七年级JEFC英语全册教案

Unit1

一、教材分析：

（一）教学内容分析：

本单元是英语入门教学的第一单元，是英语学习的关键，重点学习掌握A至N的14个

英语字母，及初次面的招呼、介绍用语。组织上名称的缩写词。

（二）教学重点、难点：

教学重点：

a.字母A至N。

b.学习招呼、问候等日常用语.

教学难点：

a.字母Hh,Jj,Gg等的正确读音。

b.字母的书写——印刷体和手写分不清。

c,创设使用日常交际用语的情境，如何帮助学生听懂日常用语。

二、教学目标：

（一）知识、技能：

1、学习掌握A至N的14个英语字母。

2、学会招呼、问候等H常用语。

3、了解一些缩写字母的含义。

（二）情感目标：

1、体验到学习英语的快乐、有趣。

2、侍人礼貌。

3、开展小组活动、积极与他人合作、互相帮助，友好相处，具有团队精神。

（三）学习策略：

1、认真做好复习、自觉模仿、实践日常交际用语，克服怕羞心理，踊跃发言，敢

于开口说英语。

2、上课专心听讲，积极思考，认真模仿。

（四）文化意识：

西方国家文明习惯，一些组织的缩写词。

三、分课教学步骤：

TeachingplanofLessen1

（一）导入：

开始上课时用微笑向全班同学致意并说：“Goodmoming!”然后用手势介绍teacher和

class这两个词，重复这两个词并让全班同学跟说。学生可以全班分排或单独练习。并教会

学生使用Mr和Miss这两个词，重复这说几次Iamyourteacher.I'mMiss/Mr…和

Youaretheclass.这两句话。

再用动作和手势向同学介绍两句指令：Class,pleasesitdown.和Class,pleasestandup.

让学生多次练习这两句话。

（二）组织活动

1任务（1）:给情景，编一段上课前学生与老师之间相互问候的对话（四人小组活

动，一人当老师，三人当学生）：

T:Classbegins.

Ss:Standup,please.

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss...

T:Sitdown,please.

Ss:Thankyou.

2、几组学生表演。

老师再次离开教室与全班同学一起表演。

（三）组织新语言项目活动

1、以旧带新：

教师指着自己说；Uynameis….Iamyourteacher.然后找一位已知道姓名的学

生说：Yournameis…再问这个学生：What'syourname?并帮助这个学生回答：

Mynameis…当这个学生回答完时，马上以：“Hello…Nicetomeetyou.”问候，

并让学生以“Nicetomeetyou,too.”来作为回答。

2、任务（2）:给情景，同学与同学之间不认识，初次见面，编一段对话（两人组活

动）:

SkGoodmorningS2:Goodmorning.PmWhafsyourname?

Sl:MynameisNicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.

学生们表演，耐心帮助反应慢的学生。

（四）看、听、读、说、写

1、教师在指导学生学习课本前，先教学英文数词八2\3只要求学生认读。

把数字1\2\3写在黑板上（不是英文字）。让学生反复读。

2、在黑板上书写出A至l」G的大小写，尽量多放几次录音，让学生反复跟读。

3、任务（3）:让学生拿出课堂练习本，抄写书上的第二部分，区别印刷体与手写体，

并注意字母的笔划、笔顺与格式。

4、任务（4）:记住这6个字母的顺序，若将顺序打乱，仍能编排出这6个字母的顺

序（两人小组活动）。

5、任务（5）:四人小组相互帮助读出Part3中的字母缩写词，并说出中文意思。

（五）练习册

让几组学习朗读练习3的字母。

（六）家庭作业

1、课后尽量多使用日常交际用语。

2、回家后找出一些英语字母，读出来并能说事其中文意思。

3、朗读并抄写所学字母。

TeachingplanofLesson2

一、日常用语的复习、学习：

1、复习导入：RiviseLesson1

a.GreetingT:Goodmorning,Class./boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss

T:Sitdown.plcasc

Ss:Thankyou.

b.Practisingbygcsturcs:Standup,plcase./Sitdown,please.

c.Chairdrills:A:Goodmorning!/Hcllo!

B:Goodmoming!/Hello!

A:MynameisWhat'syourname?

B:Mynameis

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

师生之间操练2—3小组，鼓励学生间互相走动操练些对话。

2、导入新课

(1)在步骤C基础上，增加Howarcyou?Finc,thankyou.问候语的学习。

a.教师提问Howareyou?帮助学生回答Fine,thankyou.学生重复回答如

此操练2--3组。

b.面向全体学生问：Howarcyou?学生回答：Fine,thankyou.

(Toboys)Howareyou?Boys:Fine,thankyou.

(Togirls)Howareyou?Girls:Fine,thankyou.

c.Chaindrills:

A:Howarcyou?

B:Fine,thankyou.(toC)Howareyou?

C:Fine,thankyou.(toD)Howareyou?

