第10课-近代以来的世界贸易与文化交流的扩展-高二-历史-教案

第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》（教案）郝晶磊商都高级中学一、课标要求1.了解不同时代、不同类型商路的开辟。2.通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。二、历史核心素养1.唯物史观：认识商业贸易是文化交流的重要途径，辩证分析经济与文化之间的关系。2.时空观念：构建全球贸易网络形成的过程及商品流动承载的文化交流路线。3.史料实证：通过关于茶叶、服饰等图片史料，了解近代以来世界贸易中商品流动的史实，知道商品所承载的文化特色。4.历史解释：引用教材中文献资料信息，认识商品的世界性流动对文化交流国际化的推动作用。5.家国情怀：通过茶文化的传播和交流，领悟文化自信。三、教学理念立德树人是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告更是明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。面对高中生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先尤为重要。在高中历史“品质课堂”中要融入历史学科核心素养，弘扬以爱国主义、文化自信的德育教学，推动学生全面、可持续的发展。四、教材分析本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第四单元第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》，顺承第9课《古代的商路、贸易与文化交流》。本课通过两个子目：全球贸易网的形成、商品流动与文化交流国际化，讲述了近代以来的世界贸易与文化交流的扩展的概况，同时也关注当下新冠疫情下的全球贸易低迷，分析中国外贸逆风翻盘的原因和宣扬大国担当的中国精神。五、学情分析本次授课对象是高二学生，已经选报了历史科目，同时在高一学习过中外历史纲要的基础下，对“全球航路的开辟”、“全球联系的初步建立与世界格局的演变”有了初步的理解。但高二学生的历史知识不成系统，不会从唯物史观的角度分析近代以来的世界贸易与文化交流的辩证关系，所以本课通过时空定位、史料教学、培养家国情怀等方法潜移默化地渗透高中历史核心素养，塑造现代高质量的课堂教学。六、重点、难点1.教学重点：把握近代以来世界贸易发展的基本概况，理解近代以来世界不同时期的贸易特点。2.教学难点：分析全球贸易发展的原因；商品的世界性流动对文化交流国际化的推动作用。七、教法学法1.教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法。2.学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法。八、教学用具：黑板、粉笔、多媒体。九、教学过程【导入新课】师：展示地图，让学生思考世界贸易呈现怎样的发展趋势？师：同学们，今天让我们通过四张极具意义的世界贸易发展地图，开启《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》这一课的学习之旅。首先，看这第一张地图，它呈现的是15世纪新航路开辟前世界贸易的大致格局，那时的贸易主要集中在欧亚大陆及部分非洲沿海地区，贸易路线相对有限且分散。接着是第二张地图，描绘的是新航路开辟后，世界贸易范围迅速扩大，欧洲航海家们开辟出了连接各大洲的新航线，世界开始逐渐连成一个整体，贸易的商品种类和贸易量都有了显著的增长与变化。再看第三张地图，展示的是工业革命时期的世界贸易，随着工业生产的蓬勃发展，大规模的商品输出成为主流，世界贸易网络更加紧密和复杂，各个国家和地区的经济联系日益加深。最后这张地图反映的是近现代以来，全球贸易一体化进程加速推进，贸易规则不断完善，世界贸易组织等机构在协调全球贸易关系中发挥着关键作用。从这四张地图中，我们可以清晰地看到世界贸易在历史长河中的不断演进与变革，而在贸易发展的浪潮中，文化交流也随之广泛展开，它们相互交织、相互影响，共同塑造了我们今天丰富多彩的世界格局。那么，在近代以来的世界贸易发展进程中，文化交流究竟是怎样具体扩展的呢？让我们一起深入探究。【自主学习】1、梳理全球贸易网（世界市场）的形成与发展?

