小学英语二年级下册 Unit 2 Weather（Story Time）深度教学方案

小学英语二年级下册Unit2Weather（StoryTime）深度教学方案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

本课内容选自人教新起点英语二年级下册Unit2，课题为Weather，本课时为第五课时StoryTime。本单元前四课时已完成了五个核心天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）及功能句“What‘stheweatherlike？”的听说认读任务，学生能够就天气情况进行简单问答。本单元的StoryTime板块是一个以小企鹅为主角的趣味故事，讲述了小企鹅在不同的天气条件下向不同的小动物学习本领，最终意识到自己最擅长的是游泳这一过程。

本节课的授课对象为小学二年级学生，【重要】该学段学生具有以下显著特征：他们处于形象思维主导阶段，对直观、生动的事物充满好奇；他们爱模仿，爱表演，有强烈的表达欲和表现欲；经过近两年的英语学习，他们已经积累了简单的课堂指令和日常用语，具备了一定的语感。然而，他们的有意注意持续时间较短，需要在教学中不断变换形式以维持其学习兴趣。同时，他们对故事的理解不能仅依赖文字，更需要借助图片、动作、教师的肢体语言和情境创设来达成。

（二）【核心】深度教学理念引领

本节课的设计摒弃传统的“灌知识、读课文”模式，以英语学科核心素养为纲，深度融合课程改革理念。首先，【非常重要】坚持“整体语言教学观”，将故事作为一个有情节、有情感、有意义的整体呈现给学生，避免碎片化的词句操练，引导学生在完整的语境中感知、理解、体验语言。其次，【重要】践行“在体验中学习”的理念，通过TPR（全身反应法）、角色扮演、情境模拟等途径，调动学生的多感官参与，让学习从“死记硬背”走向“身体记忆”和“情感共鸣”。再次，融入“跨学科视野”，将英语学习与自然科学（企鹅的生活习性、天气现象）、逻辑思维（因果关系推理、故事排序）以及戏剧教育（角色塑造、情绪表达）有机融合，打破学科壁垒，培养学生综合运用能力去解决真实情境中的问题。

二、教学目标体系

基于对教材和学情的精准把握，本课确立了如下层层递进的教学目标：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、理解故事大意，能在图片和教师动作的提示下，理解“Iwanttoflyakite.”“Idon’tlikerainydays.”“Ilovesunnydays.”“Icanswim.”等核心句型在故事情境中的含义。

2.【重要】学生能够较为流利地跟读故事录音，模仿角色的语音、语调，并能分角色大胆朗读故事。

3.【核心难点】学生能够借助板书和头饰，在小组内尝试表演故事，部分能力强的学生能够创造性地为角色添加少量台词或动作。

（二）文化意识与思维品质目标

1.【重要】通过观察不同天气下动物的活动，引导学生关注自然，了解动物的多样性和适应性（如企鹅喜水、猴子喜晴），培养初步的科学探究精神。

2.【高频考点】引导学生通过观察小企鹅从羡慕他人到发现自我特长的过程，进行简单的因果逻辑推理，并领悟“每个人都有自己的长处”的道理，促进自我认知的发展。

（三）学习能力目标

1.【基础】培养学生仔细观察图片（看图）、认真聆听录音（听音）来获取信息的学习策略。

2.【重要】培养学生在小组活动中学会倾听、合作与分享的交际策略。

三、【基础】教学准备

多媒体互动课件（内含天气音效、故事动画）、角色头饰（企鹅、猴子、鸭子、小猫）、天气词条磁贴（Sunny,Rainy,Windy）、关键句条幅、简笔画板书贴图。课前将学生按座位分成四个“动物小组”。