D:Fine,thankyou

(2)师生间问答

T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howarcyou?(帮助学生反问)

T:I'mfine,loo.

师生间操练，2--3小组后，使学生两两问答以上三句话。

(3)走动介绍，问候所学日常交际用语

A:Goodmorning!/Hello!/Mynameis

B:Goodmorning!/Hcllo!/Mynameis...

C:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Howarcyou?

B:Fine,thankyou.Howareyou?

A:Fmfine,too.

(4)复习数字1、2、3而不是单词bygestures

(5)Tsay:OpenyourbookstoPage2.(Showthiswithgestures.)Makesurethat

booksareopentoPage2.Firstjustlookandlisten.Thenrepeatforseveral

timcs.AftcrcouragctheSstopractisethedialogueinpairswith

thebooksclosed.

二、字母复习、学习：

1、复习字母Aa—Gg

a.认读字母卡片Aa—Gg(全体、部分、个体)

b.读说：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA

2、教学字母Hh—Nn(用卡片教学读)

a.认读字母Hh—Nn,教师逐个字母示范字母的读音，要求学生静听、仔细观

察老师的口形，再进行模仿，教师要眼观八方、耳听四方.，及时纠正学生

的发音，再全班、半班、分排、行、小组及个人读，同时要瞻前顾后进行

窜读。

b.字母的书写Hh—Nn(板书如下)

严格要求学生用三格纸按笔顺和规格书写，教师要认真做好示范，从起笔

到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。示范一遍后可带学生一起用右

3

3、任务(2):让学生两人小组一起练习朋友、同学(不是初次见面)后间见面相互问

候的场景：

Sl:Hello,...!Howareyou?

S2:I'mfine,thankyou.(Fine,thanks)Howareyou?

SliFmfine,too.

4、任务(3):学生用书第3页第1部分，播录音带，让学生用Happybirlhday这首

歌的曲调试唱这首歌。让全班学生唱，然后让半班学生唱，再让另外半班学生唱，

最后全班再一起唱。

二、复习

1、不安顺序在黑板上写出阿拉伯数字1—5。对学生朗读这些数词并让学生跟读，用上

What'sthis?来提问，让学生回答：Ifs...

2、复习字母A到N,把这些字母写在黑板上。提何学生What'sthis?若学生叵答正

确，则对学生：Good.Yes,its….若他们回答天正确，对学生说：No,itisn't.

4、任务(4):学生用书第3部分，让学生看书两人小组一起复习这一部分：

SkWhat'sthis?

S2：It'sN.

三、看、听、说

1、用书第4页与第5页

指着班里的一个学生说：Tliisis…分别指着书上图中的人物说：ThisisGaoHui.This

isMissGao.SheisateacheratNo.14MiddleSchool.Shesaystotheclass:Welcome

toNo.14MiddleSchool.

2、让学生能准确说出图中的人物：ThisisJimGreen.ThisisKateGreen.Thisis

AnnRead.等。

任务(5):两人一小组练习对话，要求学生根据图中的不同场景练习各种对话。

四、复习要点：

1、用中文解释让学生去复习Unit1中的他们所学的语言要点。如果他们不明白复习要

点中列出的语言点，请学生毫不犹豫地提出来。

2学生做一些听写字母的练习。

五、家庭作业

1、完成练习册中的练习。

2、多多使用口常交际用语。

3、默写字母A到N(大写与小写)。

Unit2

一、教学分析

(一)教学内容分析

本单元跟前一个单元一样也是英语的入门教学，是英语教学的重要环节。内容有0

至Z等12个英语字母，日常用语围绕“介绍(Introduction)和“确认人"(Identifyingpeople)

这两个功能项目，及26个缩写词。

(二)教学重点难点：

1、教学重点：

2、a.O到Z等：2个英语字母。

b.介绍朋友，朋友初相见、问候、辞别等日常用语。

c.amjs的意思。

3、教学难点:

5

a.字母O,Q,R,U,V,Z等和日常用语。Thankyou.Thisis...Thafsall

right.等句子的发音。

b.按读音归类字母。

二、教学目标

（一）知识技能:

1、学习掌握。至Z的12个英语字母。认读其印刷体和手写体的大写和小写等四

种形式书写要求合乎规格，能按字母表顺序背诵26个字母和按读音归类26个

字母。

2、学会介绍朋友，朋友初次见面、问候、辞别等日常用语。

3、背、默26个字母和按读书归类26个字母。

4、了解一些缩写字母的含义和am,is的用法。

（二）情感目标:

1、学会热情、有礼貌地介绍朋友，迎接外宾们及告别。

2、激发学生的学习英语的兴趣和自信。

3、积极参与小组活动、同学之间互相合作，友好相处。

（三）学习策略：

1、培养复习、预习等习惯。

2、上课认真听讲，勤于动脑，善于思考，认真笔记。

3、同学之间多说英语，大胆开口，反复模仿，耐心纠正。

4、学会归类。

（四）文化意识：

学习和了解西方国家介绍他人的一些礼仪。

（四）分课教学步骤

TeachingplanofLesson5

（一）复习问候语

I'm....What'syournameVMynameis

Nicetomeetyou!

