“中山鸟卷”答案详解及备考指津

“中山鸟卷”答案详解及备考指津

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1.下列关于原文内容的表述，不准确的一项是（3分）

【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。水平层级为B级。

【参考答案】C

【答案讲解】C.原文的相关表述为“元朝法律同时规定通过审判官调解达成和解而

再次起诉的案件，不允许有司再行受理”，“不允许有司再行受理”表明不可能改判，故选

项不准确。A.原文的相关表述为“早在几千年前，中国古人就产生了实现‘和谐大同’社会

的理想，并为此设计了一整套较为完善的保障体系。其核心莫过于采用一套有效的争议调处

机制，即今天所谓之调解制度”，符合文意；B.综观全文，“在漫长的封建社会，调解制度

在我国得到了充分的实践和发展“；D.原文的相关表述为“清代在沿袭明朝做法的同时，还

将调处率纳入地方官员的政绩考核，这从某种水准上导致调解适用范围被不适当地扩大”，

符合文意.

【备考指津】论述类文本阅读的关键在于整合和理解，整合文本信息的关键在于梳

理，理解文本信息的关键在于读懂。所以，论述类文本阅读的备考，理应狠抓梳理水平和读

懂水平，前者是操作的技术性问题，后者积累的丰富性问题。论述类文本阅读的选材较为广

泛，偏重于人文社会科学，举凡哲学、美学、文艺学、教育学、政治学、心理学、社会学、

语言学、历史学等领域，均能够纳入语料范围。从深层来看，论述类文本阅读，其实检测是

考生的人文社科知识基础，所以，就长远来看，考生理应有意识地提升自己的人文修养，所

谓“深度阅读”，就是有意识地接触和了解一些人文社科知识。从应试来说，考生要着力培

养自己的“论述类文本”读懂水平。论述类文本作为专业术语较多、学理逻辑较强的一类文

本，对很多考生来说，突出的一个问题是“如何读懂”，所谓“读懂”，不是指字而意思的把

握，而是指文章要义的疏解。备考时，要着力强化自己的阅读换作程序，尤其要提升把握文

本脉络的水平。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。水平层级为B级。

【参考答案】B

【答案讲解】B.清朝调解制度调解的案件数量和案件结案率明显较高，与当时将调

处率纳入地方官员的政绩考核相关，而不是当时社会矛盾多。原文的相关表述为“清代在沿

袭明朝做法的同时，还将调处率纳入地方官员的政绩考核，这从某种水准上导致调解适用范

围被不适当地扩大”，故选项不符合。A.原文的相关表述为“将儒家“无讼”观点付诸社会

管理实践，调解自然继续充当民事诉讼的法定前置程序”，综合”颁布敕令规定”内容可知,

选项与文意相符。C.综合第三段“调解制度发展到了极致、充当民事诉讼的法定前置程序、

一步步制度化的过程、带有浓厚的政治色彩”等信息，可判断是符合文意的；【）.综合”'和

谐大同'社会的理想、在中国传统文化背景下”等信息，可推断选项符合文意。

【备考指津】做好语句理解题，除了在“整合”和“读懂”上下功夫外，我们还要

特别注意选项表述特征，做到既要知其然，更要知其所以然。有命题经验的老师都知道，命

题者绝不会直接将文句截选为选项，因为这种选项缺乏考查难度，意义不大；他们总是想方

设法制造理解障碍，延长思维过程，让考生在“费劲的琢磨”中去确定答案。那么，命题者

是如何设置语句的理解障碍呢？通常在做法有五种：信息组合、说法变换、顺序改变、内容

增添、信息删减。考生备考时，理应从庞大的练习中，逐步提升自己对选项的敏感意识，训

练自己的选项答题反应水平。

3.根据原文内容，下列分析与推断，不准确的一项是（3分）

【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的水平。水平层级为C级。

【参考答案】【）

【答案讲解】D.中国古代调解制度中，调解人在某些情况下非中立，但不能说西方

调解人就中立，也不能推断出能够给出精确评断。A.原文没有直接表述选项内容，但是综合

“华夏先民很早就理解到调解对社会和谐的作用”等信息，能够推断此选项是准确的。B.

文章说“清代在沿袭明朝做法”，即''不许轻便告它，务要经本管里甲老人理断”，而“中国

传统调解实践大多具有某种主动介入的因素，即调解人出面调和纷争”，由此可推断选项是

准确的。C.原文的相关表述为“在中国传统文化背景下，调解人主持调解时未必一定会站在

中立的立场上。受传统道德观点等多种因素影响，调解人在调解过程中常常会自觉不自觉地

站在某一方的立场上看待问题”，而孝道是传统文化的重要内容，由此可推断选项表述是准

确的。

【备考指津】筛选和整合文本信息，耍学会复位验证，即在归纳文中的术耍信息时,

如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“旦位”到原文中“脸证”一下，如果

语意连贯、意思准确则该项即为准确答案。在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系,

如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键

词语，作出准确的判断。要学会紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而

把握其内涵。论述类文本阅读，一般有“审题、搜索、核对”三个步骤，审题就是要细读题

干选项，审清题意：搜索即“对题读文”，找出选项在原文中的位置范I韦I：核对即比较选项

和原文信息有无漏、衍、换现象，主要关注此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝

对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一却

说三（夸大作用），指此却是彼（指代不清）等情况。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

【命题立意】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。

【参考答案】A注意：“受贾人金”不可拆，“燔谢不见”中“燔”为主语，“谢”

