【高中语文】第二单元“语言的锤炼”写作 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

语言的锤炼学习目标精读文本，寻找本单元作品中那些令你印象深刻的精彩段落或语句；运用学过的语言知识，探究语言表达的技巧，提高自己的语言水平。12学会将零散学习的语言运用方法综合起来，并在撰写语言鉴赏札记的过程中提高分析思维的能力。3体会作品通过推敲词语、活用句式、巧用修辞等锤炼语言的方法创造的艺术效果，感受语言之美。读文学作品就像看电影，看完后脑海里往往会留下几句“经典台词”，同学们现在回顾一下这个单元的作品，是否有些句子在你的脑海里浮现出来了呢？可能是阿Q的那句“现在的世界太不成话，儿子打老子……”；可能是翠翠那句“翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了”；或者是《大堰河——我的保姆》里的一个个排比；又或者是《再别康桥》中的一个个比喻；……情境导入文学是语言的艺术，我们沉浸于各种文学形象意味之中，往往容易忽略表现这些文学意象的语言。如果缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少。然而，当我们对一个文学形象感受深刻的时候，其语言又常常不自觉地留存在了我们的脑海里。可见，一篇好的文章，离不开对语言的锤炼。情境导入推敲语言学习鉴赏PART01

语言鉴赏札记，简单来说，就是我们精读课文后，针对课文里经过作者精心锤炼、有独特表达效果的语言，写下的“赏析笔记”。“札记”就是笔记，“鉴赏”就是品味。它不是让你概括课文情节，而是让你锁定一个极小的语言点（比如一个词、一种句式），像侦探一样分析：作者为什么这么写？换种写法会怎样？它产生了什么独特的味道？与普通作文的区别：•普通赏析：常写“表现了人物什么性格”。•语言札记：要写“用什么词表现性格，这个词妙在哪里”。语言鉴赏札记1.炼字：动词与形容词的“精准度”•分析逻辑：这个词不可替代，它写出了动态、心理或质感。•课文案例：

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《阿Q正传》：“飘飘然”不仅写高兴，更写阿Q精神胜利后的轻浮、虚幻和不真实，换作“很高兴”则全无讽刺味。

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《再别康桥》：“揉碎在浮藻间”的“揉碎”，把彩虹般的梦写成可触摸的、破碎的实体，哀伤立现。2.修辞：比喻与通感的“陌生化”•分析逻辑：作者如何把抽象的感觉（情绪、声音）变成具体的画面。•课文案例：

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《再别康桥》：“不是清泉，是天上虹”——将潭水比作“虹”，打破了物理常识，写出了梦的绚烂与易碎。

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《一个消逝了的山村》：可将风声、水声比作“语言”，分析通感如何连接自然与人文。3.句式：节奏与情绪的“控制器”•分析逻辑：长句细腻缠绵，短句铿锵有力；整句有气势，散句显自然。•课文案例：

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《边城》：分析沈从文如何用绵密的长句营造湘西世界的舒缓、宁静。

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《阿Q正传》：鲁迅的冷峻短句（如“阿Q站了一刻，心里想……”）如何制造反讽效果。4.风格：方言与文白夹杂的“味道”•分析逻辑：语言风格如何服务于地域特色或人物塑造。•课文案例：

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《边城》：湘西方言词汇（如“渡船”、“碾坊”）如何构建独特的乡土世界。

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《阿Q正传》：文白夹杂（如“斯亦不足畏也矣”）如何刻画阿Q的愚昧与可笑。一方水土养一方人，作家常常将自己方言中的词汇和表达习惯运用到文学作品，使得作品呈现出独特的风味，也折射出地域文化的内蕴。地域特色，让语言更有趣《边城》中浓郁的湘西语言，如二老的名字傩送，这是方言词汇的选用，使得小说独具湘西风味。《茶馆》中“响嘣儿脆”的京味语言，大量儿化音词语的使用，以及“甭”“真早班儿”“您外边蹓蹓吧”等语言表达习惯，使其显出浓厚的“京韵”和强烈的老北京市井民风，使句子更有表现力。指引写作方向确定鉴赏角度PART02阅读下面的材料，根据要求作文。“言之无文，行而不远。”无论是追求语言的“准确”“清晰”“恰当”，还是“生动”“形象”“传神”，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如:《阿Q正传》中多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩笔下的潭水，“不是清泉，是天上虹”……所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。本单元写作任务是：结合课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。“选择一个角度”意味着大家不能面面俱到，而应该从词语、句式、修辞等方面选择一个小的切入口，或者某种特定的语言效果（如陌生化、诗意）去写作，要写出你的观点，要写得有条理，尽量写得深入。要求结合课文中的例子，如果有必要，我们还可以去寻找全文或者作者的其他作品去研究。写作方向指引《阿Q正传》中的反讽艺术《阿Q正传》中的语言变异艺术《边城》中文言词的使用及其效果从修辞手法看诗意的产生——以《大堰河——我的保姆》《再别康桥》为例看《茶馆》，赏“响嘣儿脆”京味语言参考角度和选题1.开篇点题（100字）：摘录原文金句，直接抛出你的鉴赏角度（如“我将从‘炼字’角度分析‘飘飘然’的讽刺艺术”）。2.文本细读（500字）：这是得分重点。

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还原比较：如果换成普通词会怎样？（如把“飘飘然”换成“很高兴”）