（二）导入

1、问学生A:T:Excusemc.ArcyouA?

A:Yes,Iam.

问学生C:T:Excuseme.AreyouB?

C:No,I'mnot.

T:Sorry.

C:Thatsallright.

2、梯度操练：

引出句型后进行一些机械训练，使学生掌握句型。

（三）意义活动。

I、任务（1）给情景编一个对话。（四人小组，寻找C）

A:Excuseme.AreyouC?

B:No,I'mnot.

A:Sorry,that'sallright.

C:Yes,Iam.

A:Nicetomeetyou!

C:Nicetomeetyou,too!

2、让几组学生表演。

3、任务（2）:介绍对方

A:Hi,LiLei!

B:Hi,WciHua!

WeiHua.ThisisJim.Jim.ThisisWeiHua.

（给出具体情景，介绍对方及问候）让几组同学表演。

（四）巩固与拓展。

1，说英文数字1—5教6。

2、读所学字母Aa—Nn.认Oo-Tl,反复听录音，并注意其吾素。

3、板书Oo-Tt的大小写，注意笔划、笔顺与格式。

4、学生任务性活动

a.任务（3）让学生拿出课堂练习本，抄写书本上的第二部分，区别印刷体和手写体。并

注意字母的笔划、顺序和格式。

b.任务（4）记住6个字母的发音和顺序，再排序（2个人小组）。

c.任务（5）读出Part3中的缩写词，并了解中文意思（四人小组）。

5、Homework

（D朗读并抄写所学字母。

（2）搜集日常生活中的英文字母（缩略词），了解其中文意思。

（3）尽可能多的使用所学日常交际用语飞

TeachingplanofLesson6

一、复习导入

1、复习前面学过的日常用语：Howareyou?

Nicetomeetyou.

AreyouWeiHua/LiMing?

Sorry.That'sallright.

What'syourname,please?

2^引出Canyouspellit,please?Yes,

Howdoyoudo?etc.

二、组织活动

1、任务⑴设计情景，两人一组自编对话。

2、任务⑵设计情景，三人一组编一个对话，介绍他人，初次见面的表达。

A:...,thisismyteacher,MissGao.

B:Howdoyoudo?

C:Howdoyoudo?

3、任务（3）:听录音模仿。

4、操练所学过的日常用语。

5、复习引入新的字母

a.用What'sthis?ICs...复习学过的字母。

b.让学生说出哪些字母含有相同的音素。

c.引出本课要学的字母UVWXYZ。要注意U的发音/ju:/不要发成/jou/,

X/eks/,不要读成/OCks/或/ekes/,每个字母中的所含的音素，这里的W是

个难点，它含有6个音素即/d/,/A/,/b/,/j/,/u:/。

d.任务（4）四人一组说出含有/ju:/,/i:"e/和/ai/的字母，然后再把学过

7

的字母按顺序连起来。

6、学习缩写字母：先让学生自己说出一些缩写字母的含义，再老师给出一些缩写字母

让学生猜出其含义。

7、任务(5):说、写26个字母。

8^Workbook.

9、Homework.

TeachingplanofLesson7

（一）Warming-up

1、Sing“Goodmoming^song

2、ReadandChant.

a.AHJK,KJHALet'ssay.Lct'ssay.AAAA

b.EBCD,GPIVVTPG,DCBEEEEE

C.FLMN,FSXZZXSF,FLMNMenMenMemMen

d.IY,YIWhywhywhywhy

e.UQW,WQUYouYouYouYou

f.Don'tforget"O"and"R”,HelloHelloAreAreAre

3、复习引入Goodmorning!Nicetomeetyou.

What'syourname,pleas?

Excuseme,AreyouLiMing/WeiHua?

当我对人时，老师要表现出一种高兴的心情说Oh,good.rm...再引出Howdoyou

do?WelcometoChina.等。

(-)组织活动

1、任务⑴设计情景，让学生编一个对话(去找一个相识的人，结果找错了)。

2、任务⑵设计情景，让学生去迎接一位外宾，根据情景编一个对话。

3、任务(3)听录音模仿。

4、Readandanswer.

用先设计好的卡片让学生读，然后再针对卡片上的内容进行应答，如卡片正面是

WelcometoCh：na,反面是Thankyou.

