人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）20 一滴水经过丽江阿来教案

人教部编版(五四制)八年级下册（2018）20一滴水经过丽江阿来教案设计意图本节课以《一滴水经过丽江》为文本，旨在引导学生通过阅读感悟，理解丽江的自然风光和人文特色，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。通过分析文本，提升学生的审美情趣和文学素养，培养学生独立思考、善于表达的能力。核心素养目标1.文学鉴赏：通过阅读《一滴水经过丽江》，提升学生对自然景观和人文历史的审美感知能力。

2.语言建构与运用：培养学生运用文学语言表达情感和思想的能力。

3.思辨性阅读与表达：引导学生对文本进行深入思考，形成自己的见解，并通过口头或书面形式表达。

4.文化理解与传承：增强学生对中华优秀传统文化和地域文化的认同感，培养学生传承文化的责任感。重点难点及解决办法重点：1.理解《一滴水经过丽江》中丽江的自然景观和人文特色的描写；2.分析作者对丽江的赞美之情。

难点：1.深入理解文本中蕴含的作者情感；2.将对文本的理解与自身情感相结合，进行个性化解读。

解决办法：1.通过分段阅读，引导学生逐段理解，结合图片和背景资料，帮助学生形象地感受丽江之美；2.设计讨论环节，引导学生分享对文本情感的理解，通过小组合作，互相启发，共同突破难点；3.鼓励学生结合自身经历，用文字表达对丽江的感悟，提升学生的个性化解读能力。教学资源准备1.教材：人教部编版八年级下册《一滴水经过丽江》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集丽江自然风光和人文历史的图片、视频，以及相关的地理和文化背景资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供纸笔等写作工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丽江的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过丽江吗？你们对丽江有什么印象？”

展示一些关于丽江的图片或视频片段，让学生初步感受丽江的自然风光和人文特色。

简短介绍丽江的历史背景和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.丽江基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丽江的基本概念、地理位置和文化特色。

过程：

讲解丽江的地理位置，包括其所在的云南省以及周边的自然环境。

详细介绍丽江的历史和文化，使用地图或时间轴帮助学生理解丽江的发展历程。

3.丽江案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丽江的特性和重要性。

过程：

选择丽江古城、拉市海等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丽江的自然景观和文化遗产。

引导学生思考这些案例对旅游业和文化保护的影响，以及如何平衡开发和保护的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丽江相关的主题进行深入讨论，如丽江的可持续发展、旅游业的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丽江的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丽江的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丽江的地理位置、历史文化、案例分析等。

强调丽江在文化交流和旅游业中的重要作用，鼓励学生关注和保护这一独特的文化景观。

布置课后作业：让学生收集关于丽江的资料，撰写一篇关于丽江旅游文化保护的短文或报告，以巩固学习效果。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《丽江古城保护与发展研究报告》：通过阅读这份报告，学生可以了解丽江古城的保护现状和发展规划。

-《纳西古乐》：介绍纳西族的传统音乐，让学生了解丽江的民族文化。

-《茶马古道》：阅读关于茶马古道的书籍或文章，了解丽江在古代商贸中的地位和作用。

-《丽江的水文化》：探索丽江如何利用水资源，保护水资源，以及水文化在当地的体现。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于丽江的图片、视频，制作一份丽江风光或文化的PPT展示。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，进一步了解丽江的历史、地理、民俗等方面的知识。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，实地感受丽江的历史和文化。

-设定小组项目，让学生设计一个关于丽江文化推广的方案，可以是旅游路线设计、文化体验活动等。

-引导学生思考如何将丽江的文化元素融入现代生活，如设计以丽江为主题的文创产品。

-学生可以撰写一篇关于丽江环境保护的文章，探讨如何在旅游业发展中实现可持续发展。

-鼓励学生参与社区服务活动，如义务导游、环保宣传等，将所学知识应用于实际。教师随笔典型例题讲解1.例题：

阅读《一滴水经过丽江》中关于丽江古城的描述，回答以下问题：

（1）文章中提到了哪些丽江古城的著名景点？

（2）作者对丽江古城的描写中，使用了哪些修辞手法？

答案：

（1）丽江古城的著名景点包括四方街、木府、黑龙潭等。

（2）作者在描写丽江古城时，使用了比喻、拟人等修辞手法，如将古城比喻为“一幅精美的画卷”，将水比喻为“一位慈祥的母亲”。

2.例题：

结合《一滴水经过丽江》的内容，分析作者对丽江古城的情感态度。

答案：

作者对丽江古城怀有深厚的感情，表现在对古城美景的赞美、对古城历史的尊重以及对古城文化的热爱。通过细腻的描写和富有情感的词汇，作者表达了对丽江古城的喜爱和向往。

3.例题：

在《一滴水经过丽江》中，作者如何通过描写水的变化来反映丽江的自然风光？

答案：

作者通过描写水在丽江古城中的不同形态，如瀑布、溪流、湖泊等，反映了丽江丰富的自然景观。水的变化不仅展示了丽江的自然之美，也体现了丽江与自然和谐共生的特点。

4.例题：

请从《一滴水经过丽江》中找出一句描写丽江古城人民生活的语句，并分析其表达效果。

答案：

“古城里的人们，悠然自得，仿佛时间在这里停滞了。”这句话通过描绘古城人们的日常生活，表现了古城的宁静与和谐，以及人们与古城之间深厚的情感联系。

5.例题：

阅读《一滴水经过丽江》中的一段描写，回答以下问题：

（1）这段描写主要表达了什么内容？

（2）作者在这段描写中使用了哪些写作手法？

答案：

（1）这段描写主要表达了丽江古城的宁静和美丽，以及人与自然的和谐共处。

（2）作者在这段描写中使用了动静结合、对比等写作手法，如通过对比古城的宁静和城市的喧嚣，突出古城的宁静之美。教学反思与总结今天这节课，我们通过《一滴水经过丽江》这篇课文，一起领略了丽江的自然风光和人文特色。我觉得，这节课整体上还是比较成功的，但也有些地方可以改进。

在教学过程中，我注重引导学生通过阅读感受丽江之美，通过讨论分析文本，让学生学会从不同角度去理解和欣赏文学作品。我发现，学生们对丽江的描述和赞美很投入，他们在课堂上积极参与讨论，表达自己的看法，这让我感到很欣慰。

但在教学策略上，我可能还可以更加灵活一些。比如，在讲解文本时，我可能可以更多地结合学生的实际生活经验，让他们更容易产生共鸣。同时，我也发现有些学