四、【核心】教学实施过程（深度展开）

（一）读前活动：唤醒图式，情境导入

本环节旨在激活学生已有的关于天气和活动的知识储备，为故事阅读搭建支架，同时营造轻松愉快的英语学习氛围。

1.【热身与复习】上课伊始，教师播放第一单元关于活动的歌谣“Playtime”的伴奏，带领学生边唱边做动作（flyakite,makeamodel,playfootball等）。唱毕，教师利用教室窗户外的实际天气或课件展示一个阳光明媚的图片，提问：“Look!What’stheweatherliketoday?”引导学生回答：“It’ssunny.”教师紧接着做出很热的样子，追问：“It’ssunnyandhot.Whatcanwedo?”引导学生发散思维，说出：“Wecanflyakite./Wecanplayfootball.”等句子。【重要】这一环节通过歌谣和自由对话，高效复现了单元核心词汇和句型，将学生的思维迅速拉入英语课堂。

2.【创设悬念，引入主题】教师利用课件播放一段音效：先是大风的声音（windy），接着是雨声（rainy）。让学生闭眼听音辨天气。然后，课件画面逐渐亮起，呈现出故事的第一幅图——池塘边，小猫、猴子、鸭子和企鹅站在一起。教师指着画面，用充满好奇的语气介绍：“Look!Somanyanimals!Theyarelookingatthesky.Wherearethey?What’stheweatherlikenow?Whatwillhappen?Let’sgointothestory!”自然地引出故事标题。

（二）读中活动：图片环游，深层理解

此环节是本课的【重中之重】，采用“图片环游”的方式，引导学生像侦探一样，一步步揭开故事的全貌。教师不是知识的灌输者，而是学生阅读的引路人和同行者。

1.【图片1-2：感知矛盾，引发思考】

1.2.呈现图片1（乌云密布，开始下雨）。教师点击课件播放雨声，提问：“Oh!What‘stheweatherlikenow?”引导学生说出：“It’srainy.”

2.3.教师引导大家观察小动物们的反应，特别用手指着躲雨的猴子和猫，提问：“Lookatthemonkeyandthecat.Theyrununderthetree.Aretheyhappy?”学生回答：“No.”教师追问：“Why?Whatdotheysay?”引导学生猜想它们的语言，然后播放原音：“Idon‘tlikerainydays.”教师带读，注意模仿猴子抱怨的语调。【重要】此处不仅处理了新句型，更引导学生体会角色的情感。

3.4.紧接着，教师将手指向画面中的鸭子和企鹅，做出夸张的疑问表情：“Butlookattheduckandthepenguin!Theyareintherain!Whataretheydoing?”引导学生观察并回答：“Theyareswimming.”教师继续追问：“Dotheylikerainydays?”播放鸭子欢快的叫声和企鹅的话：“Iloverainydays.”通过对比，让学生初步感知不同生物对天气的不同喜好。【核心难点】引导学生发现并对比这种差异，是培养观察力和逻辑思维的关键点。

5.【图片3-4：天气转换，情节推进】

1.6.教师翻动教具或切换PPT，将天气图标从“Rainy”换成“Sunny”。提问：“Look!Therainstops.What‘stheweatherlikenow?”学生回答：“It’ssunny.”

2.7.引导学生观察图片3：猴子跳了出来，非常开心。教师提问：“Howisthemonkeynow?Ishehappy?”播放猴子的话：“Ilovesunnydays.”再引导学生看小猫，小猫拿出了模型，说：“Let‘smakeamodel.”

3.8.呈现图片4，教师语气转变：“Everyoneishappy?Isthepenguinhappy?”引导学生观察角落里的企鹅，它耷拉着脑袋。播放企鹅垂头丧气的话：“Idon’tlikesunnydays.”教师带领学生模仿企鹅难过的语气。【重要】通过天气的反复变化和动物情绪的对比，故事张力十足，极大地吸引了学生的同理心和注意力。

9.【图片5-6：情节高潮，领悟道理】

1.10.教师指着图5：“Poorpenguin.Heisnothappy.Butlook!It‘sgettingcloudyandwindy.”教师做出被风吹的样子，播放风声。提问：“Thewindissostrong.Whatcantheydonow?”引导学生说出：“Theycanflyakite.”

