安徽省皖南八校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省皖南八校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：推进教育科技人才事业发展，构筑人才竞争优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。要增强系统观念，深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾比较突出。要坚持以科技创新需求为牵引，优化高等学校学科设置，创新人才培养模式，切实提高人才自主培养水平和质量。要把加快建设国家战略人才力量作为重中之重，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。要突出加强青年科技人才培养，对他们充分信任、放手使用、精心引导、热忱关怀，促使更多青年拔尖人才脱颖而出。要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，加快形成具有国际竞争力的人才制度体系，构筑汇聚全球智慧资源的创新高地。人才成长和发展，离不开创新文化土壤的滋养。要持续营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围，大力弘扬科学家精神，激励广大科研人员志存高远、爱国奉献、矢志创新。要加强科研诚信和作风学风建设，推动形成风清气正的科研生态。（摘自《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的讲话》）材料二：今天在这儿谈谈关于新技术革命背景下高等教育改革的问题。这个问题可能比较小众，但是牵扯到千家万户。这场新技术革命是全方位的爆发，不是局限于一个领域，而是在人类自然科学的各个领域触发了全面爆发，或者在前三次工业革命基础之上，人类社会从一个科技知识的量变进入到质变阶段，所以人类从一个旧的时代在向一个新的时代过渡。这次新技术革命一个最大的显著的特点，人工智能和信息技术的发展大大突破了人的认知边界。现在人工智能和信息技术的突破，打破了时间和空间对人们日常生产生活的限制，所以人们突然感觉到不适应了，因为我们并没有相应的规则、相应的水准来约束人们的正常行为，感觉不适应，但是极大地拓展了人们的生产生活效率。第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业，这场新技术革命没有人可以幸免，没有人可以独善其身。不管你搞不搞，做不做，都会受到这次新技术革命浪潮的冲击。人类社会发生着剧变，世界发生着剧变，大学与社会的反向交流，大学落后于社会的发展，不仅中国，其他国家也感受到这一点。世界在发生剧变，社会与大学的反向交流正在推动着科技进步和发展，很多发明创造创新乃至新形态的引领都来自社会，社会实践走在理论的前面。大学不再是从外部撬动社会的支点，不像当年我们是象牙塔高高在上，我们的理论、我们的学识、我们的技术都远远超出社会的水平，我们可以指导社会，但是现在不行了，大学不再是从外部撬动社会的支点，大学必须从以单一学科为支点的传统而封闭的小圈子当中跳出来，直接与社会对话，与世界对话，这是21世纪第四次工业革命背景下高等教育改革的必由之路。谈到这儿很多人问我，在清华、北大一起交流，学生问我：“老师，这样的话你是不是看到文科就没有用了？现在都是理工科的事，文科是不是要消亡了？”你错了，当这些问题产生的时候，真正能发挥作用的真不是理工科。人文社会科学，如何建立相应的文明体系，包括法律法规秩序，来确保新技术的诞生对人类的伤害压缩到最小，控制它让它不伤害人类，最大程度释放新技术对人类带来的益处，这是社会科学工作者去研究，这场新技术革命同样给人文社会科学带来发展的契机。而且我个人一直认为，人文社会科学和自然科学是人类进步的一个硬币的两个方面，缺一不可。当我们过分关注自然科学，而忽略人文社会科学的时候，那将是人类文明的消失，将给人类文明带来极大的伤害。从这个角度来说，它是一个硬币的两个方面，我们切不可偏颇。这是我给大家提出的一个忠告。（摘编自王树国《新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长》）材料三：深度求索公司创始人梁文峰在接受记者采访时说：“我们选人的标准一直都是热爱和好奇心，所以很多人会有一些奇特的经历，很有意思。”这个回答很好地阐释了该公司选拔人才的核心标准：热爱与好奇心。这两个我们曾经非常熟悉的人才选拔标准好像已经很久没有人提了。当下选拔人才的方法是把已经成型的评价标准体系前移，把选拔的职能用评价的职能替换，使原本的“选拔——培养——评价——承认”人才成长长链变为短链，由此带来人才成长生态系统的巨大变化。对于人才选拔而言，热爱与好奇心之所以重要，是因为热爱是人类行动中发自内在的最强大与持久的推动力，好奇心的功能则是基于偏好对新颖目标的探索与聚焦行为。一旦目标精准确定，再辅以持久的强大推动力，则能极大提高事业（行动）取得成功的概率，这就是坊间所谓“热爱是最好的老师”的深层原因所在。