三年级上册科学教案1

三年级上册科学教案

篇1:三班级上册的科学教案

教学目标：

1、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题，能够从琴纳和牛痘的故事中受到

启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。知道生活中到处有科学。

3、对科学课的学习产生爱好。想知道，爱提问。

教学预备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是同学接触科学的第一课，对“科学〃这一概念不能够深刻理解，只能

获得表面意义上的理解，所以本课一开头用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么“这个

问题来激发同学去思索。先已有阅历，同学会把科学和科学家联系起来，和自己无关。老师

这时可以引导同学通过“你是否有这样的经受?”来谈谈自己亲身的体验，同学很简单说出：

由于奇怪才做出这些事，这恰恰和科学家的工作非常相像。课后应布置同学搜集更多科

学家的讨论故事，让同学从这些科学家的讨论中初步了解科学讨论的过程。本课谈科学是什

么，应从外延上谈，而不是从内涵上去濯输，教学中不行要求同学谈什么是科学。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开头，我们将学习一门新的课程〃科学"。

2、提问：你知道科学是什么吗？(板书课题)

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

(1)争论“什么是科学?"让同学依据已有阅历发表自己的看法。

(2)引导同学看课本第2页插图，开阔一下视野。

(3)提问：图上的人在做什么？让同学说一说插图的内容，老师适当地加以补充说明。

(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小伴侣做的事情?(看书中

图片)想一想，你为什么想做这些事情？(同学沟通)

(5)、师生小结：使同学熟悉到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)可实行放录音故事、老师讲故事、同学自己阅读等不同方法让同学了解故事梗概,

(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个擅长观看和思索的医生。在故事的开头部分，

他有什么发觉?(同学沟通)

(3)正由于有了这个新发觉，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情？

(4)依据同学回答，板书：提出问题一查找可能的缘由一做试验证明一试验胜利了。

(5)你能根据上面的提示，复述•遍琴纳的故事吗？同学复述故事。

(6)搜集资料，找出其他科学家在讨论活动中有什么共司的地方。

3、理解科学是什么。

(1)老师讲解并演示活动方法，同学尝试操作。

(2)要求同学边做边观看，然后说说臼己有什么发觉。

(3)同学汇报。

(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗？

(同学回答，若没有同学能说出来，老师作简洁介绍)

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告知我们科学毕竟是什么吗？

2、同学分组沟通，并向全班同学叙述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。(板书)