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结合语境：这个词在人物当时处境下有何深意？

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情感/主题：它如何深化了主题（如“飘飘然”揭示了精神胜利法的可悲）？3.拓展升华（150字）：联系其他课文或现实，谈谈这种语言技巧的普遍价值。4.总结（50字）：重申语言的力量。参考框架1.角度专一：800字文章，只选一个角度深入写，不要同时写炼字、修辞、风格，避免内容杂乱。2.紧扣文本：每一个观点，都要搭配课文里的原句、原词做例子，不能空谈技巧，做到“有文可依、有据可析”。3.重在鉴赏：不光摘抄句子，更要写“为什么好”，分析语言背后的人物、情感、主题，体现你的思考。4.结构完整：开头点题、中间分层分析、结尾总结升华，符合议论文的写作逻辑，语言流畅即可。写作注意事项学习任务（三）

参考范例水的诗学：论《边城》的语言艺术

沈从文曾言："我文字风格，假若还有些值得注意处，那只因为我记得水上人的言语太多了。"读《边城》，最动人的正是那流淌于字里行间的"水气"——清澈、舒缓、含蓄，于平淡中见深致，在静默处藏波澜。这种独特的语言风格，既是湘西世界的自然呈现，更是作家刻意的美学追求。

一、名词的提纯：构建诗化意象系统

《边城》的语言首先体现为名词的精心选择。沈从文善用具体可感的自然物象，构建起一个纯净的象征世界。"白塔"是稳固的守护，"渡船"是流动的等待，"虎耳草"是朦胧的爱情，"黄狗"是忠诚的陪伴。这些名词皆取自日常，却被赋予超日常的意蕴。

最典型的是"水"的意象系统。小说中，"溪水清亮透明，游鱼来去皆可以计数"，水的清澈成为人物心境的投射；"过渡"成为叙事的核心动作，翠翠的一生都在"等"与"渡"之间徘徊；而天保的溺死、傩送的"下行"，又使水成为命运无常的隐喻。沈从文不写"河"而写"溪"，不写"江"而写"水"，以小巧的、亲近的名词，营造出温润的审美距离。

这种名词选择体现了沈从文的"减法"美学。他剔除一切现代性词汇——没有"火车""轮船""电报"，甚至没有确切的历史时间——以语言的提纯，建构起一个"永恒的湘西"。学习任务（三）

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二、动词的轻灵：叙事的舒缓节奏

《边城》的叙事节奏如溪水般舒缓，这得益于动词的轻灵运用。沈从文极少使用激烈的动作词，而偏爱"坐""看""等""浮"等静态动词。"翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切"，一个"坐"字，一个"望"字，时间仿佛凝滞。

即便是动态场景，也被处理得轻盈如羽。"赛龙舟"本是激烈竞技，沈从文却写"鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓"，以典故的想象稀释现场的喧嚣；写傩送唱歌，不直接描摹歌声，而写翠翠"梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来，仿佛轻轻的各处飘着"，以"浮""飘"等动词，将听觉转化为触觉，虚实相生。

这种动词选择形成独特的"延宕"效果。小说的核心事件——天保之死、爷爷之死、傩送之走——皆被处理为"侧写"或"后叙"，激烈的戏剧冲突被语言的柔光过滤，转化为淡淡的哀愁。这正是沈从文追求的"人生的形式"：不是戏剧性的跌宕，而是如水流般的自然流淌。学习任务（三）

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三、形容词的节制：留白的艺术

《边城》极少使用浓烈的主观形容词。写翠翠的美，不说"美丽""可爱"，而说"在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶"；写爷爷的善良，不说"慈祥""伟大"，而写他"从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去"。

这种形容词的节制，形成"留白"的美学效果。沈从文相信"最好的描写是让人自己去看"，他以物象的并置代替情感的直陈——"黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云"——无一句抒情，而惆怅自现。这种"以景结情"的手法，深得中国古典诗词精髓。

值得注意的是颜色的运用。"桃花色"的薄云、"虎耳草"的深绿、"黄狗"的暖黄，构成温润的色调谱系，与鲁迅的冷峻、艾青的浓烈形成鲜明对照。沈从文的颜色是"染"上去的，而非"涂"上去的，与自然的肌理融为一体。学习任务（三）

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四、句式的流动：诗化的散文节奏

从句式看，《边城》多用短句与散句，间以反复与排比，形成如歌的行板。"月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺'落落落落嘘'啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。"这段文字中，短句的并置模拟了视觉的流动与听觉的层次，而"啭着""明白""闭着"等拟人化动词，又赋予自然以灵性。沈从文的句式不追求欧化的复杂逻辑，而遵循汉语的"意合"传统，以意象的叠加营造意境。

结尾的处理尤见功力。"这个人也许永远不回来了，也许明天回来！"一个陈述句，一个感叹句，以"也许"的重复形成回环，将确定性的悲剧转化为不确定的等待。这种"未完成"的句式，使小说在结束时仍在"流动"，如溪水不息。学习任务（三）

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五、对话的沉默：言外之意的生成

《边城》的对话极为精简，且多"未完成的对话"。爷爷问翠翠心事，翠翠"把头摇摇，不做声"；傩送唱歌，翠翠"梦中灵魂浮起"，醒后却"不知歌里唱的是什么"。这种"失语"状态，不是语言的贫乏，而是情感的丰盈——最深的爱与最痛的悲，皆在言语之外。

沈从文善用"潜台词"。天保走车路失败后，与傩送对话，兄弟二人皆不明说心事，却以"唱歌"的约定曲折表达。这种"不点破"的对话艺术，既符合乡土社会含蓄的人情逻辑，也形成"此时无声胜有声"的审美效果。学习任务（三）

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结语

《边城》的语言艺术，可概括为"水的诗学"：清澈而不浅薄，流动而不放纵，含蓄而不晦涩。沈从文以名词的提纯构建意象，以动词的轻灵控制节奏，以形容词的节制营造留白，以句式的流动模拟自然，以对话的沉默生成意蕴。这种语言不是"写"出来的，而是"养"出来的——从湘西的水土中滋养，从古典诗词中化育，最终成为现代汉语散