主要心理学实验

五、主要的心理学试验

（一）听觉试验

7.听觉现彖的涮炙

（1）声音的心理特性

音调：又叫音高，是对声音频率属性反映的心理量

在低频，随音强增加音调变低；而在高频，随音强增加音调变高

音高的单位被命名为美（Mol）,响度级40方，频率1000Hz的纯音音高被定为1000美。

响度：由声波强度（振幅）所确定的心理量，反映了刺激的猛烈程度

响度的单位是宋（Song）,•个宋被定义为声级40分贝的1000Hz纯音的响度。

等响曲线把响度水平相同的各频率的纯音的声压

级（单位Phon,方D连成的曲线。在该曲线圈上，横坐(

H|4()

P120

标为各纯音的频率，纵坐标为达到各响度水平所需的声)100

出80

压级（分贝），每一条曲线代表一个响度水平。下方虚线用60

祗4()

是听觉的肯定阈限，最上方的响度曲线为情感方限,即20

再加强声压会造成难受以致被试无法接受。

等响曲线反映出响度听觉有如下一些特点：

①响度级受声强的制约，声强越高，响度级也相应'2(20501002005001(X)0500020000

增加；频率(Hz)

②频率也是影响响度的一个因素；

③不同频率的声音有不同的响度增长率；

（2）声音的掩蔽

听觉掩蔽：一个声音的存在使另一个声音的强度阈限提高的显现

①频率掩蔽：纯音对纯音的掩蔽，两个声音完全同时呈现效果往往不好，频率掩蔽的

详细特点为：

a.频率比较接近的纯音比频率相差较大的纯音有更大的掩蔽效果

b.高频对低频掩蔽的效果大于低频对高频的掩蔽

c.掩蔽声音的强度越大，掩蔽效应越好

②噪音对纯音的掩蔽：对纯音信号的掩蔽是由于噪声中在频率上接近该信号的成分造

成的

③非同时性掩蔽：掩蔽声及被掩蔽声不同时作用的条件下发生的掩蔽现象

掩蔽声作用在前，被掩蔽声在后叫前掩蔽；反之叫后掩蔽。

④中枢掩蔽：不同频率声音分别作用于两耳而产生的相互掩蔽效应

(3)听觉疲惫及适应

听疲惫：达到肯定强度的声波，连续作用听觉器官后，引起对另外频率的声波感受性

降低的现象

通常把阈限提高的量作为疲惫指标，称为|短暂阈移|，其核声音强度，刺激时

间都有关。

听适应：声音的响度在刺激作用最初几分钟内有所下降，随后比较稳定在一个水平

适应及疲惫最大的区分在于适应是•个平衡过程，能够达到•个稳定的水平

听适应的探讨方法是|响度平衡法|

2声音的变间足佐锹脸

(1)声音方向定位线索

①水平面上的声源定位主要用双耳间的时间差、强度差和周相差

②在垂直平面定位的主要线索是耳郭引起的频谱线索

③强度混响频谱线索推断距离

④人对声源方位推断的精确性及声源位置和频率有美

⑤视觉对定位有影响

(2)听觉空间方向定位的试验方法

试验5音笼试验Pierce&Young,1928

让被试戴上眼罩坐在隔音医间的音笼内，音笼内各点到被试头部保持同样距离，随即在各个方位呈现声音

让极试报告产源方位.主试来记录报告是否正确.

结果：在被试头部中切面上空音最筒活混淆

结论：双耳听觉差在听觉定向中起主要作用

自变量：声源及被试的相对方位；因变量：被试判别的正确率

听觉方向定位的规律：①来自身体两侧的声音方位简洁辨别

②来自头部中切面上声音简洁混淆

③假如以两耳连线的中点为顶点做一个圆锥，在圆锥面上的点发

出的声音简洁混淆

M语言笈觉锹蛉

(1)语音及其声学特点

语音的成分：元音、辅音、特殊语音、声调(元音是最强的语音)

