第6单元 复习指导教学设计高中地理中图中华地图版选择性必修3-中图中华地图版2020

PAGE课题第6单元复习指导教学设计高中地理中图中华地图版选择性必修3-中图中华地图版2020教学内容教材章节：第6单元复习指导

内容：本单元主要围绕高中地理选择性必修3中的地图应用进行复习指导，包括地图基础知识、地图阅读技巧、地图绘制方法等。通过复习，帮助学生巩固地图知识，提高地图运用能力。核心素养目标1.培养学生运用地图分析地理问题的能力。

2.提升学生对地理空间信息的敏感度和解读能力。

3.增强学生解决实际地理问题的综合思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：地图的符号识别与解读。强调学生能够准确识别地图中的符号，理解其代表的地理意义，例如山脉、河流、城市等。

-重点二：地理信息的空间分析。引导学生学会从地图中提取信息，分析地理要素之间的空间关系，如地形对交通线的影响。

-重点三：地图的绘制与修改。使学生掌握基本的地图绘制技巧，如等高线的绘制，以及如何根据实际需要修改地图内容。

2.教学难点：

-难点一：复杂地图的阅读与分析。对于复杂的地图，如地形图、气候图等，学生往往难以理解其深层含义和空间分布。

-难点二：地图符号的多样性与差异性。不同类型的地图使用不同的符号体系，学生需要区分并理解这些符号的特定含义。

-难点三：地理信息的综合运用。将地图信息与其他学科知识相结合，如历史、文化等，进行综合分析，对学生来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备高中地理选择性必修3教材，以及配套的复习指导资料。

2.辅助材料：准备地形图、气候图等地理地图实物或电子版，以及相关地理现象的视频资料。

3.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件进行地图操作演示，提升学生地图应用能力。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，提供必要的绘图工具和空白地图，便于学生动手操作和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅世界地图，引导学生观察地图中的不同国家和地区。

2.提出问题：引导学生思考地图在日常生活和学习中的重要性。

3.激发兴趣：提出“如何准确解读地图？”的问题，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.地图基础知识（5分钟）：讲解地图的符号、比例尺、方向、图例等基本概念。

2.地图阅读技巧（5分钟）：教授学生如何识别地图中的符号，理解地理信息。

3.地图绘制方法（5分钟）：展示地图绘制步骤，如绘制等高线、绘制河流等。

4.地理空间分析（5分钟）：讲解地理要素之间的空间关系，如地形对交通线的影响。

5.案例分析（5分钟）：以实际案例展示地图在地理研究中的应用，如分析某地区气候分布。

三、巩固练习（15分钟）

1.个人练习（5分钟）：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）：分组讨论，互相解答问题，教师巡视参与。

3.展示交流（5分钟）：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考地图在不同学科中的应用。

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师及时点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对教学难点，提出问题引导学生深入思考。

2.学生回答：学生尝试回答，教师给予反馈和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.地理思维训练：引导学生运用地图进行地理思维训练，如分析地理问题。

2.实践活动：布置课后作业，让学生运用所学知识绘制家乡地图。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、讲解新课、巩固练习、课堂提问等环节，引导学生掌握地图知识，提高地图应用能力。在师生互动环节，教师关注学生的实际需求，解答疑问，促进学生思考。通过核心素养拓展，培养学生的地理思维和实践能力。整个教学过程紧扣实际学情，符合教学实际，用时控制在45分钟内。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别地图中的符号，如山脉、河流、城市等，并理解其代表的地理意义。

