人教版小学数学一年级下册第五单元第5课时《单元综合复习》示范课教案

人教版小学数学一年级下册第五单元第5课时《单元综合复习》示范课教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图以人民币认知为核心，通过“小小商店”情境游戏巩固面值识别与换算，结合课本例题及练习梳理知识脉络，联系生活实际激发兴趣，培养应用意识，落实“会用人民币解决简单问题”目标，兼顾基础巩固与能力提升，符合一年级学生直观形象思维特点。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过人民币面值识别与换算，发展数感与符号意识；在模拟购物情境中，运用人民币知识解决简单问题，培养应用意识；通过多样化付钱策略的探究，提升初步的推理与创新能力，体会数学与生活的密切联系，形成正确的价值观。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：人民币单位换算（1元=10角，1角=10分）及简单计算；解决“付钱、找钱”实际问题。难点：灵活运用不同面值组合付钱。来源：课本第五单元“人民币的认识”基础知识和“简单计算”应用，一年级学生抽象思维弱，易混淆单位换算。解决办法：用学具模拟购物，动手操作体验付钱策略；结合课本“小小商店”情境设计分层练习，从单一面值到组合面值；小组合作交流付钱方法，培养有序思考，突破难点。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学数学一年级下册教材，重点复习第五单元“人民币的认识”相关内容。2.辅助材料：准备人民币图片、商品价格标签、购物情境视频，对应课本“小小商店”例题。3.实验器材：准备完整、安全的模拟人民币学具（1元、5元、10元及角、分硬币）。4.教室布置：设置分组讨论区，布置模拟购物操作台，摆放商品模型与价格牌。教学过程设计：**（一）情境导入，激活旧知（5分钟）**

创设“班级跳蚤市场”情境：教师展示商品模型（标价：铅笔2元、橡皮1元、笔记本5元），提问：“同学们，跳蚤市场要开张了，买东西需要用什么钱？”引导学生说出“人民币”。接着复习旧知：“你还认识哪些人民币面值？”学生展示学具（1元、5元、10元纸币，1角、5角、1角硬币），教师追问：“1元能换几个1角？”学生操作学具回答，教师板书“1元=10角，1角=10分”。

**（二）探究新知，突破重难点（15分钟）**

1.**单位换算（重点）**：出示课本例题“5元=（）角”，学生用学具摆一摆，小组讨论“5元怎么换？”，代表发言：“5个1元就是50个1角”，教师总结“几元就是几十角”。同理探究“2角=（）分”，学生独立完成，同桌互说方法。

2.**简单计算（重点）**：情境问题：“买一个2元的铅笔和1元的橡皮，一共多少钱？”学生列算式“2+1=3（元）”，追问：“如果付5元，应找回多少？”学生用学具演示“5-3=2（元）”，教师强调“计算时单位要统一”。

3.**组合付钱（难点）**：出示问题“买一个6元的玩具，怎么付钱？”学生分组操作，记录付钱方法（如6个1元、1个5元+1个1元等），小组展示，教师引导“有序思考，不重复不遗漏”。

**（三）分层练习，巩固提升（20分钟）**

1.**基础巩固（课本练习）**：完成“做一做”第1题（换一换）、第2题（算一算），学生独立完成，投影展示，集体订正，提问“3元5角=（）角，你是怎么想的？”

2.**模拟购物（突破难点）**：设置“小小商店”操作台，分组扮演顾客和售货员，教师发放购物清单（如“买一个4元的书包，付10元，应找回？”），学生用学具交易，教师巡视，重点指导组合付钱策略，小组分享“最简单的付钱方法”。

3.**拓展应用（核心素养）**：情境问题“我有10元，想买一个3元的笔记本和一个5元的钢笔，够吗？还剩多少？”学生列式“3+5=8（元），10-8=2（元）”，讨论“为什么先算总价？”，体会数学与生活的联系。

**（四）总结回顾，深化认知（5分钟）**

学生谈收获：“今天复习了人民币的什么知识？付钱时要注意什么？”教师梳理“单位换算、简单计算、组合付钱”，强调“用人民币解决生活问题要细心”。布置作业：和爸爸妈妈模拟一次购物，记录付钱过程。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

生活中的人民币：超市里，一支铅笔标价5角，一个笔记本标价3元5角，妈妈付给售货员10元，应找回多少钱？算一算：3元5角+5角=4元，10元-4元=6元。书店里，《童话故事》每本12元，《儿歌集》每本8元，小明买这两本书一共需要多少钱？12元+8元=20元。储蓄罐里，1元硬币有5个，5角硬币有8个，2角硬币有10个，储蓄罐里一共有多少钱？5元+4元+2元=11元。

人民币的用途：除了买东西，人民币还可以用来帮助有需要的人。学校组织“爱心义卖”，同学们用零花钱买玩具、书籍，所得款项捐给山区儿童。小明捐了10元，小红捐了5元，他们一共捐了多少钱？10元+5元=15元。节约用钱：小刚每天存1元，一周后能存多少钱？1元×7=7元，他可以用这些钱买一本7元的画册。

2.课后自主探究

家庭小账本：和爸爸妈妈一起记录一周内自己使用零花钱的情况，比如周一买零食花了2元，周二买文具花了1元5角，周三买冰棍花了5角，算一算这一周一共花了多少钱，剩下的钱可以存起来。

小小采购员：周末和爸爸妈妈去超市，帮妈妈买1斤苹果（标价6元）、2包饼干（每包3元），妈妈付给收银员20元，应找回多少钱？算一算：6元+3元+3元=12元，20元-12元=8元。

我的储蓄计划：设定一个目标，比如买一本15元的《成语故事》，每天存1元，算一算需要存多少天才能实现目标。如果每天存2元，需要多少天？15元÷1元=15天，15元÷2元=7天（余1元）。制作一个存钱罐，每天存钱，记录存钱过程，感受积少成多的道理。教学评价：七、教学评价1.课堂评价：通过提问“1元能换几个1角？”“买一个2元的铅笔和1元的橡皮一共多少钱？”检查学生对人民币单位换算及简单计算的掌握；观察学生在“小小商店”模拟购物中操作学具的情况，重点关注能否有序组合付钱，是否理解付钱策略；利用课堂小测试完成课本“做一做”练习，及时捕捉单位混淆、计算错误等问题，现场指导纠正，确保重点知识当堂消化。2.作业评价：批改家庭小账本时，关注零花钱记录的完整性和计算准确性，对“一周花费3元5角+2元+5角=6元”等正确计算标注“真棒”，对单位写错的学生标注“记得写‘元’哦”；小小采购员作业重点检查“6元苹果+2×3元饼干=12元，20元-12元=8元”的解题思路，对用“10元+2元付苹果，付2张5元饼干”等创新付钱方法写评语“方法真灵活”；通过等级评价（优秀/良好）和鼓励性评语反馈学习效果，引导学生将人民币知识应用于生活，培养用数学解决实际问题的能力。板书设计：①人民币单位及换算关系：1元=10角，1角=10分（课本核心知识点，板书左侧）

②简单计算应用：买2元铅笔+1元橡皮=3元；付5元找回5-3=2元（课本例题及练习重点算式）

③组合付钱策略：6元付法——6个1元，1个5元+1个1元，有序思考不重复（课本“小小商店”情境难点突破）课后作业：九、课后作业1.单位换算：4元=（）角，2角=（）分。答案：40，20。2.简单计算：买一个5元的玩具车和1元的橡皮，一共多少钱？答案：5+1=6（元）。3.