篇2：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物。知道生物体的基本

特征和基本需求。

2、能够运用多种感官去观看我们四周的世界。能够运用文字、图表等记录有关观看、调

查的结果。能够有目的地沟通讨论活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到生命是多种多样的。

意识到生命是珍贵的，要珍爱生命。

教学预备：

老师预备：

1、老师选择一个观看地点，供同学观看。(校内内)。2、观看记录纸。3、调查用的一些

工具(绳子、尺、放大镜等)。4、课前预备好有关平安方面的留意事项。

教学活动建议:本课是谈程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过查找有生命的物体,

争论有生命物体的特征等活动，建立起符合同学思维进展特点的有生命物体的科学概念。同

学对有生命的物体有着天生的爱好，对小动物的关注和对植物的观看从他们幼小的时候就开

头了，因此“查找有生命的物体〃足一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性熟悉。

在活动中边找边记，能熬炼同学的记录力量，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后

面的研讨供应大量的“食粮〃。

教学过程：

第一课时

引入：

你喜爱什么植物?你对树进行讨论过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵

大树前观看过?想去观看吗？

一、小组争论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

(1)同学争论(四人一组)自己心目中的树。

(2)把争论的信息写于纸上。

二、怎样观看一棵大树，

(1)假如你在来到一棵大树下，你想观看什么？同学争论。

(2)怎样才能观看到更多的内容?同学争论。老师叙述观看要有序、有方案，并把观看得来

的信息记录在纸上，以供以后讨论用。

三、带动同学到大树前，开头活动。

(1)有组织的带领同学到事先选好的大树下。

(2)同学依据自己想好的观看挨次、观看方法观看大树,

(3)要同学把观看到的内容写在记录纸上。

四、让同学通过争论后，知道看与观看的不同。

(1)同学回教室，汇报沟通。

(2)对比两张记录纸，争论以前看到的内容和现在观看到内容有什么不同？

(3)为什么我再去看会知道的更多？

⑷当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看〃的时候，

我们的科学观看活动就开头了。

五、后续讨论。

在你家四周选择一棵大树，自己确定观看内容，进行观看。

其次课时

导课：

上节课我们一起到校内中观看了生物，同学们主要对大树进行了观看，大树的树干上、树

枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要认真观看，才能发觉。

你能不能告知我，你观看到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的外形、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的外形。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告知别人，你的大树有多高。

二、观看、描述树的其他方法

画一画，你所观看到的树的叶子，大树。

展现一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢?你用什么方法把树皮给同学展现一下。

老师教同学拓印树皮的方法，同学到校内内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观看，描述大树时可以使用

的方法。

三、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能依据别人的描述知道是哪一棵树？

出示•份观看记录，让同学猜猜是校内里的哪•棵树。老师将落叶、树皮拓片分发给同学

每人1份，让同学到校内去查找大树。

四、作业：

写一份树的观看记录。

第三课时

导课：

同学们，通过上节课的观看大树和争论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。

下面请大家说•说你在校内内的观看中，还看到了哪些生物？

一、同学汇报

说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

你还在哪些地方发觉了什么生物？

在操场上发觉了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

还在操场上发觉了很多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

二、争论

我们观看到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

生物名称发觉地点

青蛙、蚂蚱校内围墙边

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

生物体有生命特征和生命需求两类，引导同学分别说出它们。登记大家的理由，把最重要

的内容勾出来。

三、小学问

4、讲解如何观看花：比较两种花外形的不同，也把它画下来。

5、师生观看后沟通。

6、提出问题，进行思索：我们观看到的植物有哪些相同点？

(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求

上，都能长大，都要呼吸…)

三、熟悉植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你熟悉这些植物吗?还熟悉哪此植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

篇4：三班级上册的科学教案

1、观看动物，并能描述出它的外形与特征。

2、能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到动物之间也有很多的相同和不同之处。

教学预备：

1、老师供应两种动物，供同学观看。2、观看记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观看对

象是可选择的，蚂蚊、蜗牛都是比较常见、简单捕获、易于饲养的小动物，选取它们为观看

对象，可以将同学头脑中以往的阅历充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现

出“扶''的状态，让同学在出、看、讨论中收集证据并做出解秤，了解科学探究的大致过程。

从前两课到本课，都注意记录、描述力量的培育，引导同学懂得在科学讨论中要重视收集证

据，由于它们是得出结论的依据。

教学过程：

一、组织探究活动

1、观看蜗牛。

(1)谈话：我们先来观看蜗牛(出示蜗牛)。

(2)提问：在观看时应当主义什么？

师生争论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到损害；

C悄悄地观看一段时间，会发觉更多的特性(怎样出壳、怎样爬行)；

D观看时要把观看到的登记来或画下来。画的时候不若要画它的形状，还要标清它身体的

各个部分，肯定要画的"像"，不要进行艺术加工。

(3)同学观看、记录、展现、沟通。

(4)讨论蜗牛的食性。

(5)讨论蜗牛对刺激物的反应。

2、观看蚂蚁、观看鱼。

用同样的方法观看蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方？

2、争论：可以从哪些方面进行比较？

3、同学小组内争论、沟通。

四、给常见的动物分类，

1、看教科书第21页，提问：你熟悉这些动物吗?还熟悉哪些动物?2、谈话：我们来给它

们分类，说说你想怎样分类。

3、同学活动。

4、同学汇报，沟通分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观看在科学讨论中

的重要作用,同时引导同学从故事中感悟出，要像科学家一样连续探究生命世界的神秘。

篇5：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观看水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法熟悉水是什么样的。体会人体感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官

观看水要有挨次

3、在观看、讨论活动中，培育同学留心观看、敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通，

乐于探究发觉四周事物神秘的学习习惯。培育同学平安意识。

教学预备：

分组观看：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透亮玻璃、毛玻璃。

辨别演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学活动建议：从幼儿园到学校一二班级，同学在与水打交道的过程中，已了解了水的很

