小学三年级英语下册Unit 6 How many 单元整体教学设计（人教PEP版）

小学三年级英语下册Unit6Howmany?单元整体教学设计（人教PEP版）

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念为纲，立足小学三年级学生认知特点与语言发展规律，对人民教育出版社PEP英语三年级下册Unit6“Howmany?”进行全景式、结构化的单元整体规划。设计遵循“主题引领、语篇依托、活动推进、素养共生”的原则，深度融合跨学科思维，旨在通过创设真实、有意义、有挑战的学习情境，引导学生从“学习理解”走向“应用实践”，最终实现“迁移创新”，发展其综合语言运用能力、初步的跨文化沟通能力及乐学善思的品格。

  一、单元整体解读与架构

  （一）主题范畴与内容分析

  本单元隶属于“人与社会”范畴下的“社会生活与交流”主题群，具体涉及“数量与物品”这一子主题。核心语言功能为询问物品数量并作答，同时学习数字11至20的英文表达。单元内容与学生日常生活紧密相连，是此前数字1-10学习的自然延伸，也为未来学习更高位数、购物、统计等话题奠定基础。教材通过“Meetatthefruitstand”（在水果摊相遇）、“Atthezoo”（在动物园）、“Storytime”（故事时间）等场景，呈现了核心句型“Howmany...doyousee/have?”“Isee/have...”以及数字词汇。语篇类型包括对话、歌谣、故事，形式多样，富于童趣。

  （二）学情深度剖析

  教学对象为三年级下学期学生。其认知与语言特征如下：优势方面，经过近一年的英语学习，学生已积累一定词汇与简单句型，具备初步的听说兴趣与习惯；掌握了数字1-10，对“Howmany?”的提问方式不陌生；活泼好动，乐于参与游戏、歌曲、角色扮演等活动。挑战方面：数字11-20的发音与认读是全新难点，尤其是“-teen”系列的发音易混淆；从“听做、说唱”到“认读、书写”的过渡仍需引导；在真实情境中综合、灵活运用句型的能力有待提升；注意力集中时间有限，需活动多样、节奏明快。基于此，教学需采用“温故知新、螺旋递进、多感官刺激、意义先行”的策略。

  （三）单元核心素养目标

  语言能力：能听懂、会说、认读数字eleven至twenty；能在图片、实物或动作的帮助下，听懂、会说并在情境中运用核心句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”“Howmany...doyouhave?”“Ihave...”进行简单的交流；能正确书写数字11-15的英文单词；能理解并模仿朗读对话、故事。

  文化意识：通过了解不同情境（水果摊、动物园）中数量询问的文化得体性，初步建立礼貌交流的意识；感知中英文在数字表达上的异同。

  思维品质：通过观察、分类、猜测、推理等学习活动，发展初步的逻辑思维和信息辨析能力；在完成“调查”、“制作”等任务中，培养解决问题的能力和创造性思维。

  学习能力：通过小组合作、游戏竞赛等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务；能利用自然拼读规律尝试拼读新词（如thir-teen,four-teen）；能初步借助图片、手势等非语言信息辅助理解。

  （四）单元整体教学结构图

  本单元拟重构为四个递进式课时，围绕“探索数量世界”这一单元大观念展开：

  课时一：发现果园里的数字（11-15）——重点感知、听说认读数字11-15，并在“果园采摘”情境中初步接触“Howmany...doyousee?”。

  课时二：揭秘动物园的计数（句型初构）——在“动物园数动物”的趣味情境中，重点学习并操练“Howmany...doyousee?Isee...”，并巩固数字11-15。

  课时三：分享我的收藏夹（16-20与物品拥有）——学习数字16-20，并引入“Howmany...doyouhave?Ihave...”句型，在“分享个人物品收藏”的任务中运用。

