是唯一的策略。C．将非遗纳入学校教育体系，可以解决一部分高校学生的就业问题。的问题。阅读【材料一】的图表，说说我国非物质文化遗产的发展现状。他提出活动建议。（三（15分）小文整理资料时，发现了一段和秦腔有关的动人故事。接下来，让我们一起走进这段故事。桃花园里唱秦腔邹冰①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳大戏。②“冒”那个人，是我的本家二哥。③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。④思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。样，不拐弯子，直抒胸臆。⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。⑪忘。城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是悉的唱腔，心依然会为之悸动……（20240526日）为了方便同学阅读，小文按课文顺序梳理了“我”和二哥的故事，请帮忙完成。“我”想唱一出秦腔大戏→① →二哥鼓励我唱戏→② →③ 哥弟子遍布各地请自选角度，赏析文中画线句子。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。请帮忙解答小语的疑惑。安排有什么深意呢？”小文：“我这样理解： 。”单元导语目录单元导语目录社戏/鲁迅之3*安塞腰鼓/刘成章吴伯箫品中富于表现力的语言。三、写作（50分）根据要求作文。缀着我们的人生，成为记忆中永不褪色的温暖篇章。请根据自己的生活经历和切身体验，以“ 里的温情”为题，写一篇记叙文。要求：①内容具体充实，有真情实感；②文中请不要出现真实的姓名、校名；③不少于600字。PAGE1011页芳草鲜美 落英缤纷 城阙辅三秦 风烟望五津 梦泽波撼岳阳城 关关雎鸠 在河之洲 蒹葭苍苍 白露为霜的“缤纷、城阙、辅、蒸、撼、雎鸠、蒹葭、露、霜”等字词容易写错。弥漫 追溯 叹为观止 销声匿迹 3．A 4．C【解析】2．本题考查字形。弥漫，míàn（烟尘、雾气、水等）充满；布满。追溯，zhuīsù，逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。叹为观止，tànwéiguānzhǐ，赞美所见的事物好到了极点。销声匿迹，xiāoshēngnìjì，不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。3．本题考查成语运用。（多指继承文化遗产。此处用来形容春节处于某个关键节点不恰当，不能说春节“推陈出新”，应是“辞旧迎新”，该成语使用有误；“草长莺飞”形容江南暮春的景色。这里用来形容春节过后春日的景象，使用恰当；”指东西多，眼睛都看不过来。用来形容广东飘色巡游的精彩，让人看不过来，使用恰当；”形容用尽心思。这里说为春节申遗有人用尽心思，使用恰当；A。本题考查病句辨析。“倾听到过去的声音和历史的温度”搭配不当，可改为“倾听到过去的声音，感受到历史的温度”。“不仅春节是中国的节日，更是世界的节日”语序不当，应改为“春节不仅是中国的节日，更是世界的节日”。起如山的责任”缺少主语，可在“要继承”前加上“我们”。C。① 许慎 屈原： 被流感，能激发青少年的爱国热情，培养社会责任感，激励青少年为国家的繁荣富强贡献力量。示例：上联：蛇年品文寻雅趣下联：经典作伴润心田我最喜欢《经典常谈》里的雅”“颂”的区别，明白《诗经》如何从民间传唱到成为经典，感受到古人丰富的情感世界和社会生活风貌。【详解】本题考查名著阅读识记与分析。《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文13子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。全书见解精辟,文笔优美,通俗流畅，深入浅出，是中学生了解中国古代文化典籍的经典指南,也是国学入门书。展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。是东汉的许慎。书中对汉字进行了详细的解析，“它，虫也。从虫而长，像冤曲垂尾形。上古草居患它，故相问无它乎”这种对字源的解释符合《说文解字》的内容特点。第三、四空，开放性试题，选择一位作品人物，如屈原、司马迁等，简要阐明他的精神品质执着追求理想的精神，激励我在新的一年面对学习困难时，也要坚持不懈，勇敢追梦。境完美。名词“蛇年”与“经典”相对，动宾结构“品文”与“作伴”相对，三字动宾结构“寻雅趣”与“润心田”“趣”田”故答案为：上联：蛇年品文寻雅趣下联：经典作伴润心田。体现对它的认识。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为著作的发展脉络与独特魅力。