5、任务(4)学生根据卡片上内容进行操练。

6、复习26个字母。

a.读、写26个字母。

b.任务⑸分四人小组讨论，在26个字母中按其读音可以分成哪几组。

c.学生归类：老师说出每组里的相同音素，让学生说出字母。

如T:/ei/S:AHJK

d.任务(6)分四人小组，让学生读出每个字母中所含有的音素，如X・・/e//k/

/s//eks/

7、Guessinggame

老师把含有相同音素的字母放在一起，抽出其中任何一张，让学生猜是哪一个

字母，猜对了，给予鼓励。

8、Askandanswer

教师把26个字母的卡片发给26个学生，没有卡片的学生当监督员，指出哪些同学

有错误。

a.老师说/i:/--要求学生把含有/i:/的字母举起。

b.学生1举起卡片Ff问：What'sthis?It'sF.等。

9、Listeningpractice

a.学生意大判断正误。

10、Workbook.

11、Homework.

TeachingplanofLesson8

（一）复习引入：

a.Chant（同第7课）

b.复习日常会话，两人一组进行问答。

c.弓|出Thankyou--Yoifrewelcome.

Goodbye.Bye-bye.Bye.

Seeyoulater.Seeyouetc.

（二）组织活动

1、任务（1）设计情景，学生编对话操练。

2、任务（2）学生听录音模仿。

3、抢答题如⑴T:Thankyou.S:You'rewelcome.老师抽出任何一张卡片问：

如（2）What，sthis?让学生抢答。

4、复习26个字母。

a.按读音如；AHJK

b.按字母表顺序

（1）字母接龙：每人说一个字母，老师任意指一个同学，要求接前一个同学

说的字母。

（2）老师在字母表顺序中说任何一个，如Gg,要求抽到的同学接着说Gg后面

的字母。

c.唱字母歌。

5、问和答

a.老师拿出一张卡片问，WhaCsthis?学生回答：ITs…然后老师又在找另

一张卡片，力找边说：Wherc's"F''?然后说Oh,It'shere.重复几遍，

让学生明白为止。

b.把字母卡发给学生，（1）老师在找字母Whcrds"D7…？拥有Dd字母卡片

的同学说Ifshere.Q）让学生找任何一个字母同老师一样问。

6、游戏

a.让学生举起元音字母，然后走到前面站在5个点上。

b.集合：即Aa—HhJjKk

Ee>BbCcDdGgPpTtVv

c.排队，按字母顺序进行排队，排好每人举起手中的字母。

d.排队的同学，再唱字母歌，其他同学为他们拍手鼓掌。

7、Workbook.

8、Homework.

UNIT3

教材分析

（一）教学内容分析

本单元主要教学英语数字的表达。前两个单元已把英语26个字母教学完毕，从本单

元开始词汇的教学。词汇是语言的基本单位，一般来说，学生掌握的词汇愈多，他们运用语

言的能力就愈强。同时，教学好词汇，也会促使学生的听说、语音语调及口语的表达能力。

9

因此，教师从一开始就要重视词汇教学，注意单词的读音、拼写形式、词义及词的搭配和用

法。另外，从本单元开始有了阅读课文Listen,readandsay或Readandsay等训练要求，培

养学生阅读英语的能力。本单元要求阅读的是对话式的误文，主要是在听说的基础上培养学

生朗读能力。朗读是阅读的第一步，是培养阅读的基本技巧。因此，教师要重视并且从一开

始就应注意培养学生正确朗读的习惯。

（二）教学重点和难点

教学重点1、单词：

what,is,what's,your,name,my,number,two.I,am,rm,in,one,too,two,are,you,yes,

lour,five,no,not,hi,class,grade,six,seven,eight,nine,ten,zero,it,it's,how,old,eleven,twelve,

thirteen,fourteen,fifteen,hello,please,can,that,a.

2、日常交际用语。

What'syouname?MynameisI'minRowIjoo.I'mNumber3.AreyouinRow4?

Yes,Iam.No,I'mnot.Whatclassareyouin?I'minClass3,Grade1.What'soneplustwo?It's

three.Howoldareyou?I'meleven.Whafsfiveminusthree?It'stwo.

