【高中语文】《登高》说课稿统编版必修上册

《登高》说课稿

一、说教材

《《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的第八

篇课文的第二首古诗，本单元是诗歌单元，本单元汇集了不

同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，

陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态:

李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是

天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界:

苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不

同的审美追求。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深

沉.意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。被誉为“杜

诗第一”“古今七言律第一根据大纲要求和学情分析我确

立了本课的教学目标：

1、知识与能力：掌握诗歌吟诵的基本方法。赏析情景

交融艺术特点

2、过程与方法：分析景物意象，体味作者的思想感情

3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的

爱国主义感情。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探

究、合作的新的学习方式”据此确立了本课的教学重点：诵

读指导、鉴赏诗歌的表现手法本课的教学难点：赏析情景交

融艺术特点

二、说教法

这课的教学，主要采取如下方法：

1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读，调动

学生读的兴趣。在读中整体感知课文，在读中品评语言。

2、点拨议论。师生之间、同学之间讨论，平等对话，

有利于关注个体差异，使每个学生得到更充分的发展。

3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律

总结，提高学生自学能力

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌

握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

学生特点分析：我校普通班的学生特点，聪明，不好学；积

极，不主动；想学，习惯不好。因此学习中需要学生广泛的

积极主动参与学习，调动学生学习的热情。本课，学生可以

采取以下方法进行学习：

1、朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵，通过反

复的朗读，学生可以集中注意力，通过潜心把玩，发挥自己

的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。

2、渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不

断的提出，使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无

声”的效果。

四、说教学过程

这节课我是按“导入新课一讲授新课一背诵、默写）一

练习归纳总结一作业”进行教学的。

1、导入新课：

托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强

制，而是激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生注意力

拉回课堂，为此次设计这样的方法导入“秋天是个神秘的李

节，仿佛一个遗世独立的清丽女子，像一本耐人寻味的书，

不管什么时候读，都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看

到的是‘万山红遍，层林尽染，秋日里，毛泽东读到的是壮

丽。有人伤别，目之所及是‘寒蝉凄切，对长亭晚，秋雨中，

柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实

和作者的主观感受的统一体，那么杜甫笔下的《登高》又是

怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”

2、新课传授

结合鉴赏诗歌的五个步骤，我的设计如下：

第一步：知人论世

我们要理解杜甫的诗歌，首先要了解这个人。及创作的

背景。因为前面已经讲过关于作者的生平经历，所以这一环

节我请学生分为三个方面总结：作者经历，创作背景，语作

风格。这样有利于学生对旧知识的巩固，新知识的启发

第二步：读诗歌浅层意：

1、教师范背诗歌。此设计意在通过教师声情并茂的背

诵把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调

有个感性的认知。

2、教师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵

读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味

本诗音韵低沉的特点。

3、学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培

养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗

歌的大意。

此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法，将学生

带入一种低沉悲哀的情境中

第三步：把握意象，品味意境

1、自读全诗之后，根据注释，解读诗歌的内容与结构。

分析诗歌的浅层意思。

2、从第一层出发，设计如下的三个问题

（1）这四句诗描写了哪些景物？

（2）这八种景物分别有什么特点？诗人分别用哪些词

语来描绘它们？

（3）这四句诗寓情于景、情景交融，传达出诗人当时

怎样的感情？

3、在第二层中，诗中由描写眼前的景，转为抒发心中

的情。“万里悲秋常作客，百年多病独登台“，这两句虽然

只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，含有八层意思,

大家能不能找出来？

以上的问题设计从两个层面解决诗歌怎样鉴赏写景的

问题。

教学是逐步深入的过程，鉴赏文本应把握文本背后的思

想内核，情感内涵，我设计了这样一个问题：

第四步：体会作者思想感情。怎样埋解杜甫的悲秋？

此问题所涉及的层面是本节课的难点，学生了解杜甫的

经历和诗作风格，因此在讨论和总结起来并不难。

第五步：鉴赏本首诗歌的艺术特点。这点采用规律总结

的教法，请学生自我总结。

3、当堂成诵

在完成探讨景、境、情关系之后，再让学生有感情地背

诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生的积累，

为终身学习打下基础这一教学目的。

4、达标测试：此环节的设计是为高考名句名篇默写题

型服务的。体现了教学中讲练测相结合的方式。

5、课堂练习：叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是

大量的实践，题目：比较《秋兴（其一）》和《登高》在写

作上有哪些特点？本题目设计再次巩固了本课的重难点。

6、课堂小结：请学生自我总结，这节课学到了什么，

同时再次总结关于诗歌鉴赏的答题规律，体会情景交融艺术

特点。最后由教师进行全面总结。7关于作业。

展开自己丰富的想象，把《登高》改写成一篇写景散文。

此作业锻炼了学生的写作能力，同时又巩固了学生对本首诗

歌的理解。

五、说板书设计。

写景：首联：风、大、猿（悲自然之秋）

渚、沙、鸟

颔联：落木

长江

抒情：颈联：万里、多病、独登台（悲人生之秋）

尾联：艰难苦恨、潦倒新亭（悲国家之秋）

（设计理念：主要体现文章的主要内容和作者的感情发展。）

板书就是微型教案，集中体现本课重难点、即景情境的关系，

清晰明了。

六、说教学反思

《语文课程标准》指出：语