多性质和用途。本课选择同学熟识的水作为讨论对象，就是要将同学脑海中的零星熟悉提升

到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给同学科学熟悉物体的方法，使同学

在初次进入“物质世界”领域时，能够精确利用自己的感官推断物体的特征，形成科学

的思维习惯。本课的教学可以从同学已有的生活阅历动身，在归纳熟悉事物方法的基础匕

引导同学熟悉水的特点及其属类一一液体的特征，并采纳竞赛活动的形式巩固同学对液体特

征的熟悉。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?假如没有水会怎样？

假如没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少？

水里面有许多隐秘,,想知道吗?你想怎样来讨论水的隐秘？

板书各种感官的名称。

引入课题板书：观看水。

二、用感官观看水

有这么多的方法，谁能支配一个合理的观看挨次?为什么这样支配？

现在，请两个同学一起来观看这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组

发觉的隐秘最多？同学试验，师巡察。汇报观看结果。师选择性板书没有味道，没有气味，

没有颜色等相关的同学用语。

三、再用感官，应用比较的方法观看水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉了许多水的一些隐秘，你想发觉更多的水的隐秘

吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发觉水的更多隐秘想一想，

说一说，你预备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色次料等，比一比。水是怎样的。同学进行比较，师巡察指导。

汇报沟通。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你预备怎样比?（透

亮）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。同学进行比较，师巡察指导。

汇报沟通。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质?（水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有

气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水学问。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不

同?(熟悉四周的水环境，了解水污染的一些状况。)

四、区分常见液体中的水

今日我们讨论了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。同学上讲台找一找，说说理由。

是不是全部的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

试验探究水滴大小与流淌快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线〃上，渐渐倾斜塑料盘到

肯定角度，看看哪种水滴泡得快？

观看试验并思索：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一"起跑线''上？

五、总结。

今日我们讨论了什么？

我们用到了哪些自身上的器官?怎样讨论水的？

人身上的器官真奇异，我们应爱惜自己的身体。

篇6:三班级上册的科学教案

教学目标：

1、通过观看与试验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步熟悉。

2、通过动手试验、仔细观看来猎取学问与相关信息，并知道如何运用。

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学预备：

1、试验用品细纸条、有颜色的水等。2、同学分组试验用品。

教学活动建议：本课与《观看水》共同组成对水的性质的熟悉。这两课在规律上是并列的

关系。《观看水》一课同学已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的熟悉，这一课，

老师要带领同学讨论水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等奇妙现象，并了解水的这些本

事在生活中的应用，使同学对水的性质有一个比较完整的熟悉。教学中，老师要注意从同学

的生活现象入手，让同学学着提出问题，并选择自己感爱好的问题做探究性试验，搞清其中

的道理。

教学过程：

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观看，发觉水是一种无色无味的透亮液体，初步熟悉了它的

基本特征，水是一种奇妙的物质，让我们通过动手来熟悉它的奇妙。今日我们来学习《奇妙

的水》。

一、会”爬〃的水。

师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小试验。老师演示试验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

(3)滴〜滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么？

争论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会”团结〃的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。那

么水和水之间会不会团结呢？

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜想的结果记录下来，再亲自动手做一做。

同学分小组试验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的

硬币毕竟能装几滴水。

滴完后观看：现在的水是什么外形的?为什么水面鼓得像个小馒头一样？

(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，猜测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看

看猜测得对不对。

老师演示试验，同学观看记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么

会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今日我们熟悉了水的奇妙，通过试验和观看我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的

现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

其次课时

导课：

上节课我们熟悉了奇妙的水的两个奇妙的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团

结在一起，今日我们连续来熟悉水的奇妙。

会喷射的水。

试验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观看水流有什么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过试验和图片观看，你发觉了水的奇妙之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举〃的水。

试验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什

么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得

动它？

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，假如

小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本事吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观看方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解很多物

质。

试验：认真观看高钵酸钾在水中的溶解过程。

争论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的讨论并总结出的水的特点写在活动记录1.0

篇7：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源非常缺乏，知道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发觉问题和提出问题，能向大家表达自己的发觉和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它，体验缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的