3、教学字母A在开、闭音节中的读音。

4、教学动词be（amare）的用法、缩略形式以及一般疑问句形式及其答语。

教学难点

1、四会单词的记忆。

2、对话的朗读

3、be动词的运用。

二、教学目标

（一）知识目标

1、能初步掌握（口等头）本单元所学的单词和日常交际用语。

2、能初步掌握本单元出现的句式、大小写及标点符号的正确使用。

3、能听、说、认读本单元语音项目里的单词，了解字母A在开、闭音节中的读音。

4、理解动词BE（amare）的用法、缩略形式以及一般疑问句形式及其答语。

（二）能力目标

1、掌握如何运用本单元出现的日常交际用语，提高口语表达能力。

2、掌握如何正确运用数字。

3、提高学生听、说、读、写及综合运用能力。

（三）情感目标

1、在学习英语中取得成功感。

2、提高学习英语的兴趣。

3、培养小组合作精神，加强集体荣誉感。

4、营造同学之间互帮互助的学习氛围。

（四）学习策略

1、学会记忆单词的方法。

2、养成大声说，大胆讲，课前预习，课后复习的好习惯。

3、书写要端正。

4、积极与他人合作。

（五）文化意识：

西方不随便问他人年龄。

三、本单元教学设计特点

（一）、创设情景，营造氛围，激发兴趣。

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(二)、开展任务型教学，提高每个学生的综合运用能力。

(三)、进行小组合作学习，实行竞争机制。

TeachingPlanofLesson9

一、复习导入

1、唱ABC字母歌。

2、师生互相问候、打招呼。

3、复习前面所学过的"What'syourname?Areyou?”等这些句型。

4、复习数字1一10,并教学数字11和0。“0”有两种读音：可读成字母0;也可读zero。

二、体验与操练

1、播放课文Part1的录音，要求学生跟读。后让学生按座位依次说数字0—10或10

-0,多次重复这些数字的读音，可让学生只读奇数或只读偶数进行操练。后把数字呈现

在黑板上，抽个别学生不按顺序读，使绝大部分学生发音标准，掌握数字0—10的发音。

2、让11位学生扮演数字0—11,每人头上戴一顶写有相应数字的帽子，依次走到黑板前说：

I'mzero(one、two...).并问扮演其他数字的学生：Areyouzero(one>ten...)?然后

可换几组学生上去操练，尽量使每人都有机会参加。

三、运用与实践

1、投影仪教学数字的应用，如：车牌、门牌、电话号码、手机号码等。后给出另一些数字

号码，让学生操练，也可利用课文Part2进行操练。

2、自问自答：What'sthisrow?Row1/2/3后让学生回答。

3、告诉学生相应座位号码，如：YouareNumber1.You'reNumber2等。

4、进行应用问答练习：「What'syourname?S:MynameisLinTao.

T:What'syournumber?帮助学生回答S:I'mNumber1inRow3.等。后让学生两人一组相互

问答。从NumbcH—10,从Rowl—8,多组练习，使学生有了Row,Numbcr的概念。

四、交流与提高

任务(1):让学生相互介绍自己，进行两人小组问答。

e.g:S1:Whafsyourname?

S2:Mynameis..…I'minRowI.I'mNumber1.What'syour

name?Si:MynameisI'minRowktoo.FmNumber2.等。

五、学习与习得

1、听课文Part3的录音并跟读。

2、教师跟个别学生操练以下句型：(教师应提示或先让学生模仿)

T:AreyouLiuMei?SkYesJam.

T:AreyouinRow1?Sl：Yes,Iam.

AreyouinRow1?S2:No,I'mnot.I'minRow2.

3、任务(2):让学生两人一组根据实际情况相互问答。

4听课文Part4的录音并跟读。

5、任务(3):要求学生应用前面单元所学的问候、打招呼交际手法，结合本课有关内容，

编排对话，教师可先做个示范：

e.g:A:Goodmorning!B:Goodmorning!

A:FmWeiHua.What'syourname?B:I'mAnn.

A:I'mNumber1.I'minRow2.B:I'mNumber2,I'minRow2,too.

A:Nicetomeetyou,Ann.B:Nicetomeetyou,too

六、Homework

1、完成课后练习。

ii

2、复习本课所学内容和单词。

3、预习下一课。

TeachingPlanofLesson10

一、复习导入

1、唱Morning歌或ABC歌。

2、师生互相问候：

Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.Nicetomeetyou.提醒学

生too和two的区别。

3、结合上一课对话复习：What?syourname?I*mLiuYing.What'syournumber?

I'mNumber6inRow2.

4、复习数字0一—11,教数字12的读音。

二、体验与学习

1、Playthisgame:教师说Rowlfive!第一排所有的学生都要伸出五个手指,并说

“five”。教师再对其他学生说：Row2--seven!等。通过愉快的练习，让学生听熟数字，

还可以向教师展示他们是否还有不明白的地方。

2、让学生倒数0—12。然后播放课文Part2的录音，利用Part2的投影片，让学生谈论

这是一幅什么图，干什么的，然后告诉学生倒数应用的形式。组织学生以排为单位从0

数到12或12到0,教师要注意学生的发音是否准确，并要兼顾差异生。

3、教师指着一个学生问,T:AreyouinRowl?S:Yes,Iam.教师接着问,T:Whatrow

areyouin?帮助学生回答：FminRow1,再跟其他学生操练这个句型。

4、操练。

a.让学生两人一组相互问答，操练这个句型.