语音的组成要素：音调、音强、音色、音长

语图仪|：是能将复合音或语音分析为组成成分频率，显示频率一强度一时间间的变更的

仪器，它能将听觉特征用图的形式表示出来。

（2）语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性

运用语图放音机等对语音知觉的声学线索进行探讨表明：

①发音部位不同的辅音，如P、I、k的语音知觉是依靠它们发噪声的频率位置和后面元

音的F2（第

二共振峰）过度的频率这两个声学线索：

②发音方式不同的辅音，如b、d、g等的语音知觉是依靠R（第一共振峰）的特点这个

声学线索

语音知觉的范畴性：当一个语音的声学参量沿着其整个范围变动时，不达到肯定数值，

听者的反应就都在一个范畴内

反应由一个范畴到另一个范畴这-•点称为音位界,类似心理物理学

中的差别阈

（二）视觉试验

/,皋点视觉说彖的喇灾

（1）明适应和暗适应的探讨

暗适应：对低亮度环境的感受性缓慢提高的过程

五分钟内基本完成，瞳孔放大，棒体细胞的适应过程要持续近60分钟，感受

性大幅提高。

明适应：在光量中视觉感受性降低的过程

一般在一分钟内完成，瞳孔缩小，椎体细胞的感受性变更相对不大。

试验6锥体暗适应试验Hecht,1921

整个试验在黑暗环境遥行。极试坐在暗适应仪前，先在明灯环境刺激5分钟，然后关灯，逐级降低造适应

的按钮等级.同时让被试不断报告度口内是否出现了视标,从而测星具阈附。若用红色视标.由于基本不

能被棒体细胞所感知，所以可单独测量整体暗适应的绦假如用紫色机标，则可以测吊棒体细胞的暗适应。

_结_论__：_两__种_视__觉_细__胞_的__适__应_对__间_和__速_度__有_很__大差别，集体适应实力差,但速度快.棒体截然相L反「J

自变量：视标颜色：因变量：被试口头报告出来的感受性

(2)视敏度的测定

视敏度：辨别空间两点或两线的实力

眼睛所能辨别出的两点之间距离越小，也就是说视角越小，视敏度越好。

我国目前规定：视力为视角的倒数，其中视角为在五米远观看标准细微环节所称的角度

V=1/a

视敏度的试验探讨方法

①最小视点法：测定视察者所能觉察的最小点子

②最小可分法：a.解象：对一个视觉形态组成部分之间距离的辨别实力

b.定位：推断两条竖线的位置是否连续

c.认知：包括解象和定位实力，要求被试读出所看到的字符

(3)闪光临界融合频率的测定

由于视觉的正后相，当刺激不是连续作用而是断续作用的时候，随着断续频率的增加，

感觉到的不再是断续的刺激，而是连续的刺激。如我们看到一系列的闪光，当每分钟的次

数增加到肯定程度时，人眼就不再感到闪光，而感到是一种固定或连续的光。这种现象称为

闪光融合映象。

闪光融合频率：时间上的视敏度，物理上闪耀的光在主观上引起的感觉介于闪耀及稳定

之间时的频率。

融合后产生的感觉连续光的亮度等于正相和负相的亮度诚意所占比例

后相加。

影响闪光融合频率的因素：①相的强度一一光线越强，融合越困难

②相的差异一一相越接近，融合越简洁

③刺激面积一一刺激面积小，简洁融合

④网膜部位一一眼睛周缘部位比中心区域更简洁察觉闪耀

闪光融合频率的测量：可以在混色圆盘上开一个孔，圆盘后设一个不动的光源，变更圆

盘的转动频率，直到融合

也可以用已制成的闪光融合频率计测量。

2.赖包视觉

视觉感受一种颜色取决于三个特:性，即亮度、色调和饱和度，任何一种颜色都是由三

者总效果的结果。

亮度：彩色和非彩色所共有的属性，它是指作用于物体的光线的反射系数，同光能的

强度亲密有关

色调：由物体表面反射的光线中哪种波长占优势

饱和度：色调的表现程度，即物体所放射出来的光线中规定其色调的主要波长占多少

优势

颜色混合涉及两大法则，一是满意色光混合的加色法，二是符合颜色混合的减色法。

加色法：也称色光混合，新色为其组成颜色色光的并集，本质上是不同光波的混合

减色法：也称颜料混合，新色为其组成颜色色光的交集，本质上是反射材料的混合

视网膜中心凹能辨别出各种颜色，由中心凹向外周部分过度，对颜色的辨别实力减弱,

人眼感觉到的颜色的饱和度渐渐降低，直到色觉消逝。

浦肯野现到:黄绿色的物体在白天显得最亮，而在黄昏时，蓝绿色显得较亮，红色不

明显。这种现象只有当光照耀视网膜边缘部分时才会出现。

(1)视觉的颜色现象试脸

颜色对比：两种不同的色光同时作用于视网膜的相邻区域，或者相继作用于视网膜的

同一区域时，颜色视觉所发生的变更

前者是同时对比现象，后者是继时对比现象。

颜色适应：在长时间或高强度颜色刺激作用下，造成对该颜色的感受性发生变更

受到刺激的神经末梢产生疲惫，而刺激颜色的补色就被主要的感知到了。

试验7颜色适应试验HeIson,1948

在暗室中,媚明是红色.几分钟适应后.试览者请被试辨别一套从黑到口的19件标本.并要求他依据熟

识的评定标准为这些标本的色调、明度和饱和度作登记排列。

结果：与墙壁背景反射率相近的样本被推断为红色,反射率越高饱和度越高：比墙颜色深的样本被认为是

绿色或蓝绿色，郎红色照羽的后象补色。

自变量：标本的灰度；因变量：被试感受的抨列依次

结论：这并不是一个证明额色适应存在的试卷,只是其中部分探讨……

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颜色混合定律

颜色混合在这里指光的混合，是加法混合，遵守以下相加混合三定律，其均可被混色

轮颜色混合试验证明

①补色律：每一种颜色都有另一种颜色能及它相混合而产生白色或灰色，这两种颜色

称为互补色

牛顿色圈上直径相对的两色称之为补色。

②居间律：混合色圈上两个非互补的颜色产生介于这两种颜色之间的中间色，其色调

取决于两者的比例。

中间色饱和度一股较低，且及两色之间在色圈上的距离成反比而及两色的

原来饱和度成正比。依据居间律的原理，我们只要确定出三种基本的颜色,

逐•将其进行混合，即可得出光谱上的各种颜色。

③代替律：颜色外貌相同的光，不管其光谱成分是否一样，在颜色混合中具有相同的

效果(A=B,C=[*!ijA+OB+D)。代替律表明，只要在感觉上颜色是相像的，

便可以杵互代替而得到同样的视觉效果，尽管二者的光谱成分不同。

(2)颜色的知觉现象试验

麦考勒效应：受测验图形条纹方向确定颜色互补效应，即一种随方向而变更的颜色后

效

对其的说明能够为视觉系统具有特殊通路的理论供应证据。

试验8麦考勒效应试验McCollough,1965

让被试凝视一会儿红色背景的纵方向的黑白相间的条纹，然后冉凝视绿色滤光片的横方向黑白相间条纹.