  课时四：我们的趣味数字博览会（综合应用与创编）——整合复习数字11-20及两个核心句型，通过创设“班级数字博览会”项目式活动，实现语言综合运用与创造性输出。

  （五）跨学科融合视野

  1.数学：紧密融合数数、数字认读、简单加法（如“Howmanyapplesandpears?”）。涉及数量的统计与比较。

  2.艺术与手工：制作数字卡片、数量海报、个人收藏册，将语言学习与美术创作结合。

  3.道德与法治/生活教育：在“分享收藏”活动中渗透分享意识；在“博览会”准备中培养合作与规划能力。

  4.音乐与律动：运用教材歌谣及自编韵律，强化数字记忆与句型节奏。

  二、分课时教学设计详案

  第一课时：发现果园里的数字（11-15）

  （一）课时目标

  1.能听懂、会说、初步认读数字单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

  2.能在“果园”情境中，听懂并尝试跟说句型“Howmany...doyousee?”。

  3.能通过歌曲、游戏等活动，感受数字学习的乐趣，建立学习信心。

  （二）教学重难点

  重点：数字11-15的准确发音与意义对应。

  难点：thirteen与fifteen的发音辨析；数字形、音、义的快速关联。

  （三）教学准备

  多媒体课件（包含果园动画、数字变形动画、互动游戏）；实物水果道具或图片（苹果、梨、香蕉等）；数字卡片（11-15）；歌曲“One,Two,Three,Four,Five”及改编版音频；学生用数字描红练习纸。

  （四）教学实施过程

  Step1:Warm-upLead-in(激趣导入，激活已知)(约5分钟)

  活动1：数字韵律热身

  教师播放歌曲“One,Two,Three,Four,Five”，引导学生起立，边唱边做简单动作（如拍手、跺脚）。唱完后，教师快速闪现数字1-10的卡片，学生快速用英文说出。通过节奏明快的歌曲和快速反应，迅速将学生带入英语学习氛围，复习旧知。

  活动2：情境创设——通往果园

  教师出示一幅美丽的果园图片，伴有鸟鸣声。“Look!Whatabeautifulplace!It'safruitfarm.Therearemanyfruits.Let'sgoandpicksomefruits!”创设前往果园采摘的情境，激发学生兴趣，自然引出本课主题。

  Step2:Presentation(情境呈现，学习新知)(约15分钟)

  活动1：神秘果树——发现11-15

  课件展示一棵结满苹果的大树。教师说：“Wow,somanyapples!Let'scounttogether.”师生一起用英文数树上的苹果：1,2,3...10。数到10后，课件动态效果显示树枝后面还藏着一些苹果。“Oh,look!Moreapplesbehindthebranches!”继续数：11,12,13,14,15。每数出一个新数字，课件即放大该数字并同步呈现单词拼写与标准发音（如：11eleven）。教师清晰示范发音，引导学生观察口型，特别是“th”在“three”和“thirteen”中的发音对比，以及“fif-”的发音。

  活动2：多感官强化记忆

  *听音指物：教师说数字，学生在自己的水果图片上点出相应数量（提前发放画有水果簇的纸张，每簇数量为11-15不等）。

  *看物说数：教师快速展示一堆水果道具（如15颗葡萄），学生尝试说出总数。

  *数字变形记：利用课件，将数字（如12）动态变化成小动物（如12只小鸟飞走），同时播放单词读音，强化音、形、义的联系。

  活动3：初步感知核心句型

  在数完苹果后，教师面向学生，指向屏幕上的果树，用夸张好奇的语气问：“Howmanyapplesdoyousee?”并自答：“Iseefifteen.”重复2-3遍，借助手势（指向眼睛表示see）和情境帮助学生理解句意。引导学生模仿跟说句子“Iseefifteen.”暂不要求学生完整问答。

  Step3:PracticeConsolidation(趣味操练，巩固内化)(约12分钟)

  活动1：“快手拍数”游戏

  将数字11-15卡片贴在黑板上。学生两人一组，一人用中文说一个数字（如“十三”），另一人迅速拍击对应的英文单词卡片并大声读出。然后交换角色。此活动训练数字中英文思维的快速转换。

  活动2：“果园采摘竞赛”

