2024年山东省临沂市沂水县中考二模语文试题（解析版）

九年级阶段性作业

语文

2024.05

注意事项：

1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡I至4页。总分120分，考试

时间120分钟。

2.答卷前考生务必用0・5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和

答题卡规定的位置。

3.1-3题使用2B铅笔涂答题卡，4-23题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的

区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。

一、积累与运用（29分）

五一假期，你和朋友小新决定对沂蒙革命老区红色旅游情况进行调研。小新查阅资料后，做了下面的笔记与

你分享。

①（1）临沂是全国著名的革命老区，是全国红色旅游重点城市和山东红色旅游核心区，被誉为“两战

圣地、红色沂蒙”。（2）“作为沂蒙革命老区，红色旅游是临沂旅游业发展的一张好牌，更是临沂旅游业发

展的精神财富”。临沂市旅游发展委员会主任解东介绍说。

②（3）依托丰富的红色旅游资源，临沂市坚持以沂蒙期为根,以红色文化为魂，把握机遇，大胆创

新，走出了二条具有沂塞拽色的红色旅游发展路子。（4）围绕“亲情沂蒙・红色临沂”品牌，临沂市不断创

新四电旅赛发展探式，丰甯”色施漩产显体系，戈性教克、红&影视、研学体验等红色旅游产品不断涌现,.

全市红色旅游景区发展全面开花。沂水县以红色革命教育、红色研学旅行为突破口，狠抓旅游基础设施建

设e重点打造提升了“红嫂故里•鱼水情乡”桃棵子、沂蒙山根据地等红色旅游项目。

③府续红色血脉，着力培根铸瑰。众多学校纷纷开展别具特色的“红色研学”，通过沉浸式、体验式的

红色主题教育实践，感受一段难忘的“红色记忆”之旅。活动中,学生们通过穿军装、戴军帽、站队列、看

展览、听讲解等红色研学活动，亲身体验革命军人生活，感受战争年代（X亩O）烟软漫的战火气息，以及老

一辈无产阶级革命家不畏艰险、浴血奋战、团结拼搏、大义承然的爱国主义精神。在实践中突破自我，践行

红军长征精神，在苦难中获得涅（pin）重生的勇气与力量。

1.小新有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小新选出正确的一项（）

A.消磐milinB.硝槃milin

C.消磐nilingD.硝槃niling

2.画波浪线的文段中，标点符号使用错误的一处是（）

A.①B.②C.③D.®

3.研学途中，小新与同学一起讨论大型红色主题舞台剧《红石周》的观看感受，其中加点成语的使用，不

氐砸的一项是（）

A.全剧生动表现了共产党人的英勇无畏和沂蒙人民对共产党的忠诚与爱戴，让时光回到了那个激情火热

的年代，表演震撼人心，真让人落气回购。

B.农民刘洪秀与山东省第一面党旗生死相守，武善桐为保护群众和抗战物资抱鬼子跳悬崖，陈若克母女

在沂水城英勇就义：革命先烈们这种畲生取义的精神值得我们学习。

C.观看了《红石画》，我的心灵受到了强烈的震撼和洗礼。整场演出场面宏大，感人至深，让我愿激涉

等。

D.郭伍士寻找救命恩人祖秀莲认其为母的感人故事，诠释了内审刎啰的年代沂蒙人民党群同心、军民情

深的沂蒙精神。

4.画横线句有一处语病，请提出修改意见。

众多学校纷纷开展别具特色的“红色研学”，通过沉浸式、体验式的红色主题教育实践，感受一段难

忘的“红色记忆”之旅。

【答案】1.B2.B3.C

4.在“红色研学”后边加上“活动”

