七年级语文上册说课稿6篇

七年级语文上册优秀说课稿6篇

七年级语文上册优秀说课稿篇1

一.说教材

1.教材简析：《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的

第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两

个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的

感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命

多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的

人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活

的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本

文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。

2.教学要求：根据新大纲和本课的特点以及提高学生语文素

养的教学理论。我制定了以下教学要求：

(1)知识与能力目标：认识人生第一次经历的意义；学习叙

议结合的写法。

(2)过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思考，

反复咀嚼，领悟文章深长的意味。

(3)情感，态度和价值观目标：培养学生积极进取的人生态

度。

3.教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。难点是

培养学生积极进取的人生态度。

二.说教法

本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放

手让学生自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。

《新大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生

主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。“我根据本课

目标和内容，从学生实际出发，以“点拨法”进行教学。使学生

在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互交流，

相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情

感。

我首先引导学生整体把握文章内容，找出关键性的词句。然

后引导学生走出文本，进入广阔的生活领域，联系自己的人生经

验，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生

由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最后在教师适

当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养学生积极进取的人生

态度。

这节课最大的特点是让学生畅所欲言，使课堂充满活力。大

文学家巴尔扎克说过：“打开科学的钥匙毫无疑问的是问号。“

我充分尊重学生，让每一

位学生都能畅所欲言，成为课堂的主人，培养学生的学习能

力。具体的表现有两点：（1）学生认真思考，自主置疑。学生对文

章的第一印象是很重要的，此时学生往往会有许多疑问，那么让

学生将心里的问题说出来有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。

学生提出问题后，我会在黑板上记下来，最后归纳他们的问题。

学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，这样

有利于激发学生进一步研读的兴趣。（2）老师学会倾听，就势引

导。只要教师善于引导，充分相信学仁，他们就会最大程度的展

示自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就

是唤起年轻心灵的好奇心的艺术，它的目的是为了使这种好奇心

得到满足。”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很

重要的一点是用一切有效的手段调动学生兴趣，激励学生发展，

想一切办法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一

个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：当学生结

合实际谈自己的第一次经历时，往往会局限于“第一次做假、第

一次洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与老师一

一第一次受批评；我与父母一一第一次撒谎、第一次欺骗；我与

自然一一第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我与科学一

一第一次实验；我与社会一一第一次施舍……”我相信越是贴近

学生的生活就越能发掘出亮点，学生只有在有话可说的前提下，

才更容易理解“第一次”的内涵。我始终用心和学生、文本进行

交流，尊重、关注每一个学生的反应，不断刺激、调动学生学习

的主动性、积极性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气

氛，放飞学生个性，争取给学生一个更为宽广的空间。我认为，

唯有让学生畅所欲言，才能使课堂充满活力。

三.说学法

根据新大钢的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字

词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己

的生活实际进行思考，提出有价值的问题。使学生自主地思考，

分析，讨论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理

性，从学会到会学。这样学生既学到了知识，又提高了能力。

四.说教学程序

教学步骤：这节课我是按：“引入新课一一整体感知一一合

作探究一一反思拓展一一归纳总结。”这五个步骤进行教学的。

1.引入新课：我以谈话的方式引入新课。

2.整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案,

然后让学生自读课文，思考文章写的是什么内容。《语文课程标准》

指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，

要诊视学生的独特感受、体验和理解。对学生阅读后的提问，我

会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。

3.合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出

有价值的问题。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵

对学生精神领域的影响是深广的，学在对语文教材的反应又往往

是多元的。因此，课堂上学生的提问可能是多角度的，那么，就

以学生为主体，提到什么就讨论学习什么。在此，我预设了以下

几个问题：

(1)文题命作“第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析

“好”的含义。

(2)为什么说“第一次经验并不一定都愉快，但新鲜刺激,

使人回味无穷？”试结合实际生活经验举例说说。

(3)请结合你的实际生活经验谈谈你对“生命中的第一次愈

多，生命也愈益多姿多彩。”这句话的理解？

学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我

