《数据传输巧加密》教案-2025-2026学年重大版（新教材）小学信息技术四年级下册

《数据传输巧加密》教案-2025-2026学年重大版（新教材）小学信息技术四年级下册一、学情分析学生通过上一课学习，已建立基本的数据安全意识，认识常见数据风险与基础防护方法。四年级学生具象思维活跃，喜欢动手实践和趣味游戏，对密码、加密等新奇内容充满兴趣。但学生对“数据传输”“加密”等抽象概念理解困难，难以掌握加密的逻辑原理，需通过趣味案例、动手操作、简单游戏拆解知识，降低学习难度。二、教材分析本课是第1单元《数据与数据安全》的第二课，是数据安全知识的深化与实践延伸。教材在数据安全认知基础上，聚焦“数据传输”场景，讲解数据传输的风险，引入简单加密方法（换位加密法、恺撒密码），让学生理解加密的意义与基本逻辑。教材从古代加密智慧过渡到现代加密应用，结合实践操作，符合“从具象到抽象、从理论到实践”的认知规律，为学生后续深入学习信息安全奠定基础。三、核心素养教学目标信息意识：认识数据传输过程中的安全风险，理解加密对数据传输安全的重要作用，形成传输重要数据时主动加密的意识。计算思维：理解换位加密法、恺撒密码的基本逻辑，能分析“明文—密文”的转换规则，建立简单的加密、解密思维模型。数字化学习与创新：掌握两种简单加密方法的操作，能运用加密方法传递信息，尝试设计简单的加密规则，提升数字化实践能力。信息社会责任：了解加密技术在保护隐私、维护安全中的作用，自觉用加密手段保护传输中的重要数据，树立尊重数据隐私的意识。四、教学重难点教学重点：认识数据传输的风险，理解加密的意义，掌握换位加密法、恺撒密码的基本方法。教学难点：理解两种加密方法的逻辑原理，能独立完成加密、解密操作。五、教学过程（一）复习导入：聚焦传输风险师：上一课我们学习了数据安全初认识，谁能回忆一下，我们身边有哪些数据安全风险？保护数据的基础方法有哪些？

生：风险有丢失、泄露、篡改、中毒；方法有设密码、备份、保护隐私。

师：非常棒！我们平时除了存储数据，还经常会传输数据——比如用微信发消息、用邮箱传作业、用U盘拷贝文件给同学。那数据在传输的时候，会不会有风险呢？请大家翻开教材第8页，看课本里的情境：小红想给小明传一张自己的绘画作品，她用公共WiFi发送，结果作品被别人偷走了。

师：为什么传输数据会有风险？

生：数据在传送的时候，可能被别人截获；公共WiFi不安全。

师：说得对！数据传输就像“寄快递”，数据是“包裹”，传输过程就是“运输路线”，如果路线不安全，包裹就可能被坏人偷走、偷看、篡改。为了让传输的“数据包裹”安全，我们就需要给它“加一把特殊的锁”——这就是加密。今天我们就学习第2课《数据传输巧加密》，掌握给数据上锁的本领。

设计意图：复习旧知衔接新课，依托教材传输风险情境，类比“快递运输”帮助学生理解传输风险，自然引出“加密”核心主题，激发探究兴趣。（二）新知探究一：认识数据传输与加密师：请大家阅读教材第9页前两段，找两个关键知识点：什么是数据传输？什么是加密？

生1：数据传输就是把数据从一个设备传到另一个设备，比如发消息、传文件。

生2：加密就是把原来能看懂的数据，变成看不懂的样子，防止别人偷看。

师：总结得很准确！数据传输：教材定义为数据从一个地方传递到另一个地方的过程，我们日常的发微信、传邮件、用U盘拷贝，都是数据传输。加密：就是把明文（原来能看懂的内容，比如“明天八点见面”）转换成密文（看不懂的内容，比如“明八见”“QbpqEbiuNlirv”）的过程。只有知道方法的人，才能把密文变回明文，这个过程叫解密。师：那为什么要给传输的数据加密呢？结合教材第9页的图表《加密的作用》来看：不加密：明文直接传输，坏人截获后能直接看懂内容。加密后：密文传输，坏人截获后看不懂，只有接收方用正确方法解密，才能得到原文。

设计意图：紧扣教材文本，明确核心概念，通过“明文—密文—解密”的术语讲解与图表对比，帮助学生理解加密的核心意义，建立基础认知。（三）新知探究二：趣味加密方法一——换位加密法师：古人很早就会用加密方法传递秘密信息，教材第10页介绍了第一种简单又有趣的方法——换位加密法。什么是换位加密法？请大家阅读教材内容，找一找它的原理。

