2026年22年教资考试试题答案

2026年22年教资考试试题答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅2.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机5.学生心理健康教育的主要场所是（）A.家庭B.社会C.学校D.工作单位6.认知结构迁移理论的提出者是（）A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能9.个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期10.教师威信形成的基本条件不包括（）A.高尚的道德思想B.良好的道德品质C.师生的平等交往D.高超的教育和教学艺术二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.学生是学习的____，是具有能动性的教育对象。3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和____。4.一般来说，学习策略可分为认知策略、____和资源管理策略。5.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和____。6.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、____和生活辅导。7.按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到并独立解决问题的水平之间的差异就是____。8.加涅认为，程序性知识包括____和认知策略两个亚类。9.依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为____与____。10.教师的教学能力包括教学认知能力、____和教学监控能力。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）3.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.心理健康就是没有心理疾病。（）6.迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于负迁移。（）7.认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）8.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（）9.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）10.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述学习与教学的要素。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述心理健康的标准。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何在教学中运用迁移规律提高教学效果？2.谈谈如何在班级中营造良好的心理健康教育氛围。3.讨论如何根据学生的性格差异进行因材施教。4.说说如何提高教师的教学监控能力。答案1.单项选择题答案-1.B2.A3.C4.A5.C6.C7.B8.C9.A10.C2.填空题答案-1.学与教-2.主体-3.避免失败的倾向-4.元认知策略-5.学习的心向与定势-⑥.情绪辅导-⑦.最近发展区-⑧.心智技能-⑨.外向型；内向型-⑩.教学操作能力3.判断题答案-1.×（教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学）-2.×（学生的学习是以获得间接经验为主要任务的）-3.×（场独立型学生和场依存型学生在问题解决上各有优势，不能简单比较）-4.×（学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，并非越强越好）-5.×（心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的适应能力等）-6.×（举一反三、触类旁通、闻一知十等属于正迁移）-7.×（认知策略具有特异性，不同的策略适用于不同的学习任务）-8.√-9.√-10.√4.简答题答案-1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。学生是学习的主体；教师起指导作用；教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分；教学媒体是教学内容的载体；教学环境包括物质环境和社会环境等，影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法。-2.影响问题解决的主要因素有：问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。问题情境影响问题解决的难易程度；定势有时促进问题解决，有时阻碍；功能固着限制人们对事物功能的认识；原型启发能帮助找到解决问题的途径；已有知识经验越丰富越有利于问题解决；积极情绪促进问题解决，消极情绪阻碍。-3.培养学生的学习动机可以：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标；创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。-4.心理健康的标准包括：对现实的有效知觉；自知、自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。5.讨论题答案-1.在教学中运用迁移规律提高教学效果，可以从以下方面入手：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，在教学过程中遵循从一般到个别、从整体到部分的顺序；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生掌握有效的学习方法，学会如何学习，从而促进知识的迁移。-2.在班级中营造良好的心理健康教育氛围，可以：开展心理健康教育课程，普及心理健康知识；组织心理健康主题班会，让学生在活动中增强心理调适能力；建立班级心理委员制度，及时发现和反馈同学心理问题；营造和谐的班级人际关系，倡导同学之间相互关爱、理解；利用班级文化建设，如设置心理角、张贴积极心理标语等，潜移默化影响学生心理。-3.根据学生的性格差异进行因材施教：对于外向型学生，可提供更多参与社交活动、展示自我的机会，鼓励他们在小组讨论等活动中发挥优势；对于内向型学生，给予更多耐心倾听，安排一些独立完成的任务，如阅读汇报等，发挥他们细心、专注的特点。对于冲动型学生，培养他们的思考和计划能力，多设置一些限时思考的任务；对于沉思型学生，鼓励