-学生掌握了地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例等，能够根据这些要素正确解读地图信息。

-学生学会了地图的绘制方法，包括等高线的绘制和地图内容的修改，能够根据实际需要制作地图。

2.技能提升：

-学生能够运用地图分析地理问题，如分析地形对交通线的影响，理解地理要素之间的空间关系。

-学生在阅读和分析复杂地图方面有了显著的进步，能够从地图中提取关键信息，进行空间分析。

-学生在解决实际地理问题时，能够综合运用地图信息和其他学科知识，提高问题解决能力。

3.思维发展：

-学生在地理空间分析中培养了综合思维能力，能够从多个角度思考地理问题。

-学生通过地图学习，提高了对地理空间的敏感度和解读能力，增强了地理空间意识。

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了合作学习，提高了沟通和表达的能力。

4.价值观培养：

-学生通过学习地图，对地理环境有了更深入的了解，增强了环保意识和可持续发展观念。

-学生在分析地图时，学会了尊重不同文化和社会差异，培养了全球视野和多元文化理解能力。

-学生在地图学习中，体会到了地理学科的应用价值，激发了学习地理的兴趣和热情。

5.自主学习：

-学生能够自主运用地图进行学习和研究，提高了自主学习的能力。

-学生在课后能够通过绘制家乡地图等活动，将所学知识应用于实际，加深对地理知识的理解。

-学生在遇到地理问题时，能够主动查找地图资源，运用地图知识解决问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了地图在地理学习中的重要性，学习了地图的基本要素、阅读技巧和绘制方法。通过实际案例的分析，同学们对地理空间信息的解读能力有了显著提升。现在，让我们对本节课的内容进行简要总结：

1.地图是地理学习的重要工具，它能够帮助我们直观地了解地理环境。

2.地图的基本要素包括比例尺、方向、图例等，这些要素对于正确解读地图至关重要。

3.地图的阅读技巧包括识别符号、分析地理信息、绘制地图等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.符号识别：请同学们在地图上找出以下符号并解释其含义：山脉、河流、城市、交通线。

2.地图解读：阅读一幅地形图，分析地形对交通线的影响。

3.地图绘制：请同学们在空白地图上绘制一条等高线，并标注其海拔高度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试将实际地理案例引入课堂，让学生通过分析案例来理解地图在地理研究中的应用，增强学习的实践性和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用GIS软件等现代技术，让学生在虚拟环境中体验地图绘制和地理信息分析，提高学生的动手能力和技术素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地图符号的理解不够深入：部分学生在识别地图符号时存在困难，需要进一步加强符号教学，提高学生的地图解读能力。

2.学生动手实践机会不足：课堂上的地图绘制练习时间有限，学生缺乏足够的实践机会，需要增加课后作业或实践活动，让学生有更多动手的机会。

3.地理知识与实际生活联系不够紧密：学生在学习地图时，可能难以将地理知识与日常生活相结合，需要设计更多贴近生活的教学活动，增强学生的地理应用意识。

反思改进措施（三）

1.加强符号教学：通过制作符号卡片、开展符号竞赛等方式，帮助学生更好地记忆和理解地图符号。

2.增加实践机会：设计多样化的课后作业，如绘制家乡地图、分析当地地理现象等，让学生在实践中提高地图应用能力。

3.强化地理与生活的联系：结合时事热点和地方特色，设计地理实践活动，让学生在学习地图的同时，体会到地理知识的实用性。板书设计①地图基础知识

-地图符号

-比例尺

-方向

-图例

②地图阅读技巧

-识别符号

-分析地理信息

-地图绘制步骤

③地理空间分析

-地理要素空间关系

-地形对交通线的影响

-地图在地理研究中的应用重点题型整理1.**题型**：地图符号识别

-**题干**：在地图上找出表示河流的符号，并说明其代表的意义。

-**答案**：符号通常是一条带箭头的线条，表示河流的流向。它代表地理上的河流，反映了地表水的流动。

2.**题型**：比例尺的应用

-**题干**：如果地图的比例尺是1:1000000，那么地图上1厘米代表实际距离多少千米？

-**答案**：1厘米代表1000000厘米，即10千米。因此，地图上1厘米代表实际距离10千米。

3.**题型**：方向判断

-**题干**：在地图上确定从甲地到乙地的方向。

-**答案**：通常地图上方是北方，下方是南方，左方是西方，右方是东方。根据地图上的指向标或指南针，可以确定从甲地到乙地的方向。

4.**题型**：等高线的绘制

-**题干**：根据以下数据绘制一条等高线，并标注海拔高度。

-**答案**：