如此轮换.过几分钟发生1S应后，再呈现一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激。让被试报告所看到

的图案及颜包

结果：被试报告图片上全里白色竖条是绿色而白色横条是紫红色

结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图形的万向线索确定,脑内对待不同空间线索的视觉细胞是不

同的，因此可以有独立的硬急和适应。一一

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自变量：条纹的方向；因变量：被试报告其所望见的图案及颜色

(三)知觉试验

7.知觉俎把的软脸猿付

目前，认知心理学中对于知觉过程的说明存在两种不同的观点。

干脆知觉|的观点,以Gibson(搞视崖试验那个)为代表，把知觉看作是从环境中提取

相关信息的干脆过程。

试验支持：视崖试验

间接知觉I的观点,以Grego门，为代表，认为知觉是较为活跃的和主动的过程，即知觉

是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程，它

包括两个阶段：首先，认知主体供应对刺激的描述，然后主动推断出该刺激是由那种客体产

生的。

试验支持：不行能图形、主观轮廓、三维图形知觉试验、有关知觉恒常性的试验等

知觉组织：感觉映像是如何在知觉层面被组织从而形成和产生知觉的，其大量问题集

中于图形和

背景的关系

知觉组织的理论说明，归纳出很多法则，下列尤为重要：

①接近法则：视野中，空间位置相近的信息简洁合成一组，构成轮廓

接近不限于空间视觉方面，也可以在时间和听觉等方面。

②相像法则：在形态方面相同或相像的，以及在亮度和色调方面相同或相像的图形倾

向于合成一组构成一个图形

③好图形的法则：形成一个好图形(完形)的刺激将具有组合的倾向

好图形一般是各种可能的组合中最有意义的图形，其构成因素有四：

连续、对称、闭合、共同命运

④阅历定势：依个人主观条件而变更的因素，即非刺激性因素

可逆图形能很好得证明阅历定势的存在。

Z知觉恒帝植的徐脸彝讨

知觉的恒常性：对物理刺激变更而保持稳定的知觉现象

(1)阅历和知觉恒常性试脸

知觉不单纯是客观世界的映象，而且还包含着人对客观感觉信息的说明和推理，因此人

的过去阅历在知觉中起着重要作用。知觉的恒常性作为知觉的特性，正说明白过去阅历在

知觉中的作用。

布伦斯维克提出了一个测量恒常性程度的公式，货布伦斯维克比率

BR=(R-S)/(A-S)

BR:布伦斯维克比率，一般用百分数表示

R：被试知觉到的物体大小，亦即被试对大小推断的结果

S：依据视角计算的物体映象大小

A：物体的实际大小

试验9指导语对知觉恒常性影响试验Epem1无3

简洁的几何图形以不同的倾斜角度呈现。要求被试推断视察到图形的形态。但赐予三组不同的指导语：

第一组：依据客观或已知形秀推断

其次组：依据物理的网膜慢的形态推断

第三组：依据视察图形的表面形态推断

结果：三组的布氏比率分别为：0.58,0.21、0.30

结论：指导语这种从前阅历对后来的知觉推断影响很大一

自变量：图形的倾斜角度：三种指导语；因变量：布氏比率

(2)大小恒常性试验

埃默特(Emmert)发觉，知觉到的后象的大小及眼睛和后象所投射的平面之间的距离成

正比,后来这条规律称之为统就徜定承：

a=A/D

a：实际物体在网膜上成像的大小

A：物体的大小

D：人眼和物体之间的距离

大小恒常性：当视察物体的距离变更时，知觉到的物体大小保持恒定的现

试验10测量大小恒常性试验Holway&Boring,1941

视察者坐在两个走廊的交叉另角处，其中一个走廊距离视察者三米处放一个可调大小用形的I：傲刺激物,

而另一边走廊在距离视察者三米至三十六米处分别放数个圆形标准刺激物,其大小都使得其在视察者视网

膜上的投影相等。视察者的任务是调整比较刺激的大小，使其与不同标准刺激实际大小相同。此任务在四

种条件下完成：

条件一：正常双眼视察

条件二：单眼视察

条件三：通过人工瞳孔的小孔视察以消退深度线索

条件四：通过人工瞳孔视察,同时消退刺激四周的各种景物和背景线索

自变量：刺激物及视察者间的距离；不同的视察条件；因变量：大小恒常性的变更

(3)形态恒常性试验

形态恒常性：从不同角度观看一个熟识的物体时，虽然物体在视网膜上的映象不同，但

是我们仍把它知觉为一个恒常的形态

视察者对测验物体的推断形态大多在物体的真实形态及倾斜形态之间。推

断的条件越少，推断形态及真实形态的差异越大，但即使在正常的视觉条

件下，视察者也很少表现出完全的恒常性。

试验U年龄与形态恒常性关系试验Leibovitz,1967

先给被试呈现一个目标刺激，一个可以倾斜成各种角度的斜形，然后要求披试在四种倾斜角度的比较刺激

中选择一个与目标剌激实际形态相同。这些比较刺激是一系列圆形到渐渐拉长的椭圆形。

结果：形恣恒常性随年龄的喈长呈下降趋势

结论；形态恒常性不是阅历的结果,而是先天的实力

自变量：倾斜角度；被试年龄；因变量：形态恒常性的变更

3.空间笈觉和运劭知觉的依脸探付

（1）空间知觉试验

空间知觉：三维知觉，人眼能够在只有高和宽的二维空间视象的基础上看出深度，这依

靠于线萦

线索：人在空间知觉中推断物体的空间位置所依靠的很多客观条件和机体内部条件

推断距离起作用的条件主要有三类，即生理调整线索、单眼线索和双眼线索：

①生理调整线索：纯生理上的调整线索，包括睫状肌对水晶体的调整和双眼视轴辐合

②单眼线索：刺激物所具的很多特征的深度线索只须要一只眼睛就能感受到

这些线索一般是空间视觉的物理条件，由千人的阅历作用加工而产生。单眼线索详细有:

