初中七年级道德与法治下册第五课第一课时 自立自强青春翱翔-做自强不息的少年

初中七年级道德与法治下册第五课第一课时自立自强，青春翱翔——做自强不息的少年

一、教学基本信息

（一）课题名称：自立自强，青春翱翔——做自强不息的少年

（二）授课年级：初中七年级

（三）课时安排：1课时（45分钟）

（四）教材版本：统编版《道德与法治》七年级下册

（五）课型定位：新授课·核心概念解析与行为导行课

（六）【核心素养聚焦】

1.政治认同：认同自强是中华民族的传统美德，是民族精神的重要内容，增强做中国人的志气、骨气、底气。

2.道德修养：体悟自强对个人成长的重要意义，培养积极向上、奋发图强的道德品质。

3.健全人格：树立自立的生活态度，形成自强的心理品质，勇于面对困难，挑战自我，塑造坚韧乐观的人格。

4.责任意识：认识到自强是对自己、对家庭、对社会负责的表现，自觉承担起成长的责任。

二、教学目标与核心素养对应

（一）【基础·必备知识】

1.准确理解自强的内涵，明确自强与自立、自以为是、固执己见的区别。

2.系统掌握自强的重要表现：在困难面前不低头、不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求。

3.全面认识培养自强品质的方法和途径：树立远大理想、战胜自我、扬长避短、寻找榜样、社会实践。

（二）【重点·关键能力】

1.辩证思维能力：能够辩证地分析顺境与逆境对个人成长的影响，理解自强是将挑战转化为动力的关键。

2.情境分析能力：能够运用所学知识，分析和评价社会生活中有关自强的典型现象和人物事迹。

3.自我反思与规划能力：能够对照自强的要求，反思自身在学习和生活中存在的依赖、畏难情绪等问题，并初步制定个人自强行动计划。

（三）【难点·情感态度价值观】

1.价值认同：深刻内化自强不息的精神追求，将自强的理念从认知层面真正转化为内在的价值追求和情感认同。

2.行为转化：克服惰性心理和畏难情绪，将在课堂上学到的自强方法，自觉地、持久地运用到日常的学习和生活中去，实现知行合一。

3.【高频考点】与【难点】辨析：理解“自强”不等于“好强”，更不是“唯我独尊”，而是基于正确自我认知和社会责任感之上的积极进取。

三、教学重难点

（一）【教学重点】：自强的内涵与表现，以及培养自强品质的基本途径。这是学生认识该品质的基础和起点。

（二）【教学难点】：如何将自强精神内化为学生的自觉追求，并外化为持之以恒的行动，克服现实生活中的惰性与依赖。

四、教学方法与准备

（一）【教法】：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、启发式讲授法。

（二）【学法】：自主探究法、合作讨论法、体验反思法、榜样学习法。

（三）【教学准备】：

1.教师准备：制作多媒体课件（包含相关视频片段、图文资料、案例卡片）；设计导学案；搜集并筛选贴近学生生活的自强榜样案例（可以是时代楷模、身边同学、历史人物等）。

2.学生准备：完成导学案的预习部分；搜集一位自己敬佩的自强人物的故事；反思自己生活中一次克服困难、依靠自己力量解决问题的经历。

五、【核心环节】教学实施过程

（一）创设情境，导入新课——青春的自画像

1.活动设计：课堂伊始，教师在大屏幕上展示一组对比鲜明的图片或短视频。第一组：一个孩子摔倒了，眼巴巴地看着家长，等待被扶起；另一个孩子摔倒了，自己观察了一下，用手撑地，勇敢地站了起来。第二组：遇到一道难题，一个学生立刻拿出手机搜答案或等待老师讲解；另一个学生则紧锁眉头，在草稿纸上反复演算，尝试不同思路。第三组：面对一个从未接触过的社会实践任务，一个学生连连摆手说“我不行，没做过”；另一个学生则兴奋地说“这个有意思，我来试试看！”

2.教师引导：“同学们，看了这三组画面，你们内心有什么感触？如果你是画面中的主角，你会选择哪一种姿态？青春，是一段充满无限可能的旅程，也是一次需要独自面对风雨的成长。在成长的道路上，有一种力量，它让我们在跌倒后自己爬起，在困境中寻找出路，在未知前勇敢尝试。这种力量，就是‘自强’。今天，就让我们一起走进第五课第一课时，去探寻这份属于青春的力量——‘自立自强，青春翱翔——做自强不息的少年’。”

3.设计意图：通过直观的生活场景对比，引发学生的认知冲突和情感共鸣，快速切入主题，激发学生对“自强”这一品质的探究兴趣，为新课学习奠定情感基础。

（二）初识概念，明晰内涵——自强的真面目

1.【基础】概念溯源与解析：

（1）教师引导学生结合预习和导入环节的思考，尝试用自己的语言描述什么是“自强”。学生可能会回答：“自己努力变强”、“不依赖别人”、“遇到困难不放弃”等。

（2）教师进行归纳和提升，引用古籍《周易》中的名句：“天行健，君子以自强不息。”讲解其含义：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。由此引出“自强”的深层内涵：它是一种精神，一种无论在任何条件下，都依靠自己的力量，努力向上，奋发图强，永不懈怠的精神状态。

（3）【重要】概念辨析：教师设问：“自强是不是就是自己说了算？是不是就是好强、逞能？”引导学生讨论。最终明确：

*自强≠自以为是。自强是建立在正确认识自己和客观现实基础上的，而自以为是是主观、盲