2、梳理茶、服饰、钟表外传的概况？

3、思考17—19世纪茶文化在英国盛行的原因？【讲授新课】本课分为两个部分：全球贸易网的形成商品流动与文化交流国际化（一）全球贸易网的形成师：展示表格，让学生自学:梳理全球贸易网（世界市场）的形成与发展?生：如上（二）商品流动与文化交流国际化1.食：茶师：展示表格，让学生自学:梳理茶外传的概况？生：如上师：展示图片，让学生了解茶的传播。生：如上师：展示材料，让学生思考：17—19世纪茶文化在英国盛行的原因？材料：1658年,伦敦《政治快报》上刊登了一则茶叶广告,称饮茶可以改善体质,这是英国最早的关于茶的记载。1669年,英国政府授权英国东印度公司专营茶叶贸易,从中国大量进口茶叶到欧洲市场。1786年,一名法国人到英国旅行时注意到:即使是贫困百姓家,也能和富裕人家一样,一天喝两次茶。因为廉价而且能够迅速补充能量,茶叶特别受工人阶层的欢迎。18世纪末,英国从中国进口的茶叶量达到了230万磅,与这个世纪的头一年相比,足足增长了200倍。1851年,英国人将中国的茶树和制茶技艺带到印度,茶叶在印度和锡兰被大面积种植,欧洲红茶市场摆脱了对中国产地的依赖。——摘编自[英]艾伦·麦克法兰、艾丽斯·麦克法兰《绿色黄金:茶叶帝国》生：①世界各地的联系加强,世界市场的推动;②茶是一种优良的饮品,符合大众需求;③工业革命的开展;④英国的殖民掠夺和制茶技艺的传播。2.衣：服饰师：展示图片，让学生了解中国服饰对外的影响。生：如上师：展示中山装，让学生思考：民国中山装哪些地方保留了中国传统文化特色，哪些地方借鉴了西方文化？其一，前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）。其二，门襟五粒纽扣代表五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）。其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族、民权、民生）。其四，后背不破缝，表示国家统一大义。其五，口袋为倒笔架形，寓意是以文治国。其六，衣领为翻领封闭式，寓意是“三省吾身”，严谨治国。生：传统文化：①国之四维（礼义廉耻）；②国家统一大业；以文治国；③“三省吾身”，严谨治国。西方文化：①三民主义②五权宪法。3.用：钟表师：让学生自学：钟表传入的概况？生：（1）钟表诞生于欧洲，16世纪中期经由澳门传入中国内地。（2）18世纪，中国进口钟表的已经很多（3）中国人制作的钟表，外观多体现了中国自身的文化特色4.其他师：展示其他体现商品流动与文化交流国际化是物品生：20世纪，全球贸易网的形成大大促进了文化的交流。除了传统商品，电影、音乐、电视、动漫、书籍等各国文化产品广销世界各地。十、课堂小结十一、布置作业（一）基础巩固1.“它以东印度公司为组织形式，逐步占领了跨越非洲和亚洲的诸多重要贸易据点，1619年在巴达维亚（今雅加达）建立第一座城市，并以此为基地在东方编织起囊括台湾在内的庞大商业贸易网络。”材料中的“它”是A．西班牙B．葡萄牙C．英国D．荷兰2.进入20世纪，电影、音乐、电视节目、动漫、书籍等各国的文化产品广销世界各地。这一现象A．反映了区域文化壁垒消除 B．得益于交通运输业的发展C．说明各国经济实力的增强 D．是全球贸易网形成的结果（二）核心素养3.美式英语是一种以英语为主的语言形式。在美式英语中，一些单词来自印第安语，如tamarack（落叶松）pone（玉米饼）等；还有一些单词来自非洲黑人语言，如tote（搬运）okra（秋葵）等。这表明A.美国文化具有多元化特征B.语言是人们进行沟通的工具C.外来文化冲击了美国本土文化D.种族多样性促进文化的交流互鉴4.鸦片战争后，有人批评中医不懂人体结构，管理松散，肯定西医考试录取医生，精于解剖。李鸿章认为中西医有别，希望“合中西之说而会其通”。这表明当时A.中体西用思想日益盛行 B.西学在中国的影响扩大C.中西医融合的趋势加速 D.传统观念影响社会进步（三）能力提升5.二战后，为建立一个稳定有序的世界金融贸易体系，国际社会作出了不懈努力，阅读下列材料，回答问题材料一珍珠港事件爆发不久，美国财政部部长摩根索就授意他的手下哈里·怀特，制定战后国际金融新秩序的方案……想避免三十年代的货币战和贸易战，重建一个汇率稳定、贸易自由的世界。——《美英帝国间货币战争——怀特计划VS凯恩斯计划》材料二中国商务部部长陈德铭在十八大新闻中心接受集体采访时表示，中美双方如打贸易战是谁都输不起的。他还透露，中国最近就22个贸易纠纷案件起诉了美国，其中大部分都有赢的把握。——摘自新华网⑴据材料一并结合所学知识，为“重建一个汇率稳定、贸易自由的世界”国际社会做出了哪些努力？⑵据材料二并结合所学知识，中国向哪一国际组织起诉美国？该组织的宗旨是什么？中国何时加入？⑶综合上述材料和所学知识，指出二战后世界经济呈现出怎样的发展趋势？（四）学生自我评价（是否掌握重难点？还有哪些内容不懂？）十二、教学反思在教学过程中，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生自主阅读教