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形。

xiao—硝，硝烟：火药爆炸后所起的烟雾。

眩漫：miman,充满或布满了烟雾、尘土、水汽等。

獴然:linran,严肃,严厉，可敬畏的样子。

pin—槃，涅槃：佛教语。梵语音译。是佛教全部修习所要达到的最高理想，一般指熄灭生死轮回后

的境界。

故选B。

【2题详解】

本题考查标点符号的使用。

句二“'作为沂蒙革命老区，红色旅游是临沂旅游业发展的一张好牌，更是临沂旅游业发展的精神财

富'。”是临沂市旅游发展委员会主任解东的话，直接引语，下引号后面的句号，应在引号之内。

故选B。

【3题详解】

本题考查成语的使用。

A.荡气回肠：形容文章、乐曲等十分婉转动人，耐人寻味。此处形容舞台剧《红石肉》十分婉转动人，耐

人寻味，使用正确；

氏舍生取义：舍弃生命以取得正义。指为正义而牺牲生命。此处形容革命先烈具有为正义而牺牲生命的精

神，使用正确；

C.感激涕零：因感激而流泪。形容感激异常（现多含讽刺意）。此处形容“我”观看《红石同》后的感

受，感情色彩不当，使用错误；

D.风雨如晦：原指白天风雨交加，天色昏暗。后用以形容局势严重，社会黑暗。此处形容旧中国社会黑

暗，使用正确；

故选C。

【4题详解】

本题考查语病辨识与修改。

画横线句“众多学校纷纷开展别具特色的‘红色研学'，通过沉浸式、体验式的红色主题教育实践，感受

一段难忘的‘红色记忆'之旅。"语病是宾语残缺，在“红色研学”后边加上“活动”。

5.册学归来，小新觉得自己不仅要行万里路，更要品读经典书目，请和他一起完成相关题目。

【语段一】我以为①是一个很疲倦的、很严刻的、很古怪的领袖……可是相反地，他却是一

个活泼的，喜欢发笑的人……他吃得很简单很节省，和他的士兵们一样……有某种坦白、爽快和正直的品

质……他常常被一群儿童们跟随着……生于湘潭县的一个乡村里……这个“反叛者”，是具有很伟大的一

副心肠的！

（节选自《红星照耀中国》）

【语段二】印度半岛南端的锡兰岛在面前了。阿龙纳斯接受②的建议,步行到海底采珠场。

忽然，有条巨遥向采珠人扑来。②手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏斗。在他被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕

时，尼德•兰迅速投出利又，击中迷鱼的心脏。②救起那个穷苦的采珠人，又从自己口袋里取出一包珍珠

送给他。由此，阿龙纳斯感到在②身上有两点值得注意：一是他无比勇敢，二是他对人类的强牲精神。看

来，这个古怪的人还没有完全斩断他爱人类的感情。

（节选自《海底两万里》）

【语段三】③双手抱头,陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一底幕地在他眼

前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查

自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也

犯了不少错误。

（节选自《钢铁足怎样炼成的》）

文中的“他”是保尔，结合保尔受磨难的故事选择自己最熟悉的两处情节进行概括即可。

如：因救朱赫来而人狱，遭受敌人的严刑拷打；保尔在与波兰白军的战斗中，一颗子弹打中了保尔的大

腿，后来又得了伤寒，但这些都不能阻止他继续战斗。这是他第一次死里逃生；保尔在骑兵部队的战斗

中，一颗炸弹在他身边炸响，头部受了重伤导致右眼失明，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况

使他不能再回前线；保尔参加修铁路的工作。修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家

缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁；在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引

发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜

死亡回到了人间。

【小问3详解】

本题考查名著理解。

要求从《红星照耀中国》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合书中某一人物的信仰即他

们的理想追求来谈。

示例一：《红星照耀中国》中朱德。朱德信仰的是共产主义。朱德曾远道跋涉，到上海北京、柏林找寻

共产党这件事，可以看出他日后成为三次革命的领袖所具备的自发精神和坚定目标。1927年7月第一次国

共合作破裂后参加领导八一南昌起义，任起义军第九军军长。起义军南下广东后，主力在潮泄地区被国民

党军队击败，他率领余部转至湖南南部，发动农民起义，建立苏维埃政权。1928年4月率祁万余人上井冈

山，同毛泽东领导的部队会合；隆即成立工农革命军（不久改称红军）第四军，任军长，毛泽东任党代

表。他和毛泽东指挥部队多次战胜国民党军的“进剿”“会剿”，创建了井冈山革命根据地。1929年1月

和毛泽东率部向江西南部和福建西部进军，为建立中央革命根据地奠定了基础。1930年8月任中国工农红

军第一方面军总司令、中国工农红军总司令。朱德对共产主义的坚定信仰，为他的人生指明了方向，从而

实现了人生的价值。

示例二：《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩信仰是民主和自由，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向

往民主与自由。他原本是印度王子，却眼睁睁地看着自己的祖国被入侵，沦为殖民地。他不愿沦为奴仆，

带领一些志同道合的人建造潜艇，潜入海底，在还未被侵略者践踏的的海洋中自在遨游。他远离罪恶的大

地潜入海洋，追求自由与正义，他带领水手们成功从南极脱险，勇斗鲨鱼，血战章鱼；他利用海洋生物保

证了食物的来源……他利用海洋资源创造出属于自己的一片幸福的土地。正义的勇士，他表面上逃离了被

侵占的祖国，但实际上，他用他在海底沉船上打捞来的金银财宝，通过一名勇敢的潜水员尼古拉，分给受

压迫的人民，支持他们，让他们重新站起来，坚持斗争，获得胜利。他不忍心看着穷人们艰难地在这个罪

恶的大地上苟延残喘，他尽自己的力量去帮助他们。尼摩对自由和民主的向往，使他终生为理想而奋斗。

示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔信仰共产主义，他将自己的一生都奉献给了共产主义事业。特别