行为习惯。

教学预备：

1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片;烧杯、小勺、滴管。2、同学查找水的分布

资料，调查学校、家庭铺张水的现象，收集节水的有关措施。

教学活动建议：这是本单元的最终一课，主要是让同学初步了解水在地球上的分布，知道

我国淡水资源的匮乏，提高同学的节水意识。课前老师可布置同学收集资料，课上通过让同

学阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让同学从内心深处产生爱护水资源

的渴望，然后老师可通过图片、多媒体等手段结合同学自己家乡的水资源状况让同学了解人

类的一些行为对水资源造成污染，使同学进一步产生危机感、紧迫感，接着引导同学了解净

化水、淡化水的方法，让同学懂得人类为猎取可用淡水进行的技术方面的努力。最终，老师

结合生活实际，引发同学更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使同学自觉节水、护水。

教学过程：

引入：上节课我们熟悉水的奇妙功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶

解很多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一

个海岛，四周都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今日我们来学习第4课《地球

上的水》。

一、观赏自然界漂亮的水体。

(1)老师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是

什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数届最多的水。它掩盖了地球的大部分表面。

前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实,

水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来观赏。

(2)老师出示多幅漂亮水景的图片，先问同学：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么

感受?再请同学把自己知道的漂亮水景的事情告知大家。

(3)老师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然

装扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢快，给当地旅游业的进展带来效益。

二、指导同学亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)老师讲授：尽管地球表面大多数被水掩盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我

们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较)

(2)老师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的

水"、"淡水〃、"可开发利用的淡水”。

(3)同学分组活动。

(4)同学汇报动手做后的感受。

三、引导同学争论淡水的用途。

(1)同学依据生活阅历，充分发表看法。

(2)老师介绍工业用水、农业用水事例。

(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求同学通过“头脑风暴〃的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板

上，由本组代表发言。

四、引导同学查找身边的铺张水现象，提出节水措施。

(1)老师提出问题，生活中有哪些铺张水现象?你能为节水做些什么？

(2)同学争论，充分发表自己的见解。

（3）老师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）老师小结：节水是全社会的大事情，我们学校生肯定要从自己做起，从日常小事做起，

人人树立"节省水光荣，铺张水可耻”的思想。同学们，让我们从今日开头做节省用水小标兵!

五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后

观看洋葱要部生长的状况，

篇8：三班级上册的科学教案

1、能够从探究纸鹦鹉”站立〃的陷秘活动中提出问题并想方法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

2、找出自己亲身经受的事与科学家创造制造的相像之处，熟悉科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信念，立志从小做一位小科学家。

教学预备：

老师预备：曲别针、卡纸等。

同学预备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜爱的科学家的资料。

教学活动建议：本课主要是让同学体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开

头就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发同学提出问题，从而芍着问题探究其中的神秘，接下来可

以通过不同的外形的纸片来尝试，杳找如何让它们平衡。由于同学是刚接触科学探究活动,

所以活动中老师还要注意培育同学的良好品质：保持活动场地干净，试验井然有序。

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、老师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今日科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想

不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的神秘。

1、老师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、同学动手做，老师巡察指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或胜利或失败）

4、引导同学思索：鹦鹉为什么能站在纸环上不抻下来?（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉

下来?）

5、分组试验，商议可行方法。（提示：把想到的方法简洁记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、老师做整个活动的总结。

活动二：想方法让更多的东西“站在〃手指尖上,

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等｝也站

在你的手指尖上吗？

2、同学分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、沟通发觉，查找相像之处。

（1）、提问：刚才大家在讨论其他物体是否能站立时有什么发觉呢？

（2）、同学沟通、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今日我们科学课上是如何去讨论的?课后连续讨论怎样让更多的

物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、叙述：科学讨论是个简单的过程，有些结论不是那么简单就能得出的，有些甚至到现