意思是推辞、谢绝。

【答案讲解】本题的考查形式在2015年高考广东语文卷的第7题和2015年高考全

国语文乙卷的第4题出现过，题目提供了四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一

项。命题时的具体方法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项

各安排两处错误，一个选项安排一处错误，另一选项无错误。本题在B、C两项各有两处错

误，B项的第一处错误为“阴求徐阶子燔/居间”应为一个整体“居间”属于上句，意为“就

暗中求助徐阶的儿子徐琦从中斡旋”：第二处错误为“瑙谢/不见”，“不见”属上句，意为“徐

燔推辞不见他”。C项的第一处错误为“受贾人/金”，“金”字属于上句，意为“接受过商人

的钱财”：第二处错误为“阴求徐阶子燔/居间”应为一个整体“居间”属于上句，意为“就

暗中求助徐阶的儿子徐琦从中斡旋”。D错误为“受贾人/金”，“金”字属于上句，意为“接

受过商人的钱财”。A项没有错误，是正确选项，全句意思是：洽事中张齐，曾经巡视边关,

接受过商人的钱财。事情刚刚败露，就暗中求助徐阶的儿子徐璐从中斡旋，徐瑶推辞不见他。

张齐怀恨在心，于是摘取齐康奏疏中的话弹劾徐阶，徐阶称病引退。用客观题的方式考查断

句，可避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时评卷用时的过长或容易出现遗漏等评卷

困扰，对考生来说也有降低难度的含意。

【备考指津】备考文言断句时要注意从语义和语法等方面着手：

（1）从语义来看，要弄通所要断句文段的大意。给文言文段断句，苜先要阅读整个需要断

句的文段，了解整段文意：根据要断句句子前后文的意思来推断要断句文段的大意。弄明白

文意，这是断句的先决条件，若断章取义想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文段的

内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理

解文段大意。

（2）利用语法断句。这要求考生具备相关的句子成分的知识，明白断句第•断往往是状语

或一个完整的单句；同时注意新的主语、新的谓语要断开。

（3）利用对话标志断句。常以“曰"、“道”、“对”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般

在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断

出问者、答者，明辨句读。

（4）借助文言虚词断句。注意句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、

且、窃、请、敬等常用于句首的发语词，在它们的前面一般要断开；句尾词：也、矣、焉、

耳等经常用于陈述句尾：耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾：哉、夫等经常用

于感叹句尾。其后面一般要断开。

（5）借助固定文言结构,如：“……者，……也”、"唯……是……”、"不亦……乎”、“何……

之有”，“孰与……乎”、"为……所……”、”受……于……”等,根据这些结构也可断句。

（6）借助对比、对偶、排比、顶真等修辞手法断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这

个特点断句。

（7）利用对称句式。解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相

同的结构的特点。

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为B级。

【参考答案】De死就是指占代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。

【答案讲解】本题的考查形式在2015年高考全国乙卷的第5题出现过，属于当年考

查的新题型。本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化涵义的词语，对其相关内容进

行解释，反映其中具有的文化意义，要求选择出不正确的•项，给出的大多是常见的传统文

化现象。A项的“漕运”用下定义的形式指出了漕运的运输通道、运输对象，接着指出了漕

运运输的目的，表述简洁明了；B项“隆庆”属于年号，“隆庆元年”指该帝王即位第一年。

年号是我国从汉武帝开始使用封建王朝用来纪年的•种名号。在考生平时学习的文言文阅读

中，年号是经常接触到的词语，是古代封建王朝用来纪年的一种方法，“隆庆属于年号”考

生应该能判断无误，而“元年”指“帝王即位的第一年”或“帝王改换年号的第一年"，所

以“隆庆元年指该帝王即位第•年”也无误，考生不至于•感到困惑；“年号是我国从汉武帝

开始使用封建王朝用来纪年的一种名号。”是对年号最初起源的表述，考杏得比较细，有一

定的难度，可留待在对比其他选项后再做出判断。C项的“致仁”来源于文中的“诏以故宫

蒙住”意为“诏令他就原官职退休”选项中还举了三个致仕同义的词语，构成对致仕的不同

称谓，而''一般致仕的年龄为七卜岁”则对致仕的年龄作了解释，与现代官员退休的时间有

较大出入，但是从“人生七十古来稀”可以作出一定的判断依据，而“有疾患则提前”也符

合退休的常理。I）项加点词语来源于“明年至，谥恭节”。该项说到“‘卒'是古代称大夫的

死，古代帝王和王后死叫崩，古代诸侯王死叫薨，”这个表述没有问题，只是说到“古代所

有人之死亡均可称‘死'”则是不准确的，我国古代的身份等级尊卑分明，因而对不同人的

死有着不同的说法，因此“古代所有人之死亡均可称‘死’”是不准确的。

【备考指津】文化常识虽然知识繁多，类别复杂，但是放在文言文中考查还是有迹

可寻的。首先本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化涵义的词语，对其相关内容进

行解释，反映其中具有的文化意义，给出的大多是常见的传统文化现象。因此更多的关注在

人物传记中常出现的能够体现古代文化涵义的词语。首先给文化常识分门别类，如官职、科

举、姓名称谓、天文、地舆、风俗礼仪等：也可以参考《幼学琼林》、王力先生主编的《中

