七年级数学教学总结反思800字7篇

七年级数学教学总结反思800字7篇

中学生由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，他们往

往简单产生逆反心理，自觉或不自觉的把自己摆在老师，家长的对立面，表现出

种种不良倾向。面对心理逆反期的学生,实行简洁急躁的教化方法，只能事与愿

违，应以爰心和敬重为前提，注意沟通和沟通，以春雨润物的耐性、细心溶化学

生心中的坚冰，详细做到以下几点：

第一、要做到敬重学生、关爱学生，不要敌视学生。爰心是教化的真谛，敬

重是教化的底线。人是感情动物，作为对感情特别敏感的十五六岁的.学生，能

清晰的相识到老师对他的看法，老师对学生的关爱不肯定能消退逆反心理，但对

学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和敬重是前提。

其次、要多沟通，少训斥指责。通过视察谈心，走进学生的心灵，与学生相

互信任，相互理解，摆正自己的位置,不要把自己当做高高在上的教化者，应放

下架子，做学生的良师益友，让学生肖退距离感，隔阂感，敢于向老师坦露^迹;

老师也要擅长发觉学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。

第三、要留意工作方式。削减简洁盲动，学生在成长中犯错是在所难免的，

作为班主任，尤其应留意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简洁冲动，

这样就会使学生关闭心灵的窗口，逆反心理增长，以前的努力都会付诸东流。

第四、要冷静分析，才智应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的

心理活,学生有意翻!出自U瞅神优情，作为教化者这时千万不能）中动，

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要冷静分析，巧专心理战术，合理采纳激将法，大胆利用逆反心理的主动作用，

调动学生的主动性，培育其创新意识和实力。

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L创设情境，营造利于实力发展的教学环境.只有在课堂创设多元化的情

感空间，才会使实力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充溢情感、

美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。

2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常阅历

相联系，力求有好用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生

的最近发展区，让孩子在"跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。

3、围绕活动，让学生在自主、合作中沟通。

让学生们亲自经验发觉、体验、探究与感医过程的课堂，孩子们的主动参加

使课堂变得生动，充溢朝气。

4、让学生在探究中发觉、创建。

为激发学生的主动探究精神，培育其独立思索与创建性解决问题的实力，老

师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于

科学探讨的情境，通过学生自主处理问题，揣测、操作、试验、调查、信息搜集

与、表达与沟通等探究活动,获得学问、技能、情感与看法的发展。

5、让学生在有效的课堂练习中巩固学问，

学生层次的不同确定了巩固练习的不同。现在提倡的细心设计板演作业、基

础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必'要的。老师在作业的选择上

肯定要有分类。批改作业中要细致分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问

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题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。

6、要重视教学活动的反馈。

老师和学生要刚好地有针对性地调整教和学的活动，高效地实现教学目标，

提高课堂教学效率

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昨晚自习辅导时三班的一位同学给我写了一张纸条，内容如下"老师,我这

次考的感觉还可以，但发下试卷后我大吃T京，自从我落下课后，我也能听懂，可

是考试总是在五六非常左右，自从期末考试后我的成果始终下滑，我想提但总提

不上去，老师，我该怎么办呀？您能帮帮我给我提一些建议吗？“这位同学前一

段因为感冒有一周左右的时间没上课，以致成果下滑。我以为数学的学科特点确

定了数学学习方法与思想，数学的学问前后联系很大，往往是前面学问不牢后面

学问就更不易驾驭。其实许多同学也有同样的怀疑。

面对如何学好数学的问题我认为应遵循以下几点：

一、该记的记,该背的背,不要以为理解了就行

有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年头、背地名，数学靠

的是才智、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。因此，

我觉得数学更像嬉戏，它有很多嬉戏规则（即数学中的定义、法则、公式、定理

等），谁记住了这些嬉戏规则，谁就能顺当地做嬉戏；谁违反了这些嬉戏规则，

谁就被判错，罚下。因此，数学的定义、法则、公式、定理等肯定要记熟，有些

最好能背诵，朗朗上口。对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住,

短暂不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。

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我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新学问，更重要的是潜移默化老师的

那种数学思维习惯，渐渐地培育起自己对数学的一种悟性。也就是要学老师分析

问题的方法而不是只学会结果，要注意过程的学习。学生不能被动地学习,而应

主动地学习。一个班里几十个学生，同一个老师教，差异那么大，这就是学习主

动性问题了.