在都内有得到精确的答案。比如：……

2、谈话：运用大家发觉的原理，可以让很多物体“站〃起来，你能利用这个原理制作一个

玩具吗？

3、你们预备怎么做?做之前需要预备些什么？

4、同学分组争论、思索，巩固课中的学习发觉。

（四人布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，沟通大家制作的方法。

篇9：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、通过观看与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了

解人与动物的血缘关系。

2、能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。

3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培育同学喜爱大自然的思想感

情。

教学预备：

1、可供观看的动植物图片。2、观看记录纸。

教学活动建议；在前几课的学习中，同学已经了解了一些植物、动物的学问，已经具备了

肯定的讨论力量，这些为本课的学习做了充分的预备。这节课在前面学习的基础匕将讨论

的范围扩绽开来，完成现阶段对“生物”这一概念的熟悉。教学中可以借助集合图的表达方式

关心同学对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲热关系。

教学过程：

第一课时

引入：

同学们，上两节课我们通过观看和比较，熟悉到了植物和植物之间、动物和动物之间都有

很多的相同和不同之处，今日我们接下来探讨•下植物、动物和人之间的不同与相同。（板

书课题）

一、动物和植物的观看与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

再找找兔子和萝卜的相同之处：

把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。

二、争论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特殊长、……

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的…

兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

三、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互争论沟通自己的看法，并把小组的看法填写到下面的表格中。比一比看,

哪个小组完成得最美丽。

人与黑猩猩的

相像之处人和黑猩猩的

不同之处

吃东西人会制造东西

生孩子人会说话

都可以走路黑猩猩会爬树

同学争论，充分表达各小组看法，班级集体沟通后，把记录纸上要求的内容填完整。

其次课时

一、导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但

兔子和嗷.卜间还是有很多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另

外我们还比较了动物和人的区分，发觉我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水

分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今日这节课

我们就来争论这个问题。

二、观看并记录

观看教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相像之处?

动物、植物和人之间的不同之处有：

动物、植物和人之间的相像之处有：

把争论的结果写在活动记录上。

二、小结

动物、植物和人的众多相像之处说明白什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱惜大自然，爱护动物，珍惜植物，把自己也看

作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生

物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

依据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样

的方法把有生命的物体一一植物、动物和人之间的关系表示出来。

笔

铅笔

钢笔物体

自动铅笔

生物非生物

圆珠笔

篇10：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。能够依据材料的特性、用途、

来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2、熟悉一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区分、

特点和用途。

3、体会科学技术的进步和进展。意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造、生

产新材料。

教学预备：

分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镒子、显微镜或

放大镜;活动记录表。

演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。

教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级讨论主题。与前一课一样，都是同学常

常接触的物品，从同学的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让同学说说古人穿

什么，然后沟通现代人穿叶么，结合文字介绍，叙述纺织材料的进展史。由于教学中需要大

量的纺织材料来进行探究，所以老师课前可布置同学搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信

息，老师也可以收集一些纺织材料供应给同学，让大家共同观看、沟通。在探究活动中，老

师主要还是指导同学通过比较试验了了解一些纺织材料的特点和用途。

教学过程：

(一)、导入：

1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但很多地方用纸作材料是不行

行的，今日我们就来熟悉我们生活中另一种不行缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成

的。它就是：纺织材料。i板书课题)

(二)、探究新知：

1、熟悉各种各样的纺织材料。

(1)、叙述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来渐渐把握了纺织麻、棉、蚕丝等自然纤维

的技术。到了近代，人工合成纤维技术的进展，又给纺织材料增加了很多新的成员。

(2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们认真观看观看，看一看，

总共有几块布料？

(3)、叙述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同

的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

(4)、叙述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么

纺织材料织成的吗？

(5)、同学分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

(6)、老师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂......，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，

是从石油中提炼出来的。

2、讨论比较棉布和尼龙的不同。

A、叙述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过试验来比较两种纺织材料的不同。

B、比较牢固程度试验。

(1)试验过程：从布料中抽出纤维;用放大镜观看;再拉一拉。

(2)、同学分组试验。

(3)、汇报试验结果。

C、比较气味试验。

(1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻,

(2)、提问：两者的气味有什么不同？

(3)、分组汇报试验结果。

⑷、老师总结。

D、比较吸水性试验。

(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；

(2)把它们同时沉入水中；

(3)一段时间后(3分钟)，比较一下看哪种布料吸的水多？

(4)、同学分组试验、汇报。

(5)、想•想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？

E、老师做最终的总结.