  将教室分为几个“果园片区”（小组）。每组获得一张任务卡，上面有不同种类的水果图片，但数量未标。教师发出指令：“Pickfourteenpears!”该组学生需迅速在自己的任务卡上圈出或指出14个梨，并齐声说：“Fourteenpears!”完成又快又准的小组获得“采摘之星”。

  活动3：歌谣新唱

  利用“TenLittleIndians”的旋律，改编成数字歌谣：“Eleven,twelve,thirteenapples.Fourteen,fifteen,juicyapples.Howmanyapplesdoyousee?Iseefifteen,yummyforme!”带领学生边唱边做律动，在音乐中巩固数字。

  Step4:ProductionExtension(初步应用，书写准备)(约6分钟)

  活动：“我的小果园”绘制

  学生在一张画有果树轮廓的纸上，用贴纸或简笔画的方式，画出（或贴上）任意一种水果，数量在11-15之间。画好后，向同桌展示并尝试说：“Look!Ihave...(水果).”教师巡视，鼓励学生说出水果名称和数量，如“Fifteenapples.”。

  书写入门：分发数字描红纸（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen），教师板演字母笔顺，学生进行描红练习，强调字母在四线三格中的位置。

  Step5:SummaryHomework(总结评价，布置作业)(约2分钟)

  总结：师生共同回顾今天学习的五个新数字。教师提问：“Whatnumbersdidwelearntoday?”学生集体说出。

  评价：对在活动中表现积极、发言清晰的小组或个人给予口头表扬或贴纸奖励。

  作业：

  1.听读作业：听课本录音，跟读数字11-15至少5遍。

  2.实践作业：回家数一数家里的某种物品（如书本、玩具车）数量是否在11-15之间，下次课分享。

  3.创意作业（选做）：为数字11-15设计一个趣味记忆方法（如画图、编顺口溜）。

  （五）板书设计

  （左侧画一棵简笔果树，树上贴有11-15个苹果贴纸）

  Unit6Howmany?(Part1)

  Numbers:11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen

  （在果树旁引出对话框）Howmanyapplesdoyousee?

  Iseefifteen.

  （六）教学反思预设

  本课时以情境贯穿，通过多感官输入和游戏化操练，降低新数字学习的枯燥感。难点突破上，通过对比发音、动态演示和大量重复性听说活动，力求夯实基础。书写环节仅为描红，符合三年级下期写字教学要求。部分学生可能在thirteen和fifteen上仍需课后强化，需在后续课时中循环复现。

  第二课时：揭秘动物园的计数（句型初构）

  （一）课时目标

  1.能熟练听、说、认读数字11-15，并在情境中灵活反应。

  2.能听懂、会说并在“数动物”的情境中运用核心句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”。

  3.能理解对话大意，并能够用正确的语音语调模仿朗读对话。

  （二）教学重难点

  重点：句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”的理解与运用。

  难点：在真实或模拟情境中，就看到的物品数量进行自然、流畅的问答。

  （三）教学准备

  多媒体课件（动物园场景、动物隐藏与出现动画、教材对话视频）；动物头饰或卡片（猴子、小鸟、熊猫、老虎等，数量为11-15只）；对话角色扮演小卡片；任务调查表。

  （四）教学实施过程

  Step1:Warm-upRevision(热身复习，无缝链接)(约6分钟)

  活动1：数字闪电战

  教师快速出示不同排列形式的点子图、手指图、数字符号，学生快速说出英文数字。重点复习11-15，穿插1-10以保持流畅感。

  活动2：果园回忆录

  教师展示上节课“我的小果园”优秀作品，邀请几位学生用“Ihave...(数量)...(水果).”介绍。自然过渡：“Lasttimewecountedfruits.Today,let'sgotoanotherfunplacetocount.Whereisit?”播放动物园动物叫声，引出动物园情境。

  Step2:Presentation(对话呈现，解构句型)(约14分钟)

  活动1：动物园奇妙游——感知句型

  课件呈现动物园全景图，有各种动物区域。教师扮演导游：“Welcometothezoo!Lookatthebirdshow!Howmanybirdsdoyousee?”引导学生观察并尝试回答。可能学生只会说数字，教师补充完整：“Yes,Iseeeleven.”同样方式，引出猴子、熊猫等。“Howmanymonkeys/pandasdoyousee?”在几个不同场景的问答中，让学生充分感知句型的使用情境。

