2026年苏少版小学美术六年级下册《向动物朋友学习》教学设计

年苏少版小学美术六年级下册《向动物朋友学习》教学设计一、学情分析六年级学生已具备较为扎实的美术造型基础，对线条、色彩、构图等美术语言有一定掌握，抽象思维与知识综合运用能力逐步提升。他们对动物世界充满好奇，日常观察与生活经验中积累了丰富的动物认知，也接触过简单的仿生现象，但对仿生学的系统概念、人类从动物身上获取灵感进行创造的深度认知不足。此阶段学生思维活跃、想象力丰富，乐于探究新奇事物，有较强的自主表达与合作交流意愿，适合开展融合科学认知与艺术创作的综合性美术活动。二、教材分析《向动物朋友学习》是苏少版2026年新教材六年级下册的课程，属于“设计·应用”与“综合·探索”学习领域。教材以“仿生”为核心，串联动物形态、结构、功能与人类发明创造，引导学生打破学科壁垒，将自然观察、科学认知与艺术表现结合。教材通过丰富的动物图片、仿生发明案例，启发学生发现动物的独特优势，理解“师法自然”的创造理念，培养学生的观察能力、联想能力与创新设计能力，是落实美术核心素养、实现跨学科融合的典型课程。三、核心素养教学目标图像识读：能细致观察动物的外形、结构、动态特征，识别不同动物的独特生理优势，赏析仿生设计作品的造型与功能美感。美术表现：掌握仿生设计的基本思路，能用绘画形式表现动物特征与仿生创意，合理运用线条、色彩、构图呈现设计方案。审美判断：感受动物形态之美与仿生设计的实用美、创意美，体会自然与艺术、科技的融合价值。创意实践：基于动物特征展开大胆联想，自主构思独特的仿生设计，提升创新思维与实践能力。文化理解：理解人类向自然学习的智慧，树立尊重自然、保护动物的意识，感悟“师法自然”的文化内涵。四、教学重难点教学重点：了解仿生学概念，掌握几种典型动物与对应仿生发明的关联，能用绘画表现仿生设计创意。教学难点：精准捕捉动物核心特征，将动物优势与实用设计巧妙结合，让仿生创意兼具合理性与艺术性。五、教学过程（一）趣味导入，揭示课题师：同学们，生活中我们会用到很多方便又神奇的物品，比如能快速游进的泳衣、坚固又轻巧的建筑，你们知道这些发明的灵感来自哪里吗？

生：来自动物！来自大自然！

师：没错！大自然中的动物们拥有很多人类没有的神奇本领，人类正是不断向动物朋友学习，才创造出无数便利生活的发明。今天，我们就一起走进《向动物朋友学习》，探索动物带给我们的创意灵感。（板书课题）设计意图：从生活中的常见发明入手，用提问引发学生好奇，快速聚焦“向动物学习”的核心主题，激活学生已有生活经验，自然导入新课，为后续探究营造轻松的探究氛围。（二）探究认知，理解仿生初识仿生，感知概念

师：什么是“仿生”呢？简单来说，就是模仿生物的结构、功能、形态来发明创造。老师带来了几组图片，大家来找一找，这些发明分别模仿了哪种动物？

（课件展示：飞机与老鹰、雷达与蝙蝠、潜水艇与鱼、尼龙搭扣与苍耳的对比图片）

师：先看第一组，飞机和老鹰，谁来说说它们的相似之处？

生：飞机的翅膀和老鹰的翅膀形状很像，都是流线型的，这样能飞得更快更稳。

师：观察得真仔细！老鹰的翅膀呈流线型，能减少空气阻力，人类模仿这个特点发明了飞机，实现了飞行梦想。那雷达和蝙蝠呢？

生：蝙蝠夜里飞行靠超声波，雷达也是靠发出电波探测物体，原理一样！

师：完全正确！蝙蝠靠回声定位辨别方向，科学家模仿这个原理发明了雷达，用于航空、航海探测。那潜水艇和鱼、尼龙搭扣和苍耳呢？

生：潜水艇模仿鱼的鱼鳔，能控制上浮和下潜；尼龙搭扣模仿苍耳的带钩小刺，能粘住东西。

师：大家太厉害了！这些都是经典的仿生发明，从形态、结构到功能，动物都是人类最好的老师。深入观察，挖掘特征

师：除了这些，还有很多动物藏着独特的“秘密本领”。我们一起来细致观察几种动物，找找它们的核心优势。

（课件展示：青蛙、啄木鸟、鲨鱼、蜂巢的高清图片，引导学生从外形、结构、功能分析）

师：先看青蛙，它的身体和动作有什么特别之处？

生：青蛙的后腿很有力，能跳得很高；皮肤光滑，游泳很快；眼睛很大，能看清移动的物体。

师：青蛙的跳跃能力、游泳能力和视觉能力都很突出，人类模仿青蛙的后腿结构发明了蛙泳姿势，模仿青蛙眼睛发明了电子蛙眼，能精准追踪移动目标。再看啄木鸟，它的头部和嘴巴有什么特点？