是保尔在墓前的那段关于人生意义是思索，更足他坚守信念的展示——“人最宝贵的足生命，生命对于每

个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌

碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：'我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人

类的解放事业而斗争。'”保尔信仰共产主义，这赋予他为人民服务的奉献精神，给予他坚定的意志，他

的信仰坚定而强大，帮助他渡过一次又一次人生难关，当他失明时，当他瘫痪时，都是他的信仰支撑他坚

持下去，用顽强的毅力和身体的痛苦抗争，成就了钢铁一般的意志和灿烂的一生。

6.讲学中，为完成社会实践作业“弘扬沂蒙革命精神叫响红色旅游品牌”，你和小新选了下面的资料。

①精准发力，红色旅游助力扶贫攻坚。“一业兴，百业旺”，临沂红色旅游的蓬勃发展带动了相关产业

的腌飞，创造了大量的工作岗位与增收途径，在引领沂蒙老区人民脱贫致富上取得了明显成效。

②临沂市充分利用旅游业关联度高、行业带动性强的优势，积极促进红色旅游和乡村旅游、旅游扶贫、

旅游民生、旅游商品、特色镇村、田园综合体、美丽乡村等融合发展，进一步改善了农村产业结构。沂蒙红

色影视基地、孟良囱、岱囱等红色旅游景区村民做起“旅游生意”，通过开办农家乐、采摘园、旅游购物店

等，直接由一产转向三产，生产和生活方式发生了转变，拓宽了致富路子。

（1）在红色研学活动中，小新同学有感于红色文化在新时代沂蒙革命老区振兴中发挥的独特作用，结合

材料拟写了一条宣传语，请你补写宣传语的下句，与上句构成对偶句。

沂蒙振兴融入革命基因，。

（2）作为一名中学生，你应该如何助力家乡红色旅游发展？（写出三条即可）

【答案】（I）示例一：师生研学感悟红色文化

示例二：老区发展传承红色精神

（2）①好好学习和了解红色文化、红色故事。

②利用自己所学的知识多为家乡做宣传。

③多参观革命纪念馆，回望历史。（开放性题目，言之成理即可）

【解析】

【小问I详解】

本题考查宣传标语的拟写。本题拟写宣传标语首先要符合“弘扬沂蒙革命精神叫响红色旅游品牌”主

题，其次根据题干要求的“与上句构成对偶句”，要做到结构对应。

根据上一句“沂蒙振兴融入革命基因”可知“沂蒙振兴”为地点名词和动词构成的主谓短语，然后是动词

“融入”，最后是偏正关系的短语“革命基因"。结合①段“临沂红色旅游的蓬勃发展带动了相关产业的

腾飞，创造了大量的工作岗位与增收途径，在引领沂蒙老区人民脱贫致富上取得了明显成效”可拟写：老

区发展传承红色精神或老区腾飞秉承革命精神等：结合②段“临沂市充分利用旅游业关联度高、行业带动

性强的优势，积极促进红色旅游和乡村旅游、旅游扶贫、旅游民生、旅游商品、特色镇村、田园综合体、

美丽乡村等融合发展，进一步改善了农村产业结构”可拟写：师生研学感悟红色文化或红色开发改善产业

结构。

示例1:老区腾飞秉承革命精神。

示例2：红色开发改善产业结构。

【小问2详解】

本题考查建议。

根据①段“精准发力，红色旅游助力扶贫攻坚”“临沂红色旅游的蓬勃发展带动了相关产业的腾飞”可建

议：好好学习和了解红色文化、红色故事。

根据②段“临沂市充分利用旅游业关联度高、行业带动性强的优势，积极促进红色旅游和乡村旅游、旅游

扶贫、旅游民生、旅游商品、特色镇村、田园综合体、美丽乡村等融合发展”可建议：利用自己所学的知

识多为家乡做宣传。

根据②段“沂蒙红色影视基地、孟良尚、岱同等红色旅游景区村民做起‘旅游生意'”可建议：多参观革

命纪念馆，回望历史。

7.脚踏沂蒙大地，胸怀爱国豪情。中国航天捷报频传，见证着我国加快建设航天强国的坚实步伐。小新同

学以“航天梦”为主题整理了相关诗词，请帮忙填空。

主题诗文名句作者或出处

辛弃疾

探索浩瀚宇宙，是中华民族自古以来的梦想。“乘风好去，①_____

极目楚长空万里，直下看山河。”是古人在诗词中寄托的飞天梦。

天

共襄星

2024年“中国航天日”宣传海报中，长征5号发射的场景与

汉崔颍

明月映照中的黄鹤楼交相辉映。寓意着登上黄鹤楼，两岸

《黄鹤楼》

“②__________,③___________”的美好景色尽在眼前。

“中国航天之父”钱学森有着“先天下之忧而忧，范仲淹

逐梦苍

④__________”的家国情怀，将个人事业融入到国家命运和《岳阳楼

穹

民族前途之中。记》

致敬航

“⑤__________，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”