据笔者观察，好奇心是人类一种看似普通实则严重稀缺的先天能力，一旦被外部条件抑制（如规则、权威等），未来很难恢复；而且随着年龄增长，人类的好奇心逐渐衰减，那些能始终保持好奇心的人实在是凤毛麟角。笔者认为好奇心衰落的原因有三：其一，随着个体积累的知识与经验增多，遭遇的很多事物都可以被已有的知识与经验解释，使得好奇心降低；其二，随着年岁增长，要处理的生活事务日益增多，无法支持那些无功利性好奇心对精力的占用；其三，职业分工日益程序化，带来的工作领域聚焦化让人无暇分心，造成发散性的好奇心被分工抑制。由于科研事业是以探索未知和创新为天职的行业，对于从业者而言，要么颠覆自己，要么自己被颠覆。从这个意义上说，科研人员的最大美德就是始终保有好奇心和热爱，否则很难做出伟大的成绩。对于科技事业而言，探索未知很多时候是孤独的，也是没有回报的，此时，只有发自内心的强烈热爱与好奇心才能支撑当事人坚定地走下去。科学史上这类案例非常多，。（摘编自李侠《这两条人才选拔标准，为啥好像被遗忘了》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.教育、科技、人才三者内在一致、相互支撑，深化其体制机制一体改革，有助于培养创新型人才队伍，构筑人才竞争优势。B.新技术革命在人类自然科学各个领域全方位爆发，颠覆了所有国家的几乎所有行业，促使人类社会科技从量变进入质变阶段。C.王树国指出人文社会科学可研究新的文明体系等，让新技术造福人类，在新技术革命中与自然科学的发展同等重要，不可偏废。D.材料三中提到当下选拔人才的“短链”，可以表示为：评价（选拔）—承认（培养）。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.看待人才培养对科技创新的推动作用，可以用成语“工欲善其事，必先利其器”来类比。B.材料二第三段加点的“我们”与第五段加点的“你”用法相同，都泛指普遍群体，使用不同人称增强演讲感染力。C.大学曾是撬动社会的支点，但如今已落后于社会发展，必须走出封闭小圈子，与社会和世界对话，才是改革必由之路。D.材料三中提到职业分工会导致发散性好奇心被抑制，可推知大多数程序性工作对于发散性好奇心要求不高。3.小刚认为王树国的演讲中，语意表达重复啰嗦，如第三段末尾、第四段开头等部分。你则不这么认为，请结合文体特征简要说明理由。4.请在材料三横线处补写恰当的论据，要求使用包含转折关系的句子，内容贴切，不超过70个字。5.某高校设置了“校长意见箱”，就“人才培养”话题，请你结合材料提出建议。【答案】1.B2.B3.①演讲要突出观点，语意反复有利于强化观点；②演讲要有听众意识，语意反复有利于听众理解；③演讲语言更通俗口语化，语意反复符合这一表达特点。4.示例一：加来道雄童年时对鲤鱼世界的好奇看似微小，却由此引发他对时空本质的思考，秉承这份热爱与好奇，他深耕物理，最终成长为物理学家。示例二：魏格纳在提出大陆漂移学说时并不被主流科学界接受，承受诸多非议，但他凭借持久的热爱与好奇心，坚持探索，最终使这一理论被人们所接受。5.①坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求；②发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能力；③以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密的融合起来的改革；④改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“教育科技人才培养”主题，从三个维度展开论述：材料一强调国家层面对创新型人才培养的系统规划；材料二探讨新技术革命背景下高等教育改革的必要性，突出文理并重；材料三聚焦人才选拔标准，强调热爱与好奇心的核心价值。三则材料形成递进关系，从宏观政策到中观教育改革再到微观人才选拔，构成完整的逻辑链条。文本采用政论、演讲和评论三种文体，既体现权威性又具现实针对性，共同指向新时代人才培养的核心命题。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“颠覆了所有国家的几乎所有行业”错，原文是“第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业”，说的是“正在颠覆”。故选B【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。B.“用法相同，都泛指普遍群体”错。第五段加点的“你”特指提出“文科无用/会消亡”观点的特定群体。故选B【3题解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。①演讲要突出观点，语意反复有利于强化观点。第三段末尾强调“没有人可以幸免，没有人可以独善其身”，通过重复强调新技术革命的普遍冲击力，突出其不可回避性。第四段开头部分“剧变”的反复强调，突出新技术革命带来的深刻变革。