  活动2：聚焦对话——理解与模仿

  *整体输入：播放教材MainScene或Let'stalk部分动画（根据实际教材内容调整），让学生观看WuBinbin和Amy在动物园数动物的对话。观看前提出问题：“Whatanimalsdotheysee?Howmany?”观看后请学生反馈。

  *细节解构：逐句播放对话音频，引导学生跟读。重点讲解“Lookatthe...”（用于引起注意）以及“Sobeautiful!”等情感表达。通过教师示范、个人读、分组读、分角色读等方式，模仿语音语调，特别是问句的升调。

  *意义探究：提问“Whydotheysay‘Wow,sobeautiful!’?”引导学生关注语言背后的情感，使对话学习不止于形式。

  Step3:PracticeConsolidation(分层操练，内化句型)(约13分钟)

  活动1：“动物捉迷藏”游戏

  课件上呈现一片树林，里面藏着不同数量的动物（只露出部分身体）。教师问：“Howmanyrabbitsdoyousee?”学生根据露出的耳朵等特征猜测数量并回答：“Isee...(twelve).”然后点击显示全部验证。此活动锻炼观察、推理和句型运用。

  活动2：角色扮演小剧场

  学生两人一组，分发不同的动物场景卡片（如：15只猴子在爬树，12只鱼在游泳）。一人扮演游客A，指着卡片问：“Howmany...doyousee?”另一人扮演游客B回答：“Isee...”然后交换角色。教师巡视指导，鼓励加入“Cool!”“Wow!”等感叹词。

  活动3：课本剧表演

  小组分角色表演教材对话，可以佩戴头饰，鼓励在模仿基础上增加简单的动作和表情。评选“最佳表演搭档”。

  Step4:ProductionExtension(情境应用，初步输出)(约5分钟)

  活动：“小小动物园调查员”

  教师出示一张动物园部分区域的平面图（图片），上面有不同动物笼舍，但数量未标明。发放调查表，学生两人一组，用“Howmany...doyousee?”“Isee...”的句型进行问答，共同完成调查表（如：Tigers:13,Elephants:14）。完成后，邀请几组向全班汇报调查结果。

  Step5:SummaryHomework(总结评价，布置作业)(约2分钟)

  总结：师生问答总结本课核心句型。

  评价：采用小组积分制，对在游戏、角色扮演和调查活动中表现优异的小组给予奖励。

  作业：

  1.听读作业：听读课本对话至少5遍，并尝试背诵。

  2.对话作业：用“Howmany...doyousee?”问家人或朋友一个关于家中物品数量的问题，并记录答案。

  3.预习作业：观察生活中哪些地方会出现数字16-20。

  （五）板书设计

  Unit6Howmany?(Part2)

  Atthezoo

  A:Lookatthe______s!

  B:Wow!Sobeautiful/cool!

  A:Howmany______sdoyousee?

  B:Isee______.(11-15)

  （六）教学反思预设

  本课时成功将句型学习融入趣味情境，通过“感知-理解-模仿-应用”的步骤，层层递进。游戏和调查活动有效促进了句型的真实运用。需关注的是，部分学生在问答时可能忽略名词复数“-s”的发音，教师需在巡视和示范中持续提醒和纠正。对话的情感色彩挖掘是亮点，有助于培养学生的人文情怀。

  第三课时：分享我的收藏夹（16-20与物品拥有）

  （一）课时目标

  1.能听懂、会说、认读数字单词：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

  2.能理解并初步运用句型“Howmany...doyouhave?”“Ihave...”，询问和表达物品拥有数量。

  3.能区分“see”与“have”在不同情境下的使用。

  （二）教学重难点

  重点：数字16-20的认读及“Howmany...doyouhave?”句型的理解。

  难点：数字16-20的发音，特别是“-teen”与“-ty”的尾音区别；根据情境正确选择使用“see”或“have”。

  （三）教学准备

  多媒体课件（呈现数字16-20的构成动画，如16由10和6动态组合）；学生自带少量同类型收藏品（如卡通贴纸、铅笔、贝壳等，数量在16-20之间，确保安全卫生）；一个“班级宝物箱”道具；单词卡（16-20）；句型对比图。

