三年级数学下册第四单元教案《和复习》

三年级数学下册第四单元教案《整理

和复习》

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

一」

教学目的：

1.记住求总价和总产量的数量关系。

2.能正确运用数量关系解决实际问题。

3.通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。

4.通过归纳揭示数量关系，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。

教具准备:投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、引入新课，认定目标

1.〃小小售货员〃游戏。（让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关

系。）

2.教师小结:从上面的游戏我们可以看出，乘法应用题与我们日常生活有着密切

的联系，那么同类型

乘法应用题又有什么关系呢?这就是我们今天要学习的问题（板书课题）。通过

今天的学习，我们要完成以下两个任务（口头展标1.2）。

［评析:通过游戏把学生要学的知识与生活实际紧密结合,使学生产生学习的需

要和强烈的学习兴趣,为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理，使

学生在学习过程中有明确的目标和方向］

二、导学达标

1.求总价数量关系的教学。

（1）出示例1。

例1.解答下面各题（投影出示相应的图）

①铅笔每支8分，买3支用多少钱？

②篮球每个70元，买2个用多少钱？

③鱼每千克9元，买4千克用多少钱？

（以上三道题让学生自己解答）

（2）讨论（出示讨论题，四个小组讨论）。

①例1中的三道题都说的是哪一方面的事？

②题里已知条件有什么共同点？

③要求的问题又有八么共同点？

（3）单价、数量、总价含义的教学。

根据学生讨论回答的结果进一步说明：像这样,每件商品的价钱或单位重量的价

钱;我们就把它们叫做单价（板书〃单价〃）:买商品的件数或重量,我们就把它们叫作

数量（板书〃数量〃）；买商品一共用多少钱叫做总价（板书〃总价〃）。请你再举出一些

生活中的单价、数量、总价的实际例子来。

（4）引导学生总结数量关系。

根据例1的三道题的解题规律，请同学们总结出单价、数量、总价之间的关

系。（学生总结，教师板书总结出的数量关系。）

（5）看教材，勾画重点句子。

（6）做一做

①指出例1各题中的单价、数量、总价各是多少？

②举出生活中像例1这种求总价的应用题。

［评析:通过让学生观察、比较、分组讨论和总结，充分发挥了学生的主体作用，

使学生都能积极参与到学习过程中，重视了学生知识的形成过程。创设情境,让学生

有成功的机会和产牛成功的愉快感。

2.自学求总产量数量关系。

（1）按照老师教同学们求总价的方法，请你们带着以下思考题自学例2

出示例2（投影出示三个思考题）o

例2.解答下面各题（投影出示相应的图）。

①每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收多少千克?

②菜园每畦地产莱150千克,4畦地产菜多少千克？

思考题（四人小组讨论）

①两道题都说的什么问题,它们的条件和问题有什么共同点？

②什么叫单产量?什么叫数量?总产量？

③知道单产量和数量怎样求总产量？

（2）检查自学情况（友影出示检测题）o

①例2的两道题都是求的应用题。

②每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做，有多少棵树或有多少波菜叫

做，一共收多少菠菜叫做。

③写出求总产量的数量关系：

④例2中的单产量、数量、总产量各是多少？

⑤举出生活中像例2这种求总产量的应用题。

［评析:学生带着思考题进行自学，教给了学生学习的方法,培养了学生的学习能

力，使学生体验到自己也会学习知识的快乐,调动了学生的学习积极性和学习数学的

兴趣。

3.小结。

以，是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数

量，用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。

三、达标测评

1.将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。

(1)皮球每个35元，买4个皮球一共用多少钱？

数量总价单价。

(2)每只母鸡平均每月下蛋20个，有5只母鸡。每月共下多少蛋？

总产量数量单产量

2.先说出数量关系，再解答。

(1)学校买了4个排球，每个23元。一共用去多少元？

(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克,20头奶牛每天产奶多少千克？

3.编一道已知单价和数量求总价的应用题。

4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。

5.把下列应用题补充完整,并解答。

(1)葡萄园每畦产葡萄200克,有3畦葡萄。？

(2)每双童袜2元，应付多少元？(补充不同的条件，用不同方法解答。)