②演讲要有听众意识，语意反复有利于听众理解。第四段“大学不再是从外部撬动社会的支点”重复出现，通过位置间隔帮助听众逐步理解大学角色转变的深刻性。③演讲语言更通俗口语化，语意反复符合这一表达特点。如“大学必须从……跳出来”与“直接与社会对话，与世界对话”的递进式重复，既保持了语言流畅度，又增强了说服力，这正是演讲语言区别于书面语的重要特征。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。首先，理解题目要求。内容上，补写的论据需要与材料三的主题热爱与好奇心对科研的重要性相关，并能支撑前文的观点。句式上，必须包含转折关系，如“虽然……但是……”或“看似……却……”等。字数不超过70字。其次，分析上下文的语境。前文提到科研需要“颠覆自己”或“被颠覆”，强调热爱与好奇心是支撑科研人员孤独探索的动力，故横线处需要补充科学史上的典型案例，体现热爱与好奇心的作用。如：加来道雄和魏格纳的例子都可作为典型案例。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①由材料一强调教育、科技、人才“内在一致、相互支撑”，需“以科技创新需求为牵引，优化高等学校学科设置”可知，应坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求。②由材料二指出人文社科与自然科学如“硬币的两面”，需共同应对新技术伦理问题可知，应打破学科壁垒，发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能力。③由材料二提到第四次工业革命“正在颠覆所有国家几乎所有行业”，大学需“直接与社会对话”可知，应以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密的融合起来的改革，避免大学落后于社会变革。④由材料三强调“热爱与好奇心”是科研核心动力，批评当前“短链”式选拔扼杀创新潜能可知，应改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。第七封信①叔叔，您猜怎么着？英文老师夸奖我上一篇作文别出心裁，他真的这么说，他就是这么讲的。想想我这18年来受的训练，这似乎不太可能，不是吗？约翰·格利尔孤儿院的目的就是要把97个小孤儿变成97个相貌、言行举止都一样的人。②我对小时候的家说长道短，希望您不要不高兴。不过您大权在握，如果我冒犯了您，您随时可以停止您的资助。这样说是不够礼貌，不过您不能期望我有什么教养，孤儿院毕竟不是淑女训练学校。③叔叔，您知道的，大学里难的不是功课，而是娱乐。很多时候，我都不懂女孩们在谈些什么，她们的玩笑似乎都与她们的过去联系在一起。这个过去人人有份，却与我无缘。高中时，我很奇怪，与众不同，人人都知道这一点。我似乎感觉“约翰·格利尔孤儿院”就写在我脸上。④这里没有人知道我是在孤儿院长大的。我告诉莎莉·麦克白，我父母双亡，是一位好心的老先生送我上大学的。到目前为止，这都是事实。我真的希望跟其他女孩子一样，那可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的童年，把我和大家隔绝开来。若能忘怀此事，把它逐出脑海，我想我应该可以变得跟其他女孩儿一样可爱。我不认为自己和她们有什么真的区别，您说是吗？⑤无论如何，莎莉·麦克白喜欢我！您永远的朱蒂·艾伯特第三十九封信亲爱的长腿叔叔：①上星期六开运动会，场面十分壮观。②一开始，各班级同学穿着白色校服列队入场，大四学生撑着蓝色和金色的日本阳伞；大三学生戴着白黄相间的旗帜；我们班拿着鲜艳的气球，非常动人，尤其它们老是脱手飘走。大一新生带着绿色的褶皱纸做的帽子，垂下长长的飘带。另外还有一对从城里请来的身穿蓝制服的乐队，还有十多个滑稽的演员，像马戏团的小丑一样在比赛期间给观众助兴。③茉莉亚扮成肥胖的乡下人，拿着麻布鸡毛掸子，留着胡子，撑着一把松垮的伞。又高又瘦的帕齐·莫里哀娣扮演茉莉亚的妻子，歪戴着一顶可笑的绿色无边女帽。她们走到哪里，哪里就发出一片笑声。④莎莉跟我参加了比赛项目，不在入场队伍中。而您猜怎么着？我们双双获胜！莎莉在撑杆跳方面获胜，而我在50米短跑上获胜。⑤我跑得上气不接下气，不过很好玩。全班挥着气球欢呼，并叫着：朱蒂·艾伯特！棒不棒？她真棒！谁最棒？朱蒂·艾伯特！⑥叔叔，这才真是叫出名。比赛完后，我跑回休息室，她们用酒精给我搽身，还给我一块柠檬含在嘴里。您瞧我们多专业啊。组委会在体育馆请所有得奖者吃饭，有油炸软壳蟹和做成篮球形状的巧克力冰淇淋。⑦昨晚花了大半夜念完《简·爱》。当我读到小简·爱在免费学校的种种遭遇时，我愤怒极了，不得不出去走走，我完完全全理解她的感受。⑧别生气，叔叔，我不是说约翰·格利尔孤儿院跟沃德慈善学校一模一样。我们吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火。不过二者有个很相似之处，即我们的生活都单调无聊，除了星期天的冰淇淋之外，没有任何让人感到高兴的事情。