生：嘴巴又尖又硬，能啄开树干；头部有特殊结构，啄树时不会脑震荡。

师：没错！啄木鸟的喙坚硬且呈锥形，适合凿木；头部的减震结构保护大脑，人类模仿这个结构发明了安全帽、减震工具。鲨鱼的皮肤和身形呢？

生：鲨鱼身形是流线型，游得快；皮肤粗糙，有细小的鳞片，能减少水的阻力。

师：科学家模仿鲨鱼皮肤的纹理，发明了鲨鱼皮泳衣，大大提升游泳速度；流线型身形也被用于汽车、轮船设计。还有蜂巢，它的结构有什么优势？

生：蜂巢是六边形的，很坚固，还能节省材料，空间利用最高。

师：太对了！六边形结构稳定、用料少、容量大，被用于建筑、航天器材的设计，既轻便又牢固。设计意图：通过“找对应—析特征—讲关联”的递进环节，先以经典案例让学生初步理解仿生概念，再聚焦典型动物深入挖掘特征，结合具体发明讲解关联，让学生从“感知”到“理解”，掌握仿生设计的核心逻辑。师问生答的互动形式，充分调动学生的观察与表达能力，让学生自主发现动物与发明的内在联系，突破“理解仿生”的知识重点。（三）案例赏析，学习表现赏析学生作品，明确创作思路

师：了解了这么多仿生知识，我们看看其他同学是怎么把仿生创意画出来的。

（课件展示3幅优秀学生作品：模仿蝴蝶翅膀的彩色雨伞、模仿乌龟壳的便携小房子、模仿章鱼触手的多功能工具）

师：第一幅作品，模仿蝴蝶翅膀的雨伞，作者是怎么表现的？

生：把蝴蝶翅膀的花纹和颜色画在雨伞面上，形状也模仿蝴蝶翅膀的轮廓，既好看又有创意。

师：不仅模仿了形态，还保留了蝴蝶翅膀的色彩美感，兼顾美观与实用。第二幅乌龟壳小房子呢？

生：房子的顶部是乌龟壳的圆形和纹理，下面有小短腿，看起来很可爱，还能移动，模仿乌龟的壳保护自己、慢慢爬行的特点。

师：抓住了乌龟壳“坚固、保护”的功能，造型上也贴合乌龟特征，创意很生动。第三幅章鱼触手工具，有什么特别之处？

生：工具的手柄是章鱼圆圆的身体，下面有好几根触手，每根触手能做不同的事，比如抓东西、拧螺丝，模仿章鱼触手多、灵活的特点。

师：太巧妙了！把章鱼的功能优势和工具的实用性结合，设计很合理。大家发现了吗？仿生绘画作品要做到三点：一是抓住动物核心特征，二是结合生活需求，三是画面清晰、构图完整。教师示范，梳理步骤

师：老师也想设计一个仿生物品，就模仿小猫吧。小猫有什么特点？

生：小猫的爪子很尖，能爬树；耳朵尖尖，听力好；身体柔软，动作灵活。

师：我想设计一个“小猫清洁刷”，模仿小猫爪子和柔软的身体。

（教师边示范边讲解步骤：第一步，画出小猫的核心特征——尖尖的爪子、圆圆的脑袋、柔软的身体轮廓；第二步，结合清洁刷的功能，把小猫爪子变成刷毛，身体变成刷柄；第三步，添加细节，比如刷柄上的小猫花纹、刷毛的疏密变化；第四步，涂上合适的色彩，突出小猫的特点，让设计更生动）

师：这样，一个可爱又实用的小猫清洁刷就设计好了。大家创作时，也可以先选喜欢的动物，找准它的特点，再想能设计成什么物品，最后细致画出来。设计意图：通过学生作品赏析，让学生直观感受仿生设计的表现形式，总结创作要点；教师示范则清晰梳理创作步骤，解决“如何画”的技法问题。案例分析与示范结合，既给学生创意启发，又明确创作方法，为学生自主创作铺垫基础，同时通过互动提问，让学生主动参与作品解读，加深对创作思路的理解。（四）自主创作，实践表现师：现在，轮到大家发挥创意了！请大家先想一想，你最喜欢哪种动物？它有什么独特的本领或外形特征？你想模仿它设计什么物品？可以是学习用品、生活用品、玩具，也可以是未来的新奇发明。

（给学生2分钟思考时间，教师巡视指导，个别提问）

师：你想模仿什么动物？设计什么？

生1：我想模仿小鸟，设计一个会飞的书包，上学路上能自己飞，不用背着。

师：想法很棒！抓住小鸟“飞行”的特点，结合书包的使用需求，很实用。

生2：我想模仿刺猬，设计一个带刺的铅笔盒，能保护里面的笔，还能防丢。

师：抓住刺猬“带刺、保护”的特点，创意很独特。

师：想好的同学，可以开始绘画了。要求：动物特征突出，设计合理有创意，画面构图饱满，线条流畅，色彩搭配协调。

（学生自主创作，教师巡回指导，针对学生问题及时引导：比如动物特征不明显的，引导其细化外形；创意不够新颖的，启发其结合更多功能；构图零散的，指导其调整布局）设计意图：给学生充分的自主创作空间，让学生将所学知识转化为实践能力。创作前的思考与提问，帮助学生明确创作方向，避免盲目下笔；巡回指导兼顾个体差异，针对性解决学生的问题，确保每位学生都能顺利完成创作，落实“美术表现”与“创意实践”的核心素养。（五）展示交流，拓展延伸师：大家都完成了自己的仿生设计，谁愿意上台展示自己的作品，说说你的设计灵感？

（邀请3-4名学生上台展示，分享创作思路）

生1：我模仿的是小鱼，设计了一款水下呼吸器，模仿鱼鳃的呼吸功能，能让人在水里自由呼吸，外形也像小鱼的身体，流线型的，方便游动。

师：功能和外形都贴合小鱼的特点，设计很科学，画面也很清晰。

生2：我模仿的是长颈鹿，设计了一个高个子书架，模仿长颈鹿长长的脖子