6.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千克苹果2元。每筐苹

果多少元？(用不同的方法解)

［评析:测评题有密度,有梯度，既体现了基础知识要求,又体现了对学生能力的

要求，1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌握;3、4题不仅要求学生要有这

节课的基础，而且还要会“选材〃和〃组装〃;5题的第⑵题补充不同的条件,要求学生

思路要广,思维要灵活;6题要求学生用不同方法解答,鼓励学生从不同角度去思考

问题，从而达到培养学生创造思维的目的。］

四、全课总结（略）.

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-J

口算乘法

第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四广4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）

教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘

积不满十）

教具准备：口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40X460X530X3300X7200X8

12X424X213X332X311X5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

(1)仔细观察例1图

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300X10300X30

(2)小组讨论：怎样想出得数？

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。

(D请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？

工作30天，要送多少封信？

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的U算方法。

(1)出示：42X1023X3014X200

请学生思考，讨论怎么算？

(2)组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算，集体订正。

(2)引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四04。

四、总结

请学生谈收获。

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三」

教学内容

教材第42页例2。

教学目标

知识与技能

1.探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正

确计算。

2.运用不同的方法解决生活中的简单问题。

过程与方法

经历算法探究的过程，体验算法的多样性。

情感态度与价值观

使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作

的精神。

重点、难点

重点掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计

算。突破方法探讨分析，实际应用。

难点运用不同的方法解决生活中的简单问题。突破方法自主学习，探讨交流。

教法与学法

教法创设情境，探索发现。学法小组交流，归纳应用。

教学准备

多媒体课件。

复习导入

课件出示题目。

3X11=2X13=4X12=16X2=

7X12=6X10=20X5=10X10=

组织学生先独立计算，再指名汇报。

教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

探究新知

教学教材第42页例2。

课件出示情境图。

1.教学教材例2第（1）题。

提问：橙子每盒6个，要求10盒有多少个。该怎么列算式？结果怎么求？

组织学生观察情境图，互相交流讨论。

学生自由回答，教师根据回答情况引导学生写出下列算式：

6X9=54

54+6=60

6X10=60

出示教材第42页例2第（1）题下面的4个算式题。提问：观察算式，你发现

了什么?

学生做题并观察，然后分组交流自己的发现。

2.教学教材例2第（2）题。

要求学生观察情境图，互相交流讨论解决问题的方法，指名汇报。

指导学生将例1和例2第（1）题中的方法结合起来解答下面的小题。可采取

以卜步骤:

（1）整十的数怎么做？（去掉0,20变成了2）

（2）12X2时，应该怎么做？（12分解成10和2）

（3）列出算式并计算出结果。（2X10=20,2X2=4）

（4）两者相加得多少？（20+4=24）

（5）最后怎么办？（末端去掉几个0就添上几个0,结果为240）

3.小结计算方法。

组织学生分小组讨论总结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法，小组派

代表汇报，全班评议。

教师根据学生回答小结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法：口算一位

数或两位数乘整十、整百数时，可以先忽略整十、整百数后面的0,用整十、整百

数前面的数乘一位数或两位数，再在积的末尾加上与整十、整百数末尾相同个数的

0o

巩固练习

教材第42页“做一做”。

组织学生先独立完成，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口

算方法。

课后小结

通过本节课的学习，你掌握了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法

吗？在课后，大家还要勤加练习哦！

板书设计

6X10=60

10=1+96X9=5454+6=60

12X20=240

12X2=2424X10=240

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四」

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不讲位），并能正确、熟练地讲行

笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

3420二答案

1710=答案

1330=答案

2130二答案

4320二答案

3240=答案

5170=答案

6330二答案

7210二答案

巩固复习两位数乘整十数的I」算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

1244二答案

3213二答案

4211二答案

2123二答案

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说

一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一

位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

1244二答案

3213二答案

4211二答案

2123二答案

2332二答案

4121二答案

2223二答案

3412二答案

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、3911二答案

3131二答案

2333二答案

2224;答案

1241二答案

让同学们任选两题左练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书

写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这

位同学，以示鼓励和表为。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计

算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题

的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

3421二答案

3113二答案

1212二答案

2211二答案

1125二答案

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

1810860

3112605

20xx180

5511372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个

篮球、3个网球，他们每人所用的.钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的

价钱？

教学反思:

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不

进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔

算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。

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五」

教学内容：

教材第49页例2及相关内容

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘

法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中的问题

教学准备：

多媒体课件例2主题图彩色笔

教学过程：

学前准备

1、口算（两位数乘整十数）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、笔算。

357=2321=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过

程，全班集体订正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2。

出示例2<,

教师：读一-读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢?

学生回答，老师板书：3748

老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小

组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）

大约有20xx盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，

方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进

5：7再乘第一个因数十位上的4,得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个

十，所以在十位上写3,百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48,所得

的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答:4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相

同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得

的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进

位的数。

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六」

人教版新课标三年级数学下册教案全册之第四单元（年、月、日）

第四单元年、月、a

年、月、日

教学目的：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和

思维能力。

情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教具准备：

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是〃日历〃。随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题:

⑴同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一

日。

说着，教师随手板书：〃日〃字。

(2)从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书："月”字。

(3)当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：〃年〃字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的

时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、

日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出刍己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到

哪些知识？

(1)放开让学生独自观察。

(2)4人小组讨论，互相交流。

(3)汇报观察讨论的结果。

(如：国际儿童节是几月儿口？国际劳动节是几月儿日？国庆节呢?教师节呢？中

华人民共和国是哪一年成立的?香港回归是哪一年?我的生H,有纪念意义的H子等)

（4）你能根据20xx年的,年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学

生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

一年有几个月？

哪几个月是31天?哪几个月是30天？

二月有多少大?一年有多少大？

板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

1年12个月30天：四、六、九、H^一小月（4个）

28天29天二月特殊月

2、记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小

月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢?请同学们看书本

48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一

次。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解

儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起

立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：（课件出示）

1、一年有个大月，有小月。

2、9月1日开学的前一天是月日；

3、12月30日的后一天是月日；

4、你的生日是月日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同

学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最

快，最便宜又最宝贵的是什么（一时间）

师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

24时计时法

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

教时：2课时

教学准备：钟面、情景图

教学过程：

第一课时

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是儿时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后

学生动手操作，感受一天共有20小时。

6、老师介绍〃24时计时法〃在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小

时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？

外圈的数表示的是什么。

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午

1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、小结：用24时计时法表示上午

练习：抢答：

普通计时法上午7时中午12时卜午4时卜午6时40分

晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时?〃（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

第二课时：

一、复习

说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5

时，晚上10时

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?在钟面上该怎么表示？（让学生

上台拨出时间？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京

到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上

学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用〃几时〃来表示。而从一时刻到另

一时刻所经过的时间，一般用〃几小时〃来表示，如工作了8小时，在校3小时45

分。

5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？

三、巩固练习

1、你知道妈妈几时上班，几时下班?你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么问题需要帮助的吗？

五、作业：练习十三3、4、5、6

实践活动：制作年历

教学目标：

1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月H的知识，从年到月

再到日，掌握它们之间的内在联系。

2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学

生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合伦意识。

准备：制作的各项工具，材料

教学过程

一、创设情境，回忆旧知

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣

吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月口的什么知识?

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

二、小组合作，共同制作

1、制作20xx年1月月历

20xx年1月1日是星期六

小组合作教师参与。

2、汇报交流

说说制作过程

3、计算每月1日是星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗?

