Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2Lesson9IntheBedroom（教学

设计）冀教版（三起）英语四年级上册

一、教材分析

本节课的课题是“Unit2Lesson9IntheBedroom选自冀教版

（三起）英语四年级上册。本节课的主要内容是学习描述卧室的词汇

和句型。通过对本节课的学习，学生能够掌握表示卧室物品的单词,

如bed、table>chair等，并能运用句型“Isthis/thata/an.

来询问物品的种类。同时，本节课还通过图片和实物展示了卧室的布

局，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

本节课的设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与热情。

通过生动有趣的图片和实物展示，引导学生积极参与课堂活动，培养

学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等

互动环节，提高学生的实际运用语言的能力，使学生在轻松愉快的氛

围中学习英语。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习描述卧室的词汇和句型，学生能够运用英语

进行简单的交流，提高学生的语言表达能力。同时，通过课堂活动,

培养学生的听、说、读、写能力，使学生在实际情境中能够运用英语

进行有效的沟通。

2.思维品质；本节课通过图片和实物展示，引导学生观察、分析和

描述卧室的布局和物品，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时,

通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新思维。

3.文化意识：本节课通过学习描述卧室的词汇和句型，使学生了解

不同文化背景下卧室的布局和物品的特点，培养学生的文化意识和跨

文化交际能力。同时，通过课堂活动，引导学生尊重和理解不同的文

化差异，培养学生的全球视野。

4.学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生

观察、思考和参与课堂活动，使学生在学习过程中能够主动探索和解

决问题。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合

作能力和自主学习能力。

三、学情分析

在本节课的学情分析中，我们需要从学生的层次、知识、能力、素质

以及行为习惯等方面进行综合考虑，以更好地制定教学策略。

1.学生层次：本节课面向的是四年级学生，这一年龄段的学生具有

一定的自主学习能力和合作意识，但同时也存在注意力不集中、容易

分心的特点。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方

法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.知识基础：学生在学习木节课之前，已经掌握了基木的英语语音、

词汇和句型知识，具备了一定的听说读写能力。然而，对于描述卧室

的词汇和句型，部分学生可能还不够熟悉，需要教师在课堂上进行重

点讲解和练习。

3.能力水平：四年级学生在语言表达能力、观察能力和逻辑思维能

力方面具有一定的基础，但仍有待提高。因此，教师在教学过程中应

注重培养学生的这些能力，通过课堂活动和互动环节，提高学生的实

际运用语言的能力。

4.素质状况：学生在学习本节课的过程中，需要具备一定的合作精

神和创新思维。因此，教帅可以设计一些小组合作和角色扮演等活动,

培养学生的团队协作能力和创新思维。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生重要影响。

为了提高学生的学习效果，教师需要关注学生的行为习惯，如是否按

时到课、是否积极参与课堂活动、是否认真完成作业等。对于不良行

为习惯，教师应及时进行引导和纠正。

6.对课程学习的兴趣：四年级学生对英语课程的兴趣较高，但兴趣

点可能与课程内容有关。为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合本

节课的内容，引入一些生动有趣的素材，如图片、实物、故事等，吸

引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

7.学习动机：学生对英语学习的动机可能源于对英语国家的文化、

语言等方面的兴趣，或者为了提高自己的综合素质。教师应关注学生

的学习动机，通过设置合适的教学目标和任务，激发学生的学习动力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学课件（包含单词卡片、图片、卧室布局图等）

-实物教具（如卧室物品模型、图片等）

-黑板和粉笔

2.课程平台：

-英语学习软件（如英语趣配音、英语流利说等）

-在线学习资源（如英语教学视频、听力材料等）

3.信息化资源：

-互联网资源（如卧室相关的英语学习网站、在线词典等）

-电子书籍（如英语绘本、儿童英语读物等）

4.教学手段：

-图片展示

-实物演示

-小组合作

-角色扮演

-游戏教学

-互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料（如PPT、

视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕卧室的词汇和句型，设计一系列具有启发性和

探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度,

确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述

卧室的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和

疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至

平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养刍主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和

监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述卧室的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出描述卧室的词汇和

句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述卧室的词汇和句型，结合实例帮助学生

理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在

实践中掌握描述卧室的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验

描述卧室的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述卧室的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述卧室的词汇

和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟

通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述卧室的词汇和句型，掌握描述卧室的词汇和

句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据描述卧室的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩

固学习效果。

-提供拓展资源：提供与描述卧室的词汇和句型相关的拓展资源（如

书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老帅提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建

议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述卧室的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，若助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自

我提升。

六、知识点梳理

1.词汇：

-bed（床）

-atble（桌子）

-hcair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-bedsidetable（床头柜）

-desk（书桌）

-lamp（灯）

-clock（钟）

-picture（llll）

-carpet（地毯）

2.句型：

-Isthisabed?（这是床吗？）

-Yes,itis./No,itisn，t.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthatatable?（那是个桌子吗？）

-Yes,itis./No,itisn，t.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthisyourbed?（这是你的床吗?）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.语法：

-一般疑问句的构成和用法：Isthis/thata/an...?Yes,it

is./No,itisn，t.