天人

《孟子》

中国进入太空第一人一杨利伟，意气风发出征的背后，是

无数不为人知的苦练和拼搏。

建设航天强国使命在肩，青少年应当志存高远，要有杜甫

“⑥__________,一览众山小”的理想抱负。《望岳》

航天梦

弘扬航天精神薪火相传，青少年要学习老一辈航天人

少年行

李商隐

“⑦__________,⑧__________”的无私奉献精神，接过祖国

《无题》

航天事业发展的接力棒。

【答案】①.《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》②.晴川历历汉阳树③.芳草萋萋鹦鹉洲

后天下之乐而乐⑤.故天将降大任于是人也⑥.会当凌绝顶⑦.春蚕到死丝方尽⑧.

蜡炬成灰泪始干

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写和文学常识。默写题作答时，一要透彻理解诗又内容；二要认真审题，找

出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“历、萋、鹉、

洲、是、凌、蚕、蜡炬”等字的正确书写。

①《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》：是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过古代的神话传说，强烈地表

达了自己反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的

思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。原词为“i轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问姮娥。

被白发、欺人奈何。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。”

二、阅读与鉴赏（41分）

（一）（5分）

阅读下面的诗歌，完成各题。

寄韩潮州愈①

唐・贾岛

此心曾与木兰舟，直到天南湖水头。

隔岭篇聿来华岳，出关书信迂洸流。

峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。

一夕瘴烟②风卷尽，月明初上浪西楼③。

【注】①元和十四年，韩愈因触怒皇帝被贬为潮州刺史，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙游》（“隔岭

篇章”即指该诗），传到京师，贾岛读后有感而作此诗。②瘴烟：湿热蒸发而致人疾病的烟气。③浪西

楼：潮州名楼。

8.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写诗人的心早与友人同乘兰舟，直达潮州那潮水的尽头，体现了忠臣遭斥逐，寒士心不平，自己

愿追随友人而去。

氏颔联“隔岭”“出关”二词，点出诗人与韩愈之间路途遥远，烘托出互通书信的宝贵，也包含了对二

人同被奸佞构陷的慨叹。

C.颈联“峰悬驿路残云断”，写险峰上驿路高悬被流云遮断，.与韩愈“云横秦岭”“雪拥蓝关”意蕴相

近，均突出了道路的险阻。

D.此诗首联写意，次联写实，三联写悬想，尾联写祝福，而通篇乂以“此心”二字为契机，抒写了真诚

的友情。

9.请从借景抒情的角度，简析尾联所抒发的思想感情。

【答案】8.B9.尾联写诗人想象瘴气总有•天会消散，到那时，皓月东升，银光将照耀在潮州浪西楼l-.o

作者借此表达对友人的美好祝愿（美好的憧憬之情），坚信友人无辜遭贬的冤屈必将大白于天下。（能结合尾

联景物特点分析，意思相近即可）

【解析】

【8题详解】

本题考查诗歌内容理解。

B.“包含了对二人同被奸佞构陷的慨叹”表述有误，颔联中“篇章”即指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一

诗。作者说，你这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传到京师，我怎能不内心共鸣，驰书安慰？当出关驿马奔

过泥流，谪贬中的知友就可得到片纸安慰了。这一联，表明二人正是高山流水，肝胆相照，并未提及“对

二人同被奸佞构陷的慨叹”；

故选Be

【9题详解】

本题考查诗歌情感主旨。

尾联“一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼”意为：南方山林间湿热蒸郁，能致人疾疫的瘴气，总有一天会