国古代文化常识》等书籍加以补充学习；同时注意在平时复习、考杳、记忆、巩固，见多方

能识广，温故方能巩固。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是13分）

【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着近在对文意内容的概括和

分析。能力层级为C级。

【参考答案】B严讷只是为王廷申辩，而不是为他们两个人。

【答案讲解】本题在命题时，先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为

重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A

项的内容来自文章的第1段，概括分析的是王廷在嘉靖十一年考取进士后，授任户部主事，

改任御史。历任苏州知府，颇有政绩声誉，后来被多次提拔。C选项的内容来源于文章第4

段，概括分析为王廷揭发张齐奸许好利的劣迹，进谏指出张齐先前奉命赐赏宣、大的军队，

接受「盐商杨四和的几千两银子，后踪迹显露。张齐惧怕被治罪，于是借攻徐阶谋求掩饰自

己。皇帝便将张齐打入诏狱。D项内容来自文章第5段“巡抚四川都御史曾省吾言：'廷守

苏州时，人比之赵清献。直节劲气，始终无改。宜如毛恺例复官J”，概括分析为曾省吾向

朝廷进谏，认为王廷这个人耿直有气节，坚守节操，表达了他对王廷高度的评价，并建议恢

复他的官职。这三个选项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B项内容来源于

文章第2段“淮安大饥，与巡按御史朱纲奏留商税饷军，被诏切让。给事中李邦义因劾廷拘

滞，吏部尚书严讷为廷辨，始解。”据此，所以“严讷为他们辩护”和原文“吏部尚书严讷

为廷”不符，严讷只是为王廷申辩，而不是为他们两个人，所以本选项不符合原文意思。

所以B项所述有误，应该是正确选项。

【备考指津】古文传记一般以时何为顺序，记叙人物的生平事迹、展现人物的精神

品格、表达作者的评价态度的一种文体。其一般结构形如橄榄，头尾细，中间粗。传记的开

头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,

有些还有祖上的简单情况。传汜的中间部分是传记的主体部分，这一部分包括两类内容：（1）

是传主的生平履历及精神品格（2）是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、事迹、人品

等几方面的评价。文章的结尾。很简短。一般是对传主结局做出交代，从而使传主自生至卒

的一生完整起来。

根据古代人物传记的以上特点，所以考生在阅读时，注意其中人名出现的形式特点：按

段落或时间先后顺序理清楚文章的人物事迹，特别注意每个段落所包含有儿个事迹和事迹的

过程一一求学、为官、从军，相应的性格：（仁义礼智信忠）孝义、勤学、清廉、爱民、耿

直、英勇。

人物传记出题，一般会在“什么时间、什么地点、什么人物、做了什么事、结果怎样、

原因、作者有何评价的态度、人物怎样的性格特点等。”内容设置错误项。题目选项和文章

段落顺序有一定的对应关系。如A项对应第一段出题，B项对应第二段出题……如此类推，

当然也需要注意有的选项是着眼概括分析全文的。

7.把文中画横线的句子解译成现代汉语。（10分）

（1）会朝觐天下官，廷请严禁馈遗，酌道里费，以儆官邪，苏民力。

（2）给事中周芸、御史李纯朴讼齐事，谓廷、恺阿阶意，罗织不辜。

【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级

为B级。

【参考答案】（1〉正赵上（皇帝）让天下百官来朝拜，王廷奏请皇帝严禁馈赠，斟

酌道里的费用，以警戒官场的邪恶，恢复民力。（2）给事中周芸、御史李纯朴为张齐的事申

诉，称王廷、毛恺阿谀徐阶的心意，给无罪者罗织罪名。

【答案讲解】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词

的理解。需要特别注意的是，本题给出的分值，对于译出大意的赋分也占不小的比例，说明

很大程度上要兼顾对整体文意的考查。

第（1）小题的关键词语有“朝觐”“儆”“苏”三个，这是从原文中找出的比较重要

的地方。“朝觐”在文中作使动用法，意思是“让……来朝拜”，这里是在考查文言实词的

活用，“朝觐天下官”应该解释为“（皇帝）让天下百官来朝拜"。“做”在此处是一个动词，

意为“惩戒、警戒、警告”，常见在成语中“以做效尤”“杀鸡做猴”有体现，所以“以儆官

邪”应该解释为“以警戒官场的邪恶”，较为容易「苏”在此处是-一个动词，根据和后面“民

力”的搭配，可以推断“苏”应该为“恢复”的意思，‘‘苏民力"应该解释为“恢复民力”。

第（2）小题中的关键词语有“讼”、“阿”、“罗织”三处，“讼”一般理解为“为……

申诉（申辩”'，所以原句“给事中周瑟、御史李纯朴讼齐事”应该解释为“给事中周瑟、御

史李纯朴为张齐的事申诉”。“阿”有“阿谀、讨好”之意，如“刚正不阿”“阿谀奉承”等,

所以原句“谓廷、恺阿阶意”应解释为“称王廷、毛恺阿谀徐阶的心意”。“罗织”意为编造、

编织，所以“罗织不辜”应该解释为“给无罪者罗织罪名”

【备考指津】文言文翻译是一项考查考生综合能力的项目，要求考生具备一定的文

言实词积累、文意的理解能力和古汉语语法知识。文言翻译说到底就是词语和句式的组合。

所以，备考时可以从词语和句式两方面着手。

1.第一，翻译要忠于原文，力求做到翻译的意思和原文保持一致。

第二，字字落实，以直译为主。

2.文言文翻译的“四字决”

①留（名词）：人名、地名：年号:国号、庙号、溢号、书名、物名都保留不译；与现代汉

语表达一致的词语可保留。|保留法

②换（古今异义、词类活用、一词多义、动词、形容词）：有些词单意义已经发展,用法已

经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。|替换法|

③补（省略句）：背略的部分;词语活用相应的部分；代词所指的内容：使上下文衔接连贯

的内容等。

④调（倒装句）：把文言文中句装的句子成分可整过年,如主谓倒装、状语后置、宾语前置、

定语后置等，使之符合现代汉语的语法习惯。嗣序法|

倒装句参照现代汉语语法公式：（定语）王适+【状语】典＜补语）+（定语）宾语

3.总体看文言文翻译的考点就是“词语+=特殊句式”