a.遮挡：一个物体遮拦住另一个物体的一部分

b.线条透视：同样大小的物体近大远小，体现在线条方面就是平行线在远端

的汇聚趋势

c.运动视差：当物体运动时，距离视察者距离越远，看起来运动速度越慢

当视察者运动时，凝视点以外的物体运动方向及视察者相同，

而凝视点以内的物体相同

d.纹理梯度：随着距离增加，组成结构表面的纹理密度越大

e.高度：高水平面上的物体看起来较远

f.颜色分布：蓝---远、红----近

g.插入：即一个物体部分的隐藏或遮挡另一个物体。（两张扑克牌，剪掉前

一张的一角）

（其余线索请参见普心知觉一章，或2011年高教版大纲解析P153）

③双眼线索：主要指次照祕羞由于人类双眼之间六厘米左右的间距，近处物体在双眼

视网膜像会有差异，从而形成立体效果

潘弄融合|：在给定的视野单象区四周很小的一个区域内，刺激依旧能在双眼网朦上形

成单象

双眼竞争：投射到两只眼睛的视像差异较大，从而造成两个视像中有一个占优势，而

优势在双眼之间来回转换

有时差异较大的视像也能产生短暂的融合。双眼竞争可应用到对不同图像

微小差异的辨别上。

中心眼：人对外界的视察大多得到物体单一的像，犹如是应一只眼睛看到的，双眼似

乎一只主观上假想的单一器官

试验12双眼视差试验Julesz,1964

用计算机制成一对啮机疝子图。两张图中除了右图中心一小块比左图的中心一小块路向左移动一些外.其

余相同。招两张图以不司的方式呈现给被试,看是否产生深度知觉。

结果：当把两张图中任何一张呈现给被试时，或把两张图呈现给被试的一只眼睛看,被试均不产生深度知

觉。但是若把它们放在实体镜上分别单独地同时呈现给被试的两只眼睛看时,被试产生了深度知觉。图中

心的一小块突出地出现在四周的点子背景之上

结论：在完全缺乏但眼浅索的状况下,双眼视差依旧能产生深度知觉一

自变量：单眼看or双眼看；因变量：是否产生深度知觉

(2)运动知觉试脸

运动知觉：物体在空间的移动都有肯定的速度，它们在空间的位置变更反映到我们的

视网膜上，使我们产生它们运动的感觉

真动鬼觉是指我们所见到的物体的确在移动，而且其速度达到知觉阈限。有时错觉会

使我们觉得静止的物体在运动：

①诱导运动：由于其他物体的运动使得被视察的物体似乎在运动(云遮月)

②1以动现象：也叫B运动，当把两个有肯定空间间隔的静止目标先后连续呈现时，若

时间间隔和空间距离恰当，便可以看到目标从一个位置向另一个位置运

动。

③自主运动：漆黑的房间内凝视一个观点肯定时间，其似乎自己会动了

④运动后效：由于前面知觉到的运动在运动刺激停止之后仍旧存在，使人觉得静止的

物体仍在运动(瀑布错觉)

4.笈觉去觉察狱於

(1)无觉察知觉的测定

无意识知觉：未进入意识层面的信息仍旧可以进行知觉上的加工

试验13斯楚普试验Stroop,1935

要求被试快速报告书写每个单词所运用的墨水颜色。后来，人们揩这一现象称为Stroop效应。

结果：当单词意思和墨水飘色一样时（如用蓝色墨水写的“蓝”）,报告速度要快于报告中性单词（如用

红半水写的“房子”）墨京颜色的速度,但当单词意思和墨水颜色不一样时（如用蓝色蹙木写的“红”），

报告速度则较中性单词采得慢。

自变量：墨水颜色及字词意思一样or不一样；因变量：反应时

将Stroop效应改为启动形式，就是Stroop启动试验。（有关启动效应的详细学问请参见（五）

记忆试脸（七）留意试脸》

试验14斯楚普启动试验Marcel,1983

试览中，先呈现一个启动词（如“红”）,立刻再呈现一个色块（如绿色），要求次试快速报告色块的颜色。

主试采纳精理的掩蔽技术来限制启动词与色块呈现时间的间隔,从而操纵被试对启动词的知觉程度。也就

是说部分检试由于掩蔽作毛根本无法知觉后动词的出现。

结果：在觉察和无觉察条件下,都出现Stroop启动效应

结论：对意义的知觉可以不通过觉察

自变量：色块及启动词间的时间间隔；色块颜色及启动词意义•样。r不•样:

因变量：反应时

以往对Stroop效应的探讨表明，单词及墨水始终的频率能导致被试做出推断的速度和

倾向，即产生频率效应影响试验的有效性。通过对Stroop启动试验进行了改进，通过操纵

启动词和色块颜色一样的出现概率，获得了觉察和无觉察水平的试验性分别。

试验15试验性分别的Stroop启动试验Chessman&Mericle,1986

同样是斯楚普启动试验.但设置两个因素的自变量.即能否被觉察以及一样频率。视察交互作用。

结果：

3

以-10O

中+80

性+60

为+40

基

纹+20O

的

相

对-20

反

应-4O

时-6O

(

­«秒

)