  （四）教学实施过程

  Step1:Warm-upLead-in(歌曲导入，温故引新)(约5分钟)

  活动：数字接龙歌曲

  师生齐唱上节课改编的数字歌谣，从1唱到15。唱完后，教师说：“Wecancounttofifteennow.Canwecountmore?Let'slearnmorenumbers!”课件显示一个神秘的宝箱。“Today,we'llopenatreasureboxofnumbers!”

  复习“see”句型：快速闪过上节课的动物园图片，师生进行“Howmany...doyousee?”快速问答。

  Step2:Presentation(新知呈现，对比学习)(约16分钟)

  活动1：揭秘数字16-20

  *规律发现：课件动态展示：10(ten)+6(six)=16(sixteen)。依次类推，展示17至19的构成。教师引导学生观察：“What'stenandseven?”引出seventeen。强调“-teen”的发音。对于20（twenty），单独呈现，并提示其与2（two）的发音联系及区别，重点区分“-teen”与“-ty”的尾音。

  *多形式操练：采用升降调读、男女生读、小组接力读等方式练习新词发音。利用“数字拍手”游戏：教师说中文，学生说英文并拍一下手；教师说英文，学生说中文并拍两下手。

  活动2：引入“have”句型——分享宝藏

  教师拿出“班级宝物箱”，从里面拿出自己的“收藏品”（如20张不同国家的邮票）。“Look!Thisismycollection.Ihavemanystamps.”然后拿出一小部分在手上展示，问学生：“Howmanystampsdoyousee?”（复习旧句型）。接着，指着箱子里所有的邮票说：“Butinmybox,howmanystampsdoIhave?Let'scount.”师生一起数到20。“Ihavetwentystamps.”板书句型。

  活动3：情境对比辨析

  创设两个场景图：场景A（公园里看风筝）：Howmanykitesdoyousee?场景B（房间里展示风筝收藏）：Howmanykitesdoyouhave?通过图片和动作对比（see指“看到”，have指“拥有”），帮助学生理解区别。进行简单判断练习：教师说情境（如“你在看树上的小鸟”），学生集体回答用“see”还是“have”提问。

  Step3:PracticeConsolidation(综合操练，区分运用)(约12分钟)

  活动1：“数字翻翻乐”

  将数字11-20的单词卡片反面朝上贴在黑板上。学生分成两队，轮流派代表翻两张卡片，并大声读出数字。如果两张数字相邻（如15和16），该队可以获得积分。既练习数字认读，又考察数字顺序。

  活动2：“我有，你看见？”情景扮演

  学生两人一组。一人（A）展示自己的部分物品（如摆在桌上的5支铅笔），另一人（B）用“Howmanypencilsdoyousee?”提问，A回答。然后A展示全部物品（如从书包里拿出总共18支铅笔），B用“Howmanypencilsdoyouhave?”提问，A再回答。通过同一组物品的不同展示方式，强化两个句型的区别运用。

  活动3：歌谣创编

  利用熟悉旋律，创编新歌谣：“Sixteen,seventeen,stickersIhave.Eighteen,nineteen,crayonsIhave.Twenty,twenty,booksIhave.Howmanydoyouhave?Tellmenow!”