象风卷残云那样一扫而光。到那时，皓月东升，银光照耀在潮州浪西楼.匕整个大地也将变成琼玉般的银

装世界了。结合注释内容“韩愈因触怒皇帝被贬为潮州刺史”分析，贾岛这里说狂风将瘴扫除干净，月色

明朗高照浪西楼，是想告诉友人，你无辜遭贬的冤屈，总有一天自将大白于下。这是劝慰友人不要那么消

沉，以美好的憧憬结束全诗，别开生面，令人振奋不已。

。（13分）

阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骄死于槽杨

之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也.是马也，虽有千里之能，食不跑，力不足，

才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”鸣呼！其真无

马邪？其真不知马也！

（节选自韩愈《马说》）

【乙】

瞰不称其力，称其德（）。臣有二马，故常奇（）o日啖刍豆数斗，饮泉一斛①，然非精洁宁则饿

死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振靛②长鸣，奋迅示骏，自午至酉③，犹可二百里：褫

④鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。

（选自岳飞《论马》）

【注】①斛（hif）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。②鬣（lie）：指马、狮子等颈上的长毛。③酉：酉

时，指傍晚。④褫（chi）：解除，解下。

10.下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（）

A.“不以千里称也”中的“称”与"先帝称之曰能”的“称”，意思相同。

B.“鸣之而不能通其意”的“而”与“褫鞍甲而不息”的“而”，意思相同。

C.“策之不以其道”的“策”，名词能用作动词，用马鞭驱赶。

D.“马之千里者”是倒装句，“马之千里者”，就是“千里之马者”的意思。

11.在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（）

A.也乎B.之乎C.也尔D.也之

12.【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用划出。

此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。

13.借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。

比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏

【文言知识资料卡】

比：①等到，及；②靠近，挨着；③都，皆。

奋：①张开，举起：②挥动，舞动；③奋勇，振奋

14.甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们共同阐述了一个怎样的道理？

【答案】10.A11.D

12.此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。

13.等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸。

14.要善于考察人才，发现人才，选拔人才。

【解析】

【10题详解】

本题考查文言词语。

A.“不以千里称也”译为：不因为能日行千里而被称赞。称，著称；“先帝称之曰能”译为：先帝称赞他

说有才能。称，称赞，两个“称”意思不同；

故选Ao

[11题详解】

本题考查虚词含义。

第一处应用“也”；“膜不称其力，称其德也”中“也”在此处是句末语气词，用于判断句尾，加强肯定

的语气。意思是良马不是以它的力气被称赞，而是以它的品德被称赞。

第二处应用“之”；“臣有二马，故常奇之”中“之”在此作代词，指代“二马”。意思是我有两匹马，

过去常常认为它们很奇特。

故选D。

【12题详解】

本题考查文言文断句。

本句译为：这就是它们被称为良马，能吃大的食量却不随便获取，力气充足却不追求逞强。

“此其为马”为判断句，“受大而不苟取”“力裕而不求逞”为并列关系；

故断为：此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞。

【13题详解】

木题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点词有：比，等到；始，才，方才；振，挥动；奋迅，奋振，迅速。

【14题详解】

木寇考查文言文内容的理解。

甲文中，“千里马常有，而伯乐不常有”指出了能日行千里的马很多，但能发现并赏识它们的伯乐却很

少。“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”批判了那些

不识千里马、不懂得正确喂养和驱使千里马的人。

乙文中，作者通过描述自己的两匹马“日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其

初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示验”，展现了良马的优秀品质，但如果没有善于观察和发

现的主人，可能也会被埋没。

综合甲乙两文，它们共同阐述了要善于考察人才、发现人才、选拔人才的道理。如果不能做到这些，就会

像千里马被埋没一样，人才也无法发挥其真.正的价值。只有当有识人之能的“伯乐”出现，人才才能被发

掘和重用，从而展现出其才能和价值。

【点睛】参考译文：

甲

世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有出名的马，也只是辱没

在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽杨之间，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马•样来喂养它。

这样的马，虽然有口行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要

和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，却不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意