们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的宝贵

经验，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4.反思拓展

我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思考：说课/

(1)既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？

(2)怎样才能有更多的第一次？

(3)什么样的“第一次”不能尝试？为什么？通过这个环节

的讨论学习，学生会明白：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，

创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。

有害身心的第一次是不能尝试的。

5.总结归纳

我在最后鼓励学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习

中的收获是十分必要的，学生如果能在学习中养成自评的习惯，

那么，他们收获的将不仅仅是知识，而是终生受益的学习方法。

五.板书设计

板书设计是在教学过程中完成的。这里不做详细介绍。总之，

要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。

七年级语文上册优秀说课稿篇2

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》

七年级上册第一单元第一课《在山的那边》。

这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的

语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在

教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语

文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动

意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教

师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的主人。

主要内容是当代诗人王家新借童总的想望和困惑，用山与海

这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，

并启示人们要实现远大的理想，达到理想境界，必须百折不挠，

坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难。

因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：

1.朗读课文，品味语言。注重正确、流利、有感情的朗读诗

句，在朗读中品味，感受诗歌的内涵。

2,注重理解词语，在具体的语言环境中理解句意，结合自身

实际了解作者的思想C

3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活经验，引导

学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。

具体教学过程如下：

一、导入课文：

联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了

什么景象，那时那地你有何感想？

二、出示学习目标：

三、初读课文，解决字词障碍。

教学生学会预习，掌握常用字的书写。

四、整体感知课文：

教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？表达了诗人

怎样的感情？全诗为什么分为两节?

学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。

学生朗读感悟，老师指导朗读。

五、研读赏析：

学生朗读，教师引导品味揣摩语言，共同探究赏析。

六、体验反思：

请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引

导学生在欣赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自

己的精神世界。

七、作业：

以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和

收获表达成文字。

七年级语文上册优秀说课稿篇3

说教材

1、教材的地位及作用：

《说虎》是北师大版初中语文七总级上册第六单元性灵愚慧

这一单元主题下的一篇自主阅读课文，前两个单元分别让学生学

会正确认识善恶、体会生命的意义，而本单元是引导学生了解人

类智慧的伟大及人性的复杂。《说虎》是本单元也是本册的最后一

篇课文，虽是一篇自主阅读课文，在地位上比不上前面的必学课

文，但它属于议论文体的文章，具有很强的逻辑性，而这种议论

文体的文章对七年级的学生来说自学起来困难很大，所以我采取

教学的形式，让他们在疏通文意的基础上体会课文主旨、学习做

人的一些好的方法、并初步了解议论文的一些写法。为以后学习

这一类的的课文打下个良好的基础。

2、教学目标：

根据《新课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度

和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学

目标：

(1)知识和能力：

①掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。

②整体把握内容，明确课文主旨。

(2)过程和方法：

本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自

主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的

同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移

默化地影响他们的情感态度和价值观。

①学习文中通过设喻说理的方法，以及“说”的文体特点。

(3)情感态度和价值观：

①懂得“用力而不用智”、“自月而不用人”的人必然失败

的道理。知道如何学习、如何更好地做人。

3、教学重点：

(1)疏通文章，理清结构思路，把握文章的中心。掌握重点

文言词语的意思，能翻译重点文言句子。

(2)整体把握内容，明确课文主旨。

4、教学难点：

(1)学习本文中心论点的论证方法。理解运用比喻的方式进

行说理，即借虎喻人。

5、学情分析：

七年级的学生学过的议论文寥寥无几，只接触过一两篇像这

样的文章比如《我若为王》这样的杂文，但对议论文具体的、全

面的学习还没有过。再加上七年级学工的知识储备还没有达到对

议论文全面学习的水平，因此主要是引导学生在疏通文意的基础

上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、并初步学习议论文

的一些写法。为以后学习这一类的的课文打下个良好的基础，而

不是系统的学习。

6、课前准备：

有关“虎”的成语很多，课前布置学生去搜集关于“虎”的

成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累，培养学习兴趣。

说教法

(采用启发式、讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究

的习惯和能力。）

1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读，图片

等）展示。激发学生学习课文的激情和兴趣。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”o一篇好文章是读