h.教师把该班级的名称写在黑板上，并说：YouleinClass3,Grade1.然后问一个学生：

Whalclassareyouin?帮助学生回答：I'minClass3,Grade1.教师把这个句子写在黑板

上，并提醒学生要注意大小写形式，再跟其他学生操练这个句型。

c.让学生两人一组相互问答，操练这个句型。

（三）运用与实践。

让学生分成两人一组，结合以前学的内容编一个对话来相互介绍自己的情况（包括打

招呼、问姓名、问好、问哪个班、哪一排、几号等）。

（四）巩固与落实

教学课文Part3。播放课文录音Part3的录音，让学生先听后读，要求大声有节奏，

并教他们打拍子。后教学数字0—T0的英语拼写，让学生练习写这些数字。

（五）Homework

1完成课后练习1—4。

2、复习本课所学内容，熟记单词，熟读课文。

3、复习所学数字的英语拼写。

4、预习下一课。

TeachingplanofLesson11

一、导入与呈现：（PartA）

1、复习问候语并拼写名字。

2、复习在哪一排几号，在哪个班的表达法，并注意大小写。

3、口头复习数字0—10。

4、让一个学生在黑板上写出数字070的英语拼写，其他学生检查是否正确。

5、教师在黑板上写出11T5的数字，用录音机教学它们的读音后，学生操练这些数字的读

12

音和拼写。

6、让学生把0-15一起读并拼写一遍。

（二）操练与实践。

两人小组活动，一个学生说数字，一个学生说英文并拼写。

（三）导入与呈现

教师在黑板上写1+1=?并说：What'soneplusonc（＞自答：It'stwo.然后把它们写在

黑板上，解释：is.让一个学生在黑板上画Polly,然后故意让它说错一些答案，让学

生来纠正。

（四）操练与实践

1、教师用一些图片让学生操练这个句式，先老师问，学生答；后学生问，学生答。

2、两人小组活动，学生根据课文Part2的算式或自编题目相互问答，然后请几组学生表

演。

3、教师请一个学生拿着写有自己名字和年龄的卡片站在讲台前，教师问：What'syourname?

Howoldareyou?帮助他回答：I'mfourteeru用同样方法再跟另外几个学生操练。

4、教师走下讲台问几个学生：Areyoufoui'teen/fifteen?帮他们回答：Yes,Iam/ND,I'm

not.做否定回答的教师可再问他们Howoldareyou?后让学生相互问答。

5、播放课文Part3的录音，学生跟读几遍后，分组朗读，叫一个学生跟老师做一个对话

示范，问名字、年龄等。

（五）拓展与提高。

两个小组活动，让学生根据自己的实际情况，编一个问名字、年龄的对话，可加上问候

语等，然后叫上儿个小组上台表演。

（六）Homework

1、完成课后练习。

2、熟记本课所学的单词和数字。

3、熟读课文对话。

TeachingplanofLesson12

一、友习与导入

1、复习问候语及问名字、问儿排几号和班级的句式。

2、复习数字0—15的读音和拼写。

3、学习课文Part4,教师先介绍自己的电话号码或手机号码，让学生记下数字。教师可再

读几组电话号码，让几个学生听写在黑板上，并读出来（教师要先读短的，后慢慢升位，最

后读手机号码）。然后让学生说说他们自己家的电话号码或其它号码。

4、复习问年龄的句式和What's...plus....?

二、体验与实践

1、教师在黑板上写2-1=?并说:What'stwominusone?自答：It'sone.然后把它们写在

黑板上，让一个学生把Polly画在黑板.匕教师问Polly一些问题，请学生代替Polly回答。

2、教师用一些图片让学生操练这个句式。

3、任务（1）:两人小组活动，学生.根据课文Part2或白编题目相互问答，然后请几组学生表

演自编对话。

4、请一个英语较好学生到讲台前跟老师表演一遍课文Pari3的对话，当学生问教师年龄时，

教师说：Ilsasecret.告诉学生西方人不愿意别人询问他们的年龄，当他们遇到外国人，特

别是年岁较大的人时，不要问Howoldareyou?

5、播放课文Part3的录音，学生跟读几遍后，分角色朗读。

6、任务（2）:两人小组活动，学生根据自己的实际情况模仿课文Part3编对话，也可加入其

13

它一些内容，然后请几组学生表演。

7、强调并纠正学生在对话中对name,that,can这三个单词的读音，接着讲解字母A在重读

开、闭音节中的读音。让学生合上书听课文Part1的录音后，再归纳发音规则，后让学生翻

开书朗读这些单词。然后用单词卡片让学生不按顺序认读单词，注意正确发音。

8、让学生做课后练习1,巩固字母a的读音规则。

9、学习课文Part5,让学生读出表格上的内容，然后布置学生课外制作一张自己的地址卡，

并加上年龄等内容。

三、讨论与提高。

跟学生一起复习一遍复习要点3中的内容，让学生提问，然后可进行一个小测验，如听写

本单元所学单词和句子。

四、Homework

1、完成课后练习。

2、熟记本课所学的单词，熟读课文Part2和Part3。

3、制作一张自己的地址卡。

4、复习本单元所学内容。

Unit5

一、教材分析

(一)教学内容分析

本单元的核心教学内容是“人物介绍”，课本主要是提供以下情景来进行具体的训练。

①照片介绍：了解他人的姓名、年龄一(Losson17、18);②室外场景，认识他人(Lesson

17);③人物特征：识别插图中的人物(Lesson18);④课堂场景：询问同学出勤情况(Lesson

19);⑤电话交谈：互相了解对方的姓名(Lesson19)。⑥插图辨认：识别人或物(Lesson20)

等。本单元所选取的这些场景都是日常生活中容易涉及到“认人”这一话题的，即说迂人相

互了解人物的有关信息。

(二)教学重难点

1、教学重点

①人称代诃：he、she、it、his、her、its...