（1）前两种方法用于翻译关键词语（2）后两种种方法是用于翻译文言特殊句

在平时的复习中，注意梳理积累教材中和文言文阅读夏习中出现的理点文言实词，々积

累才有提高，温故而知新：同时考生手上需准备一位无声的老师一一《古汉语词典》，在文

言文阅读中遇到疑难的词语，及时地查阅，这样既可以帮助解决当前的疑难词语，同时也可

以扩展阅读视野，扩大文言实词的积累范围。经过一定时间的训练和积累，文言翻译就会获

得一定的提高。

（二）古代诗歌阅读（11分）

8.古人评诗有“诗眼”说法，本诗第二句哪个字是诗眼？试分析其表达效果。（5分）

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。

【参考答案】“醉”是诗眼。“醉”用拟人的手法，生动形象、富有诗意地写出春意

之美，连海棠也被春色陶醉。浓浓春意之中，被陶醉的不仅只有海棠，还有欣赏春色的人，

进一步表达了诗人在春天里的陶醉与闲适之情。

【答案讲解】这道题考查考生理解作品内容，鉴赏作品语言的能力。本诗以写景开

首，暖暖春日，熏风杨柳，一片春光融融之景。“浓春醉海棠”一句，诗人用“浓”字来形

容春景，写出了春之艳、春之深、春意之盎然，海棠被浓浓春意陶醉，“醉”是指人因喜爱

而沉迷的一种状态，显然是把“海棠”人格化了，形象生动，富有诗意。“醉”字带有诗人

自己强烈的感情，诗人借海棠表达了自己欣赏春景的陶醉和美妙。“浓”字仅仅写出了春景

之态，而“醉”字深藏诗人感情，本诗之“诗眼”自然应该是“醉”字。本诗颔联、颈联、

尾联叙事抒怀，表现诗人虽身处官场，但在俗务之余尚可自由感受醉人的春色，被“浓春”