思，拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马

吧！

乙

良马不以它的力气为出名，而以它的品质出名。我有两匹马，过去经常认为它们很奇特。它仅每天吃几斗

豆，喝一斛泉水，然而不是精良、洁净的饲料和饮水宁愿饿死也不接受，披甲戴盔奔驰，一开始好像不是

很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，从午时到酉时，还能跑两百

里；脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这就是它们被称为良马，能吃大的食量却不随便获

取，力气充足却不追求逞强，是到达远方的好马啊。

（三）（11分）

阅读下面的文字，完成各题。

【材料一】

①在2018年欧洲消化医学会肠胃病学学术会议上，奥地利科学家报告，在人类的粪便样品中首次发现

微塑料引发了人们新的担忧。

②国际上普遍将环境中小于5毫米的塑料颗粒定义为微塑料。这种物质在自然界本来是不存在的，完

全是人造的结果。自然界中的微塑料有两种来源。一种是原生来源，即塑料在制造出来时，就是体积很小的

塑制微粒，屉才青、磨砂洗面奶等日用品中的桑珠。柔珠有助于增加液体密度、去除角质，同时也让产品变

得新鲜好看。另外还有在生产和运输的过程中因泄露而进入环境的塑料微粒。另一种是次生来源，主要是塑

料废弃物在进入海洋环境后，受到风浪和紫外线的影响和海洋生物的吞食，逐渐破碎而形成的微小颗粒。

③海洋微塑料极易被生物误食。研究表明，小至浮游生物，大到鲸鱼，它们和塑料遭遇的结果往往是致

命的。微塑料能进入动物血液，淋巴系统，甚至肝脏，造成肠道甚至生殖系统的损害。

④那微壁料会危害人体健康吗？有研究认为，人类摄入的微塑料，尽管大部分随粪便排出，但仍会有少

量的存留在体内，长期的蓄积，就可能造成危害。直径小于20微米的微鎏料是可以进入血液循环系统的，

这些细小的颗粒如果进入血液，危害就难以预料。更为严重的是，由于微塑料具有较强的吸附性，它可以积

聚持久性有毒污染物。同时也可作为传播有毒或致病微生物的载体，对人体健康构成威胁。目前，每个成人

每年通过呼吸、饮用水、食用贝类所摄取的微塑料颗粒可高达32000个。尽管微塑料对于人类的影响还没有

定论，但潜在的危险是存在的。

⑤面对日益严重的电料污染，全球范围的禁型行动陆续展开。

⑥近段时间，英国呼吁在全球范围内禁止柔珠。柔珠很小，很难被过滤系统拦裁，被排放到河流、湖泊

和海洋中，造成环境污染。在美国纽约，每年大约有19吨的柔珠被冲进下水道。最终，柔珠成为海洋垃圾，

被海洋生物误食，存留在他们的伍内。有研究证实，每盘牡蛎平均就有50颗柔珠。

⑦我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、销售和使用一次性

不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推进快递业绿色包装应用。海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，

组织制定产业发展规划，引进先进企业与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解电料制品生产能力，培

育良好的产业和市场环境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施。对于短期内

无法替代的饮料瓶、洗发水瓶等一次性塑料标准包装物,海南省提出推行生产者责任延伸制度，采用国际普

遍实施的押金回收制度，建设回收体系进行回收，提高资源化回收利用效率。这是国际最前沿的环境保护、

资源利用政策措施。

（《微型料：”微”不足道却影响世界》有删改）

【材料二】

塑料都用到哪r

注：塑料包装中很多是不可回收的快递塑料包装、胶带。

【材料三】

塑料垃圾主要通过陆地、河流、大气等途径直接或间接进入海洋，会对海洋生物和生态系统产生不利影

响。它们可能通过缠绕、窒息、遮挡光线、释放有毒物质等方式，对鲸、海豹、海龟、鸟类、至类、浮游生

物和珊瑚等产生致命影响。此外，塑料垃圾对海洋生态系统的影响还可能改变气候。这些都可能进一步对人

类健康与福祉构成威胁。海洋微塑料问题的严峻性还在于，有些塑料经过几百年才会完全降解.原有积累下

来的大型塑料还在经历着侵蚀、风化、迁移、破碎至微小的过程，海洋塑料垃圾在洋流的作用下可远距离迁

移，新的塑料还在源源不断产生。有统计表明，全球每年有几百万吨塑料垃圾进入海洋。新旧叠加，海洋微

塑料的总量令人担忧。

（选自《人民日报》）

【材料四】

塑料袋早已融入生活的方方面面，“弃之不用”并不容易。与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就

采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料“绳之以今”。具体而言：一要“堵”，从源头上遏制；二要