  Step4:ProductionExtension(真实交际，初步产出)(约5分钟)

  活动：“我的收藏秀”

  学生拿出自己准备的“收藏品”（贴纸、小石头等）。在小组内，轮流担任“展示者”和“采访者”。采访者用“Howmany...sdoyouhave?”提问，展示者回答“Ihave...”。然后交换角色。教师鼓励学生使用新学的数字16-20。小组推选一位“收藏大王”（数量最多且表达准确者）向全班简要介绍。

  Step5:SummaryHomework(总结评价，布置作业)(约2分钟)

  总结：利用板书，对比总结“Howmany...doyousee/have?”的区别，并齐读数字11-20。

  评价：关注学生在情景扮演和“收藏秀”中对两个句型的区分使用情况，给予针对性表扬。

  作业：

  1.听读作业：听读数字16-20及新句型。

  2.调查作业：用“Howmany...doyouhave?”调查三位同学的某类文具（如橡皮）数量，并记录下来。

  3.整理作业：整理自己的书包，数一数各类课本和主要文具的数量，尝试用英文记录。

  （五）板书设计

  Unit6Howmany?(Part3)

  NewNumbers:16sixteen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty

  （左侧画眼睛图标）see→Howmany...sdoyousee?Isee...

  （右侧画手捧物品图标）have→Howmany...sdoyouhave?Ihave...

  （六）教学反思预设

  本课时通过“收藏”这一贴近学生生活的话题，自然引出新句型和更大数字。利用数字构成规律进行教学，有助于培养学生举一反三的能力。两个句型的对比辨析是难点也是重点，通过情境化、对比化的练习设计，大部分学生能够初步理解区别。需注意个别学生对于16、18等词的发音仍需课后个别辅导。实物操作极大提高了学生的参与度和语言运用的真实性。

  第四课时：我们的趣味数字博览会（综合应用与创编）

  （一）课时目标

  1.能综合运用数字11-20及句型“Howmany...doyousee/have?”，在相对复杂的真实任务情境中进行有效交流。

  2.能理解、朗读并尝试表演单元故事，体会故事的趣味性。

  3.能通过小组合作，完成“数字博览会”的展示任务，发展综合语言运用能力与合作探究能力。

  4.能初步进行简单的自我评价和同伴评价。

  （二）教学重难点

  重点：单元语言知识的综合、灵活运用。

  难点：在项目式任务中，自主规划、合作沟通并创造性地产出；根据不同场景自如切换或选择适用句型。

  （三）教学准备

  多媒体课件（Storytime动画，博览会背景）；故事角色头饰；小组项目任务卡；海报制作材料（海报纸、彩笔、贴纸、剪刀等）；评价量表（自评、互评表）；单元重点词汇句型整理卡片。

  （四）教学实施过程

  Step1:Warm-upRevision(单元热身，全面回顾)(约8分钟)

  活动1：数字总动员

  播放一段快节奏的、包含数字11-20的动画短片，学生观看并随时跟读出现的数字。之后进行“数字大转盘”游戏，转盘指针指向哪个数字，学生需快速说出该数字并造句，如“Ihavesixteenbooks.”或“Iseetwentybirds.”

  活动2：句型能量站

  教师出示不同场景图片（如图书馆书架、操场上的球、同学笔袋里的笔），学生集体抢答应用“see”还是“have”进行提问，并说出完整问句。快速激活已有知识。

  Step2:StoryTime(故事浸润，拓展理解)(约12分钟)

  活动1：预测与观看

  出示故事标题和第一幅图（通常涉及角色和一堆物品）。提问：“Whoarethey?”“Whatdotheyhave?”“Guess,whatwillhappen?”引导学生预测。然后播放完整故事动画。

  活动2：理解与探究

  *细节问答：观看后，提出理解性问题，如：“Howmany...doesZoomhaveatfirst?”“Howmany...doesZiphave?”“Whathappensattheend?”引导学生关注故事情节和数字变化。

  *跟读模仿：逐句跟读故事，注意模仿人物的语音语调，特别是惊讶、开心的语气。

  *角色体验：小组分角色朗读或尝试表演故事片段。引导学生思考故事中的幽默或道理（如分享、意外发现等）。

  活动3：故事续编或改编（可选）

  鼓励学有余力的小组：如果故事继续，会发生什么？或者改变其中一个数字，编一小段新对话。

  Step3:Project“OurFunNumberFair”(项目任务，综合应用)(约18分钟)

  任务发布：教师宣布：“Today,wewillholdourown‘FunNumberFair’!Each