Unit 10 Family教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册北师大版（一起）

上课时间上课时间Unit10Family教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册北师大版（一起）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本单元“Family”以家庭为主题，旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达，并能够进行简单的介绍。通过本单元的学习，学生能够了解家庭结构，学会用英语描述家庭成员，为后续学习英语口语打下基础。教学设计注重趣味性，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生良好的语言感知和表达能力，通过家庭成员的词汇学习，提升学生的英语交际能力。

2.培养学生跨文化交流意识，让学生了解不同文化背景下的家庭结构。

3.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，增强学生之间的互动与合作。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的词汇记忆与运用：重点教授学生家庭成员的英文词汇，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.简单句型表达：重点练习如何用英语表达“这是我的爸爸/妈妈”等简单句型。

难点：

1.家庭成员词汇的记忆与应用：对于一年级学生，记忆和正确运用家庭成员词汇是一大难点。

2.英语句型结构的应用：学生可能难以掌握如何将所学词汇应用到句子中。

解决办法：

1.通过图片、动作和游戏等方式，帮助学生直观记忆家庭成员词汇。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习英语句型，如通过角色扮演，让学生实际使用句型进行对话。

3.逐步引导学生从单词到句子，从简单到复杂，逐步提高语言表达的能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱。

2.课程平台：北师大版小学英语一年级下册配套教学资源库。

3.信息化资源：家庭成员图片、动画视频、互动学习软件。

4.教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、挂图、儿歌音频。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示家庭图片，如“爸爸、妈妈、哥哥、妹妹”等，提问：“Whoarethey?”

2.学生回答，教师引导：“Thesearemyfamilymembers.”

3.通过歌曲《MyFamily》热身，让学生跟着唱，进一步激发兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现家庭成员的单词卡片，逐一讲解：“Thisismydad.Thisismymom.Thisismybrother.Thisismysister.”

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师示范句子：“Thisismydad.Thisismymom.”，学生模仿。

4.教师引导学生进行角色扮演，练习句子。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组活动：每组学生展示自己的家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

2.学生自由练习，教师巡视指导。

3.教师挑选优秀小组进行展示，全班评价。

4.游戏环节：“FindYourFamilyMember”：学生根据卡片上的描述，找到对应的家庭成员，并说出其名字。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whoisyourdad/mom/brother/sister?”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“Whatisyourfamilylike?”

4.学生自由发言，教师引导讨论。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyouintroduceyourfamilymembers?”

2.学生回答，教师点评。

3.教师示范：“Mydadisateacher.Mymomisadoctor.Mybrotherisastudent.Mysisterisakindergartner.”

4.学生模仿，教师纠正发音。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenyourfamilyandmyfamily?”

2.学生自由发言，教师点评。

3.教师总结：“Differentfamilieshavedifferentmembersanddifferentlifestyles,butweallloveourfamilies.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“TodaywelearnedaboutfamilymembersandhowtointroducetheminEnglish.”

2.学生回顾所学内容，教师点评。

3.作业布置：学生回家后，用英语介绍自己的家庭。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英文词汇，如“mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma”等，并能正确书写。

2.句型运用：学生能够运用所学句型，如“Thisismy…”，来介绍自己的家庭成员，并在实际交流中运用。

3.口语表达能力：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了英语口语表达能力，能够自信地进行简单的英语对话。

4.跨文化理解：学生通过学习家庭结构，了解了不同文化背景下家庭的不同形式，增强了跨文化交际意识。

5.学习兴趣：通过歌曲、游戏等趣味性教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后能够主动复习所学知识，通过家庭作业等形式巩固学习成果，培养了自主学习的能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对家庭有了更深的认识，感受到了家庭的重要性，培养了积极向上的情感态度。

9.文化素养：通过学习英语，学生了解到了西方国家的家庭文化，拓宽了视野，提高了文化素养。

10.交际策略：学生在实际交际中，学会了如何运用英语进行沟通，提高了交际策略。课后作业课后作业课后作业旨在巩固学生在课堂上所学的内容，提高学生的实际应用能力。以下是根据《Unit10Family》课文知识点设计的五个课后作业题目：

1.完成句子：

-Myfamilyhas______members.

-My______isateacher.

-My______isadoctor.

-My______isastudent.

-My______isakindergartner.

答案：

-four

-father

-mother

-brother

-sister

2.家庭成员连线：

-Drawlinestomatchthefamilymemberswiththeirdescriptions.

-Mother:Sheisadoctor.

-Father:Heisateacher.

-Brother:Heisastudent.

-Sister:Sheisakindergartner.

3.家庭照片描述：

-LookatthefamilyphotoanddescribeitinEnglish.

-Example:Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mybrotherisastudent.Mysisterisakindergartner.

4.家庭角色扮演：

-Actoutashortdialoguewithapartnerusingthevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

-Example:

-StudentA:Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisateacher.

-StudentB:Thisismyfamily.Thisismymother.Sheisadoctor.

5.家庭介绍：

-WriteashortparagraphtointroduceyourfamilyinEnglish.

-Example:

-Myfamilyisahappyone.Therearefourofus.Myfatherisateacher.Heisverykindandteachesmealot.Mymotherisadoctor.Sheworkshardtohelppeople.Mybrotherisastudent.Heisverysmartandalwaysgetsgoodgrades.Mysisterisakindergartner.Sheisverycuteandlovestoplaywithhertoys.教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和积极性，评价学生的课堂表现。学生在课堂上的发言积极性、回答问题的准确性、参与角色扮演的投入程度等，都是评价的依据。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生合作学习的能力。评价内容包括小组讨论的组织、成员之间的沟通、共同解决问题的方式以及对所学知识的理解和应用。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、匹配题和简答题，以评估学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。

4.家庭作业完成情况：通过检查学生的家庭作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业的正确率和完成质量是评价的重要指标。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师给予个性化的评价和反馈。对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力，对于掌握不够理想的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们克服困难，提高学习效果。例如，对于在家庭介绍中表达不够流畅的学生，教师可以提供句型模板，帮助他们练习；对于在小组讨论中不够积极参与的学生，教师可以提供更多机会，鼓励他们表达自己的观点。通过这样的评价与反馈机制，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进是教师不断提升教学质量的重要环节。对于本节课《Unit10Family》，我会从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我在导入环节使用了图片和歌曲，但发现部分学生对于图片的注意力不够集中。接下来，我会尝试加入一些更具互动性的导入方式，比如让学生带来自己的家庭照片，或者让他们用肢体动作展示家庭成员的特征，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地记忆单词。

其次，对于家庭成员的词汇教学，我发现有些学生在学习过程中容易混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过制作一些对比卡片，让学生在对比中区分相似词汇，比如“brother”和“sister”，以及“uncle”和“aunt”。

再次，课堂上的练习环节