安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第一课 第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计 新人教版必修2

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第一框人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计新人教版必修2课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：人民民主专政：本质是人民当家作主

2.教学年级和班级：高中政治必修2，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.思想政治认同：引导学生理解人民民主专政的本质，增强对中国特色社会主义政治制度的认同。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义政治学原理分析国家政治生活的能力，提高辩证思维水平。

3.法治意识：使学生认识到法治在维护人民民主专政中的重要作用，树立法治观念。

4.公共参与：通过课堂讨论和实践活动，提升学生参与国家政治生活的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解人民民主专政的概念和内涵，明确其在中国特色社会主义政治制度中的地位和作用。

②掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家作主，理解其与社会主义民主政治的关系。

2.教学难点，①

①分析人民民主专政的历史演变过程，理解其在中国特定历史条件下的形成和发展。

②结合实际案例，探讨人民民主专政在现实政治生活中的具体体现和运作机制。

②深入理解人民民主专政与阶级斗争、民主与专政的关系，避免简单化或教条化的理解。

③培养学生运用马克思主义政治学原理分析现实政治问题的能力，提高其理论素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部政治教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：人民民主专政相关历史文献、政策文件、案例分析视频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于新中国成立初期人民参与国家建设的纪录片片段，引导学生思考：在新中国成立之初，人民是如何实现当家作主的？

2.提出问题：结合视频内容，引导学生思考：人民民主专政的本质是什么？它与社会主义民主政治有何关系？

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师进行简要点评和总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学内容：围绕人民民主专政的本质是人民当家作主这一主题，讲解以下内容：

-人民民主专政的定义和内涵

-人民民主专政的历史演变

-人民民主专政与社会主义民主政治的关系

-人民民主专政在现实政治生活中的体现

（用时10分钟）

2.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，结合多媒体教学手段，使教学内容更加生动形象。

-讲授法：教师详细讲解人民民主专政的相关概念和理论。

-案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解人民民主专政在现实政治生活中的具体体现。

-讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考人民民主专政的本质和意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题设计：针对本节课的重点内容，设计以下练习题：

-判断题：人民民主专政的本质是人民当家作主。（）

-简答题：简述人民民主专政的历史演变过程。

-应用题：结合实际案例，分析人民民主专政在现实政治生活中的具体体现。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：教师针对本节课的重点内容，提出以下问题：

-人民民主专政的本质是什么？

-人民民主专政与社会主义民主政治有何关系？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出以下问题：

-如何理解人民民主专政的本质是人民当家作主？

-在现实生活中，我们如何体现人民民主专政？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调人民民主专政的本质是人民当家作主。

2.拓展：引导学生思考如何将人民民主专政的理念运用到现实生活中，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学过程流程环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的创新思维和实践能力。知识点梳理1.人民民主专政的概念：

-定义：人民民主专政是指工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。

-内涵：人民民主专政的本质是人民当家作主，即人民是国家的主人，享有管理国家和社会事务的权利。

2.人民民主专政的历史演变：

-新民主主义革命时期：人民民主专政是中国共产党领导下的革命根据地政权形式。

-社会主义革命和建设时期：人民民主专政成为新中国成立后的国家政权形式。

-改革开放以来：人民民主专政不断完善和发展，形成了中国特色社会主义政治制度。

3.人民民主专政与社会主义民主政治的关系：

-人民民主专政是社会主义民主政治的基础和保障。

-社会主义民主政治是人民民主专政的具体体现和实现途径。

4.人民民主专政在现实政治生活中的具体体现：

-国家权力机关：全国人民代表大会及其常委会，行使国家立法权。

-行政机关：国务院及其各部门，行使国家行政权。

-司法机关：人民法院和人民检察院，行使国家审判权和检察权。

-社会团体和群众组织：发挥民主监督作用，参与国家和社会事务管理。

5.人民民主专政的运作机制：

-民主集中制：在民主的基础上实行集中，在集中指导下实行民主。

-法治原则：依法治国，保障人民民主权利。

-党的领导：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，领导人民民主专政。

6.人民民主专政的实践要求：

-坚持党的领导，保证人民民主专政的正确方向。

-发展社会主义民主政治，保障人民当家作主。

-坚持依法治国，维护社会公平正义。

-加强民主监督，防止权力滥用。

7.人民民主专政的核心素养：

-思想政治认同：认同中国特色社会主义政治制度，增强国家意识和民族自豪感。

-科学精神：运用马克思主义政治学原理分析国家政治生活，提高辩证思维能力。

-法治意识：树立法治观念，维护社会公平正义。

-公共参与：积极参与国家政治生活，履行公民责任。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对人民民主专政概念、历史演变和现实体现的理解程度。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性和发言质量，评估其学习态度和表达能力。

-测试：进行随堂小测验，测试学生对关键知识点的掌握情况，及时调整教学进度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：针对学生的作业，给予具体、有针对性的点评，帮助学生明确学习目标和改进方向。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，鼓励学生持续进步。

3.形成性评价：

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、合作精神和问题解决能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生对人民民主专政理解的应用能力。

-案例分析：分析学生运用所学知识分析实际案例的能力，评估其理论联系实际的能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对人民民主专政知识的掌握程度。

-课堂表现：综合学生在整个学期的课堂表现，包括出勤、参与度、作业完成情况等。

教学评价将注重过程与结果相结合，既关注学生对知识的掌握，也关注其能力的培养和价值观的塑造。通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教师的教学提供反馈，为学生的发展提供指导。板书设计1.标题：

-人民民主专政：本质是人民当家作主

2.内容：

①人民民主专政的概念

②历史演变

②.1新民主主义革命时期

②.2社会主义革命和建设时期

②.3改革开放以来

③与社会主义民主政治的关系

④现实生活中的具体体现

④.1国家权力机关

④.2行政机关

④.3司法机关

④.4社会团体和群众组织

⑤运作机制

⑤.1民主集中制

⑤.2法治原则

⑤.3党的领导

⑥实践要求

⑦核心素养

⑦.1思想政治认同

⑦.2科学精神

⑦.3法治意识

⑦.4公共参与教学反思与总结嗯，这节课上下来，感觉还是挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，通过结合视频和案例分析，学生们对人民民主专政的理解更加直观和深入。特别是角色扮演，学生们能更生动地感受到人民当家作主的重要性。

然后呢，我发现课堂提问环节挺有效的，学生们能积极地回答问题，这也让我看到了他们对这个主题的兴趣。但是呢，我也注意到有些学生对于一些概念性的东西理解还是有些模糊，可能需要在今后的教学中加强概念的讲解和深化。

至于学生的表现，总体来说，大家都很认真，参与度很高。他们在知识上，对人民民主专政的本质有了更清晰的认识；在技能上，通过讨论和案例分析，提升了分析问题的能力；在情感态度上，对国家政治制度有了更深的认同。

当然，也有不足之处。比如，课堂时间比较紧，有些内容讲解得不够细致，可能需要我以后在备课上再下些功夫。还有，个别学生的参与度不高，这需要我今后在教学过程中更加注重课堂互动，让每个学生都有参与的机会。典型例题讲解1.例题：

问题：新中国成立初期，人民民主专政的主要任务是什么？

答案：新中国成立初期，人民民主专政的主要任务是完成民主革命遗留的任务，进行社会主义改造，确立社会主义制度。

2.例题：

问题：人民民主专政的本质特征是什么？

答案：人民民主专政的本质特征是人民当家作主。

3.例题：

问题：为什么说人民民主专政是适合我国国情的？

答案：人民民主专政适合我国国情，因为它是在我国特定历史条件下形成的，具有鲜明的中国特色，能够