穿透 ③ 向西 7C （1两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐不能知道溪水的源头（2）使（让）人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 9．有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流 10．甲、乙两篇文章均描绘了在赏景过程中所流露出的情感却有所不同。甲写小石潭清冷幽寂的环境从而引发作者的苦闷心情抒发了被贬谪的悲凉凄怆之情。乙文写作者与庞安常同游清泉寺，体现出作者虽遭贬谪，依然积极进取、乐观旷达的情怀。景，“凄神寒骨”折射柳宗元贬谪后的孤寂心境“剧饮而归”的豪迈与“流水尚能西”的豁达，彰显苏轼逆境中的乐观精神。一者寄情山水以遣忧，一者借景抒怀见旷达，唐宋文人的精神气象于此形成鲜明对照。6．本题考查理解文言词语的意思。参照表格提示的方法分析。澈，影布石上”描述的是潭中的鱼好像在空中游动，阳光照到水底，鱼的影子映在石上。这里“澈”是说阳光能够穿透水层照到水底，所以“澈”的意思是穿透。文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，这里描述的是小石潭周围环境寂静寥落，让人感到心情凄凉，寒气透骨，是一种凄清的氛围。所以“清”应选③凄清。“溪水西流”中“西”的意思，采用课内迁移法，“从小丘西行百二十步”中的“西”是名词是向西。本题考查一词多义。/连词，表示转折关系；B.动词，作为/判断动词，是；C.副词，表示约数/副词，表示约数；/介词，用；C。本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：势：形势；犬牙：像狗牙一样；差：交错；不可知：不能够知道；源：源头。（使动用法）使……（使动用法）使……样子；邃，深远。同时利用虚词来辅助句读。此句意思是“（泉”“有王逸少洗笔泉”是一个完整的表述，说明存在这样一个洗笔泉；“水极甘”是对泉水特点的描述；“下临兰溪”表明位置关系；“溪水西流”描述溪水的流向。按照句子的语义和表达层次，即可断为：有王逸少洗笔泉／水极甘／下临兰溪／溪水西流。10．本题考查对文言文内容情感的理解。作者一开始对小石潭的美景是喜爱、快乐的。然而“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，环境的清幽寂寥让作者联想到自己被贬的遭遇，从而心情变得孤寂、凄苦。抒发了被贬谪的悲凉、凄怆之情。人生还可以有新的开始。甲（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。向石潭的西南方向望去（溪流像北斗七星那样的曲折（又像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）（有时）哪里。（这气氛）使人感到下去，就记下这番景致离开了。乙黄州东南三十里有个乡镇叫沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，于是去那里观思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙向西，不要在老年感叹时光的飞逝啊！”这一天，喝得非常痛快才回去。11．C 12．①我国各级别非遗项目的传承人年龄分布不均。②国家级、省市级非遗传承人青壮年（年轻人）较多，区县级非遗传承人老龄化较严重。③国家级和省市级非遗项目关注度逐年上升，区县级非遗项目关注度较低，且在这20年中变化不大。 示例：选醒狮。①前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过制作短视频、纪录片等形式，在社交媒体平邀请传承人分享醒狮的文化魅力及历史背景。②中期展示：结合文化与艺术领域的跨界协同，在校园艺术节中设置醒狮现场表演环节，（VR）VR设备模拟表演者的感受，增加互动性和趣味性。③后期深入：结合教育领域的跨界协同，组织醒狮工作坊，邀请传承人带领感兴趣的学生长期兴趣培养的形式推动传承与发展。中的问题与解决策略，具有较强的启发性和实用性。本题考查辨析信息。”可知，跨界协同是关键策略，但不是“唯一”策略，A选项说法过于绝对，错误；B．联系材料二中“社会组织领域：社会组织和民间团体可以组织开展各种非遗传承保护和创新发展活动，加强非遗的宣传推广和交流合作”以及其他领域如文化与艺术、教育、科技“主要”靠社会组织、民间团体，B选项错误；”可知，我国非遗文化发展并非“没有需要解决的问题”；故选C。本题考查图文转换。