33663366

一蚊试验的百分比

结论：频率效应依靠于启动词是否被觉察

自变量：色块及启动词间的时间间隔超过主观阈限or低于主观阈限；

色块颜色及启动词意义一样or不一样的频率；

因变量：反应时

探讨无觉察知觉的另一个试验范式是错误再认：

试验16错误再认试验Jacoby&Whitehouse(这名字起得)，1964

让被试记忆一些单词,并追后进行再认的测脂。在呈现一个词让被试推断是否记忆过之前,出现一个背景

词，用于干扰祓试的反应.而背景词与测验词可能是相同或完全不同的,也可能只是非词字母串。背景词

出现时间有两种可能,一冲可以让被试觉察.另一种不能C

结果：当呈现时间很短被成不能觉察背景词时，假如背景词与测验词相同,则一个没学过的单词更有可能

被给出学过的反应。而假如呈现时间很长以至于能被觉察则会适得其反。

结论：不论有无觉察的知觉都能产生熟识感.若有觉察则被试将熟识感芫全归结于背景词的出现,而当没

有觉察时被试会霜误地招熟识感归结于之间的记忆。

______________________________________________________________L

针对无意识知觉，有人提出了双阈限论：在।主观阈限।之下还有一个客观阈限,只有低

于।客观阈限।的刺激才能够完全不能被知觉。

一般测量主观阈限的方法为言语报告，而客观阈限则为迫选测验

(2)盲视试脸

书朗克兰流(1986)报告了一例P•视病人D.B.。D.B.十四岁时，大幺勺用六周发生一次

搔烈头痛，头痛时，伴随出现的见其左侧视野一块椭圆形的短暂失明。到他二十岁时，他头

痛的次数增加，并且在某一次头痛发作后，那块椭圆形的局部区域彻底失明白。X光片显示：

他大脑右侧视皮层顶端的血管增大。之后，手术切除了D.B.脑部的这部分视皮层和膨大的

血管。当即D.B.的头痛停止，然而，他的左侧视野却失明白。通过动态视野程序发觉D.B.

在每只眼阱视野的左半部都有一个盲点。

然而，惊奇的是D.B.的左视野似乎并非其地失明。视察发觉D.B.耗翦清晰定位处在他

的盲视野区内的物体c比如，尽管看不见，但他能好正确地握住别人伸出的手，而且，他柜

缚析出他若不见的条状物作水平还是垂苴运动。不过，D.B.说在他看不见左视野中的任何东

西，他之所以能燮胜利地完成以上任务，完全是因为揣测。

进而，韦斯克兰茨对D.B.的这种无觉察状况下精确推断实力进行了进一步的测试。由

于D.B.看不见在自视野中的物体，试险要求他对■光斑是否存在及其位笠作迫选法揣测c另

一些试脸要求他揣测线条的方向。结果发觉D.B.在盲区的定位、觉察和目标方位的揣测都

比随机揣测的结果要好得多。并且在很多状况下.盲区的视觉活动几乎和正酎视野的视觉活

动表现得一样好。但是D.B.仍不能辨别在盲区出现的物体，在整个测试过程中，他都声称

看不见测试中要求他做出选择推断■的目标，他还是认为他在这些试验中所表现出来的卓越实

力要归功于揣测或是运气。在不存在觉案的状况下，D.B.进行了困难的知觉推断"，D.B在没

有觉察的状况下产生知觉，这就足无觉察知觉存在的证姆C

现有的探讨揭示大脑中存在两种视觉系统：用于分辨客体的系统（What通路）及侧重

觉察和运动的系统（Where通路）。明显，DB受损伤的是前者。

（四）学习试验

7.条件代学句被脸

（1）经典性条件反射试脸

巴甫洛夫最早提出。试验中，无条件刺激物会引发无条件反射，而在条件刺激相继或

同时伴随无条件刺激肯定次数后，当条件刺激单独出现时，也同样引发了无条件刺激诱发的

反应，即形成了条件反射。

自变量：可以是条件刺激的种类、数量、强度、相像性、持续的时间、条件刺激及无

条件刺激之间的时间间隔；或者是当条件刺激出现后，无条件刺激的出现及否、出现的次数

比例或出现的强度大小等

因变量：无条件反射的各种生理指标

限制变量：除作为条件刺激意外的其他环境变量因素，以及试验对象的机体因素等

（2）操作性条件反射试验

桑代克首先提出工具性条件反射。它及经典条件反射试验的不同之处在于，“强化物”