陶醉的不只是“海棠”，应当还有欣赏春色的人，充分体现了诗人的自由、闲适之情。

【备考指津】诗眼是诗歌的灵魂。寻找并品味诗歌“诗眼”的题目属于诗歌鉴赏中

“炼字（炼句”'题型的范畴。古代诗词语言精练，感情丰富，往往一字或一句，尽显风流。

所以“炼字（炼句）”是古诗词鉴赏的重点之一。古诗词鉴赏重在品读，考生要有大量诗词

的阅读积累，培养理解和分析能力。古代诗词鉴赏中的“炼字”题型提问方式多样，但究其

根本就是对一个字或一个词的品悟。所以，“炼字”题型解答可以分为两个步：一是找到所

谓“诗（词）眼”、“用得好”的字、词；在这个步骤，考生需要调动自己平时的总结、积累，

古代诗词的“诗（词）眼”通常都是带有作者强烈的感情,如“愁”、“苦”、“忧”等。如本

诗首联中“醉”字充分体现了诗人赏春时自在自如，陶醉其中的状态。“用得好”的字词，

通常是诗句中的形容词、动词、数词、叠词或活用的词等。二是分析其表达效果。在此步骤,

考生首先应该考虑这个特殊的字（词）的是否运用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，其

次应考虑此字（词）是否有“表达主旨”、“抒发感情”以及结构方而的作用和效果。需要提

醒考生的是，分析效果或作用•定要联系诗句。

9.这首诗表达了诗人哪些思想感情？结合全诗，请作简要分析。（6分）

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。

【参考答案】首联写出门尤美的春景，表现门寺人对春景的赞美、喜爱之情。颔联、

颈联写放卜.官务的悠闲自在和应对它场俗务的苦恼，表现诗人对它场生活的厌烦（或表现对

官场人情世故的疏离感）。尾联表明无论世俗如何变化，但诗人心中安稳，能在“独”中坚

守自己的品格。

【答案讲解】本诗题目“放慵”，即疏懒的意思、。唐代诗人白居易《戏赠萧处1•清禅

师》诗：“乂有放慵巴郡守，不营一事共腾腾。”据《现代汉语词典》，“疏懒”是“懒散而不

受习惯限制”之意。从题目可知，本诗描写的是诗人的一种自由、闲散而无拘无束的生•活。

诗的首先以写景切入，描卷了美丽且让人陶醉的春景，暖日和风，杨柳青翠，海棠红艳，春

色迷人，盎然的春色使人赏心悦目，自然流露了诗人无限的赞美和喜爱。颔联讲到无拘无束

的生活是多么的有趣，可惜应酬世俗事务却妨碍了如此的开心，一个“苦”字表现出诗人的

苦恼和无奈。颈联写到应付官场的处事方法，“从人笑”、“得自藏”表明诗人不喜官场生活,

同时也间接反映出诗人身在官场的无聊和烦闷。尾联写出诗人在世俗生活中的坚定态度，无

论云彩变幻，诗人安稳行走，一种处之泰然的心境立即显现：诗人独自安坐，举手焚香的闲

适之态跃然纸上。诗人在本诗中的情感变化清晰明了：诗人看到美丽春景，心情喜悦；但官

场俗务烦恼苦闷，让诗人无奈；不论世事如何变化，诗人心中安稳，独自享受生活之乐，坚

守心中夙愿，自然也有一番独特意趣。

【备考指津】诗歌的主题和诗人所表达的情感是古代诗词鉴赏无法回避的两个问题。

诗歌主题和情感是统一的，所以考生应该在阅读、学习古代诗词的时候要善于积累、归纳。

不同题材诗歌，诗人所表达的情感往往是不同的，相同题材的诗歌，诗人表达的情感往往有

其共性，即便是不同的诗人。古代诗词的题材主要有：（一）即景抒情类。此类诗词以描绘

自然美景，歌咏祖国大好河山为特征，表达诗人对自然美景的赞美和喜爱之情。但古代有些

诗人不满现实，寄托山水，往往借此来抒发自己苦闷情感，以乐景衬哀情。（二）咏物言志

类。诗人借助对所咏之物的外形、特点、品质等的描摹，来表达诗人的理想、精神，大多运

用暗喻或象征的手法。（三）闲适感怀类。诗人写平常之事，抒平常之情。如送别、思家、

怀友等。（四）咏怀古迹类。诗人通过叙写名胜古迹，感叹古迹今夕之沧桑巨变，或借古讽

今，暗喻当世。（五）边塞征战类。通过描摹边塞环境之苦或将士生活之难，表现古代军旅

（征战）之苦，侧面抒发将士英勇报国或思念家乡（亲人）之情。以上五种类型基本囊括了

古代诗词鉴赏材料之选择范围，建议考生加强阅读理解，常分圻，精练习，多归纳。

10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

【命题立意】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。

【参考答案】

（1）但愿人长久，千里共婵如

（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

（3）是故弟子不必不如师,师不必贤与弟子（或弟子不必不如师,师不必贤与弟子）

【答案讲解】本题分别出自苏轼《水调歌头•明月几时有》、杜甫《登高》和韩愈《师

说》。其中苏轼《水调歌头•明月几时有》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目：

杜甫《登高》和韩愈《师说》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目。题型

与往年全国卷相同，即“补写出下列句子中的空缺部分”。题目给出了一定的语境，考生须

根据语境的要求进行补写。这样做是让考生能更好地理解背诵篇目内容，并在理解的基础上

进行背诵。

【备考指津】根据语境进行补写，重在考察考生对所要补写句子的理解。建议考生

在学习《义务教有语文课程标准》中推荐的背诵篇目和《普通高中语文课程标准（实验）》

建议的诵读篇目的时候应充分理解诗文内容，特别是一些从古至今流传甚广的名句，要做到

正确理解，准确翻译，强化默写。

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成题。（25分）

（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

【命题立意】本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。能力

层级为C级与D级。

【参考答案】EC（答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分）

【答案讲解】A项考察点是对小说人物的理解。“反映了老人性格的固执”欠准确，

老人有固执的一面，但此处老人不愿意改变，更重要的应该是反映了老人与牛的相依为命，

情义深厚，故只能得1分.

