三年级英语试卷分析

三年级英语试卷分析

一、课程目的

本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察

了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，条理细致。根

据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学

生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步

用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、教学目标与要求

三、试卷分析

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因

此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学

生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小

学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三

年级听力部分所占比例为60%且题形多样，内容覆盖面大。

听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括

号内。二、听单词，给下列图片排序。三、听录音，选出相应的图片,

将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与

录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。六、听句子，选择

恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学

习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调

达意，绝大多数学生都能得到较高的分数c例如：三年级的第一大题

认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就

是简单日常问候等常用套语。

笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。

按字母顺序写出下列字母的左邻右舍，例如：三年级的第八大题根据

汉语意思选答语。单词的认知，例如：三年级的第九大题。将数字和

单词连线；第十大题将单词和汉语意思连线。如果，学生平时能养成

正确书写字母和单词的习惯，平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭

情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的

帮助下讲述一两句小故事，那么，他们的成绩一定会很优秀，这些也

己经被这次考试所证实。

从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。

例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最

后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学

生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学生连线而不是书写，因

此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊

不清，不能正确区分数字；总体上来说，学生对于教材要求的内容掌

握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。如果学生能从实

际交际的角度思考，而不是特意地区分它们的差异，那么难度将会大

大降低。总之，这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏

题、怪题和过难的题，符合小学英语的教学目标。

四、对今后教学的建议

1.教师要准确把握课程标准的理念，用新理念指导教学，致力于

推进素质教育，全面提高教学质量。

2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学

习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。

3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教

学内容，提高课堂教学效果。

4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材,

死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流

的目的。

总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能

力上多下功夫。根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语

境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体：话题、语境、结

构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂

上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应

不了小学英语教学。

三年级英语试卷分析（二）

一、试卷命题特点

木试卷共分为七道大题，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主

要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对说、读、写综合知

识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重

点考查的内容。我觉得唯一缺的是听力训练。

二、试卷的分析

学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵

活。

试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

1、对号入座，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认

识。失分率较低。

2、完成句子。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆

能力，部分学生的失分原因是学生的单词无忆不够牢固。

3、，看图选句。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很

好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找

出答句。

同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

四、单项选择。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学

生正确使用和拼写单词的能力。

五、选出正确的答案。六、连词成句。学生在这两道题扣分很多，

主要原因可能是学生练得太少。

七、完成故事。此题失分较多，主要原因是有两个单词是上学期学

过的单词，时间长了，学生忘了。

三、改进措施。

1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教

学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训

练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的

方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调

帮助学生记忆。

2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境

中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把

教材教活，让学生学活。

3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻

炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，

谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下学期工

作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现

问题及时纠正，争取让全体学生得到全面美高。

三年级英语试卷分析（三）

本次考试我班共有学生30名，全部按时参加考试，全班学生平均

得分77.6,优秀率50%及格率86.678453;,4名学满分；较期中考

试有较大的进步。掩卷深思，有让人欣喜的地方也有令人深思之处，

为了促进学生英语素养的全面发展，就本次期末考试情况作如下分

析：

一、试卷特点

1、试题面向全体照顾了全体同学

本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平，本套试题以基础课

为主，由易到难，由课内到课外的原则，通过课本内容进行了一定的

拓展，锻炼了学生的灵活运用能力。

2、试题具有全面性

本套试题共有五大题，包括：一、从小到大排列单词，二、选择所

给单词的正确词义，三、择优录取，四、看图连线，五、选择正确

的答语％从知识到技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了

检测，体现了以学生为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念，

如第一题测试了学生对英语单词的识记，规范的进行书写，同时还检

测了学生的学习态度。第四题看图连线，包含了课内知识与实际生活

的结合，拓展与延伸。

二、各大题的分析与探究。

第一题从小到大排列单词，重点考察了1——10英语单词的掌握情

况以及规范书写，本题共18分。学生得分满分，造成本题失分原因

是个别学生不理解单词的意思。第二题选择所给单词的正确词义，大

部分学生能够根据所给单词选出正确的意思，少数学生

duck,coffee,mouth的意思选错。第三题选择题学生得分在808453;,

第3小题Luck,thisisforyou.选项应为thanks学生做错。7小

题thankyou的相应回答，学生出错。四题看图连线，试卷印刷不清,

导致学生不理解图的意思，连线错误最多。五题选择正确的答语。How

areyou?Howoldareyou?Havesomemilk!回答错误。看来学生

对相应语句的回答把握得不太准，应该加强训练。

四、改进措施

1、继续重视基础知识和基本技能的教学，争取每节课必须完成课

时目标，打好坚实基础。

2、合理的利用教材，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音

机、课件等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟,

向课堂要效益。

3、多创设具有生活性，开放性的情景，为学生多提供用英语交流

的机会，使学生更好的体会英语中读说的实际意义。

4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃,

使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作

文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系

教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

一、基本情况

本班参考人数49人，总分4350.4分，均分88.78分，及格人数48

人，及格率9896,优秀人数40人，优秀率82%。

二、试题特点

本试卷内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的

试卷带有明显的延续性、和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、

阅读和作文三大板块稳定不变，开放性的题目给学生提供了较大的答

题空间。

三、具体分析

1、基础知识。

读拼音，写词语。学生做的比较好，但还有个别同学不会写“簇拥”