2.11.呈现图6上半部分，猴子和小猫在放风筝，玩得很开心。企鹅跑过去说：“Iwanttoflyakite.”但它能飞起来吗？

3.12.教师呈现图6的下半部分，并做出夸张的摔倒动作：“Oh,no!Thepenguincan’tflyakite.Hefallsdown.”然后提问：“Theduckcanswim.Thecatcanmakeamodel.Themonkeycanflyakite.Whatcanthepenguindo?”引导学生回到故事开头，思考企鹅的特长。最后播放企鹅自信的话语：“Icanswim.Ilovewater.”【核心难点】这个问题引导学生在回顾故事的基础上进行归纳和总结，最终悟出“做自己最好”的道理。

（三）读后活动：分层操练，综合语用

本环节旨在将输入的语言知识转化为学生的语言技能，通过听、读、演等多种形式，实现知识的内化与输出。

1.【任务一：ListenandImitate】（【基础】）

1.2.教师播放完整的故事动画或录音，第一遍要求学生指着书本上的图片，静听、理解。

2.3.第二遍，逐句跟读。教师在此过程中要【非常重要】细致地指导学生模仿角色的语音、语调和情绪。比如，模仿企鹅说“Iloverainydays.”时的欢快，说“Idon‘tlikesunnydays.”时的低落。可以采用“I’mthemonkey.Whowantstobethepenguin?”的师生合作读形式，增加趣味性。

4.【任务二：Let‘sBetheActors】（【重要】）

1.5.【分层活动A：配音小演员】教师关掉故事视频的声音，让学生以小组为单位，看着画面尝试为角色配音。这是对故事理解和语言模仿的初级检验。

2.6.【分层活动B：故事表演家】教师邀请几组学生戴上精美的头饰上台表演。教师事先在讲台上布置简单的场景（如一张蓝纸当水池，一把椅子当树）。鼓励学生不仅仅是说出台词，更要加入动作和表情。例如，演“下雨”时，猴子要用双手抱头跑到树下；演“刮风”时，所有人都要身体摇摆；演企鹅摔倒时，要做出笨拙可爱的样子。台下的学生和教师一起担任评委，为“最佳表演奖”、“最佳语音奖”鼓掌。

7.【任务三：高阶思维，情感升华】

1.8.表演结束后，教师将学生的注意力引向板书上贴出的天气卡片和动物活动卡片。教师指着板书总结：“Inrainydays,penguinandduckarehappy.Insunnydays,monkeyandcatarehappy.Differentanimalslikedifferentweather.Differentpeoplelikedifferentthings.”然后转向全班，深情地说：“Inourclass,someofyoucansingwell.Someofyoucanrunfast.Someofyoucandrawbeautifulpictures.Everyoneisspecial.Youarespecial!”这不仅是对故事寓意的总结，更是一次润物无声的品格教育。

五、板书设计

板书采用图文结合的概念图方式，清晰呈现故事脉络。

左侧纵向贴有天气图标：☀️（Sunny）、☔️（Rainy）、💨（Windy）。

右侧横向贴有四个小动物（Monkey，Cat，Duck，Penguin）的简笔画或词卡。

在对应的天气和动物之间，教师用磁力贴或粉笔连线，并贴上关键活动图或词条：

Rainy——Duck/Penguin（Swimming/Iloverain.）——Monkey/Cat（Idon’tlikerain.）

Sunny——Monkey/Cat（Makeamodel/Flyakite）——Penguin（Idon’tlikesun.）

Windy——Monkey（Flyakite）——Penguin（Fallsdown）

最后，在企鹅的旁边，用红色粉笔写上一个大大的“Swim”和一个笑脸。

六、作业设计

作业设计体现“双减”精神和分层理念，提供选做项。

1.【基础必做】听故事录音，模仿你最喜欢的角色的语音语调，读给爸爸妈妈听。

2.【拓展选做】和爸爸妈妈