(三)、拓展应用：

1、叙述：我们的祖国幅圆宽阔，北方和南方的气候差异很大，假如我们从厦门去东北游

玩的话，需要带许多的衣服，出门旅游很不便利。现在请同学们开动脑筋，为将来的衣服设

计设计，你盼望将来的衣服是什么样的？

2、同学分组争论。

3、汇报本组的争论方案。

4、老师总结：同学的设计都很不错、盼望你们的设计在将来的生活中能发挥作用。

5、课后搜集有关新型纺织材料的学问。

篇11：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、熟悉一些常见的材料。知道材料有自然的，也有人造的。

2、能够运用多种感官和方法熟悉材料。能名对常见材料进行简洁分类。

3、意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造、生产新材料。

教学预备：

同学自备一些玩具。

教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，同学面对纷繁简单的各种

材料很难系统的热悉，所以老师要指导同学将这曲材料分门别类的进行整理，这样才有利于

同学熟悉这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从同学宠爱和熟识的材料引入，熟悉和

讨论材料的性质，从而引发同学学习本单元其它几课的爱好，近而完成“情感、态度、价值

观"内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。老师要重点指导同学查

找人造材料与其原料的对应美系，使同学明白人造材料来源于自然材料。

教学过程：

(一)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请认真观看一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的？

2、同学分组观看、争论，做好记录。

3、同学汇报争论结果，将同学的汇报适量板书。

4、谈话：我们仔细观看了教室里很多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、

塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二)探究新知：

1、给常见材料分类：

(1)叙述：我们在生活中熟悉了很多材料，你们能给它们分个类吗？

(2)同学分组争论，给这些材料分类。

(3)提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分？

(4)、同学汇报争论结果。

(5)老师总结：材料的分类方法许多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，

是自然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，

使自然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

(6)指导同学看书中插图，感知自然材料和人造材料的关系。

⑺你们还能把这些材料分成自然材料和人造材料吗?⑻同学进行分类。

2、观看、讨论身边常见的物品。

(1)叙述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，今日就来讨论讨论他们分别是

用什么材料制成的。同学们可以观看自己的球鞋或者其他物品，讨论他们制作的材料。

(2)同学分组选择身边的物品进行讨论，做好记录。⑶汇报讨论结果。

(4)提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

(5)同学争论、汇报。(6)老师总结。

(7)拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，讨论他们是什么材料?有什么特点？

(8)分组讨论、争论。

3、熟悉一些新型材料。

(1)同学拿出课前预备的一些新型材料的资料，在全班进行沟通。

(2)老师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的学问。

(3)同学谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会，

(三)拓展应用：

1、观看家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是自然材料，哪些是人造材料？

2、假如让你创造一种新型材料，你将创造什么材料，用来做什么？

篇12：三班级上册的科学教案

教学目标：

1、了解塑料的优缺点。

2、能够运用比较方法熟悉塑料的优点。

3、激发同学的环保意识、争当爱惜环境小标兵。

教学预备：

老师预备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

教学活动建议：本课是这一单元的四个次级讨论主题的最终一个，直接指导同学了解塑料

的特点，引导同学思索怎样削减塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，

用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，同学分析时,

老师不必作评价，在总结时再进行概括，使同学从整体上熟悉塑料的优点;在讨论塑料缺点

活动中，老师应以图文想结合的形式，呈现废弃塑料的危害，从而引导同学争论：怎样削减

白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今日我们就来熟悉和讨论塑料的一些性质。(板

书课题)

一、探究新知：

(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观看书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、同学分组观看、比较、沟通。