过去18年来我只有过一次令人高兴的事，就是隔壁的柴房着火了，我们半夜爬起来穿好衣服，以防万一我们的房子也着火了，能够立即转移。不过并没有烧到，我们只好又爬回去睡觉。⑨每个人都喜欢碰到一些意外惊喜的事情，这是人类的天性。不过我从来没有惊喜过，直到李皮太太叫我去，并告诉我有位约翰·史密斯先生要送我上大学为止。可是她如此慢吞吞地向我透露这个消息，让我只轻微地震撼了一下。⑩您知道的，叔叔，我认为一个人最重要的素质就是想象力。惟有这样，人们才能设身处地为他人着想，才能变得友善，富有同情心，而且体贴。这种禀赋应该从童年时代就开始培养，但是约翰·格利尔孤儿院在它一萌芽时就把它踩死了。义务虽是一件值得鼓励的素质，可是我不认为小孩子应该懂得它的意思。他们应该要以爱为出发点去做一切事。⑪您等着看我如何管理孤儿院吧！这是我上床睡觉前最喜欢玩的游戏。我巨细靡遗地规划每一个细节——用餐、穿着、读书和游戏——还有处罚，因为即使是最乖的孤儿有时也会犯错的。⑫可是不管怎样，他们都应该快快乐乐的。我认为一个人不管他长大后会遇到多少困难，都应该给他一个快乐的童年来回首。如果我将来有孩子的话，不管我是多么痛苦，我都要让他们无忧无虑地成长。朱蒂·艾伯特（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.老师夸赞了朱蒂的作文“别出心裁”，她却难以置信，因为这与她之前在孤儿院所接受的教育理念相冲突。B.在第七封信中，朱蒂对资助人既坦诚相告在学校的经历、想法，但又能读出她对资助人又敬又畏的心理。C.读《简·爱》引起朱蒂愤怒，因为书中大姑娘用恐吓的手段夺取小姑娘口粮的描写，唤起了她的相同记忆。D.画线句中“轻微”一词，写出“我”得知消息后的惊喜因李皮太太的表达而程度不足的遗憾，语言幽默俏皮。7.关于第三十九封信中第②③段对运动会入场式的描写，下列说法不正确的一项是（）A.②③两段既分年级描写不同集体的入场情况，也聚焦于个人特殊的装扮，点面结合，气氛热烈。B.②③两段都大量运用颜色词语，如“蓝色和金色”“白黄相间”等，视觉体验更真实可感。C.运动会热闹非凡的情景，烘托主人公兴奋愉悦的心情及对学校公共生活的沉醉和享受。D.②③两段与第七封信中和同学格格不入的情况对比鲜明，表现出主人公的成长变化。8.选文是一部书信体小说中的两封信。朱蒂在两封信中都提到约翰·格利尔孤儿院，但语气颇为不同，请结合具体内容分析其原因。9.选文中朱蒂·艾伯特这一人物形象的成长变化有何现实意义？请结合文本内容简要评价。【答案】6.C7.B8.语气的变化是随着主人公的成长和情感的变化而变化的。①第七封信中提到孤儿院时语气颇多怨讽，因为此时主人公还未适应学校的新生活，过往人生的巨大空缺和孤儿院的生活、教育严重影响着她，她对孤儿院有诸多怨怼，因此语多讽刺。②第三十九封信中，语气比较平静理性或欢快，因为主人公已经融入新的生活，怨恨渐消，能够客观地看待孤儿院的优劣之处。9.①选文中，朱蒂·艾伯特这一人物形象有显著的成长变化：在第七封信中，主人公对孤儿院充满怨恨，与学校格格不入，不过又心怀对新生活和交到新朋友的渴望和欣喜。在第三十九封信中，主人公则融入了学校生活，随时发现生活乐趣，甚至思考人应该如何成长，孤儿院应该如何管理等问题，变得客观理性。②这一形象有显著的现实意义：一方面，对于身处逆境的个人，这一人物提醒我们要奋发向上，努力克服困厄的环境，获得自身的成长与发展；另一方面，这一人物之所以能够成长，与她接受资助，进一步接受大学教育是分不开的，因此对于社会中的弱势群体，我们要公平给予足够的支持和帮助，让他们有成长的机会。【解析】【导语】这篇书信体小说通过朱蒂·艾伯特的两封书信，展现了一个孤儿院女孩的成长轨迹。朱蒂的心理变化真实动人，从自我怀疑到逐渐接纳自我，体现了教育对人格重塑的力量。作品语言质朴真挚，既有幽默自嘲，又含深刻反思，展现了青春成长中的痛苦与蜕变。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析、艺术特色的分析鉴赏能力。C.“因为书中大姑娘用恐吓的手段夺取小姑娘口粮的描写，唤起了她的相同记忆”错误。根据“别生气，叔叔，我不是说约翰·格利尔孤儿院跟沃德慈善学校一模一样。我们吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火”，可见朱蒂应没有经历《简·爱》中所描述的遭遇，且文本中并未提及“书中大姑娘用恐吓的手段夺取小姑娘口粮的描写”。故选C。【7题解析】本题考查学生分析重要语段的能力。B.“②③两段都大量运用颜色词语”错误。根据“各班级同学穿着白色校服列队入场，大四学生撑着蓝色和金色的日本阳伞；大三学生戴着白黄相间的旗帜”“茉莉亚扮成肥胖的乡下人，拿着麻布鸡毛掸子，留着胡子，撑着一把松垮的伞……歪戴着一顶可笑的绿色无边女帽”等语句，可知颜色词语集中在第②段，第③段颜色词语较少，更注重人物装扮的滑稽感。故选B。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和对文本相关内容的理解和分析的能力。语气的变化随朱蒂的成长和情感的变化而变化。