B项考察点是对人物性格特征的分析与鉴赏。细节描写是表现人物性格特征的常用手

法，儿子给老人带来好吃的东西，又把上次拿过来过了期的东西扔掉，这些细节既有利于表

现儿子的某些性格，也有利于表现老人的某些性格，但这并不能说明“老人对儿子的冷淡和

不理解，父子俩存在着感情上难以逾越的鸿沟。”从文章来看老人一直以来都十分疼爱自己

的儿子，而且父子两人虽有小分歧，但后来儿子也深深地理解了父亲的内心情感世界。因此,

选项分析说“老人对儿子的冷淡和不理解，父子俩存在着感情二难以逾越的鸿沟。”是错误

的。

C项考察点是对小说情节处理的分析与鉴赏。小说第二段说到“儿子舍不下老人，丢

下老人一个人，万一出了说明意外，老人身边连个照应的人都没有”，第四段提到“老人和

牛住在一间土屋里，屋子里弥漫了土肥气和牛身上的汗腥气”，第六段一开始又“几天不见

老人和他的牛出来转悠”，作者在层层铺垫老人离世这个结局。小说在结尾提到老人临终叮

嘱儿子别动牛的心思，“那双牛眼睛里，能瞅见你娘”，“大大的眼睛淌出混浊的牛泪”等

等都带着浓浓的人文关怀。所以C项的分析与鉴赏是正确的。因为只是就结尾进行的分析鉴

赏，是一个局部性的考察，2分。

D项考察点是对小说细微处写人艺术的分析。从文中可以看出，儿媳在对自己丈夫对

老人的关心这件事上，不满意不理解的是儿子给儿子送去•太多老人吃不完的东西，她觉得这

是一种浪费，而据此并不能推断出儿媳的势利和冷漠，因此选项说“表现出儿媳的势利和冷

漠”是错误的。

E项是对小说思想主题的理解与概括。小说主要讲的是老人和牛的故事，但是也涉及到

了两代人之间的关系和城乡发展的差异。老人与儿子他娘的情感，老人与儿子的情感，儿媳

与老人之间的情感等无不表现出两代人情感支点的变化：而作为小说社会背景的城乡巨大的

变化也在一定程度上给人的观念和情感带来了影响和变化。因此E项的选择是正确的。由于

本项需要结合整个文本以及更为广阔的社会生活进行理解与概括，有一定难度，3分。

【备考指津】对于文学作品来说，分析与鉴赏能力是考生必须掌握的基本能力，也是

文学类文本考试的重点之一。本题的设计，除了对小说内容进行理解概括，主要从所选文本

的思想艺术特色方面提出问题。因此，我们在平时进行这道题题目的备考的时候要注重培养

的学生的文本解读能力，细读文本，精读文本，把握文本的内容和思想艺术特色。

（2）小说第一段的划线部分在文中起什么作用？请简要分析。（6分）

【命题立意】本题着正考查考生对把握小说在情节设置与结构安排方面的分析鉴赏

能力，具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说情节的作用，从整体上对小说艺术进行

深入解读的能力。能力层级为D级。

【参考答案】①展现了老人与牛的生活环境，这是偏远落后的一个山村。（或为人

物提供了活动的背景。）（2分）

②春天原野蓬勃的生命力反衬出老人和牛的衰老（或给文章带上了忧伤的色彩和基调。）

（2分）

③老人拔嫩草喂牛和牛吃青草的细节，写出老人对牛的细心照料和牛对人的感激，表现

人与牛之间深厚的感情。（2分）

④为卜.文儿子因为牛的事情而与父亲产生分歧的情节埋卜状笔，也为小说的结局作铺

垫。（2分）

【答案讲解】本题应该从情节入手，从内容和结构上分析作用。答出内容，然后从内

容上再去思考它对环境描写的作用，对烘托人物情感的作用，对点明文章主题的作用等：结

构上从处在第•段的位置，为后文的伏箔和铺垫。

【备考指津】小说因其独特的艺术魅力深受人们喜爱,也因此屡屡受到高考命题人的

青睐。然而，喜爱阅读小说并不意味着善于鉴赏小说，不少省市考生答题情况显示，小说阅

读题得分并不尽如人意。要想改变这种状况，就让考生能够“读得懂”。“读得懂”主要指

两个方面的内容：读得懂文本：读得懂题目要求。要想让考生读得懂文本，就要让考生明确

小说的四大关键要素：情节、环境、人物、主题。高考设题几乎离不开它们。要想让考生读

得懂题目要求，就要培养学生的审题意识，审清楚题目的显性要求和隐性要求。对于作用性

的题目，更是要养成学生面对作用型题目的思维能力：内容上……：结构上……。

（3）作者把牛塑造成有灵性的形象有什么作用？请结合文章内容谈谈你的看法。（6分）

【命题立意】本题重点考查考生对作品塑造的形象的分析和评价能力。具体考查考生

对小说形象的作用进行深入解读的能力。能力层级为I）级。

【参考答案】①牛的灵性增添小说的温情，激发读者的阅读兴趣和触动读者柔软的情

感。

②烘托人物形象，牛的灵性烘托出老人质朴真挚的情感，对农耕文明的依恋，对相濡以

沫的妻子的怀念，衬托出老人的重情重义。

③推动故事情节发展，牛串联着故事，引出老人与儿子之间的故事，推动情节的发展，

牛也见证着老人的逝去，是小说的线索。

④更好体现小说主题，在儿子进城后，老人和牛成为了生活中最亲密的“亲人”，牛身

上有农耕文明里人的那份质朴深厚的情感。

（每点2分，答对任意3点得6分）

【答案讲解】本题考查小说中形象的作用，可以从三个方面思考：这个形象本身的作

用，这个形象对小说中的人物形象的烘托作用，这个形象对表现小说的主题的作用。

【备考指津】一篇小说，一般包括人物形象、故事情节、环境、主题、表达技巧等要

素。小说的要素是一个有机的统一体，各要素之间都是紧密相连、不可分割的，一种要素会

牵涉到其他所有的要素。考生在考场答题时往往是“有米不会炊”。一些考生虽然有--定的

知识积累，解题时或茫然无措，不知如何下手，或洋洋洒洒数百言，内容却不得要领。因此

在备考小说时要培养学生的迁移推断能力。小说作用型的题目，除了要考虑设题内容本身的

作用之外，还应该迁移到小说的其他要素上进行思考，比如对塑造人物的作用，对故事情节

发展的作用，对小说主题的作用等。

（4）小说的“泪”有牛的“泪”，更有人的“泪”，这泪中包含了哪些丰富的情感？

请结合小说内容进行具体分析。（8分）

【命题立意】本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。

【参考答案】包含的情感有：

①亲人中深厚的关爱之情，这里有父亲对儿子的爱，有父亲对妻子的爱，有儿子对父亲的爱,

还有父亲对已经如同亲人般的老牛的爱。

②作者浓浓的乡土情怀，作者对农耕文明里那份亲人之间、邻里之间质朴的人情的怀念和依

恋。

③城市化过程中，传统的农耕文明渐渐衰落，人与自然渐渐疏离，空巢老人的孤独，父辈和

后辈的情感差异，体现了作者对社会发展的人文关怀。

（答对任意2点得8分）

【答案讲解】本题看起来是问小说的情感，实际上是在考查小说的主题思想。情感可

以从小说人物之间表现出来的情感和作者通过作品表现出来的情感倾向来思考。而主题的把

握需要考生既要读懂作者的情感倾向，同时也要综合小说的故事情节、人物形象、环境等因