一词。比一比，再组词。6%学生出错，把“澜”误写成了斓，基础知

识不扎实。对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误修改

病句出错最多，失分的主要原因是没找出错误的地方。

2、阅读积累

所考查的内容是本册的按原文填空、古诗和名言警句。学生大体情

况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒，乱答一起，按

原文填空15%学生实际会背课文，但填到试卷上不完整，乱加字或漏

字，没有养成检查的好习惯。这是以后教学工作中的重点。快乐阅读,

分课内和课外两部分。课外阅读实际很简单，答案基本上都在文中，

只要认真阅读。但学生会做的满意。

3、作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能按

顺序介绍，有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中

心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也

不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能

力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是个

别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。学生都能大胆书写，格

式规范，但仍存在几个问题：语言太普通，名言运用较少，四字词语

也没写几个，以后在作文方面要加强。

四、具体措施

1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、

工整、美观。尤其注重间架结构的指导。

2、多读书，多摘抄，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能

力。

3、加大写作训练，提高学生的写作能力。

4、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学

习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写

字……就本次的检测来看，我班学生的语文基础知识是比较扎实的，

书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能

5、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力

必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二

是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提

问题自己回答问题的能力。

6、教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续

抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工

作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进

生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓

励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。

7、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎

的毛病，尽量减少学生的笔下错误。

8、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无

话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴

趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要,

离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能

打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、

开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,

在语言、形式上贯彻一个“活”字。

期中考试试卷分析（二）

一、试题类型

本试卷题型涉及计算、填空、判断、选择、连线、统计与概率、解

决实际问题七大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行

编排。这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生

答题的兴趣，增强了自信心。

二、试题特点

本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌

握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的

考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，

注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点

是：立足课木、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适

当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的

时间进行检查，符合我市三年级学生的实际水平，做到了照顾全体同

学。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不

同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情

况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计八道大题，46

道小题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%,稍难

题占15%o

(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。

2、试题活而不偏，巧而不繁。

试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在

于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。有些题目出得

很好，比如说填空题的2、3、5小题，难度虽然不大，却很灵活巧妙,

综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑性，考察

了学生的分析判断能力和良好的学习习惯。

3、题型新颖，灵活多变。

从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命

题模式。如：试卷图形结合的题比较多，图文并茂，容知识性趣味性

与一体，缓解学生考场压力。

4、结构合理，重视双基。

从各试题的结构布局看，一般都是由易到难，难点分散，形成多个

阶梯，克服了过去全卷难题都是最后几道应用题的考查偏向。

5、联系实际，激发兴趣。

理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题

都在不同程度上注意了理论联系实际。这样不但有助于考查学生的真

实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。

具体来说，试题中分别编制了计算题，填空题，选择题，操作题，

应用题等各种形式的题目。

（2）填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目

占70%左右，分析、综合型题目占30%左右。

（3）判断、选择题，是以一些小巧，灵活的题目为主，大多属于

综合型题目，既可以考查学生对基础知识的掌握情况，又可以看出学

生对知识的理解、分析、综合应用能力。

（4）连线题，考查了学生对三个正方体摆成不同图形的观察与分

析，一题多连综合性强。

（5）看图回答问题，测查了统计与概率的相关知识，学生能统计

出数据，正确描述可能性。

（6）解决实际问题的应用题，可以说是数学测试的传统项目，在

本次应用题编制过程中，试题突出的特点是：

a、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和

激励性，以提高学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂

上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学

生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体

现。

b、紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解

与掌握。

c、紧密联系生活实际，促进学生分析问题，解决问题能力的提高。

d、题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学

的情感。

三、对策及建议

教师方面

1、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式

的改善，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作’等特征

的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己

的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习

数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让

学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。

2、注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的

利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放

式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。教师要紧

扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，

让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中

有人”。

3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一

反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目

的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策,

逐步实施。

4、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课

程资源发挥最大效益。鼓励师生自制教具、学具，充实教学资源。

5、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、

有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一

步探索“以‘双基'为载体，三维目标兼顾”的教学方式。

6、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励

冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，

注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

7、引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技

能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规

律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探

索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其

所以然。

学生方面

1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可

缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读

懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

2、强化学生估算能力。《标准》指出：应重视口算，加强估算，提

倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们

每一个学生必须具备的基木能力。教学中，教师应加强估算教学，逐

步提高学生的估算能力。

3、多让学生动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识，培养

学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作，从自己

的操作中学会灵活运用知识。从本套试卷学生答题情况来看，学生在

这一方面还存在较大问题。

4、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要

原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系

解决问题。建议教师在教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的

分析能力得到提高。

5、加强对学生学习方法的指导。

（1）重视对书面语言的指导。

（2）教给学生基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择