独立计算，小组交流

1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日

星期六星期二星期五星期三

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日

星期五星期四星期六星期二星期四

小组汇报

说说理由

4、动手制作年历

每个小组做2个月，老师做12月

5、展示交流

给我们制作的作品提点建议？

三、拓展练习

课后自己制作20xx年的年历

（王帮玉博客欢迎您的到来！在这里，愿我们能够架起友谊的桥梁，共同去奋

斗、创造！）

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

七」

设计说明

在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知

道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生

已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

教学目标：

知识与技能

1.使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数（进位）的相关运算

算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题。

2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发

探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范

的好习惯。

重点：

1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2、掌握计算中为什么进位。

难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程；

学生课前准备：练习本和文具

教师准备：PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程

一.课前和学生互动，〈游戏水果蹲》

学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜。

二.复习

利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.（一

边计算一边想你是怎么计算的）23X13-（一名学生板演，其他同学在本子，做）

师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书

三.新知过程。

创设情境，激发兴趣

1.创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好

奇，我想采访一卜他。

师采访。Xx你喜欢喝酸奶吗？

（课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。）

师：妈妈做的真好。同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是

可以增强我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就

去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？

生：愿意。

2.出示课件

请同学们仔细观察图片，你发现了什么？（让学生找数学信息和数学问题和简

单说说几何图形）

生：说出数学信息和数学问题。

师：那么你们会列式吗？（找生列式）

生列式，师板书48X37二

3.引出估算

同学们，在课3咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。(观

看视频)

视频中的两个同学起立寻求帮助。以此引出估算的多种方法。

预设

(1)生：因为48Q50,37弋40,50X40=20xx(盒)，所以大约需要2Cxx

盒酸奶

(2)因为48弋5050X37=

(3)37^4048X40

师：那么实际需要酸奶的盒数比20xx多还是少？为什么？

生回答。

4.引出笔算

同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶

的盒数，你们能帮忙吗？(请同学们在题卡上完成第一题，并同桌之间说一说。

找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的)

计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你

们。谢谢大家。

师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么？

生找异同。

师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。

出示课题进位和迁移。

那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能

说说如何笔算吗？（小组合作完成题卡2题。小组讨论，最后由组长写出讨论结

果）

小组汇报和补充完成此内容。（运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家

就是这样说的）

找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。

小结：两位数乘两位数的笔算：1.先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，

得数末位与乘数的'个位对齐。计算中哪位满几十就向前一位进几。2.再用这个乘

数的十位的数去乘另•个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3.然后把两次乘得的

5.巩固练习

同学们你们能独立计算了吗？有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们

请看。老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。（选择后生做后面题）

在学习新知时错的牛展示。

6.小结。

同学这节课的功劳可真不少。帮助春风小学解决了困难。那么同学们在大家帮

忙的同时你有什么收获呢？

生说一说

7.拓展。同学们说的太好了。那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容

吗？在以后的数学课上咱们还会和它见面吗？

8.布置作业

教材51页6题

9.板书设计:

两位数乘两位数笔算（进位）

23X13=29948X37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

八」

教学内容

口算乘法

教学目标

1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的

口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整

十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学牛从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学

的兴趣。

教学重点

引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算

的方法。

教学难点

能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关

问题。

教学准备

课件

板书设计

口算乘法

例1:15X3=45（盒）

10X3=30

5X3=15

30+15=45

答：（略）

教学过程

一、学前准备

口算练习：

5X3=10X5=

8X4=20X3二

3X4=40X2=

仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相

乘，再在末位加上一个0。

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有

没有信心学好？（生：有）

二、探究新知

1、学习教材第41天例1。

出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说

你能提出什么数学问题吗？

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15X3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小

组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5,口算10X3=30.5X3=15.30+15=45。