素来思考。

【备考指津】文本解读，应该是一个读者、作者和文本三者之间视界融合的过程。作

品需要作者和读者共同来完成。在鉴赏小说时，读者往往容易忽略掉作者，不去深究作者为

什么这样写而不那样写。因此考生在备考小说时，既要关注作品中的人物形象，同时还要关

注文本里面带有浓重的情感倾向的作者。如果说情节是小说的奥体，人物形象是小说的血肉

的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。小说的主题思想不能像论文那样明明

白白地说出来，也不是作者把自己的观点、目的生硬地贴上去，它是融合在小说作品的人物

形象、巧妙地故事情节以及环境描写和高明的语言技巧之中，需要靠考生整体把握、分析、

挖掘出来。如何整体把握呢？首先要明白情节是小说主题的表现渠道。小说中的情节是矛盾

展开的过程，也是揭示主题的过程，情节中无不渗透着作者对文本主题的理解.。其次要明白

人物是小说主题的缔造者。人物是突出小说思想主题的重要承栽着，因此要想把握一篇小说

的主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。再者要清楚环境是打开主题之门的钥匙。整

个故事，作者是要批判还是要赞扬某种精神，是要揭示某个社会现象，有时会选择在行文中

通过环境描写来揭示或者暗示。除此之外，还要懂得关键语句是小说主题的窗口。小说一般

不直接表达主题，但有时一些议论性抒情性的语句是分析小说主题最便捷的标志。因此，考

生在备考时要关注这些点，有意识地培养自己的探究能力。

四、实用类文本阅读（25分）

12、阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

【命题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息）能力层级为C级。

【参考答案】c、E

【答案讲解】答C给3分，答E给2分，答B给1分，答A.D不给分；回答三项或

三项，以上不给分。A.“郎朗的乐迷是追求那种摇滚般的如同暴徒的狂欢”错误，文章写的

是突出郎朗乐迷数量的多：推理不当,此项错误.B.作者不称傅聪是钢琴人•师更重要的原

因有傅聪没有想过要证明自己是大师：分析的原因不全面，局部问题，故得1分。D.“傅聪

非常固执地反对炫技”，“反对技术至上，并不代表他轻视技术，相反，他会每天花8到10

小时的时间练琴，几十年不懈”；原文有直接的话语证明“他对技术的轻视”有误，错误明

显。

【备考指津】做好五选二的题目，考生必须要有回归原文细致比对的做题习惯，并

做适当的圈画标记，除此之外，还要结合前后文来理解，做到推理有理有据，不随意地扩大

和泛化理解，推理要符合语境和语意，考虑分析的原因是否全面。在选项之间再三斟酌，选

出最恰当的两项，对比选项也是智慧的技巧。从考点来看，这些选项错误设置方式大体上有

8种：无中生有、偷换概念、张冠李戴、以偏概全、强加因果、不合文意、或然当必然、夸

人其辞。因此，从应试角度来看，需要有针对性地训练，提升学生对这些错误点的敏感度。

从纵向来看该题的命题特点，从2009年开始，全国课标卷多项选择题借鉴美国Piza考试分

层级给分的方法，即根据各个选项的难易程度，分别给3分、2分、1分和0分。值得注意

的是，以往E项往往是对全文内容的总结和概括，且为3分，容易形成套路，所以从20M

年开始，本题命题思路作了调整，2015年仍沿用这一命题思路，即A、B、C、D、E五个选

项都是*j所给阅读材料相关内容的分析和概括。

（2）文章说“这种孤单，从五十多年前就开始了”，请结合文章和材料分析形成傅聪这

种孤单的原因有哪些。（6分）

【命题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”，能力层级为C级。

【参考答案】①因故1958年出走英国，近二十年过着异乡异客、异国漂泊的生活。

②傅聪几乎每年都I可国演出，国人却没有给他太多的关注。（或者：傅聪对音乐非常虔诚,

固执地反对炫技来吸引乐迷。）

③古典音乐领域是犹太人势力，傅嗯的桀瞥不驯，使其受到排:齐。

④傅聪拒绝商业化的艺术，缺少商业的包装和宣传，有曲高和寡之感。

（每点2分，答对任意3点得满分）

【答案讲解】“孤单”具有丰富的内涵，不仅有表层的孤单，也有心理上、艺术上的

孤单，从这些方面找原因，很容易就可以找到关键词。第一点关键词“异乡异客”或“异国

漂泊”，关键词来自“五十多年的孤单”部分中第三段第一二行；第二点关犍词“国人少关

注”或“对音乐虔诚”或“反对炫技”，关犍词分别来自“五十多年的孤单”部分中第三段

第三四行、“纸面和现实的商业化”第四段第四行、“纸面和现实的商业化”第二段第一二行，

第三点关键词“桀瞥不驯”，第四点关键词“拒绝商业化”，关健词来自最后一段第一行。

【备考指津】做现代文阅读主观题时，要有强烈的问题意识，也就是说要有针对性

地阅读，带着问题走进阅读，圈画出关键点，提取关键词，整合出符合题干要求的句子，清

记住：别机械地抄袭原文句子。同时要有全局意识，即全文意识，找寻答案往往不要局限于

某一区域，因为有些答案跨度比较大，涉及的范围比较宽。总的来说，传记类材料的阅读难

度不大，关键是能快速提取出信息点，注意信息点不要重置，因此，要培养考生整合归纳的

意识和能力。

（3）结合文章，简要分析本篇文章在材料选取上的主要特点。（6分）

【命题立意】本题考查“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，能力层级为D

级。

【参考答案】

（一）真实性

①从第三人称的客观视角，展现傅璃的经历和音乐追求。（关键词"第三人称的客观视角”）

②通过傅聪在广州钢琴独奏会上的容貌、动作等细节描写来表现他平淡中的艺术品格。（天

键词“容貌、动作细节”）

③通过引用傅聪的话语“钢琴世界里，没有傅聪，只有音乐。”表现傅聪对音乐的虔诚。（天

键词“引用传主话语”）

（答出“真实性”得1分,①“③任意两点得2分,共3分）

（二）典型性

①直接写傅聪在广州钢琴独奏会的事件（或傅聪在国外遭遇的困境等方面）。（关键词“钢琴

独奏会”）

②通过他人评价的方式来展现人物特点，曾誉傅聪为“中国当今最伟大的音乐家之一”，突

出傅嗯优秀的音乐才华。（关键词“他人评价”）

③通过和郎朗的对比和霍洛维茨等人的类比写出傅聪虽孤独，诅艺术的活力常青。（关键词

“对比”）

④直接和间接相结合多角度地展现人物风貌，充分表达作者对博聪的欣赏和敬佩之情。

（关键词“直接和间接相结合”）

（答出“典型性”得1分，①〜④任意2点得2分,共3分）