①第七封信中，“我很奇怪，与众不同”“那可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的童年，把我和大家隔绝开来”，朱蒂刚进入大学，尚未适应新生活，过往的经历让她产生自卑和隔阂感，对孤儿院的生活、教育不满，提到孤儿院时，语气中带有怨怼和讽刺，如“孤儿院毕竟不是淑女训练学校”。②第三十九封信中，“我跑回休息室，她们用酒精给我搽身，还给我一块柠檬含在嘴里”“我们吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火……即我们的生活都单调无聊”，此时朱蒂已融入大学生活，心态成熟，提到孤儿院时，能够客观看待其优劣，怨恨渐消，对过往经历释怀，语气比较平静理性或欢快。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、个性化阅读和有创意的解读的能力。①人物形象的成长：第七封信中，“可怕的孤儿院……把我和大家隔绝开来”，朱蒂对过去充满怨怼，不能融入学校生活，“莎莉·麦克白喜欢我”，交到新朋友的欣喜，激发对新生活的渴望。第三十九封信中，“上星期六开运动会，场面十分壮观”，朱蒂发现学校生活的乐趣，“您等着看我如何管理孤儿院吧”，思考成长和孤儿院的管理等问题，变得客观理性。②现实意义：“父母双亡”“可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的童年”，身处逆境，也要通过自身努力克服困境，实现自我成长；“是一位好心的老先生送我上大学的”，朱蒂的成长离不开资助人的帮助和大学教育的机会。这提醒社会，应给予弱势群体更多的支持和公平的教育机会，为他们的成长创造条件。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”（节选自司马迁《史记》）材料二：或问：“圣人之门，其徒三千，独称颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通也然则颜子所独好者何学也？”伊川先生曰：“学以至圣人之道也。”“圣人可学而至欤？”曰：“然。”“学之道如何？”曰：“然学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而诚也。故颜子所事，仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中；颜子则必思而后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。不求诸己而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工，荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。”（节选自吕祖谦、朱熹《近思录》）材料三：刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受其蔽矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血气之私，而毫不妄溢。（节选自朱熹《论语集注》）材料四：颜渊曰：“博我以文。”才智高者，能为博矣。颜渊之曰博者，岂徒一经哉？我不能博《五经》，又不能博众事，守信一学，不好广观，无温故知新之明，而有守愚不览之暗。其谓一经者，其宜也。夫一经之说，犹日明也，助以传书，犹窗牖也。百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。是故日光照室内，道术明胸中。（节选自王充《论衡·别通》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫《诗》《书》A六艺B三千子C非不习D而通也E然则F颜子所独G好者H何学也？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“孔子哭之恸”与“臣子之不孝君父”（《兼爱》）两句中的“之”用法相同。B.称，音chēng，称赞，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思相近。C.华，使……华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。D.克，克制、约束，与成语“攻无不克”中的“克”意思不相同。12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（）A.孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后也再无如颜回一般的好学之人。B.有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的差距及后人治学与颜子的不同。C.颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不受蒙蔽，可见他内心存有正念。D.材料四运用比喻论证的方法，以生动形象的比喻，阐述广泛学习的作用，强调了博我以文的重要性，使道理通俗易懂。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。（2）百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。14.孔子、伊川先生（程颐）、刘宗周、王充四人分别从哪个方面评价颜渊的“好学”？请简要说明。【答案】10.BEH11.A12.A13.（1）不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。有了不好的行为，自己没有不知道的，知道了就再也不会去做了。（2）百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。14.①孔子从品德修养层面评价颜渊的“好学”。②伊川先生（程颐）从为学之道层面评价颜渊的“好学”。③刘宗周从治心克己层面评价颜渊的“好学”。④王充从学习范围与认知追求层面评价颜渊的“好学”。【解析】【导语】材料一通过孔子之口，强调颜渊的品德修养；材料二借伊川先生之论，突出其“学以至圣人之道”的治学目标；材料三以刘宗周观点，侧重“克己治心”的修身功夫；材料四通过王充的比喻，展现颜渊“博文约礼”的治学方法。四则材料共同构建了颜渊作为儒家典范的立体形象，体现了传统儒学对“好学”内涵的多元阐释。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？“夫《诗》《书》六艺”是并列的名词短语，作主语，单独停顿，表示强调，B处断开；“三千子”是主语，“非”是谓语，“不习而通”是宾语，“也”是句末语气词，E处断开；“然则”引出下文，“颜子”是主语，“所独好者”是谓语，语意完整，其后停顿，H处断开。故选BEH。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。代词，他/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：孔子为他哭得十分悲痛。/臣下和子女不孝敬君主和父母。B.正确。称：称赞/归：称赞，称许。句意：却只称赞颜回是好学的人。/天下人会称赞你有仁德。C.正确。均为使动用法，使……华丽/使……整齐有序。句意：使自己的言辞显得华丽荣耀。/使自己的家整齐有序。D.正确。克制、约束/战胜、攻克。句意：颜回通过学习来克制自己。/进攻没有不能攻克的。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“认为弟子们是因为颜回才亲近他”错误，根据材料一“自吾有回，门人益亲”可知，是颜回的品行影响了其他弟子，让大家更亲近孔子，并非弟子们是因为颜回才亲近他。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“贰”，重复；“善”，好的行为；“未尝”，不曾。（2）“晓”，知晓，明白；“非……也”，判断句；“徒”，仅仅、只是。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据材料一“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”可知，孔子从个人品行的角度肯定颜回的“好学”，认为这种品德修养是“好学”的核心体现。②根据材料二“学以至圣人之道也”可知，伊川先生强调颜回的学习以达到圣人境界为目标，从治学的目标与方法层面评价其“好学”。③根据材料三“颜子学以克己”可知，刘宗周认为颜回的“好学”核心在于治心克己，从内心修养的角度解读颜回的“好学”。④根据材料四“博我以文”可知，王充认为颜回的“好学”并非局限于单一经书，而是追求广泛学习，强调其学习的广度与认知追求，从学习范围的维度评价“好学”。参考译文：材料一：颜回二十九岁，头发就全白了，年纪轻轻就去世了。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，学生们就更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。可惜他不幸短命去世了，现在没有这样的人了，我再也没听说过好学的人了。”材料二：有人问：“孔子门下，弟子有三千人，却只称赞颜回是好学的人。《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？”伊川先生（程颐）说：“是学习达到圣人境界的学问啊。”那人又问：“圣人也可以通过学习达到吗？”伊川先生说：“是的。”“学习的方法是怎样的呢？”伊川先生说：“学习的方法，必须先明白自己的内心，知道该修养什么，然后努力去实践来达到目标，这就是所谓的自明而诚。所以颜回所做的事，孔子称赞他时就说：‘颜回领悟到一个好道理，就会牢牢地记在心里，再也不会忘记。’