②重点句型:Who'sthis/that?Howoldishc?Iseveryonehcrc?What'shis/hername?

以及词组atschool,athome等。

2、教学难点。

人称代词的用法。

二、教学目标。

(一)知识与技能

1、学习、掌握人称学词he、she、it等的用法。

2、了解简单的打电话用语。

3、能进行互相简单的介绍。

(二)情感态度

1、学生对英语产生兴趣。交流能有自信。能清楚、大声用英语表达。

2、学会合作，能在学习中互相帮助，克服困难，解决问题并报告结果，共同完成学习

任务，培养学生的团体协作精神。

(三)学习策略

1、认真完成课前任务。

2、积极主动地利用网上资料查询自己最喜欢的一位名人的中英文名，年龄、爱好、血

型、运动、家庭住址、婚姻状况等信息。学会查阅英汉字典，拓展所学知识。

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三、文化意识

①西方人不当面询问人家的年龄。

②东西方人打电话的差别。

四、木单元教学活动设计的特点：

（一）创设情景，营造氛围，激发兴趣

（二）采用“任务型”教学方法，体现学生的学为中心。

每堂课都设计课前、课中、课后任务，多样化的任务由课内延伸到课外，这样不仅扩

大了知识面，更培养了学生的学习能力。

（三）面向全体学生，关注学生的全面发展，各层次的学生都有任务型的活动，都有

选择的余地，基础好的学生得到较大的学习空间，基础差的学生得到较多的帮助。

五、分课教学步骤

Lesson17

课前准备：每位学生准备若干张全家福以及•本英汉字典。

一、复习与导入

1Listentoasong（Howoldareyou?）目的：融洽师生之间的气氛。

2、教师与学生亲切交流中复习一些日常用语。

T:Goodmorning!

Howarcyou?

What'syournumber?

What'syourEnglishname?

Canyouspellit,please?

二、体验与实践：

1、想象与猜测（Task1）

老师在黑板上分别画一个口和O,然后提问。

T:Whafsthis/that?

Isihis/ihaia/an...?

引导学生用Ithinkil'sa/an...,Ido-know等旬型来回答。此任务的R的是为了调动学

生的学习积极性，培养学生的参与意识，并拓展思维，丰富其想象，既复习词汇，又巩固句

型，同时也是为下一步的教学作好铺垫作用。

2、交流与学习（课文Part2的处理）夕Q（3嫡A

A、在Task1中的口、0的基础上，老师继续作画，如A4渝公（Q

自然地引出Part2中的部分对话，以及本单元中出现的一些新诃LwMsthis

man/woman/girl/bo、?Howoldishe/she?What'sthis?Itsacat/bird等），对于出现的名词man

woman>girl>boy>cat等，学生没有必要当堂掌握。

B、听录音模仿：模仿语音、语调，培养学生的语感。

C、抽几组同学表演，对语音、语调模仿得好的组给予表扬。

3、拓展与提高（Task2说说你的家庭）

A、老师先作示范介绍自己的全家福上的情况

B、学生以四人小组为单位相互之间介绍照片上自己的家庭成员，以巩固、操练句型：

Who's（his（man/woman/girl/boy?）

Howoldishe/she?

在这一环节中，老师乘机教给学生查阅字典的方法和学生一起查出father,mother,

grandfather、grandmotheruncle、aunt>sister、brother等表示家庭成员之间关系的词，为以

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后的学习埋下伏笔。此任务的目的是培养学生查阅工具书的能力，同时把语言学习与社会语

言活动相结合起来，让学生用所学的语言来解决现实生活中的问题，从而达到用英语做事的

目的。

C、Task3每位学生给自己的全家福附上一份说明，Forexample:Thisismyfather.Heis

forty等，老师选出优秀作品展出。此任务的目的是，为「提高学生正确使用标点符号和句

了大小写的能力，以便更好地培养学生规范的写作习惯。

三、Homework

Lesson18

Pre-task学生准备一张自己最喜欢的名人的照片

一、复习导入

(1)Greeting

(2)Talksomethingaboutthephotoofyourfamily

学生复习前一课出现的句型及新词，又一次接触到father、mother…等表示家庭成员之

间关系的词，为进一步学习英语作铺垫。

二、体验与多践—

I、Task1,画一画。

A、让学生在纸上分别画awoman/man/girl/boy/cal/bird等。

B、学生给每幅图编上号如Picture1、Piclurc2…等，并配上相应的英文名。

C、老师任选一幅画，就以下问题任意提问。

Who,sthisinPicture1?What'sthisinPicture5?

