第十课 轻轻松松查账目-Excel数据处理教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级下册长春版

第十课轻轻松松查账目——Excel数据处理教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级下册长春版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课通过“轻松轻松查账目”这一实际情境，引导学生学习Excel数据处理的基本操作，培养学生的信息素养和数据分析能力。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在实践操作中掌握Excel的基本功能，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生信息意识，通过Excel操作了解数据处理的重要性。

2.增强学生计算思维，学会运用Excel进行数据分析和计算。

3.提升学生问题解决能力，通过实际操作解决账目查询问题。

4.培养学生合作学习意识，在小组活动中共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已经接触过信息技术的初步知识，对计算机的基本操作有一定了解，能够使用Word、PowerPoint等软件进行简单的文档和演示文稿制作。在数据处理方面，学生可能已经学习过基础的表格制作和简单的数据排序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新技术和新工具充满好奇心，对Excel数据处理的学习兴趣较高。他们在学习能力上表现出较强的动手操作能力，能够通过观察和模仿快速掌握新技能。学习风格上，学生偏好实践操作，通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用Excel进行数据处理时，可能会遇到数据输入错误、公式应用不当等问题。此外，对于一些复杂的数据处理功能，如高级筛选、条件格式等，学生可能难以理解其应用场景和操作方法。此外，学生在小组合作学习中，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息科技》七年级下册教材，包含Excel数据处理的相关章节。

2.辅助材料：准备Excel操作演示视频、相关图表和实际账目数据表格，以辅助学生理解数据处理过程。

3.实验器材：准备足够数量的计算机，确保每位学生都能进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Excel数据处理的基本概念和操作步骤的PPT，明确预习任务要求学生熟悉Excel界面和基本功能。

设计预习问题：围绕“如何使用Excel进行账目查询”，设计问题如“如何输入数据”、“如何进行排序”等，引导学生思考数据处理的步骤。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习Excel的基本操作，理解数据处理的初步概念。

思考预习问题：学生根据预习问题尝试在Excel中操作，记录操作步骤和遇到的问题。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际账目管理的场景视频，引出Excel在数据处理中的应用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解Excel的筛选、排序、条件格式等数据处理技巧，结合账目管理的实例。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解数据处理的知识点。

参与课堂活动：学生分组进行账目数据的实际操作，如创建账目表、应用筛选和排序功能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个简单的账目查询任务，巩固所学技能。

提供拓展资源：推荐相关的Excel教程网站和书籍，供学生课后自学。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，尝试解决实际账目查询问题。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习Excel的高级功能，如数据透视表等。

本节课的重点是Excel数据处理技能的掌握，难点在于如何将理论知识应用于实际操作中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服难点，达到熟练使用Excel处理账目的目标。学生学习效果学生学习效果

在完成“第十课轻轻松松查账目——Excel数据处理教学设计”这一课程后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握Excel的基本操作，包括数据输入、格式设置、单元格编辑等。

-学生学会了使用Excel的筛选、排序、条件格式等数据处理功能，能够根据需求对账目数据进行有效管理。

-学生了解了Excel的公式和函数应用，能够进行简单的数据计算和统计分析。

-学生掌握了数据透视表的使用，能够从大量数据中提取有价值的信息。

2.技能提升方面：

-学生具备了使用Excel进行账目查询和管理的实际操作能力，能够独立完成账目数据的整理和分析。

-学生在小组合作中学会了分工协作，提高了团队协作和沟通能力。

-学生通过实践操作，提升了问题解决能力，能够面对实际问题时，运用所学知识寻找解决方案。

3.思维发展方面：

-学生在数据处理过程中，培养了逻辑思维和数据分析能力，能够从数据中发现问题、分析问题。

-学生学会了将理论知识与实际应用相结合，提高了理论与实践相结合的能力。

-学生在解决问题时，学会了运用归纳、演绎等思维方式，提高了思维的条理性和严谨性。

4.学习习惯方面：

-学生养成了自主学习的习惯，能够主动查阅资料，解决学习中遇到的问题。

-学生在课堂学习中，积极参与讨论，提高了课堂参与度和学习兴趣。

-学生学会了反思总结，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议。

5.综合素质方面：

-学生在信息技术方面的素养得到了提升，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在处理信息、分析问题和解决问题的能力上得到了锻炼，提高了综合素质。