方法二：根据竖式计算的方法，想5X3-15,个位_£的数相乘满十，就向前一

位进1,十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个

十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学

生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150X3二

方法一：因为15X3=45,所以150X3=450。

方法二，】00X3=300,50X3=150,300+150=450

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位

数，将整十数乘一位数的'积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果：还可

以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方

法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

三、课堂作业新设计

1、口算。

11X5=14X4=15X6=23X4二

110X5=140X4=150X6=230X4

2、解决问题。

(1)3辆车最多可坐多少人？

(2)80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？

师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的

口算能力会不断加强。

五、作业练习九第4,5题

学生掌握情况分析本节课是人教版三年级卜母第四单元（两位数乘两位数）

中口算乘法的第一课时，它是在口算整十。整百数乘一位数的基础上，进行两位数

乘一位数，几百几十乘一位数的教学，从学生学习情况看。基本完成了教学目

标。但有很多不足，下面就对本节课反思如下：

课后反思：

1.教学语言不够精炼，严谨，语速稍快，专业术语有待提高。

2.乘法的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。

3.鼓励学生的词语过少，对学生的赞扬不够。

4.巩固练习较少，不能很好的使全体学生掌握新知识。

5.四人小组活动不够积极活跃，有待进一步训练提高。

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

九」

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册58页、第59页练习

十三。

教学目标

1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。

2、通过分步、多层次练习，是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问

题的方法。

3、在联系的过程中培养学生认真读题，埋清条件的好习惯，让学生感受到数

学就来源于生活。

教学重点：

进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

教学难点；

解决生活中的实际问题，多种方法思考解答问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

师：同学们，今天我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。大家

打开书，快速浏览书本第41—59页，看看这一单元我们都学习了哪些知识？

学生看书后汇报，师生共建构知识结构图。

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈

现在我们面前。课件显示知识树，加深印象。

二、系统整理、梳理知识

课件出示书第58页第一题。

师：请认真观察表格，思考：

哪些积是口算得到的？

师：自己先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。

独立思考、同桌交流，师巡视指导。（3分钟）

1、梳理口算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？

生：都有一个0。

师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。

师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。（课件

演示）

师：你能总结下口算乘法的方法吗？

生小结汇报。

教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相

乘，再看看两个因数一共有儿个0,就在乘积的末尾添上儿个0、（课件呈现）

2、梳理笔算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎

样笔算的吗？

（生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算）

师：通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？

生小结汇报。（课，,牛）

教师总结：两位数乘两位数的计算方法：

①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对

齐；

②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对

齐；

③然后将两次乘得的数相加。

3、判断并改错（课件出示）。

师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你

在练习本上帮他改过来。

生在练习本上做，找生说明错误原因及正确答案。

师：哪位同学能说一说你的判断。你能具体说说他错误的地方吗？（课件演

示）

师：笔算乘法要些注意什么？

提醒注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意

记住进位数，正确处理进位问题。

4、梳理解决问题方法

课件出示书本58页第2题。

师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子

25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于

我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名

生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）

师：如果把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运

多少箱？该怎样列式？请独立完成。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并迫

问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）第二小题属于我们学过的哪种类型的

应用题？（连除应用题）

使：如果每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？

生提问并解答。（师指名说一说）

师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：

这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问

题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接

找到吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进

行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。

三、巩固应用、拓展提高

1、看谁算的又对又快。

30X23=13X20=

24X5=100X70=

22X40=60X70=

31X3=14X50二

17X400=

2、辨是非，对的打”J”，错的打”X“。

两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。()

12X4的积与16X3的积相等。()

两个数相乘，乘数末尾没有0,积的末尾也没有0。()

学生独立思考，指名说出判断原因。

3、将正确答案的字母填在括号里。

3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是

()O

A、364-(6X3)B、36+6+3C、36X6X3

将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算

式错误的是Oo

A、240+2+4B、2404-(2X4)C、2X4X240

4、教材第59页第3题。

学生独立完成，然后小组交流发现，集体订正，总结规律。

四、全课总结

师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获？

师：大家在今天的学习中有这么多的收获啊！这些原本零散的知识好比一颗颗

美丽的珍珠，我们通过整埋和复习把它们串成了一串价值连城的项链！希望同学们

在以后的计算中牢记算理，更加细心，都能成为计算的高手！运用我们所学的知识

解决生活中的问题。今天这节课就上到这里，下课！同学们辛苦了！

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

+J

课标分析

知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小

数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运

算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

数学思考

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进

行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置

的过程中，发展空间观念。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解

决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题口J以有不同的解

决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3./解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元包话口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上