【答案讲解】一般来说，传记（他传）的主要目的在于真实地全面展现传主高尚的

品格和光辉的形象，因此，在选材方面围绕传记写作特点来筛选，选取典型的事例，选择真

实的材料，对此进行艺术的加工。“真实性”和“典型性”是概括性特点，各自1分，然后

分析文中材料内容和材料写法，即具体事件和表达技巧，每点答案都由这两部分组成，尤其

注意关键词的提取和概括，比如“第三人称”、“细节”、“引用对比”等。

【备考指津】做传记类阅读主观题，首先需要记住一些常识性的技法规律，比如“真

实”、“典型”、“对比”、“引用”，这些规律为我们解题提供思路，传记常用这些技法规律来

表达传主的思想性格特点；其次，学会概括和整合，根据文章内容和特点，概括文章的写作

特点，概括出核心词语，这些核心词语并非直接来自文中，但是对文中内容和技法的概括，

换句话来说，这种题目的难度比上•题更大。总的来说，这类题目既考查学生对文本的深入

理解，又要求结合一定的知识枳累加以归纳整合。要做好现代文阅读，还要关注学生的阅读

水平，掌握学生的阅读水平达到何种程度，了解学生的迷惑点和易错点，从而有针对性地帮

助学生突破难点，对思维进行点拨训练，这样才能真正提升学生的解题能力，提高学生的思

维力。

（4）人生七十古来稀，在傅聪75岁年逾古稀之时，文章却说“傅聪才75岁，按照钢琴

家的规律，辉煌的岁月才刚刚开始““人生最大的惊奇，也许就是年华老去”，如何理解

这看似矛盾的说法？（8分）

【命题立意】本题考查“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，能力层级为F

级

【参考答案】这些说法并不矛盾（1分），傅聪75岁，这只是他的生命年龄，而不是

他的艺术年龄（1分）。理由：

①钢琴家是反社会的，反社会的一个特点是，他们年纪越大往往越有活力，而傅聪正是

属于这样的钢琴家。

②傅聪从孤单中走来，在时间的磨练中，在困境中他的音乐成长出愈发顽强的生命力。

③傅聪几十年不懈的钢琴训练，在键盘上已经“从心所欲”,在音乐阐释上已经“不逾

矩”。

④傅聪拒绝音乐艺术的商业化，使得他的音乐处在高品位的纯粹状态，傅聪追求的不是

成功，而是成就。

（每点2分，答对任意3点得6分，本小题共8分）

【答案讲解】答案结构：表态+理由。表态就是一面旗帜，而这面旗帜往往是虚晃一

问，其实答案不言而喻，但是还是要明确回答：不矛盾。不过，最为关键的是，回答不矛盾

的原因何在。回答这个矛盾的解点，主要是要回答为何年龄愈大而辉煌的岁月却才刚开始，

也就是说，年龄增大，而自日的成就却愈大。围绕这个矛盾，可以在文中寻找相应的答案。

答案主要集中在“纸面和现实的商业化”这一部分中，文中有相应的句子可以直接回答这个

问题。

【备考指津】表层矛盾的问题，属常考题，考生必须掌握一定的解题技巧和规律。

矛盾往往存在于表层，而从深层次来说，对立的双方可以有机地结合在一起。这类题目的答

题模式也很清晰，先表态后分析理由，并且理由要充分，从文中直接找理由，而不用自己想

当然地找理由，也就是说，考牛.答题要依据原文，立足于文本，尊重并利用原文，尽量使用

（整合或转换）文本中的句子回答问题。因此，考生要有强烈的原文意识。同时，考生要有

得分点意识，按照赋分来作答，8分题至少有3点，这样才可能得到满分。我•直反对题海

战术，最主要是要提升学生•的思维能力和分析能力，有了较高的语文素养，任何题目都可以

做得圆满。

五、语言文字运用（20分）

13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）

【命题立意】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运

用E级。

【参考答案】C

【答案讲解】这四个词语都含缺乏事实之意，都是贬义。“捕风捉影”偏重在没有

事实根据；“无中生有”偏重在本来没有的事实，凭空捏造，语气较重：“无事生非”偏重

于无缘无故找岔子，故意制造麻烦，语义最重。C为恰当选项。A.①句属于外交辞令，强调

的是合作，若用“无事生非”，则语义过重，且②显然不适用“无中生有”，故排除：B.③句

若用“捕风捉影”修饰“恶性中伤”，则语义显粒，根据语境应选“无中生有”；D.“无事

生非"不适用于①，②句是说农民酒后寻衅滋事，不能用“捕风捉影”。

【备考指津】做好正确使用词语（包括熟语）题，必须要在平时多积累高考常用词

语，掌握常用词语的意义、用法及情感色彩等，做题时可以从下几个角度考察：

一是看词语不同语素的细微差异，如“声名鹊起”与“名声大噪”，两者都说的是名气，

而“鹊起”体现出名声由无到有的过程，“大噪”更多指受到很多的关注。再如“耸人听闻”

与“骇人听闻”，“不负众望”与“不孚众望”等。

二是看适用对象和范围，如“门庭冷落”与“人迹罕至”，前者多用于商铺、商店-•些

商业机构，说明生意做得不太好，后者一般用于较偏僻的野外或者郊外。再如“凤毛麟角”

“吉光片羽”等。

三看词义轻重，如“大相径庭”与“截然相反”，前者语义明显重于后者。再如“无事

生非”与“捕风捉影”，“漠然视之”与“等闲视之”等。

四是考察语境，弄清所用成语的前后语境，如逻辑关系、照应、情调、搭配等，尽可能

找出句中相关联的信息，注意词语与语境的组合和搭配。如“读者欣赏作品清新的故事，却

忽略了缜藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略r作品隐伏的悲痛，实际上近于（南辕北辙/

买梗还珠）/“南辕北辙”比喻行动跟目的相反，“买楼还珠”比喻没有眼光不识货，取舍

不当，句中表达的是取舍不当这一意思，根据语境只能用“买楼还珠”。再如“虽然华尔街

对苹果在上个季度的业绩给出‘表现平平'或者是‘失望’的评价，但苹果仍是美国最盈利

的公司，其他竞争对手难以（望其项背/望尘莫及）"，'‘望其项背”多用于否定式，“望尘莫

及”形容远远落后，此句是否定句，从搭配上看，不能填“望生莫及

五是看情感色彩，如“小说终于脱稿了，他（踌躇满志/自鸣得意）地摸着胡子，长

长地松了口气踌躇满志”形容对自己取得的成就非常得意.是褒义词。''自鸣得意”的

意思是“自我显示、炫耀自得满意之处，唯恐他人不知”，是贬义词。依据语境，该句应选

“踌躇满志”。

总之，正确使用词语应先看词语本身的语义，再看语境意义，最后看色彩，做到全而把

握，综合考察，以求稳操胜券。

14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）

【命题立意】本题考查考生辨析并修改病句的能力。能力层级为表达运用E级。

【参考答案】A

【答案讲解】B.成分赘余，“目标”与“为了”重复，去掉“为了”。C.主宾搭

配不当，主语“中