-学生在团队合作、沟通表达等方面得到了锻炼，为今后的社会交往和职业发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及完成任务的准确性，评价学生在课堂上的表现。学生能否主动提问、是否能够准确理解并应用所学知识，以及是否能够与同学有效合作，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，让学生展示他们如何共同解决账目查询问题。评价标准包括小组合作的有效性、讨论的深度和广度、解决问题的创新性和实用性，以及小组报告的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：设计一系列与账目数据处理相关的练习题，以测试学生对知识点的掌握程度。评价内容包括学生对基本操作的熟练度、对复杂问题的分析能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固程度和实际应用能力。作业的完成情况可以反映学生对数据处理技能的掌握程度，以及对Excel功能的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师应给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情；对于遇到困难的学生，提供具体的指导和帮助，帮助他们克服学习障碍。教师的评价应侧重于学生的进步和成长，鼓励学生自我反思和自我提升。课后作业1.实践题：请创建一个简单的账目表，包含以下列：日期、收入、支出、金额。然后输入以下数据：

-2023年4月1日，收入，1500元

-2023年4月2日，支出，300元

-2023年4月3日，收入，500元

-2023年4月4日，支出，200元

-2023年4月5日，收入，700元

使用Excel的筛选功能，找出所有收入大于500元的记录。

答案：筛选结果显示，2023年4月1日和2023年4月5日的记录符合条件。

2.应用题：假设账目表中包含以下数据：

-日期，收入，支出

-2023年4月1日，1000元，200元

-2023年4月2日，1500元，300元

-2023年4月3日，500元，400元

-2023年4月4日，2000元，500元

请使用Excel的排序功能，按照日期从早到晚对账目表进行排序。

答案：排序后，账目表将按照日期的升序排列。

3.分析题：假设账目表中包含以下数据：

-日期，收入，支出

-2023年4月1日，1000元，200元

-2023年4月2日，1500元，300元

-2023年4月3日，500元，400元

-2023年4月4日，2000元，500元

请使用Excel的条件格式功能，将所有支出大于300元的行背景设置为红色。

答案：应用条件格式后，支出大于300元的行背景将变为红色。

4.综合题：假设账目表中包含以下数据：

-日期，收入，支出

-2023年4月1日，1000元，200元

-2023年4月2日，1500元，300元

-2023年4月3日，500元，400元

-2023年4月4日，2000元，500元

使用Excel的公式功能，计算每个月的总收入和总支出，并将结果添加到账目表的底部。

答案：在账目表的底部添加两行，第一行计算总收入（=SUM(B2:B5)），第二行计算总支出（=SUM(C2:C5)）。

5.创新题：假设账目表中包含以下数据：

-日期，收入，支出，类别

-2023年4月1日，1000元，200元，餐饮

-2023年4月2日，1500元，300元，交通

-2023年4月3日，500元，400元，购物

-2023年4月4日，2000元，500元，娱乐

请使用Excel的数据透视表功能，创建一个按类别汇总的收入和支出表格。

答案：创建数据透视表后，选择“类别”作为行标签，选择“收入”和“支出”作为值字段，可以查看每个类别的总收入和总支出。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我发现学生们对Excel数据处理的学习兴趣很高，这让我很高兴，因为这意味着他们能够将所学知识应用到实际生活中。在课堂上，我通过实际案例引入，让学生们看到了Excel在账目管理中的重要作用，这激发了他们的学习动力。

在教学过程中，我采用了小组讨论和实践活动的方式，让学生们在互动中学习。我发现这种教学方法能够有效提高学生的参与度和合作能力。例如，在处理账目数据时，学生们需要互相协作，共同解决问题，这不仅锻炼了他们的团队精神，也提高了他们的实际操作能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于Excel的高级功能理解不够，如数据透视表和条件格式等，他们在实际操作中遇到了困难。对此，我计划在接下来的教学中，提供更多关于这些功能的详细讲解和实践机会，帮助学生更好地掌握。

此外，我在课堂上发现，部分学生的自主学习能力还有待提高。有些学生对于预习任务不够重视，导致他们在课堂上跟不上进度。因此，我决定在课后增加一些自主学习指导，帮助