册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用

连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第

二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上

进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学

习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习

做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起

着举足轻重的作用。

教学目标

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养

学生的应用意识和实践能力。

重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进

行验算。

难点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进

行验算。

教学方法讲授法演示法

教具准备课件

教学过程

一、复习导入，课前检测

2、师布置任务：

师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问

题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更

深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究

教学教科书第53夫例4。

1.课件出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每

队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

(1)学生读题，获取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

(2)学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

(1)学生思考：如何解决这个问题呢？

(2)讨论、交流。

(3)学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60+2=30（人）；

再求把30人平均分成3组，列式为：30+3=10（人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？列式为：2X3=6（组）；再求每组多少人？列式为：

60+6=10（人）o

（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。

方法一：60+2+3=30+3=10（人）o

方法二：60+（2X3）=60+6=10（人）。

答：每组10人。

4.回顾与反思。

（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数,

如何求平均数？

（2）学生讨论、交流。

（3）引导学生汇报、归纳。

验算:10X3X2=30X2=60（人）或者10X6=60（人）。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数♦平均数的份

数。

三、巩固练习，拓展提高

1.指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师

可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数

据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

2.引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式

解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

四、课堂总结

师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。

五、布置作业

1、请完成典中点剩余习题。

2、预习新课，完成预习单页。

六、教学板书

方法一：方法二：

604-2=30（人）2义3二6（组）

30+3=10（人）60・6=10（人）

60+2+3=30+3=10（人）604-（2X3）=60+6=10（人）

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》「篇

十一」

【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做

【教学目标】

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法

3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】

1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘

两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】

多媒体课件、点子图、水彩笔

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》

书，这一套书有14本（出示课件2）,老师想买2套，请问，一共买了多少本？

算式是什么？14X2:28（本）（板书：14X2:28）为什么用乘法？求2个14

是多少？

认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位

数）

买10套呢？（出示课件3）14X10=140（本）（板书：14X10=140）

这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的

例1（出示课本的主题图4）

从题中你获得了哪些信息？

二、探索尝试，寻找方法

1、从题中我们知道：每套书有M本，（课件出示5）这是14本《童话故

事》书，这也就是1套书，2套书，3套书12套书。如果我们把每一本书看做一个

圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。（课件出示6）这是1个14、2个14、

3个1412个14.12套书一共多少本？

12个14列成算式就是14X12,我们能不能想办法将14X12这个两位数乘两

位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。我

们一起来看温馨提示：

（课件出示7：温馨提示）

（1）先独立思考，你能不能想办法将14X12转化成14乘一位数或14乘整十

数来计算？

（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出

来。如果有困难，可以看看书中的小朋友是怎样分的。

2、现在大家动手分一分，算一算。

3、老师选择几位同学，讲讲他们分的过程。（张贴学生作品）

①把12套书分成3个4套，1个4套有14X4=56本，3个4套有56X3=168

本；

②把12套书分成2个6套，1个6套有14X6=84本，2个6套有84X2=168

本：

③把12套书分成1个2套和1个10套，2套有14X2=28本，10套有

14X10=140本,一共有28+140=168本;

④把12套书分成3套和9套，3套有14X3=42本，9套有14X9=126本，一

共有42+126=168本;

⑤把12套书分成4套和8套，4套有14X4=56本，8套有14X8=112木，一

共有56+116=168本;

⑥把12套书分成5套和7套，5套有14X5=7。本，7套有14X7=98本，一共

有70+98=168本；

4、这些作品在分一分，算一算的过程中都计算出了14X12=168（本），仔细

观察我们会发现大家的分法虽然不同，但他们之间有一个共同特点，你发现了吗？

（都是把这些点子分成了几部分，然后再合起来）也就是先分再合。