三年级数学上册《加减混合》教学反思

三年级数学上册《加减混合》教学反思

本课教学，我关注前后课堂的衔接，利用口算复习了连加、连

减，并设置了两道既有加、又有减的算式题让学生口算，通过反问

学生：像这样既有加、又有减的算式叫做？（加减混合）这样的导

入顺其自然，并告诉学生像这样的加减混合算式，我们还是按照从

左往右的顺序计算，道出了本课的教学重点。探索新知时.，我根据

学生年龄特点，注意使用儿童语言，配以适合的动作（如摸摸学生

的头等），让学生感觉到老师对自己的关环，拉近了与学生之间的

距离，营造了宽松和谐的课堂氛围，并鼓励学生积极思考，大胆发

言，调动了学生的学习积极性，也为培养学生的数学兴趣起到了添

砖加瓦的作用。

由于过分追求解题方法的多样化，在出示教学情境图时.，我故意

遮住了车上原来有67人这一条件，只出示了下车的有25人，上车

的,有28人这两个条件，本意是让学生从这两个条件的分析中，懂

得车上的人数增加了3人，继而再出示车上原来有67人这一条件，

从而让学生明白用28-25+67可求现在有多少人。殊不知因为我这样

做，使很多学生盲目的认为要求现在有多少人，可直接用下车的人

数加上上车的人数，学生很难理解还差车上原来有67人这一条件。

也就导致了学生不能根据现有的已知条件列出67-25+28=或67+28-

25二这两个算式，使我的教学导入了死角，偏离了教学重点，这是我

本堂课中最大的失败。也因为如此，后面的教学没能在静心静气中

完成，在列出了67-25+28=或67+28-25二这两个算式后，没能进一步

的探究其运算顺序，我就让学生开始计算了，在突破重点上落实得

不够。

四年级上册数学单元整理思维导图

1.10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千

万，10个一千万是一亿。

相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进

制计数法。

特别注意：计数单位与数位的区别。

2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排

列起来，它们所占的位置叫做数位。

3、位数；一个数含有儿个数位，就是几位数，如652100是个六

位数。

4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

6、亿以上数的读法：

①先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个

级c

②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个

“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一

个“万”字。

③每级末尾不管有几个0,都不读。其他数位有一个“0”或连

续几个“0”，都只读一个“0”。

7、亿以上数的写法：

①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

8、比较数的大小：

①位数不同的两个数，位数多的数比较大。

②位数相同的两个数，从最高位开始比较。

9、求近似数:

省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，

要看千万位上的数。

这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，

要看省略的尾数最高位上的数是小于5还是等于或大于5。小于5

就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1,再舍去尾数。

10、表示物体个数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,…….都

是自然数。一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数。所有的

自然数都是整数。

11、最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无

限的。

12、每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫

做十进制计数法。

13、0N/CE：开关及清除屏键，清除显示屏上的内容。

AC:清除键，清除所有内容。

目标：通过观察、操作、实验、推理、交流，从数学的角度寻找

解决问题的最优方案和策略。

1、烙饼类问题策略：

在每次只能烙两张饼，两面都要烙的情况下：

①烙3张饼：先烙1,2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3

号饼的正面，最后烙2,3号饼的反面。

②烙多张饼：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以

了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2个2个的烙，最后3张

饼按上面的最优方法烙，最节省时间。

二年级数学教学计划

二年级数学苏教版教学计划范例

摘要：教学计划又决定着教学内容总的方向。为此为大家提供了

苏教版二年级数学教学计划，希望可以作为大家的参考！

一、学情分析：

今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数

学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也

有部分学生上课不认真，好做小动作，学习成绩比较差。这个班学

习比较好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，

因此学习上缺乏上进心，今学期要注意方法引导，树立正确的学习

目标，养成良好的学习习惯。

二、教学目标

1、知识与技能方面。

(1)使学生联系具体情景，初步认识乘、除法的意义;探索并理解

乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法;能联系乘除

法的含义，应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。

(2)使学生通过观察、操作思考、和交流等活动，初步认识四边

形、五边形、六边形等平面图形;初步认识线段、初步建立1厘米、

1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体长度;会

用第几排第几个的方式描述物体位置;会用东南西北等方位词描述物

体间的位置关系;在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的

物体的形状是不同的。

(3)使学生经历从简单实际生活情景中收集、整理和描述数据的

过程，学会用方快图表示统计的结果，会看看图进行简单的比较、

分析和判断，提出或回答一些简单的问题;初步感受事件的发生的可

能性，会用一定可能不可能等词语描述事件发生的可能性。

2、数学思考方面

(1)使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程

中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思

维。

(2)使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察

物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米

和1米实际长度的表象，学会用合适的方式描述物体间的位置关

系。

(3)使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感

受统计的意义合作用。

(4)使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘除法计算简

单的实际问题，选择合适的长度测量、估计物体的长度，根据统计

结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的有条理的思考。

3、解决问题方面

(1)使学生在教师的指导下，联系学过的实际计算、空间与图

形、统计与概率的知识和方法丛生活中提出并解决一些简单的实际

问题，发展初步的数学应用意识。

(2)使学生在用学过的乘除计算解决简单实际问题的过程中，初

步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。

(3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察

物体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他

人交流自己的想法合作法。

(4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法，并在交流

中更清楚地认识解决问题的过程和结果。

4、情感与态度方面

(1)使学生在教师的‘指导下主动参与编制口诀、观察和发现平面

图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向，增强数

学的好奇心。

(2)使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量估计物体的

长度、描述物体简的位置关系，感受数学活动过程的探索性和数学

思考的合理性。

(3)使学生在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的

困难初步养成发现错误及时改正的良好习惯。

三、教学措施；

1、教学任务保障;认真学习教育理论，积极参加教研活动根据

《课程标准的基本理论》创造性的使用教材，设计知识发生更、发

展的全过程，有一条清晰的逻辑教学思路，让学生感知生活中处处

有数学，让学生有成功感。

2、优生方面：在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情

景，激发学生浓厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式学

习活动，让他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的

含义。通过观察操作、讨论交流、探索解决问题的方法，为他们提

供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。

3、差生培养：以学生以有的经验为基础，提供学生熟悉的生活

情景，以帮助理解数学概念，通过大量的丰富观察、操作、游戏等

活动。丰富学生的感性知识。注意从生活中发现并提出简单问题。

要充分尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，发表自己的意见，与

别人交流让他们产生兴趣，自觉参入到学习中来，体验到参与学

习，获得成功的欢乐。

四、教学进度

按学校教学进度

小学数学六年级下册的教学计划

小学数学六年级下册的教学计划

一、学生基本情况

本班现有学生30人，其中男生14人，女生16人。从整体上来

看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考

问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决

问题的能力。其中学习比较突出的有10人，处于中间水平的有13

人，中下水平的有7人。这10名学生主要表现在接受能力差，学习

不够积极主动。

大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正;

也有部分学生自觉性不够，不能主动去学习等，对于学习数学有一

定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强

培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

以前对知识掌握较好部分是：

1、学生的基础的知识、概念还算可以。

2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。

3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清楚。

4、学生能很好的解答儿何画图形方面的题目。

不足之处：

1、学生粗心大意忘写答案。

2、运用知识不够灵活，表现在已掌握的知识，做题目时不能灵

活地运用。

3、学生书写不是很工整、完善。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统

计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆维、比例和整理和复习是

本册教材的重点教学内容。

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例

的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解

决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐

标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的

值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放

大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的

体积。

⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作

出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会

用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析•、推理的能力。

⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理

解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空

间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、本学期教学目标和总要求

1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例

尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或

反比例，会用比例知识解答比例容易的应用题。

2、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，

会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简单统计

图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学

知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发

展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简

单的实际问题的能力。

四、教学重点、难点

1、重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负

数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧

面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆

锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问

题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例

的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例

知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在

有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或

估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离

或实际距离。

⑦会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信

息，能够正确解释统计结果。

⑧经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用

“抽屉原理”解决简单的实际问题。

⑨对小学阶段所学知识进行系统的复习。

2、难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索井掌握圆柱的侧面积、表面

积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算

体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的’意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比

例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比

例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在

有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或

估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑤会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信

息，能够正确解释统计结果。

⑥经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实

际问题。

⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运

用小学阶段所学的数学知识。

五、教具和学具

三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸

六、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂

教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、

合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会

学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的

效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，

批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门

学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培