只在动物先作出一个适当为反应后才呈现。斯金纳提出的操作性条件反射，则主要指在斯金

纳箱中进行的操作性条件反射试验。

工具性条件反射试验

自变量：各种不同的学习情境、不同操作的地点和方式、动物得到嘉奖之前各种声音、

颜色、明暗、形态等刺激的变更、嘉奖的差异（强度、种类等）

因变量：穿越迷津的速度或错误的次数

操作性条件反射试验

自变量：强化的间隔程序、刺激的种类等

因变量：动物的反应按键的速度或正确率

（3）反馈学习试验

生物反馈是学习限制、调整自己身体机能（如心跳、血压等内脏活动和脑活动）的一

种方法。

米勒用奖赏的方法使被解除了任何随肌反应的动物的心率和肠收缩发成了预期的变

更：心率快时受奖赏，快心率就增加，慢心率就削减，而肠活动不变。而当肠收缩奖赏时，

肠收缩活动就增加，当肠舒张受奖赏时，肠收缩就削减，这时心率的快慢维持不变。

试验结果说明没有任何随意肌为中介，内脏活动也能形成操作性（工具性）条件反射。

同样，人也可以通过反馈学会限制内脏反应、皮肤电反应、脑电变更等。

（4）程序教学试脸

程序教学试验的基本程序是把所要教给学生的一些信息以一系列框面的形式呈现给学

生，每个框面都包含一个新的项目，并提出一个问题让学生回答（也就是先有了一个反应），

学生写完答案后，给学生一个正确答案，以供学生核对（奖惩），然后再提出一个新框面，

如此循环，学生就一步一步往前学，渐渐进入学习更为困难的材料，学生每走一步都可得到

即时强化。

自变量：不同的问题形式所构成的新项目、学习情境、正确答案的出现形式、时间间

隔、被试的不同状况等

因变量：学习成果

（5）行为塑造及行为矫正试验

1.逐步强化法：以所要求的困难动作或行为为最终目标，依据这个目标对所要求的困

难动作或行为划分不同的阶段，支配强化的程序，即只要是最终目标方向上所要求的动作或

行为一出现，就赐予强化.直至最终目标的动作或行为出现

2.消退：即通过反复地不赐予强化来削减反应的强度。消退及强化并用更有效

3.系统脱敏：假设恐惊心情是由经典条件反射造成的，引起胆怯的刺激便可看作

条件刺激，它们过去曾及引起胆怯的无条件刺激结合过，即条件刺激所引起的胆怯阅

历是一种条件恐怖。因此，可以通过多次只呈现条件刺激，不呈现无条件刺激(引起胆怯

的条件)来清晰这种恐惊。

2”却植株刃欲脸

(1)顿悟试脸

经典试验有格式塔心埋学家苛勒提出的黑猩猩用短棍够取长棍，再用长棍够取食物的

试验，以及黑猩猩用垒木箱的方法摘取天花板处的香蕉试验。

这类试验说明黑猩猩能够解决某些困难问题是靠领悟了在问题解决中有重要意义的事

物的内在关系，产生了顿悟。

自变量：问题情境的困难程度

因变量：问题的解决及否，或解决问题的正确率、错误率等

(2)认知地图试验

经典试验有托尔曼对白鼠走困难迷宫的探讨。

1.位置学习试验

选甲乙两组白鼠，甲组从不同的两个动身点经验相同的转弯序列到达食物点，事物点

的位置是不同的：乙组从不同的两个动身点经验不同的转弯序列，到达一个相同位置的食物

点。

结果发觉，乙组白鼠的学习速度比甲组快，说明白鼠的学习主要是相识达到目标的符

号及其意义，即获得位置的认知地图，而不是•套特殊的(向左或向右)动作反应。

2.迂回试验

试验所用的迷宫有三条通向食物的途径，途径1最短，途径2次之，途径3最长。试

验时先让白鼠熟识三条通向食物的途径。

一般状况下，白鼠选择较短的途径通向食物，当途径1被堵塞时，白鼠就在途径2及3

中选择较短的途径2,而当途径2也被堵塞，白鼠就只好走途径3。可见其学习不是对平常

训练的途径依次的习惯行为，而是对迷宫的空间关系进行学习。

3.潜藏学习试脸

有三组白鼠走迷宫，第一组白鼠到达迷宫终点后赐予食物嘉奖，为嘉奖组：其次组白

鼠在到达迷宫终点时不给嘉奖，称无嘉奖组；第三组白鼠在到达迷宫终点时，前卜天不给嘉

奖，第十一天起先给嘉奖，称中途嘉奖组。

结果发觉，第三组白鼠在第十二天后到达迷宫终点的错误次数少于嘉奖组，更少于不

嘉奖组。

托尔曼认为，中途嘉奖组在没有强化的状况下，同样进行了学习，并形成了迷宫认知

地图，于是后来赐予食物强化后，该认知地图使这一组的成果赶了上来.也就是说，学习不

是由于强化而获得动作反应的范型，而是形成一种认知结构，这种认知结构的发展在没有强

化的状况下也可以进行。

（3）人类的迷宫学习试验

人类的迷宫学习是人类动作学习的一部分，它主要用于探讨只利用动觉及触觉获得信

息的状况下，如何学会空司定向。

探讨设计是要求被试在解除视觉的条件卜，学会从起点进入迷宫，通过很多岔路口，

顺当地找到出口。在每个岔路口都设置了一个盲巷，进入盲巷，就计一次错误。从起点到终

点连续三次不进入盲卷，就算学会。依据学习中被试进入盲巷的次数，就可以分析被试驾驭

迷宫各部位的空间关系依次，被试的个体差异、学习策略等等。

（五）记忆试验

自传统上对记忆和学习的探讨都是以评价学习和记忆的结果（新学问的保持）为核心的。

详细方法上又分为回忆法和再认法。

|回jg汹包括系列I可忆、对偶联合I可忆和自由叵I忆三种方式

|再认法|由法须要最大限度消退被试的揣测现象,故通常采纳多选项迫选法

7.感觉忆忆的信脍

试验17部分报告法试验Sperling,I960

在一张方形卡片上写上12个字母，每行四个，共三行。被试凝视刺激卡片501ns,然后只须要报告某一行

的四个字母。至于详细报告哪行则有卡片呈现后的随机发出的中学低音音调指示。三种音词分别对应上中

下三行字母，而且由于是旃机发出,被试无法预料，而只能看全部的字母。假如被试能每次都答出四个字

母不论它们在哪一行,我们可以确定被试能够看到12个字田并形成感觉记忆。

结果：被试报告的成果超过三个，乘以三就是10个左右,远超过全部报告法的成果4.5。

结论：视觉形象感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但它们会飞速馆消逝。

自变量：要求报告的行（上、中、下）；因变量：工确率

后来Darwin在1972年同样用部分报告法证明的听觉系统感觉记忆中回声储存能保存

4.9个项目，也高于全部报告法的成果。

2短时忆忆的依脍

试验18短时记忆编码试验Baddeley.1966

为了扩展Conrud的发觉.巴德力给被试呈现一连串五个单词.一类单词有类似的发音(如

“man,mad,cap.can,map”)另一类单词发音差别较大(如“pen.rig,day,bar,sup")第三类单词意义相近

(如“huge,big,broad,long,lai1")第四类意义差别很大(如Mold,late,thin,wet,hoi")让被试回忆.