3、同学汇报本组的比较结果。

4、老师总结塑料的优点：

(1)、和木尺比，塑料尺具有透亮、轻巧、弹性好的优点；

(2)、和纸袋比，塑料袋具有相对坚固，不怕水的优点；

(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

(4)、和陶究盆比，塑料盆具有不易碎、轻巧的优点；

(5)、和木椅比，塑料椅具有轻巧，易叠放，不占地方的优点。

(二)、争论总结塑料的优点。

1、叙述：通过以上比较，我们知道塑料的很多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有

哪些？

2、同学分组争论、汇报

3、老师总结塑料的优点：

轻巧、易塑形、不易碎、导热力量差等

(三)、塑料的缺点及治理方案。

1、叙述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必定

有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、同学争论、回答。

3、叙述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土

里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、同学说说自己的理解。

6、老师播放录像资料，同学观看。

7、叙述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严峻的，如废塑

料积累如山，占用土地;威逼海洋动物、影响市容等。

8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以削减白色污染？

9、同学分组争论、沟通。

10、老师总结：

(1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋；

(2)、多用可回收的塑料容器；

(3)、少用或不用一次性塑料物品；

(4)、研制可以分解的塑料。

二、拓展应用：

1、提问：各种废塑料不能混合在•起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？

2、同学分组争论、沟通。

3、老师总结：爱护环境，从我做起。

4、课后搜集有关塑料的资料阅读。

尽可能多地提出问题

教学目标：

1、了解和把握提出问题的方法。指导同学从爱提问到会提问。

2、指导同学在认真观看四周事物时爱提问。能对•些流行的说法、观点大胆质疑。

能在动手学习过程中发觉问题，乐观探究，沟通争论.

3、想知道，爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目信任，能合理怀疑。感受并体验到

科学并不神奇，科学就在身边。

教学预备：

1、老师预备法布尔的图片，读物《昆虫记》；厨房图片，校内一角图片，伽利略和比萨斜

塔图片

2、同学们回家观看厨房，试着提些问题;选择校内熟识的地方，认真观看，登记想提的问

题。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过近一个学期的学习，我们热悉了自然界中很多有生命的物体，并深化讨论了

水和构成我们的生活物质的材料，大家肯定积累了很多的问题。这个单元我们就来总结一下

大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今E我们首先来看怎样尽可能多地提出

问题(板书课题)

二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题

(一)在认真观看四周事物时提出问题。

1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，

指出可以像法布尔那样在认真观看中提出问题。介绍读物《昆虫记》。

2、出示校内一角图片，争论我们在观看校内里的生物时，大家有没有发觉什么问题呀？

（沟通：如蚯蚓喜爱黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?）

3、出示厨房图片，引导同学回忆，观看厨房后可以提出哪些问题。

（如：锅盖上的水滴是怎样形成的？

为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？

洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡?）

（二）对一些流行的说法提出怀疑。

1、老师讲解《两个铁球同时落地》的故事。

同学争论：你对哪些结论产生过怀疑？

2、你对哪些流行的说法有怀疑？

例如：金鱼喂太多会胀死由于它不知道自己是饥是饱.

“冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。

指导争论，你还有哪些疑问？

（三）在科学小制作的过程中，也能提出问题。

活动：请大家来作折飞机的嬉戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题？

例如：什么样的纸飞机会拐弯？

什么样的纸飞机飞得远？

什么样的纸飞机在空中停留时间长？

动动手，把你提出的问题登记来，和同学们沟通。

三、小结

如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

选择能够讨论的问题

教学目标：

1、学会配置吹泡泡的溶液;学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己讨论

的问题。

2、比较问题讨论的可行性，找出问题的核心。

3、在观看、讨论活动中，培育同学留心观看、敢于提问，擅长选择问题，乐于合作与沟

通，乐于探究的行为。

教学预备：

吹泡泡嬉戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥电粉、水、吸管、量筒;铁丝。

乒乓球、尺子

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题乜是有诀窍的，如我们可以在认真观

看各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论

提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想方法查找问题可能的统由，由于这是科学探

究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们学校生讨论的问题呢?这就是我们

这节课要探讨的问题。

引入课题（板书）选择能够讨论的问题

二、玩嬉戏提问题

通过玩吹泡泡的嬉戏，要求同学在嬉戏的过程中不断的提出新问题。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，留意用气要匀称。

3、用细铁丝弯成各种外形的框制造泡泡。（框框可以是平面的