三 依靠人民创造历史伟业教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

三依靠人民创造历史伟业教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《三依靠人民创造历史伟业》是高中思想政治课程中关于中国特色社会主义理论体系的重要内容。本章节紧密结合课本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入探讨了中国共产党的群众路线和人民主体地位，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。通过学习，学生能够理解中国特色社会主义事业的根本动力在于人民群众，培养对党的群众路线的认同，提升运用马克思主义立场、观点和方法分析社会现象的能力，增强法治意识，学会在公共生活中积极参与，为社会发展贡献自己的力量。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深刻理解中国特色社会主义事业的根本动力在于人民群众，明确人民群众是历史的创造者；

②掌握党的群众路线的核心内容，包括一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去；

③分析新时代人民群众在经济社会发展中的作用，以及如何更好地发挥人民群众的主体地位。

2.教学难点，

①如何将抽象的政治理论转化为学生能够理解和接受的具体案例，增强教学的生动性和实效性；

②引导学生运用所学理论分析现实生活中的矛盾和问题，提高学生的思辨能力和实践能力；

③在新时代背景下，如何帮助学生树立正确的群众观念，增强社会责任感和历史使命感。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学黑板或电子白板

2.课程平台

-高中思想政治课程学习平台

-习近平新时代中国特色社会主义思想学习平台

3.信息化资源

-线上教学视频、音频资料

-相关政策文件、新闻报道

4.教学手段

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“依靠人民创造历史伟业”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为是谁创造了历史？历史的发展离不开哪些力量？”

展示一些关于人民群众在历史中发挥重要作用的图片或视频片段，让学生初步感受人民群众的力量和作用。

简短介绍“依靠人民创造历史伟业”的基本概念，强调人民群众是历史的主体，是推动历史发展的决定性力量，为接下来的学习打下基础。

2.“依靠人民创造历史伟业”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“依靠人民创造历史伟业”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“依靠人民创造历史伟业”的定义，阐述其核心要义是坚持人民主体地位，充分发挥人民群众的历史创造力。

详细介绍“依靠人民创造历史伟业”的组成部分，包括党的群众路线、人民民主专政、人民生活水平提高等。

3.“依靠人民创造历史伟业”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“依靠人民创造历史伟业”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如农村改革、脱贫攻坚等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民群众在历史发展中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“依靠人民创造历史伟业”的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“依靠人民创造历史伟业”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“依靠人民创造历史伟业”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“依靠人民创造历史伟业”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“依靠人民创造历史伟业”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“依靠人民创造历史伟业”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“依靠人民创造历史伟业”的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《习近平谈治国理政》中关于人民主体地位的论述，帮助学生深入理解“依靠人民创造历史伟业”的理论基础。

-《中国共产党简史》中关于党领导人民进行革命、建设、改革的史实，让学生体会人民群众在历史进程中的作用。

-《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政和公民权利义务的条款，增强学生的法治意识和社会责任感。

-《时事报告》或相关新闻评论，分析当前社会热点问题，探讨人民群众在解决问题中的积极作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关历史资料，了解我国历史上人民群众推动社会进步的典型案例。

-鼓励学生关注时事政治，思考如何在实际生活中践行“依靠人民创造历史伟业”的理念。

-组织学生开展社会调查，了解基层群众的生活状况，撰写调查报告，提出改进建议。

-通过网络平台或图书馆资源，学习国际社会关于人民主体地位的先进经验和理论成果。

-学生可以参与社区志愿服务活动，亲身体验人民群众的力量，提升自己的社会责任感和使命感。

3.设计实践活动

-组织学生参观革命纪念馆、历史博物馆等，了解人民群众在历史进程中的重要作用。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的关于人民群众创造历史伟业的感人故事。

-举办辩论赛，让学生就“人民群众是否是历史的创造者”这一话题展开讨论。

-通过绘画、写作、演讲等形式，让学生表达对“依靠人民创造历史伟业”的理解和感悟。

4.布置课后作业

-学生撰写一篇关于“依靠人民创造历史伟业”的读书笔记或心得体会。

-针对教材中的案例，分析人民群众在历史发展中的作用，提出自己的见解。

-设计一个关于“依靠人民创造历史伟业”的科普宣传册，面向同学、家长或社区居民进行宣传。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方觉得还可以改进。

在教学过程中，我发现同学们对“依靠人民创造历史伟业”这个话题挺感兴趣的，课堂气氛活跃，讨论热烈。这得益于我采用了案例分析法和小组讨论法，让学生们在实际案例中感受人民群众的力量，增强了他们的参与感和学习兴趣。但是，我也发现一些同学在讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们对基础知识掌握得不够牢固。所以，我需要在今后的教学中加强基础知识的教学，帮助学生更好地理解理论。

在课堂管理上，我觉得自己做得还可以。我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让同学们敢于发言，勇于表达自己的观点。但同时，我也发现有时候课堂纪律稍显松散，部分同学容易分心。这可能是因为我的课堂互动还不够深入，我需要进一步探索如何更好地吸引学生的注意力，提高课堂纪律。

从教学效果来看，学生们对“依靠人民创造历史伟业”的理解有了明显提高，他们能够认识到人民群众在历史发展中的重要作用，这对于培养他们的社会责任感和使命感是非常有帮助的。但是，我也注意到有些同学在课后作业中表现出的思考深度还不够，这说明我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的思辨能力和创新能力。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：一是加强对基础知识的巩固，确保学生能够扎实掌握核心概念；二是增加课堂互动，通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度和注意力；三是注重培养学生的思辨能力和创新能力，鼓励他们在课后进行自主学习和探究；四是加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。八、典型例题讲解1.例题：某地区政府为了提高居民生活质量，实施了一系列民生工程，包括改善住房条件、提供优质教育资源、完善医疗卫生体系等。请分析这些民生工程对人民群众生活的影响。

答案：这些民生工程的实施对人民群众生活产生了积极影响。首先，改善住房条件有助于提高居民的生活舒适度；其次，提供优质教育资源有助于提升居民的文化素质和就业竞争力；最后，完善医疗卫生体系有助于保障居民的健康权益，提高生活质量。

2.例题：在新时代，我国坚持走中国特色社会主义道路，取得了举世瞩目的成就。请举例说明中国特色社会主义道路的主要特点。

答案：中国特色社会主义道路的主要特点包括：坚持党的领导、坚持人民主体地位、坚持改革开放、坚持全面依法治国、坚持社会主义核心价值体系等。例如，坚持党的领导体现在党的基本路线的制定和实施过程中；坚持人民主体地位体现在政府决策充分听取民意，保障人民权益；坚持改革开放体现在不断推进经济体制改革、政治体制改革等。

3.例题：某企业为了提高产品质量，积极引进先进技术，加强员工培训，优化生产流程。请分析这些措施对企业发展的影响。

答案：这些措施对企业发展产生了积极影响。首先，引进先进技术有助于提高产品质量和竞争力；其次，加强员工培训有助于提升员工素质和技能水平；最后，优化生产流程有助于提高生产效率和降低成本。

4.例题：在疫情防控期间，我国政府采取了一系列措施，如封控疫情严重地区、推广疫苗接种、加强国际合作等。请分析这些措施对疫情防控的影响。

答案：这些措施对疫情防控产生了积极影响。首先，封控疫情严重地区有助于切断病毒传播途径；其次，推广疫苗接种有助于提高群体免疫水平；最后，加强国际合作有