“疏”，让各方共同参与。

（选自《人民日报》“民生•民声”专栏，有删改）

15.下面对【材料一】【材料二】内容的理解，不氐砸的一项是（）

A.柔珠有助于增加液体密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。它很难被过滤系统拦截，排放到

河流、湖泊和海洋中后，因为体积微小，不会对环境造成污染。

B.微塑料颗粒会通过呼吸、饮用水、食用贝类等方式侵入人体，并对人体健康构成威胁。

C.人类摄入的微塑料大部分能随粪便排出，但直径小于20微米的可以进入血液循环系统。

D.塑料在人类生活中应用最多的三个方面是包装、家庭消费品和建筑工程。

16.结合【材料一】给微塑料下一个定义。

17.结合【材料三】分析塑料垃圾进入海洋后会对海洋生物和生态系统造哪些影响？

18.【材料四】说“与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将

塑料'绳之以令'……"，某大型超市，打算以实际行动支持这一提议，造结合【材料一】【材料二】的

相关内容，为这家超市提出三条可行性建议。

【答案】15.A16.微塑料是指环境中直径小于5亳米的塑料颗粒。

17.①它们可能通过缠绕、窒息、遮挡光线、释放有毒物质等方式，对鲸、海豹、海龟、鸟类、鱼类、浮游

生物和珊瑚等产生致命影响；

②还可能改变气候，进一步对人类健康与福祉构成威胁；

③降解周期长，在洋流的作用下可远距离迁移，新旧叠加，海洋微塑料的总量令人担忧。

18.示例：①建议超市用可降解塑料袋；

②禁塑宣传进超市，引导消费者自觉减少用塑料袋；

③鼓励进超市消费者自带购物袋，并给予一定的奖励。

【解析】

【15题详解】

本题考查材料内容理解。

A.材料一第⑥段中“柔珠很小，很难被过滤系统拦截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成环境污染”可

知本项中“不会对环境造成污染”表述有误。

故选A。

【16题详解】

木戏考查下定义。

下定义是用一个判断句对说明事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本

属性和本质特征。

结合材料一第②段中“国际上普遍将环境中小于5亳米的塑料颗粒定义为微塑料”，变换一下主谓语即

可，即：微塑料是指环境中直径小于5亳米的塑料颗粒。

【17题详解】

本胭考杳材料内容概括。

材料三介绍了塑料垃圾进入海洋后对海洋生物和生态系统造的影响，可摘抄或概括作答。

一是“它们可能通过缠绕、窒息、遮挡光线、释放有毒物质等方式，对鲸、海豹、海龟、鸟类、鱼类、浮

游生物和珊瑚等产生致命影响”；

结合”此外，塑料垃圾对海洋生态系统的影响还可能改变气候。这些都可能进•步对人类健康与福祉构成

威胁”可概括为：还可能改变气候，进一步对人类健康与福祉构成威胁；

“海洋微塑料问题的严峻性还在于，有些塑料经过几百年才会完全降解。原有积累下来的大型塑料还在经

历着侵蚀、风化、迁移、破碎至微小的过程，海洋塑料垃圾在洋流的作用下可远距离迁移，新的塑料还在

源源不断产生”可知，海洋微塑料要经过几百年才完全降解，还会长途迁移，新旧叠加。可概括为：降解

周期长，在洋流的作用下可远距离迁移，新旧叠加，海洋微塑料的总量令人担忧。

38题详解】

本题考查建议。

解答此类题需要结合材料内容提出可行性建议，答案不唯一。要求从行动上支持限塑令超市角度提建议。

根据材料一第⑥段段“我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、

销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推进快递业绿色包装应用”，可建议：力L强禁塑宣

传，鼓励消费者自带袋子、循环使用环保袋，并给予一定奖励；

根据材料一第⑥段“海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，组织制定产业发展规划，引进先进企业

与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解塑料制品生产能力，培育良好的产业和市场环境，保障一次

性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施”，可建议：超市用可降解塑料袋。

（四）（12分）

阅读下面的文字，完成各题。

长在地边的玉米

①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会

给我们十倍百倍的回报。

②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是

出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天

结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰

走了，只留下光秃秃的玉米秆杵在地边。

③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，叨卜能让这么肥的田白白荒废？有人

让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆培，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至