等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。

6、基础知识、基本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形

式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度

讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础

知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

7、加强时问题解决能力的培养。小学数学问题解决的核心是以问

题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在

教学过程中，如果能恰当地创设问题情境。让学生在头脑中产生一个

或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就

可以培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。同时还要关注学生

的发展，让不同的学生学习不同的数学。引导学生用适当的方法理解

数学问题，多让学生思考，合作交流，允许学生用自己的方法去探索

和解决问题。

8、学习习惯有待加强。加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意

毛病，养成仔细认真答题的习惯。

当然，任何事物都不可能是十全十美的，美中总有不足，对本套测

试卷，以下两点值得斟酌：

1、选择题第4题数长方形的个数是“图形中的学问”中的一节内

容，学生还没有学到，错误率高。

2、试卷看似简单，但许多知识点揉到了一起，综合性很强，如选

择题3题，学生先要求出宽，再算周长，对三年级学生来说，分析要

求太高，三年级学生还没有接触到列带小括号的综合算式解答问题，

错误率很高。

3、试卷字迹小，感觉是在见缝插针，尤其是列竖式计算和填空、

选择题，三年级学生看起来很费事。

4、试题缺少用有余数的除法解决实际问题的题，长方形和正方形

的周长是本册的重点，测查也不够，动手操作的题少，如根据周长或

边长画长、正方形等。

总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大

功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，

关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应

用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，

既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。因此，命题反

映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”

的基本特点。

期中考试试卷分析（三）

一、命题思路及试卷特点

本试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两

大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题C无论是试题的类型，还是

试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注

重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。

同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷

注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习

惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神

的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及

运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数

学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。

二、试题结构分析：

1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填

空、判断、选择、计算、解决问题及动手操作组成。

2.难度：试题按潍度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数

比大致为8：1：1,整体来说难度不在。

3.考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的

所学内容。但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。

4.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题。

三、试卷答题分析

第一题：填空。

该题内容的涉及面广，失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题

目理解不充分。

第二题：判断。

出错集中在第4题，纯属十读题不细心出错。

第三题：选择题：

该题涉及的内容比较多。其中第3小题，出错的同学较多。主要原

因学生答题技巧差。

第四题：计算。

口算正确率很高；列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式

的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是题目抄错了。这都属于做题

不认真，没有检查的好习惯。

第五题：解决问题。

第1小题的正确率99%,可以看出学生对余数除法含义的理解比较

透彻，学生掌握比较好。

第2小题的正确率差些，个别学生解题步骤不完整。

第3小题完成较理想。看出学生对分数掌握较好。

第4小题有个别学生只求出了只数，审题不仔细。

第5小题动手操作。完成很好，存在问题是因为题中所给的方格太

不清晰。

四、改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固

学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应

用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细

观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（4）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素

质。

（5）留分层次作业，让每个学生知识有衔接，能力有提高！

五、今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力

提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们

既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生

活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在

学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为

学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切

实可行的方案（如：一帮一），低进高出，用数学的美丽吸引他们。

尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们

自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重

视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是

学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记

等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又

能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、

探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生

学习习惯的养成教育。如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学小

仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主

探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识

有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、

解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实

际问题的能力。

一、试卷评价

从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知

水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味

性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体

现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

1、强化知识体系，突出主要内容。木次试卷以基础知识为主，既

注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比

例，并保持了一定的深度。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新

课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生

活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式

让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问

题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全

面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解

决问题的能力。

二、存在问题

1、试卷中存在的问题

2、答卷中存在的问题

第三题判断题共5分，占卷面总分的5%o这一题存在的问题是

30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没

有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四题选择题共8分，占卷面总分的8%o这一题存在的问题是

概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形,

围成正方形的周长是（）分米。A、24；B、12；C、6。”

对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生

选CO

三、取得的成绩

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为

牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生

书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的

提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需

要继续加强。

四、建议或批评

在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学

知识解决问题的能力；

3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与

现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命

题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

三年级数学试卷分析（二）

一、试卷情况分析

此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具

有以下特点：

1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发

展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也

适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大

题。

2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活，本试

卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事

和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理

问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都

是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作

能力、解决问题能力。

3.体现了灵活性。

在考察学生“时间单位一一年月日”的内容多是以不同形式出现

的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析

三、试卷具体分析

试卷共分六个大题：

小小神算手：

计算题共21道，共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、

脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错c