生：就是把明文的文字顺序打乱，重新排列，变成密文。

师：完全正确！换位加密法的核心就是调换文字顺序，不改变文字内容。我们结合教材的例子来学习。教材案例讲解：

明文：我们明天去公园

教材里用的是“2字换位”规则：把文字两两分组，然后调换每组的顺序。分组：我们明天去公园（补一个字凑成对：我们明天去公园呀）换位：们我天明公去呀园密文：们我天明公去呀园师：大家看，原来的“我们明天去公园”，变成了“们我天明公去呀园”，不了解规则的人根本看不懂，这就完成了加密。那怎么解密呢？

生：再把顺序换回来。

师：没错！解密就是加密的逆过程，按照同样的分组方式，再调换顺序，就能变回明文。实践操作（教材第11页“试一试”）：

师：现在我们用教材的练习，给明文“我爱学信息技术”加密，用3字换位法。大家跟着老师一起做：明文：我爱学信息技术3字分组：我爱学信息技术（补字：我爱学信息技术呀）换位：学我爱技信息呀术密文：学我爱技信息呀术

师：同桌之间互相交换密文，尝试解密，看看能不能还原出原文。

生：（动手操作、交换解密）

设计意图：依托教材案例，分步讲解换位加密法的原理与步骤，通过动手实践、同桌互动，让学生掌握加密、解密操作，突破教学重点，同时激发学习兴趣。（四）新知探究三：趣味加密方法二——恺撒密码师：除了换位加密法，教材第12页还介绍了另一种经典的加密方法——恺撒密码，也叫“移位密码”，是古罗马的恺撒大帝用来传递军事秘密的方法。它的原理是什么呢？请大家阅读教材内容。

生：把字母按照字母表顺序往后移几位，变成新的字母。

师：非常棒！恺撒密码的核心是字母移位替换。我们结合教材的例子，用“后移3位”的规则来学习。教材案例讲解：

字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

规则：每个字母往后移3位（A→D，B→E，C→F……）

明文：HELLOH后移3位：KE后移3位：HL后移3位：OL后移3位：OO后移3位：R

密文：KHOOR师：大家看，“HELLO”变成了“KHOOR”，不知道移位规则的人，根本不知道是什么意思。解密的时候，就把密文字母往前移3位，就能变回明文。拓展：汉字恺撒密码（教材第13页）

师：教材里还把恺撒密码用到了汉字上，用“拼音移位”或“笔画移位”。比如拼音后移2位：

明文：“中”（拼音ZHONG）

密文：拼音后移2位，变成“ZJQPI”

师：不管是字母还是汉字，恺撒密码的核心都是“按固定规则替换字符”，只要知道规则，就能轻松加密和解密。实践操作（教材第13页“练一练”）：

师：现在我们用教材练习，明文为“CAT”，用后移2位的规则加密：C→E，A→C，T→V密文：ECV

师：再尝试解密：密文“ER”，后移3位规则，还原明文：E→B，R→O明文：BO

生：（动手计算、完成练习）

设计意图：结合历史背景与教材案例，讲解恺撒密码的原理与步骤，通过字母、汉字两种形式拓展，让学生理解加密逻辑，通过实践操作巩固技能，突破教学难点。（五）新知探究四：现代生活中的加密应用师：我们学的是简单的加密方法，现代生活里的加密技术更复杂，但原理是一样的。请大家阅读教材第14页，找一找：我们生活中有哪些地方用到了加密？

生：微信聊天加密、手机支付加密、账号密码登录、文件加密。

师：完全正确！网络聊天：我们发的微信、QQ消息，都会被自动加密，防止别人截获偷看。手机支付：支付密码、银行卡信息会加密，保证财产安全。文件加密：电脑里的重要文档、压缩包可以设密码加密，只有输入密码才能打开。账号登录：密码本身就是一种加密，保护我们的账号不被冒用。师：不管是古代的简单加密，还是现代的复杂技术，目的都是一样的——保护数据传输安全，保护隐私与信息安全。以后我们传输重要的作业、私人信息时，也可以用今天学的简单加密方法，给数据加一把“安全锁”。

设计意图：衔接教材现代加密内容，联系学生生活实际，让学生感受加密技术的实用性，深化信息意识与信息社会责任素养。（六）综合实践：加密小使者师：我们来完成教材第15页的综合任务——“给好朋友传秘密”。要求：分组：两人一组，一人加密，一人解密。选择方法：用换位加密法或恺撒密码。内容：编写一句不超过8个字的秘密话（比如“今天下午踢球”）。操作：一人按规则加密成密文，交给另一人；另一人解密，还原原文。

生：（分组实践、动手操作、互相验证）

师：大家都完成得非常好！很多小组都成功加密和解密，掌握了今天的本领。

设计意图：依托教材综合实践任务，通过小组合作、动手操作，让学生综合运用两种加密方法，提升实践能力，巩固所学知识。六