结合“图一：各级别非遗项目传承人年龄分布图”：国家级的非遗项目传承人年龄分布是，20——3023.30%，31——4032.6%，41——50岁的占20——30岁的占6.20%，31——40岁的占56.20%，41——50岁的占31.20%，51——60岁6.20%；市级的非遗项目传承人年龄分布是，20——3035.7%，31——40岁的7.10%，6114.3%；区县级岁的占17.2%，51——60岁的占27.6%，61岁以上的占20.70%；由此可见，各级别非遗项人非遗传承人老年人居多。结合“各级别非遗项目关注度”，可知：2004年国家级、省市级、区县级的非遗项目关注度40%20%，区20%以下；201660%，省市级的非遗40%20%以下；2024年国家级非遗项目关注度在80%，省市级的非遗项目关注度在60%，区县级的非遗项目关注度在20%以下；由此可20年中变化不大。本题考查提出建议。领域（文化与艺术、教育、科技、旅游、商业、媒体、社会组织等，分别从前期宣传、中续融入校园生活。（以粤剧为例）前期宣传：利用媒体领域的方式进行宣传。通过学校官方公众号、微访，制作关于此次“粤剧进校园”活动的预告短片并播放，扩大活动影响力。知识；开设粤剧体验课程，让同学们亲身尝试粤剧的唱段演唱、简单身段学习等。对粤剧的兴趣，又为粤剧传承提供一定经济支持和文化传播途径。二哥给“我”说戏 二哥教“我”唱戏 “我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》15（1）修辞：运用通感的修辞手法，将听觉上“唧唧喳喳的声音”转化为视觉上“欢乐的河”。展现出声音的丰富、连绵不断与欢快的特质，营造欢乐氛围。引出下文“我”内心涌起形象地写出二哥说戏时兴奋的样子体现了二哥对秦腔的痴迷和热爱。 物形象更丰满；为下文“我”积极配合二哥的教唱做铺垫。 17．①契合单元人文主题：文主题为“民俗文化”，文章中秦腔作为陕西地区传统戏曲，是民俗文化重要部分，文于桃花园中唱秦腔的难忘过往展开，将秦腔背后的民俗风情和文化特色鲜活地呈现在读者眼前，与单元主题高度契合。②体现单元语文要形象和生活场景，且字里行间蕴含二哥对秦腔的热爱以及我对二哥的敬佩、怀念之情，语言平实而有感染力。③丰富单元文体类型：第延安》和抒情散文《安塞腰鼓《灯笼《桃花园里品，拓宽阅读视野。的独特魅力。本题考查内容理解。④段中的“二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听”可知，这是写二哥从麦田“冒”出，给“我”半块点心并开始说戏。故可得：二哥给“我”说戏。秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏”可知，这是写二哥因嗓子受伤后严格教戏，用柳条纠正“我”的唱腔。故可得：二哥教“我”唱戏。第三空，根据第⑪段中的“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》”“珠联璧合”的场景。故可得：“我”本题考查句子赏析。通感修辞手法，又称为“移觉”，是一种通过形象化的语言将不同感觉相互转移的修辞更加生动和新颖。根据第①段画线句“平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河”可知，“唧唧喳喳的声音”转化为视觉“欢乐的河”，通过运用通感的修辞手法，强化场地的重要地位。”，是对二哥说戏时兴奋状态的描传授秦腔时的真诚与认真。本题考查段落作用。嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里”，这段话中断了正常的叙述顺序，是在回忆往事，因此是插叙。而无法继续在专业剧团中唱戏的遗憾和无奈。⑩段“我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥”可知，这一段还为下文“我”积极配合二哥的教唱了情节上的铺垫。本题考查对文章内容的理解。的人越来越少，以后不再唱，过年时节也听不到欢快的锣鼓声”，第⑩段“秦腔社戏如同一月里”可知，秦腔社戏从乡村逐渐消逝，“伴随消逝的童年，沉寂在过往的岁月里”。作者借本文，表达了对“秦腔社戏”的喜爱、追念以及对它逐渐逝去的遗憾之情。从单元导语“本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看和意义”可知，八下第一单元的导语提示第一单元的内容主要是表现各地风土人情，或展示意义。这篇文章的作者通过介绍秦腔社戏，表达了对“秦腔社戏”的喜爱、追念以及对它逐渐逝去的遗憾之情，这能丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解，与单元设计的意图也是相契合的，所以我认为合适。例文：老面馆里的温情清晨六点，街角的老面馆已经亮起了昏黄的灯。推开那扇被蒸汽熏得发黄的玻璃门，扑面而来的是熟悉的面香，还有张爷爷那声洪亮的“来啦”。皱纹里都藏着专注。”张