还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪

过可就大了。

④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父

亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么

金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶

起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望

着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，

他这不是给感于卓、町吗？

⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩

到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别

的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的他头扶起路边的这一行玉米

吗？

⑥待到秋天，玉米成熟了.地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫令自己的成果。唯独路

边的这一行三来，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一歌，我抱怨父亲当初不该不听取

我的建议。

⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉

米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。

⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆。

⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田

地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇

齿中存活下来，已属不易，更何之今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行

的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。

⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃

的杆子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有

的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥

土里，毫不妥协地守护着田地。

⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又

弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着她球，却常常被忽视；就像一般木船最底部

的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。

⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不重视，不放弃，不苛求，并尽力施以

援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。

19.根据文章内容完成表格。

地边的玉米父亲的言或行“我”的态度

需要施肥要求“我”多施肥©

被人踩坏②疑惑

“玉米种比往年都要粗壮、端直”抱怨、辩驳

成熟后

③恍然大悟

20.请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。

21.为刻画父亲形象，选文第③段运用了哪种表现手法？并结合全文，说说本文中的父亲是一个怎样的

人。

22.如果说“长在地边的玉米”是指一类人的话，那么这类人具有什么特点？如果我们身边也有这样的

人，我们应该怎样对待他们呢？

【答案】19.①很不解

②用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。

③它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。（概括表述

也可以）

20.示例：运用了拟人的修辞手法，将地里头的玉米人格化，生动形象地写出了地里头的玉米成熟时果实累

累，玉米棒又大又重的丰收景象。表达了作者对地里头的玉米的喜爱和丰收的喜悦之情。

21.对比

①父亲是一个吃苦耐劳的人。从文中“种小麦、豆子、玉米”“经常带着锄头给地边的玉米松土、培土、

扶起”等看出；

②父亲是一个善良、有爱心的人。从文中父亲”不愿意在地边筑一道篱笆，也不愿在地边每隔一段挖一个

深坑或放置一块大石”看出；

③父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。从文中“他固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料，不要苛求

每一株玉米都能结出一个大棒子”看出；

④父亲是一个有见识，有生活智慧的人。从文中父亲告诉我“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三

行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”等看出。

22.示例：这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。我们要关心、帮

助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求，给他们足够的关爱和帮助。（言之成理即可）

【解析】

[19题详解】

本题主要考查内容理解及概括。

根据第④段“施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行

玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部

培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采

纳我的建议，还固执地让我给路逅的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？”可知，

化肥很金贸•，我建议不给路边那一行玉米施肥了，但是父亲要求“我”多施肥，我很不解：故第一空填

写：很不解；

根据第⑤段“父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩

到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别

的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”可知，地边的玉米被人踩坏，父亲用锄头松土、在根部培土、绑缚

在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。故第二空填写：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗

上，让玉米抬头挺胸地成长。

根据第⑨段“父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生

长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛

羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、

第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”，第⑩段“我恍然大悟，再次细细地打量地边的这•

行玉米”可知，父亲的话，对我有启发，让我认识到了地边玉米的价值，所以我恍然大悟。父亲的话，意

思是：不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子,地边的这一行玉

米，它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献；故第三

空填写：它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。

【20题详解】

本题主要考查句子岚析、修辞手法。

根据第⑥段“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果”可知，句子使用词句“捧

着沉甸甸的大棒子”“争相炫耀自己的成果”，是将地里头的玉米人格化，运用了拟人的修辞手法；结合

第⑥段”待到秋天，玉米成熟了”可知，句子生动形象地写出了地里头的玉米成熟时果实累累，玉米棒又

大又重的丰收景象。

结合第⑥段“唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收”可知，句子也是为了将

“丰收景象”和路边那行玉米“颗粒无收”形成对比，从而更好地推进故事情节，表达了作者对地里头的

玉米的喜爱和丰收的喜悦之情。

[21题详解】

本题主要考查表现手法和人物形象。

对比手法，它是写作中常用的一种表现手法，是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截

然不同的表现放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

根据第③段“有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒

废?有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值

当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了

行人，罪过可就大了”可知，有人建议少种一行玉米，有人让父亲在地边筑一道篱笆，甚至还有人说，那

就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，但是父亲都没有采纳建议，父亲的言和行，对待路边那行

玉米的态度和其他人形成了鲜明的对比，从而突出了父亲的人物形象。故选文第③段运用了对比的写作手

法。

根据第①段“我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米”，第⑤段“父亲经常带着锄头大这块印

地，一发现有被行人踩踏过地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些

扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”可

知，父亲种“小麦、豆子、玉米”，而且“经常带着锄头给地边的玉米松土、培土、扶起”，可见，父亲

是一个吃苦耐劳的人；

根据第③段”甚至还有人说，那就在地边每隔i段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万

一摔倒了行人，罪过可就大了”可知，父亲怕行人摔倒，不愿意在地边挖坑或者放石头，可见父亲是i个

善良、有爱心的人；

根据第④段“父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，

这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？”可知，父亲对所有玉米地都平等对待，都要求施肥，可见父

亲公平正直的人；

根据第⑨段“父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生

长在田地中央，不要苛求每i株玉米都能结出i个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛

羊的唇齿中存活下来，己属不易，更何况今年又长得这么壮实”可知，父亲不苛求每一株玉米都能结出一

个大棒子，可见父亲是一个关爱弱小的人；

根据第⑨段“它们用身躯守护着EO地，保护了第