看回忆率和正确率有何差别,

结果：发音类似的单词回忆率低且简洁出错.意义相近的单词正确率昌.不易出错。

结论：短时记忆的存储是以声音编码的.因此音相近的词会相互干扰。

_____________________________________________________________________L

自变量：单词的附带性质(发音类似。r不类似、意义相近or不相近)

因变量：回忆率、正确率

试脸2能证明，短时记忆是先以视觉方式编码，后转化为听觉方式的。

M板时忆忆的祺,徐

试验19自由回忆任务试验Parkin,1993

先呈现一系列单词项目.单词间隔为3秒和9秒两种.当最终一个防目呈现完毕,一组被试马上可以不按

呈现依次回忆，另一组在做30秒的分心试览后再起先回忆。视察回忆的正确再现率，分析位造曲线中首

因效应、渐近线和近因效应，为了避开单词熟识因素的混淆,试验重复进行,其中单词依次被随机排列。

结果：单词熟识度、呈现速度、长度，都对首因效应和渐近线有显著作用，而不影响近因效应；系列单词

呈现完毕后的干扰活动影响只影响效应。

结论：福时记忆赭存是不同于长时记忆储存的机制。

自变量：单词熟识度、呈现速度、长度、单词呈现后是否有分心试验;

因变量：记忆曲线

然而，并不是全部试验都支持短时记忆及长时记忆的区分:

试验20恒定比例法则试验冰围女神Bjork&Vhitten,1974

试验分别用三种情形考察系列位着效应：马上自由回忆、延缓自由回忆(最终一项呈现完毕进行干扰活动

20秒),连续干扰条件(明目间隔12秒,最终一助呈现后干扰20秒)

结果：延缓自由回忆消退了近因效应，然而连续干尻条件产生了明显的近因效应。

结他：近因效应不能用短时记忆未说明。

试验21特别短暂的序列位置效应试验Neath,1996

同样探讨序列位苣效应.但舟个词间隔只有50里杪.试验共有五个单字,每个持续时间50毫秒,之后痈

蔽10毫秒,这样试脸的总时间为550毫秒。

结果：亦存在首因效应与近因效应

结论：由于试购时间很短.故而首因与近因效应不能用长时短时记匕说明,并且由于每个词间隔只有50

毫秒，因此不行能重置,也孤证明白发还不是短时记忆的必要条件。

图灵认为记忆是两类信息的综合物：编码加工的信息以及提取线索。其中记忆的关键过

程是提取。

试验22编码提取试验Thomson&Tulving,1970

试览探讨学习后的记忆效果,学习时有两个水平.郎有线索和无线索；回忆时有三个水平,即没有线索、

有微弱的但是就是之前学习时供应过的线索、有很强的但是之前没有接触过的线索。

结果：学习时无线索的状况，回忆时不论有设有线索成果部一股；学习时有线索的,回忆时供应微弱但是

之前学习时供应过的线索时成果最好，强线索的成果反而还不如没有线索。

结论：提取线索只有在能重新唤起最初编码加工时才是有效的。

试验24记忆交互作用试验Hunt&Einstein,1981

要求被试学习36个单词，其中每6个词来自一个概念（如动物）；或者.被试学习36个无关联的单词.