又说：‘他不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。有了不好的行为，自己没有不知道的，知道了就再也不会去做了。’这就是颜回喜好学习、专心治学的方法。然而圣人是不用思考就能有所得，不用勉强就能符合中道的；颜回却必须经过思考才能有所得，必须努力才能符合中道，他和圣人的差距只有一点点。如果颜回能凭借他好学的心，再给他一些寿命，用不了多久就能达到圣人的境界了。后世的人不明白这个道理，认为圣人本来就是天生就有智慧的，不是通过学习就能达到的，于是求学的正道就丢失了。他们不向自己的内心探求，反而向外界寻求，把见闻广博、记忆力强、文辞华丽当作本事，使自己的言辞显得华丽荣耀，很少有人能真正达到道的境界。这样看来，现在人的学习和颜回所喜好的学问是不同的啊。”材料三：刘宗周说：学习，没有比修养内心更重要的了。心的本体表现为喜怒哀乐，每种情感都能符合节度。如果内心不能保持正念，那么七种情感就会先受到蒙蔽。七种情感中，只有愤怒最容易趁虚而入。所以颜回的学问，在克制愤怒方面抓住了最关键的地方。颜回通过学习来克制自己，能够直接克制住这种源于血气的私欲，让它一点也不随意泛滥。材料四：颜回说：“用文化典籍来丰富我的学识。”才智高的人，能够做到学识渊博。颜回所说的“博”，难道仅仅是精通一部经书吗？如果我不能博览《五经》，又不能通晓各种事物，只坚守一种学问，不喜欢广泛涉猎，没有温习旧知识从而获得新体会的智慧，反而有固守愚钝、不愿博览的愚昧，那么说他只精通一部经书，也是合适的。一部经书的道理，就像太阳的光芒，再加上传注书籍的辅助，就像窗户一样。百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。所以阳光照射到室内，道理和学问就会照亮人的内心。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成下面小题。次韵陆佥宪元日春晴王阳明城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。也知造物曾何意，底事人心苦未平。柏府楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开头两句写出“十里不同天”的景象，阴晴冷暖判若两界。B.诗人在颔联发出诘问，体现了对现实的不满和对底层百姓的同情。C.颈联通过描写府台倒影和松竹寒声，渲染出了新春清冷的氛围。D.本诗用简洁明快的语言，生动形象的意象，勾勒出一幅雪后春景图。16.王阳明诗作蕴含哲理，有人评价本诗尾联“雪深三尺，心光如昼”，请简要分析。【答案】15.B16.①尾联诗人说不要去抱怨布衾单薄愁苦僵卧，积雪虽厚，但终将迎来破晓天明，既写实景，又寓心境。②“布衾僵卧”“积素还多”象征着困境（逆境或处境艰难），“曙明”象征心光（希望）。③此句暗含“困境孕育转机”“困难中仍有希望”的哲理，体现了诗人积极乐观的人生态度。【解析】【导语】王阳明此诗以元日春晴为题，却写尽人间冷暖。首联以“十里异阴晴”暗喻世态炎凉，颔联直指人心不平，颈联借景抒怀，尾联“积素达曙”暗含希望。全诗意象清冷，语言凝练，在写景中寄寓哲理，展现其心学思想。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“对现实的不满和对底层百姓的同情”错误，颔联中“造物”指自然规律，是诗人对自然阴晴不定与人心难以平静的关联发出诘问，表达的是对人心为何总不平静的思考，而非对现实的不满和对底层百姓的同情。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①尾联前句“布衾莫谩愁僵卧”写雪后天气寒冷，诗人虽盖着布衾，却劝自己不要随意发愁僵卧；“积素还多达曙明”是写实，是堆积的白雪终会等到破晓天明。两句既写实景，又暗含诗人积极心境②“布衾僵卧”“积素还多”象征人生中的“困境”，“曙明”象征“希望”“心光”，即便雪深，内心的光明仍如白昼般明亮。③诗人通过“莫愁僵卧”“待曙明”的劝勉，暗含困境不会持久，转机终将到来的哲理，体现了王阳明积极乐观、不向困境低头的人生态度，凸显精神力量超越现实困境的核心内涵。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明为提高自己写作水平，熟背了大量的华丽辞藻，好友李刚引用《〈论语〉十二章》中的“___________________，___________________”，提醒他应正确处理文章内容和形式的关系。（2）允美数学成绩好，却总炫耀“卷子简单，我半小时写完”“你这题都错”。你对她说：“‘___________________，___________________’，骄傲自满难以持续进步。”（《〈老子〉四章》）（3）下图是小威的简笔画，邀请你帮他配古诗文名句：“___________________，___________________。”【答案】（1）质胜文则野文胜质则史（2）自伐者无功自矜者不长（3）脚著谢公屐身登青云梯（千古凭高对此，谩嗟荣辱/会当凌绝顶，一览众山小）二、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。