出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中

学，学中悟。

3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在

讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

因为七年级学生还不善于通过细致地阅读，来理解、体会议

论文所表达的观点。因此教师要引导学生阅读分析课文精细的句

段，培养他们阅读感悟的能力与习惯。

说学法

语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于一个

入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这

一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的

习惯：

第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；

第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质

疑的习惯；

第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习

惯;

第四，熟读、背诵优美文段的习惯。

说教学过程：

第一课时

一、创设情景导入新课

请学生说几个与虎有关的成语，并谈谈对老虎的认识，从而

明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而

被人捕获杀害的事实而引发的议论C

（生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出下面

的过渡语。）

二、了解有关的文学常识

1、了解有关“说”这种文学体裁

“说”是古代的一种议论体裁。它可以叙事、可以议论，都

是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法十分灵活，跟现

在的杂文大致相似。

（教师可引《我若为王》加以补充说明）

2、了解刘基及《郁离子》

刘基，明初文学家，政治家。字伯温；晚号：犁眉公；谥号：

文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建

立制度，官至御史中丞，封诚意伯。《郁离子》一书是刘基在元代

末年隐居青田山时写的，包括《千里马》、《鲁般》等18篇，195

条，后收入《诚意伯文集》。其中文章都很短小，有些是议论，有

些是先举史实，然后评论，还有些是先叙寓言，然后评论，主旨

都在发表作者对社会上各种事物的看法。

(除了解作者外，主要还是以“主旨都在发表作者对社会上

各种事物的看法”这句话为重点让学习明确课文的主旨倾向)

三、朗读课文，整体感知

1、教师范读

2、学生朗读、整体感知

(1)同学自由地读课文

(2)请一位学生朗读课文，其他学生听读并指出这位同学是

否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。

(在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的

习惯)

四、合作交流

1、疏通课文

教师展示重点字词

学生活动：学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生

评议。

之于恒物处故虽为类足

2、检测效果

学生活动：学生再读课文，用自己的话概括每段内容。

（点拨：学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解

决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了

自己解决问题的能力。）

3、理解课文寓意，探究本文的写法。

学生活动：四人一组，讨论下列问题，然后师生评议。（幻灯

片显示问题）

（1）《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这

两个字指出来吗？

（2）划出表明本文主旨的句子，说一说作者是怎样论证得出

这个结论的？

（3）作者用老虎与人的关系作比喻，欲说明什么问题？

（4）本文阐明的道理对我们有什么启发？

（充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受

作者的写作成功之法。引导学生在疏通文意的基础上体会课文主

旨、学习做人的一些好的方法、并初步学习议论文的一些写法。）

五、梳理内容主旨：

主题思想：本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借

外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。

（让学生对知识有个清晰的认识，而不至于满头套）

六、拓展延伸

对图片中的滥杀滥捕的现象你怎么看，准备怎么做？谈谈自

己的看法。

（目的在对课文有更深入的认识，并培养学生正确的人生观

与价值观）

七、课外作业

请你替老虎捉刀，写一篇耳目一新的反思文章C

1、“我”是诧？

2、既然“我”是百兽之王，为什么会败在区区人类之手？

3、若有来世“我”会怎样战胜人类？

4、背诵翻译课文，并梳理文言实词与虚词的用法与意义。

（让学生将写与听、说、读相结合，发挥想象力对课文的认

识进行进一步的升华）

说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授

课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章

脉络。

以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面

对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

八、课后反思

七年级语文上册优秀说课稿篇4

一、教材分析

1、单元教学目标：

（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了

五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一

首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蛔蛔》是观

察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体

上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

（2）单元教学目标：

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和

探索未知世

界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代

科技文的能

力和搜集筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，

概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题

的方法。

（3）教学时要注意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生

的主动性和创造性；

⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美

的词、句、段。

2、《看云识天气》教材分析

（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形

象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天

气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，

有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、

拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列

数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看,

切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写

作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学

习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至

提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能

发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方

面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，

提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体

知识。

二、教学目标

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力°

3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

三、课时划分

第一课时教学目标：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

第二课时教学目标：

1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作

特点。

三、第一课时教学重难点

教学重点：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

四、学情分析：

朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课

文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我

在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操

作。

五、教学方法

教法：导读法创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握

方法，在自学中实践提高。

六、教具准备：多媒体课件三部分

（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：

提高效率。）

七年级语文上册优秀说课稿篇5

综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课

题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做

简要说明。

首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第

三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现

成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师

的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予

人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；

自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、

黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然

真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，

一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以

陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。

因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学

课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与

大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，

听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习

中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。

从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念:

1、解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生

时间、空间，解放学生的大脑。让学士动手收集材料：优美多姿

的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七

嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自己。从材料搜

集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都

是宝贵的。

2、注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些

遗憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受

大自然。

3、把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力

的全面提高，更注重全部学生能力的提高。

从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不

好的学习习惯：

1、动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理

材料，准备解说词，让学生养成好思考好动手的习惯。

2、敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提

到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的

能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。

3、协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也

只有这样，才能创造出好作品。

七年级语文上册优秀说课稿篇6

各位评委，大家好！

今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书：课题及作者宗

璞），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学

程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

首先谈谈课标的要求和我对教材的理解

（一）教材地位及内容

《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册

第一单元第四课。本单元内容是以人工为主题，抒写人生感悟，

表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。

这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的，当时

作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛

开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好

和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、

思花三部分层层深入，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝

的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观

的、进取的。

本节课我将用一课时完成。

（二）基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学

生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

1.知识与技能

语文课程标准对第四学段阅读能力提出这样的要求“正确、

流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启

示”，本课安排以下目标:

a.有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

b、揣摩句子，理解作者的感情变化。

c、学习景物描写的方法，提高观察力和想像力，加强生活

中的观察意识和想象意识。

2.过程与方法

单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，

做到读音准确，停顿恰当，能初步读W语句。因此要完成的目标

是：通过美读课文，品味语言。

3.情感态度与价值观

语文学科不仅注重工具性，也注重人文性，为体现新课标“正

确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、

珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本

课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然，思

考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

（三）教学重难点及突破方法

一、教学重点、教学难点：

为培养学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，

树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。我把本文的重点定

为指导学生有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章

的中心。教学中，我采用美读感知法、评析赏析法，指导学生反

复诵读、品味赏析文中的优美句段。为培养学生的理解能力和语

文实践能力打基础。品味语句，揣摩字里行间流露的真情实感是

本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一

环节，以合作探究的方式让学生畅所欲言，实破难点。

二、说学情及教法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践”七学生具有半成熟、半幼

稚的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆

小、怕羞、自卑心理。为了充分调动学生的积极性，克服等不良

心理，让学生大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次

的学生都能主动参与学习，本课主要运用“美读感知法”、评析

欣赏法”、“读写结合法”三种教学方法。

三、说学法

“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情

景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学

习，在练习中巩固。”本节课主要掌握以下学习方法：

自主学习法

要求学生必须养成使用工具书，养成看课文注解，自学课文

的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上

积极思考踊跃发言、课后及时复习巩同等。经过自学，应基本理

解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

美读品味法

本文是一篇语言优美的散文，学工在课前自主学习，扫清文

字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品味，通过诵读和

品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。

合作探究法

语文课程标准“实施建议”中指匕“合作探究法可以培养学

生合作精神，集思广益，互相学习，相互启发，加深对学习内容

的理解”，本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习

兴趣，深入理解怎样面对挫折、不幸。

四、说教学程序

根据教学内容及语文学习的规律，本课教学安排激趣导入一

--------整体感知--------------美读赏析---------------合作

探究------------体验反思几个环节。其具体操作如下：

（一）创设情景，导入课文（约4分钟）

课前幻灯片配乐展示瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李

白的望庐山瀑布为话题，引发师生对话，多媒体展示紫藤萝图片，

引导学生描述，以此导入课题。

（二）初读课文，整体感知（约6—7分钟）

学生自由朗读课文，要求边读边思考：一树盛开的紫藤萝花

吸引“我“驻足欣赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么？

（此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