但是其中每6个单词可以在某一属性上形成联系（如都是绿色），于是学习材料被分为美联的单词和无关

联的单词两类。学习时，被成对两类材料或者迸行归类,或者进行茏爱程度的评定。测验时,全部被试都

进行自由回忆和再认。

结果：归类有更利于无关联单词；而宠爱程度评定有利于关联单词.因为对其来说，归类是多余信息。至

于测验方式，试验结果不明显……

结论：记忆是相对的，它由材料性质、加工方式、提取方式三者交互隹用。

_________________7

自变鼠：单词间意义有关联。r属性有关联；学习时要求被试对材料进行归类。r宠爱程

度评定；

因变量：回忆率、再认正确率

记忆加工水平说：觉察单词或任何别的事物的过程包含着从表面到意义的加工阶段，记

忆效果及最初的直觉加工深度正相关

试验25加工水平试验Craik&Klavehn,1975

试验向本科生被试呈现60个词,并要求这些被试就每一个词回答一些问题。问题的设计可以产生对这些

词的语义、语音、字形不同水平的加工。（50,这是一只动物吗？它能WChair押韵吗？该单词是由大写

字母写出的吗？）学习之后通过再人测试来检查学习效果。

结果：语音和语义的加工后的记忆成果刚刚超过平均水平,而语义加二后的成果近乎完备。

结论：试验结果证明白加工水平理论的预言。

自变量：加工水平深度（字形or语音or语义）；因变量：回忆率

?工作忆忆的曲脸

工作记忆由三个子系统构成：

①中枢执行系统：由留意限制的系统，它及集中留意、支配和行为有亲密的关系

Baddeley认为其主要功能包括：提取支配的切换、双重任务的时间共享、选择性地留意

某些刺激而忽视另一些刺激、长时记忆信息的短暂兴奋

②视觉空间模板：保持和处埋视觉的和空间的映像

③语音回路：储存和复述以言语为基础的信息

通过双重的eff务可以检验这三种成分在功能上的独立性（10单选）：

试验26双重作业试验Hitch&Baddeley,1974

给被试支配两个须要同时执行的任务：一个是涉及中心执行的言语推理任务；另一个运用语音回路部分，

即不断地从一数到六。其次次逛行试验时，将其次个任务改为大声更复一个六个数字的题机数列任务。比

校两次同时完成H多的成果与单独完成时的差别。

结果：第一次两个任务能很好的同时完成，而其次次的言语推理的成吴则明显低于单独完成时的成果。

结论：大声读流机数列涉及中枢执行系统.中抠执行系统和语音回路是相互独立的。

试验27工作记忆广度测量试验Daneman&Carpenter,1980

为了测量工作记忆的广度,试验呈现给被试一系列句子并要求被试对句子进行和工.同时记住每句话最终

一个单词。试晚结束时要求桢记回忆每句末尾的单词。扳试能够回忆起来末尾单词的句子的晟大值就是其

的工作记忆广度。

结果：句子数大约在2至5之同变更。

结论：短时记忆广度和工作记忆广度是不同的概念。

自变量：句子数目；因变量：回忆量

5.何陇也忆的曲脍

启动效应是内隐记忆的主要表现形式之一。正如我们用回忆和再认的方法来检验外显记

忆的结果一样，我们用启动效应来检验和探讨内隐记忆。同样，我们也可以用测验■形式作为

操作定义来定义记忆的两件类型，即：外显记忆是通过回忆和再认等传统测验方法测得的记

忆效果，其特点是要求秋试•有意识地努力去提取信息；同样，用知觉分班、补笔，这些启动

效应测脸的记忆叫做内随记忆，其构点是不要求被试有;a识地努力去提取■信息，而只是专注

于完成主试要求的作业就行。

启动效应：执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，类似于正迁移

启动效应乂分为于招后动及病俵启动：

干脆启动：测验项目及学习项目是相同的

间接启动：测验项目及学习项目有关，但不相同

常见的启动效应的测量方法有以下三种：

知觉分辨：让被试者先学习一系列单字，然后将学过的单字及一些新的字随机混合，再

用极快的电度（50ms以下）逐一单个呈现给被试者，要求被试者读出呈现

的字。典型的结果是学习过的字读出来的概率高于未学习过的字，两者概率

之差就是对启动效应的测量结果。

词干补笔：让被试者学习一系列单词，然后主试者给被试者供应一个单词表，表里的单

词只有前三个字母，要求被试者填写后面的字母。学过的单词填对的概率及

未学过的单词填对的概率之差为启动效应。

残词补笔：残词补笔测验的方法和词干补笔的方法类似，只是测验中运用的单词是随机

去掉一些字母，要求被试者填上这些字母。一般来说，学过的字填对的概率

要高于未学过字的概率，两者之差为启动效应。

试验性分别卜本质就是在试验中将两种不同的现象或概念区分开来，即试验中假如通

过操纵自变量A能使对象B和对象C发生不同的变更，那么我们就认为B和C本质上是不同

的。

若B对A的变更敏感，同时C对A的变更不敏感，或者出现相反的现象，则称为眄

试验分别

而若B和C中有一个对自变最A的某个刺激维度更为敏感，则称为|相对敏感性试验分

网

|加工分别程序|：在一个记忆任务中干脆视察到内隐及外显成分的贡献，并最终通过计

算得出两者分别的贡献

试验29遗忘症病人的学习实力试验Graf&Schacter,1985

被试全部为遗忘症病人。给被试呈现一系列词对（如window-reason）,呈现后要求一组被试用词对造句（如

她有足够的理由打开窗子。）另一组被试推断词对中两个词是否有一样多的元音字母。测览时再将两组被

试殖机分为两蛆遥行朴笔,一组呈现windowrca:另一组呈现motncrrea_。

结果：在加工造◎字习的板试中,如后未有与学习是相同的上下文.如window,则他门的成果远好于其他

状况，而其他状况的极试贝J测验结果都接近未学习过的平均水平。

结论：遗忘症病人保留了部分内隐记忆方面的学习实力。-

自变量：对词对的加工方式（造句or推断元音字母数量）；测验时的补笔内容

因变量：补笔词及原有词对相符的正确率

试验28遗忘症病人的试验性分别试验Warrington&Weiskrantz,1970

采纳组件设计，试组组为4位遗忘症病人,限制组为16位无脑损伤的具他病人。对被试迸行四种记忆测

卷.即自由回忆、再认、模糊字分辨、词干补笔。

结果：遗忘症病人在前两和外显记忆的测验中成果明显比限制组差,而后两项内隐记忆的测第成果却和限

制组病人一样好。

结论：外显记忆与内隐记忆是完全不同的记忆过程，有各自独立的记忆机制。

自变量；被试（遗忘症病人or正常人）

不同的提取方式（自由回忆、再认、模糊字分辨、词干补笔）

因变量：正确率

试验30正常人的试验性分别试验Tulving.1982

让正常人被试学习96个低顼英语单词,学习后一小时进行再认和补笔测卷.七天后重复这两种测鸵。视

察两次测验的结果差异。

结果：再认的成果在七天后下降很多.而补宅的成果没有变更。

结论：自动效应对应的内隐记忆与再认对应的外显记忆分别属于不同的记忆系统。

自变量：在刻测验or延时测验、提取时再认or补笔（外显or内隐）

因变量：正确率

试验31外显内隐记忆分别试验Jacoby,1983

2*3组间设计，被试分别在三种状况下学习单词。第一种干脆呈现：其次组先呈现其反义词再呈现其本身；

第三组呈现其反义词而让板试思索出单词本身而不呈现该单词。测验时采纳再认和知觉分辨两种方式。

结果：再认成果在三组被试中呈增长哙势,而直觉分辨表现出截然相反的结果.即.干脆呈现学习后的成

果或好，自反义词后呈现小成果其次.（TO通过反义词想出肉小有词本身的成果鼓差。

结论：外显记忆与内隐记忆在功能和机制上是分别的