-形容词性物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her

（她的）、its（它的）、our（我们的）、your（你们的）、their（他们

的）

一名词的单复数形式：bed（单数）-beds（复数）、table（单数）-

tables（复数）、chair（单数）-chairs（复数）

4.文化知识：

-不同文化背景下的卧室布局和物品特点，如床的位置、桌子的摆放

等。

-不同国家和地区的卧室风格，如简约、中式、欧式等。

5.学习策略：

-预习策略：提前阅读预习资料，了解新课内容，记录疑问。

-课堂参与策略：积极参与课堂活动，主动提问，与同学合作。

-复习策略：课后及时复习，巩固所学知识，进行拓展学习。

6.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和自信心。

-尊重和理解不同的文化差异，培养跨文化交际能力。

-培养团队合作意识和沟通能力。

7.课堂活动：

-图片展示：通过展示不同卧室的图片，引导学生描述和提问。

-实物演示：利用实物教具，如床、桌子等，让学生观察和描述。

-小组合作：分组进行角色扮演，模拟介绍卧室的布局和物品。

-游戏教学：设计相关游戏，如“找出不同"(FindtheDifference)

等，增加课堂趣味性。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

8.作业布置：

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-绘制卧室布局图，并用所学词汇进行描述。

-收集不同国家和地区的卧室图片，进行对比和讨论。

七、教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提

高学生的学习兴趣和参与度。回顾整个教学过程，我发现自己在以下

几个方面取得了一定的成效，但也存在一些不足，需要进行改进。

首先，在教学方法上，我采用了图片展示、实物演示、小组合作和游

戏教学等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这种多样

化的教学方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。

尤其是在进行角色扮演和游戏教学时，学生们的参与热情很高，课堂

氛围活跃。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，通过提前发

布预习任务，引导学生自主阅读和思考。同时.，在课堂上，我鼓励学

生积极参与课堂活动，主动提问和讨论，以培养他们的合作精神和创

新思维。这些教学策略在一定程度上提高了学生的学习效果。

然而，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的维持上存在一些问

题。部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习。此外，在小

组合作活动中，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这些问

题，我需要采取更加有效的课堂管理措施，如合理安排座位，适时进

行个别辅导，以及加强对学生独立思考能力的培养。

在教学效果方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一

定的成效。学生们基本掌握了描述卧室的词汇和句型，能够运用所学

知识进行简单的交流。同时，通过实践活动，学生的动手能力和团队

合作意识也得到了提升。然而，在情感态度方面，我发现部分学生对

英语学习仍然存在一定的抵触情绪，需要进一步激发他们的学习兴趣

和自信心。

八、板书设计

①词汇展示：

-bed（床）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（fJ）

-bedsidetable（床头柜）

-desk（书桌）

-lamp（灯）

-clock（钟）

-picture（画）

-carpet（地毯）

②句型展示：

-Isthisabed?（这是床吗？）

-Yes,itis./No,itisn，t.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthatatable?（那是个桌子吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthisyourbed?（这是你的床吗？）

-Yes,itis./No,itisn，t.（是的，它是。/不，它不是。）

③语法展示：

-一般疑问句的构成和用法：Isthis/thata/an...?Yes,it

is./No,itisn't.

-形容词性物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her

（她的）、its（它的）、our（我们的）、your（你们的）、their（他们

的）

-名词的单复数形式：bed（单数）-beds（复数）、table（单数）-

tables（复数）、chair（单数）-chairs（复数）

④文化知识展示：

-不同文化背景下的卧室布局和物品特点，如床的位置、桌子的摆放

等。

-不同国家和地区的卧室风格，如简约、中式、欧式等。

⑤学习策略展示：

-预习策略：提前阅读预习资料，了解新课内容，记录疑问。

-课堂参与策略：积极参与课堂活动，主动提问，与同学合作。

-复习策略：课后及时复习，巩固所学知识，进行拓展学习。

⑥情感态度展示：

-培养对英语学习的兴趣和自信心。

-尊重和理解不同的文化差异，培养跨文化交际能力。

-培养团队合作意识和沟通能力。

在板书设计中，我采用了简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等

清晰地展示给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我加

入了艺术性和趣味性的元素，如生动的图片、颜色搭配等。这样的板

书设计有助于学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。

九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课的主要内容是学习描述卧室的词汇和句型。通过本节课的学习,

学生能够掌握表示卧室物品的单词，如bed、table、chair等,并能

运用句型“Isthis/thata/an...来询问物品的种类。同时，本

节课还通过图片和实物展示了卧室的布局，帮助学生更好地理解和记

忆单词和句型。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与热情。通过生动有

趣的图片和实物展示，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察

能力和语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等互动环节，

提高学生的实际运用语言的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英

语。

在板书设计上，我采用了简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等

清晰地展示给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我加

入了艺术性和趣味性的元素，如生动的图片、颜色搭配等。这样的板

书设计有助于学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。

在本节课的教学过程中，我发现自己在课堂纪律的维持上存在一些问

题。部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习。此外，在小

组合作活动中，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这些问

题，我需要采取更加有效的课堂管理措施，如合理安排座位，适时进

行个别辅导，以及加强对学生独立思考能力的培养。

在教学效果方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一

定的成效。学生们基本掌