自学实力蟋虽，悟曲诞氤随着年龄的增长，同学们的依靠性应不断魔m,而

自学实力应不断增加。因此，要养成预习的习惯。在老师讲新课前，能不能运用

自己已驾驭的旧学问去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内

容。由于数学学问的无冲突性，你所学过的数学学问恒久都是有用的，都是正确

的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此,以前的数学学得扎实,就为以

后的进取奠定了基础，就不难自学新课。同时，在预习新课时，遇到什么自己解

决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，有针对性，收获会更大。有些同学

为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是"一听就懂、一瞬

错"，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将"要我学"真正变为〃我要

学"，力求把学问变为自己的。学来学去，学问还是别人的。检验数学学得好不

好的标准就是会不会解题。口斤懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理,只是学

好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标记。

因此学好数学不是能一蹴而就的事，应是方方面面的结合，找到适合自己的

最佳方法。

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〃现在的学生越来越懒了,越来越难教了"，这是在办公室里与其他老师常

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谈论的话题，这也好像成了很多老师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇

到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、

提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我

觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛,遵循学生认知规律，挖掘他们

潜在的实力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主子.我有以下的几

点相识：

1、学生思维与表达有差异，应当允许思维慢的学生有更多思索的空间，允

许表达不清楚不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和

订正的机会。使学生处在民主、同等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支

配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲

望。勇于创新，擅长创新。

2、要敬重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从学问为中心的传统教学的

体系中解放出来,让学生参加生活实践，在课堂上将数学学问与学生生活中的认

知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比如历史、时事、自然、科学等等方面的

学问，与学生共同探讨共享，增长学生的学问；

3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。

《新课程标准》指出：〃学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动

的和富有特性的过程。""动手试验、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重

要方式。”课堂教学应当走过这样的过程，"学什么？……为什么学？……怎么

学？……用在哪？"学生要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学

习的必要性，学习的价值。

如教学《探究规律》这一课时，传统的教法是干脆给出日历的规律，然后应

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用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却支配了匕眼充溢的实践、探羯口

沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中

间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动

机。问题提出后，激励学生通过视察、匕俄、沟通，在由榔倒T殳的过程中逐步

探究出最终的结论.在这个过程中,学生不仅彳野I」了日历中的规律，同时体会了分析

问题的一种方法，积累了数学活a的阅历，感受®厚习的月捌，体会了学习的功效,

整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手搦乍活动，而老师只从T组织者、

引导者、参力睹的身份出现，而学生学习主子的姿态、使其主动参力嗝乍、探讨、汇

报沟通、提问、质疑、争辩0鞋过程，提高其分析诃题，辨别问题，创新发展的实力。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思索基础上的合作学习转变。

传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。老师问得浅显

直露，无思维价值，探究的空间太小，学生毫不犹豫地回答。师问生答，好像是

启发式教学，事实上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思索，从而

导致其发散性思维、求异思维、探究性思维就泯灭了，哪里还有创建实力？在教

学时假如能让学生始终处于发觉问题，提出自己的猜想，进行试验等问题状态之

中，学生就能用不同的眼光视察事物并发觉问题，用自己的思维方式进行探究，

形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才

会在不同看法或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的

做法或观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意感与成就感，才能在学习互动

的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，

我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活

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起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表

现欲。在“以学论教"的今日，结合一些详细案例，从学生的改变看课改，别有

洞天。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

L倾听学生说，做学生的知音.