植物学知识不仅可以提升旅游体验，还能在户外探险的时候帮上大忙。植物科考圈曾经有这样一种说法：一群搞地质探险的人在大森林中绝对不会迷路，他们总归能通过地质走向找到出去的道路，但有可能还没走出去就饿死了，原因是不认识可食用的植物；而植物学家如果在野外迷路，生存概率就会高出很多，他们虽然有可能在森林里多转悠好几天才能出去，但至少不会因为错过可以吃的植物而饿死。这只是植物学家自吹自擂的有趣段子，不过在户外探险中，拥有足够丰富的植物学知识确实会让整个旅程大不一样。在户外探险和科考中，新鲜的蔬菜、瓜果等食材都是“奢奓品”，大多数人的背包中都得塞满各种罐头或压缩食品，不可能再装什么新鲜食材了。因此，如果旅途中能充分利用植物知识，就可以彩集各种当地新鲜的香料、瓜果和野菜，让整个旅程绵上添花。想想看，到了晚上，大家围炉煮上一锅白天彩集的蔬菜，吃着野果，再煮上一壶清香提神的香草茶，整个旅途的质量顿时不一样了！18.文中画横线句子的表述不够客观得体，请进行修改并说明理由。可增删少量词语、标点，但不得改变原意。19.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。20.如果给上文拟一个标题，最不恰当的一项是（）A.植物学知识的“生存价值”B.罐头与野菜：户外饮食的“高端”选择C.野外不可怕？植物学自有“妙用”D.植物学知识：为户外探险添彩【答案】18.示例：这或许只是植物学家“自吹自擂”的有趣段子，理由：原句“这只是……”语气过于肯定，添加“或许”后变为推测性表述；“自吹自擂”一词含有贬义，加上引号，表明此处是借用该词起调侃作用。19.“奢奓”改为“奢侈”；“彩集”改为“采集”；“绵上添花”改为“锦上添花”。20.B【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之得体的能力。原句使用“这只是……”的判断句式，语气非常肯定，仿佛作者确凿无疑地认定这个说法纯属植物学家的自我吹嘘。然而，前文提到“植物科考圈曾经有这样一种说法”，说明这是一种流传的说法，并非经过验证的事实。因此，用“或许”将陈述由绝对判断转为合理推测，更符合学术或科普类文本应有的客观、审慎态度。“自吹自擂”本是一个带有明显贬义色彩的成语，直接使用容易让读者误以为作者在批评植物学家。但结合上下文可知，作者是在用轻松幽默的方式讲述一个圈内趣闻，并无贬低之意。加上引号后，表明这是引用或戏谑的说法，起到“反语”或“调侃”的修辞效果，既保留了原文的趣味性，又避免了不当的负面评价，使语言更加得体。因此修改结果为：这或许只是植物学家“自吹自擂”的有趣段子。【19题解析】本题考查学生书写现代汉语常用字字形的能力。“奓”（zhà）是一个生僻字，意为“张开”，与“奢侈”无关。“奢侈”是固定词语，指花费大量钱财追求享受，符合语境中“在野外难以获得新鲜食材，故视为奢侈品”的意思。应将“奢奓”改为“奢侈”。“彩”指颜色、光彩，如“彩色”“精彩”；“采”有“摘取、收集”之意，如“采药”“采摘”。应将“彩集”改为“采集”。“锦”指有彩色花纹的丝织品，象征华美；而“绵”指丝绵、柔软之物，虽也有“连绵”之意，但不用于此成语。“锦上添花”，意为“在美好的事物上再增添美好”，比喻好上加好。【20题解析】本题考查学生正确拟写标题的能力。文章围绕“植物学知识对户外探险的重要性”，通过地质探险者与植物学家的对比，强调植物学知识能帮助人们在野外识别可食用植物，提升生存质量和旅程体验，核心内容是“植物学知识”与“户外探险”的关联。B.偏离核心话题，原文仅将罐头作为常规装备，野菜作为植物学知识的收获，并非强调两者都是“高端选择”，不恰当。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。有些东西一旦楔进心灵深处，就会生根发芽，成为我们的一部分。说起马，我的脑海中浮现出小时候父亲走南闯北贩卖马匹和驮运材料的岁月。那一匹浅棕色的马是我家艰苦岁月里的唯一依靠。许多个傍晚，劳累一天的父亲在前面牵着缰绳，把孩童的我放在马鞍上，我们就这样一前一后在夕阳的余晖中慢慢回家，那是一天中为数不多的休闲时刻。微微凉的风吹在脸上，让我们感到很舒服，小路旁边绵延的苞谷地里，鼓包的棒子甩着红璎珞，像啦啦队挥舞着花球。狭长的苞谷叶左摇右摆、碰撞，发出“唰唰唰——”的响声，有时还有小动物啮食的声音，窸窸窣窣的。掉光了叶子的树杈，相互碰撞，飒飒作响。一条河在旁边静静地流着，远方还不时传来一两声不知名的鸟的叫声。父亲说在我还未出生的时候，他已经开始走南闯北，靠着相马的功夫，从大关盐津镇雄这些地方买来优质的云南马，再转手卖出去，赚取中间的差价。这是一份极其考验眼力见儿的活儿，一个不慎，（）。后来为了生计，父亲改行干上了运输的活计。21.下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（）A.赔了夫人又折兵，还要赔上不少本钱B.赔了夫人又折兵，不仅要赔上不少本钱C.竹篮打水一