高中9 屈原列传教案

第第页高中9屈原列传教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析《屈原列传》选自《史记·屈原贾生列传》，是高中语文选修课程中的文言文课文。本文讲述了战国时期楚国大诗人屈原的生平事迹，展现了屈原高尚的品德和深厚的文化底蕴。课文与课本中的其他古代文学课文相呼应，有助于学生加深对古代文学的理解和欣赏，提升文言文阅读能力。教学过程中，应注重培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，引导学生体会作者的思想感情，激发学生对中国传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《屈原列传》，学生能够体会屈原忧国忧民的情怀，增强文化自信；同时，通过文言文阅读，提高学生的文言文阅读理解和鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。此外，引导学生学习屈原的人格魅力，激发学生对历史人物的兴趣，培养他们的历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，并对一些古代文学常识有所了解。然而，对于《屈原列传》这样的历史人物传记，学生可能对屈原的历史背景、生平事迹以及其作品的艺术特色了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物和文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有传奇色彩的人物故事。学生在文言文学习上具备一定的自主学习能力，能够通过查阅词典、阅读注释等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物性格和作品主题，而另一部分学生则可能更注重对文言文语言本身的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《屈原列传》时，可能会遇到对部分文言文实词、虚词的词义理解困难，以及对古代历史背景和人物关系的把握不准确的问题。此外，学生对于屈原作品中蕴含的哲理和情感可能难以深入体会，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《史记·屈原列传》的教材或电子版资料。

2.辅助材料：准备与屈原生平、楚辞文化相关的图片、历史背景介绍视频，以及《离骚》等屈原作品的选段，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备文言文词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读中的语言障碍。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪，以便进行课堂讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《屈原列传》的预习资料，如PPT介绍屈原的生平和楚辞文化背景，以及《离骚》等作品的片段，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕屈原的生平事迹，设计问题如“屈原的爱国精神体现在哪些方面？”“楚辞的艺术特色有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解屈原的历史背景和楚辞文化。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以屈原的《离骚》中的名句作为导入，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原的人生经历，分析他的政治理念和个人情感，帮助学生理解课文内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对屈原生平事迹的理解，以及他作品中的艺术特色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解屈原的事迹和思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《史记》中其他篇章，如《吕不韦列传》，要求学生分析不同历史人物的特点和影响。

提供拓展资源：推荐《史记》阅读指南或相关学术网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升

2.文学鉴赏能力的培养

本节课通过分析屈原的作品，如《离骚》，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。学生在课堂上能够体会到屈原作品的独特艺术魅力，如比喻、象征等修辞手法的运用，以及作品中所蕴含的深刻哲理。学生通过对比屈原与其他古代诗人的作品，能够更好地理解屈原的文学成就，提高文学鉴赏水平。

3.爱国主义精神的传承

《屈原列传》展现了屈原忧国忧民的情怀，通过学习本节课，学生能够深刻体会到屈原的爱国主义精神。学生在课堂上通过讨论屈原的人生经历，认识到为国家民族利益而奋斗的重要性，激发学生的爱国热情。例如，学生在讨论“屈原之放逐”时，能够体会到屈原面对国家危难，依然坚持自己的政治理念，这种精神对学生产生积极影响。

4.历史知识的拓展

本节课通过学习屈原的生平事迹，拓展了学生对战国时期历史知识的了解。学生在课堂上通过学习屈原的时代背景、政治斗争和文学成就，对战国时期的历史有了更加全面的认识。例如，学生在学习“屈原之放逐”时，能够了解到战国时期的社会状况和各国之间的争斗。

5.文化自信的提升

6.思维能力的锻炼

本节课通过引导学生分析屈原的人生经历和作品，培养学生的思维能力。学生在课堂上通过讨论、分析，学会从多个角度看待问题，提高逻辑思维能力。例如，学生在讨论屈原的爱国精神时，能够从政治、文化、文学等多个方面进行分析，锻炼思维。

7.情感态度价值观的培养

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读理解、文学鉴赏、爱国主义精神、历史知识、文化自信、思维能力和情感态度价值观等方面取得显著效果。这些效果不仅有助于学生提高语文素养，而且对他们的全面发展具有重要意义。【内容逻辑关系】①文本重点知识点：

-屈原的生平事迹

-楚辞的艺术特色

-屈原的政治理念

②关键词：

-忠君爱国

-政治斗争

-文学成就

③重点句子：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”

-“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”【典型例题讲解】1.例题：

屈原在《离骚》中写道：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”这句话中，“苗裔”的意思是？

答案：后代，子孙。

2.例题：

下列关于屈原《离骚》中“九歌”的描述，正确的是：

A.“九歌”是屈原创作的九首诗歌。

B.“九歌”是屈原创作的九首祭歌。

C.“九歌”是屈原创作的九首悼歌。

D.“九歌”是屈原创作的九首颂歌。

答案：B.“九歌”是屈原创作的九首祭歌。

3.例题：

在《屈原列传》中，屈原被放逐的原因主要是：

A.屈原反对楚怀王的政策。

B.屈原与楚怀王有私人恩怨。

C.屈原被奸臣陷害。

D.屈原因直言进谏而被贬。

答案：C.屈原被奸臣陷害。

4.例题：

下列关于屈原《离骚》中“天问”的描述，正确的是：

A.“天问”是屈原对天象的疑问。

B.“天问”是屈原对人生意义的探讨。

C.“天问”是屈原对历史事件的反思。

D.“天问”是屈原对