What'shisname?What'sitsname?

IsthisMrGreen?Howoldisit?

Isheateacher?

Isithiscat?

D、开展四人小组活动，学生模仿示范讨论彼此的画。

设计意图：提供情景，设置信息沟，激发学生的交流欲望，体现语言的交际性。

2、Task3找一找(Pan2Findtherightpicture)

3、Task2猜一猜

老师手持一张学生熟悉的名人的照片，让学生猜他是谁，帮助学生用以下句型，For

example:Isheadoctor?(猜身份时，不会的单词可以用中文来代替)Howoldishe?

Ithinkhisnameis...Ithinkheis...等,猜中者拿出自己准备的名人照片,让其

他同学猜。设计意图：让学生猜测照片上的人物，以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，

并训练学生的发散思维能力。

4、Task3,写一写

A、四人小组互相配合，利用网上资料及相互之间拥有的信息，借助字典，给自己带来

的名人照片附上说明，尽可能多地补充完整课堂上用中文代替的表示个人身份的词，以及其

他信息。如中英文名、爱好、血型、喜欢的食物及运动、家庭住址、婚姻状况等。B、将照

片及其说明存入学生档案袋备用。

设计意图：这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形

式收集资料、处理信息的能力。为学生提供实际运用英语的机会。

Lesson19

Pre-task1每位学生事先准备一部电话或手机带入课堂，尽可能多地杳出英语打电话的

习惯用语。

(一)复习导入

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1、Greetings

（二）体验与实践

1、Taskl通过出示绐学生一些照片，包括本班部分学生儿时的照片，来猜一猜“我是

谁？

复习以下句型：Who'sthis/man/woman/girl/boy?

What'shis/hername?

Howoldishe/she?

Whereishe/shenow?

设计意图；此活动符合学生的年龄特征，借此能很好地激发学生的学习兴趣。同时也

是为课文第一部分对话的呈现作铺垫。

2、交流与学习（课文Part1的处理）

A、由复习whereishe/she?Ishe/sheatschool/athometoday?

自然地引出课文第一部分的对话。

B、听音模仿，模仿语音、语调，培养语感。

CTask2,演一演。

让学生分组设置情景表演对话。

D、评出表演得最好口勺一组，给予表扬。

3、自主与探究

A＞由Task2学生的表演中得知XXisnotatschool,决定打电话给这位同学。

B、让学生说出自己所知道的英语打电话用语。

C、老师和学生示范表演。

3、交际与运用

Task2电话聊天Talksomethingaboutyourselfandyourfamily

A、学生自由组合成两人小组，互相用英语打电话，与对方谈谈各自家庭成员的情况。

B、评出最佳表演奖

设计意图：帮助学生掌握用英语打电话的习惯用语，培养其实际运用语言的能力，同

时通过对自己的家庭成员的介绍巩固代词I、you、he、she、it以及my、your、his、her、its

的用法。

（三）Homework

Post-task,本月内每位同学用英语给英语老师打一个电话，并写下电话记录稿，选出部

分好的也话记录刊登在班级墙报上。

Lesson20

一、热身与导入

RevisePartiofLesson19

二、体验与实践

1、Taskl:猜一猜（who'smybestfriend）

在猜测的过程中引导学生说出以下句型：

Isyourfriendaboyofagirl?

Howoldishe/she?

Whatrowishe/shein7

What'shis/hernumber?

设计意图：利用游戏调动学生学习积极性，并在游戏中让学生复习句型。

2、Task2:问答配对

A、把全班同学分成A、B两组，教师根据1-5单元中的教学内容，设计15个问句及

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相应的答句，并制成卡片。

B、把问句卡片分给A组15位学生，把答句卡片分给B组的15个学生。

C、A组一名学生出示问句卡，并读出问句，持有相应答句卡的B组学生应迅速起立，

出示答句卡，并读出答句，如答句正确，B组得1分，反之亦然，以此类推，得分高的一组

获胜。

D、能问出除卡片以外的问题的组，力12分。

设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和调动学生主动参与的积极性，

锻炼学生的逻辑思维能力和快速应答能力。

3、学习与运(课文处理)

Part2:Askandanswerinpairs.

Part4:Writedowntheanswer.

Part3:A、Lookatthepicture.AsktheSstosaysomethingaboutthepicture.

B、PlaythetapefbrtheSstolistenandthenanswerthequestion:HowoldisJoy?

C、听音模仿

4、拓展与提高

Task3:填写表格

把全班学生分成A、B两组，把上18课存入学生档案袋中的部分照片及其附上的说明

发给班里