《声乐》课程标准

《声乐》课程标准1.课程说明《声乐》课程标准课程编码〔35854〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2023.11〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2023.12〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2023.12〕（1）课程性质：本门课程是学前教育专业的核心课，是必修课程。（2）课程任务：主要针对学前音乐教师等岗位开设，主要任务是培养学生在学前音乐教师岗位的教学及舞台表演能力，要求学生掌握基本的声乐教学和表演方面的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有乐理视唱练耳，后续课程有钢琴即兴伴奏、舞蹈、学前儿童音乐教育等课程。2.学习目标通过教学使学生能较系统、熟练地掌握和运用所学的基础知识和基本技能，为进一步学习学前教育专业其它理论及技巧课程奠定基础。在通过教师与学生配合，使学生逐步系统地了解声乐唱法的发声理论，并使学生能够掌握基本的舞台表演与声乐教学的实践技能，达到能胜任学前音乐教育的工作目标。通过教学，使学生建立正确的发声观念和歌唱状态，掌握科学的发声方法与声乐基础理论知识和技能技巧；能分析和处理一般学前儿童声乐作品；有一定的范唱和表演能力；一般学生能胜任学前音乐课的声乐教学和课外声乐辅导工作；能胜任一般的学前儿童团体的声乐表演，同时提高学生的表演和教学能力，发展学生创造性思维，在获得知识、技能的过程中，形成良好的人文素养使学生能较系统、熟练地掌握和运用所学的基础知识和基本技能，为进一步学习学前教育专业其它理论及技巧课程奠定基础。3.课程设计本课程以声乐技巧课为载体，以学前声乐教学作为学习情境；根据学前音乐教师岗位工作的任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采用小组课一对五授课的教学模式，以学生技能实践为主体、以课堂教学和舞台实践为导向组织教学考核。工作任务（年级）教学内容应达到的知识、技能、态度目标要求学时声乐演唱一年级建立科学的适合学生本人的歌唱基本状态，教学曲目适中使学生在换声点下呼吸自如声音流畅的发声56二年级稳定学生本人声音状态，增加技能性练习，教学曲目难度增加使学生声区统一，能完整表达是适合的声乐作品60三年级强化训练增加技能性练习强度教学曲目难度增加使学生初步掌握不同风格的儿歌作品的表达30表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计课程目标设计知识水平通过该课程的学习，使学生达到相应的演唱水平的同时能够分析儿童声乐作品，理解作品。能力目标使学生能够掌握基本的声乐演唱技巧，根据不同的学生程度，不同的年级，达到相应的演唱水平。情感与态度通过该技巧课的学习，使学生自觉喜爱并研究不同时期、不同国家、不同风格的儿童歌曲及音乐特点，从而更好、更细致地演绎儿童声乐作品。4.教学设计指对某一个具体学习情境的实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生获得的知识、培养的能力与素质。教师应根据学生的具体情况制定不同的、适合每个学生的教学方法进行技巧训练。教师应适时的为学生播放一些相关的视频、音频资料，促进学生深入了解作品，并学习到原唱者优点，以便结合自身特点找到适合学生的演唱路径。一年级：教师指导下，使学生建立正确的歌唱状态理念，如：深呼吸的保持、腔体的打开、喉头稳定等。通过练声曲，训练学生开放的、自如的、流畅的中声区。通过对一些儿童声乐作品的学习，使学生在节奏、音准、语言及伴奏个方面来体验声乐的美感。曲目学习，每学期3—5首二、三年级：强化训练，保持正确的歌唱状态，巩固中声区的基础上，拓展音域，使学生声区在音域拓展后趋于统一。通过学习一些儿童声乐作品，使学生掌握中外作品的一些初步特点，并能较完整的表达作品，从作品的音乐性、思想性的表现上培养学生个性化的演唱。课堂上适当讲解声乐教学方法，为学生以后的教学打下基础。加大作品的学习量，每学期4——6首课程导入教学过程教学方法教学效果作业教授歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《美丽的梦神》等1、介绍、分析歌曲的创作背景、风格等2、分析乐谱、找出歌曲重点、难点。3、教师示范演唱。4、学生视唱，演唱歌曲，对乐曲进行细节处理。比较法示范法学生通过学习，基本掌握歌曲特点、风格，可以自己学习、演唱同类型作品试着自己找一首同样风格的的、相同难度的歌曲，从乐谱分析到自己能熟练演唱，试着与教师互换角色5.课程考核本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法如下。（1）考核方式：本课程平时考核占30%，期末观摩考试占70%。（2）考核标准：1、学生在学习过程中的主动性、积极性及听课认真程度。2、学生在课堂及课下的学习情况。3、对儿童歌曲作品的分析、理解能力4、学生上课的出勤。5、期末考试成绩。6.课程资源（1）硬件要求设备名称单位备注多媒体教学设备（计算机、投影、音响等）套建校园网钢琴台130型多媒体教室间安装窗帘（2）师资队伍拥有副教授40%，讲师50%，硕士研究生60%。