2.信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡

是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的‘架子〃和林交»友，升心位里索,让学铛“老师’。

4.教学上驾驭好〃度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实

力。

5.力口强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生

又要襁一格；加强课堂教学中的寻我见律的教学。这样，不仅使学生学S岸问，而

且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6.诚恳守信，严，专身教，教书育人。

总之，教化学生就要从正面解决问题,而不是埋怨。老师与学生相互敬重,

理解、信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误,不能

只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的

素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动

学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样我们就能撑

『片威，用我（门的道德行为钙生，学生就会舞嬲口，家长就会尚球门，我们

的教学改革就会胜利。

七年级数学教学总结反思800字

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一、留意反馈矫正的刚好性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤

于思索，主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，

T殖们西隗问、解答、讲评、改错紧密的结合为T本，留羲鹊其学习方法，并针

对其学习上的缺漏予以辅导订正，作业刚好批改,当天问题当天解决，刚好的做

好信息反馈。做好月考及模拟考试中成果不志向的学生学问缺漏状况的统计及分析,

进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，打算特地的纠错本，便于学生把易

错的题型精确的订正，并不易遗忘。针对性的进行跟踪训练及检查。同时不要把

讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在当日为好。

二、留意反馈矫止的精确性。在教学中我们必需常常深化到学生中去了解他

们的困难和要求，主动热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试

到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师

协作刚好矫正作业及考试中的问题。

三留意反馈矫正的©捷也我n谓丽可采嬷多样的反窗乔正形式可

提前设计矫正方案，也可预料学生简单出错的地方，让学生少走一些弯路。在获

得信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正

方案。避开学生再次出现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步融学

生是否存阻“乍业现象，是否仔细订IE作业。总之，反馈矫正肯定要落处

我fi展主海导，问好令殿正步告培育学生6驻雌和自觉性，当然，假

如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不尽人

意。

总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我

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们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应注意

反馈与矫正。

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一个多月来，我通过不断努力,欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动

活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢

做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。从学生的改变看课改，别有洞天。

一、胜利的阅历和感受

1、沟通让学生共享欢乐和共享资源

学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。

在“生活中的立体图形"这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，

自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图

形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。

2、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐

在"代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出

一个规律5r1+2,由此引出代数式的概念。在举例时，指出，〃其实，代数式不

仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能

用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思

吗？〃学生们起先活跃起来，一位学生举起了手，〃一本书p元，6p可以表示

6本书价值多少钱"，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中

都能深深感受到”人人学有用的数学”的新理念,正如我们所说的，"代数式在

生活中〃。

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3、创新设计让学生体现主动向上

在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了"我是小小设计师”的

课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方

形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将

课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品

展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图

案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验

了图形来自生活、月瞪于生活6锄J他学观，较好地体现了学生主刃探究沟通学

会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。

4、合作探究给学生带来胜利的愉悦

"统计图的选择〃教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、

了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱

好的T牛事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。

学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅

资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生

从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨

的学习品质及与他人合作沟通的意识。

二、不足和今后在教学中应留意

1、营造有利于新课程实施的环境氛围。

2、注意新型师生关系的建立，在处理好学生、老师、教材三者的关系上多

下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良

好的课堂教学效果。

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3、进一步学习新•:果程改革的教化教学理论，在老师角色转变上多做工作，

增加自己是学生学习的促进者、教化教学的探讨者、课程的建设者和开发者，向

开放型的老师迈进。

4、努力提高自己的业务实力，特殊是驾驭堂的实力和教材的实力。探究适

合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式.

5、不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作实力，能制作出

的寸性、翅曲的勺多媒校学课件，使之更好地协助教学，提高课甥烂效率、课

堂教学质量。

另外，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信

念。如袁鹏同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的两个

班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。而学生有好几

个基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯

学。同时,我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年

来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角

色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师

提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新

的教学形势的发展。

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担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回

顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重