河南省洛阳市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年第一学期期末质量检测七年级语文试卷注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。2.试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。一、积累与运用（共20分）本学期，班级开展了“少年正是读书时”专题学习活动。请按要求完成以下任务。【任务一：稿件准备】1.在准备开场白时，主持人有字音字形拿不准，请解决。尊敬的老师，亲爱的同学们：少年正是读书时，这学期我们在墨香萦绕的书中徜徉，认识了不chuò（）劳作的母亲，视死如归的将军陈毅，拥有“神力”的保姆阿长；也观察到自由飞翔的白鸽，一往无前的大雁，畏罪潜逃的猫；更懂得了面对吹捧不应沾沾自喜，遭遇困境不应qǐ（）人忧天，而应时刻保持少年的赤诚。课堂之上，我们专注求知；课后之余，我们静心沉思。阅读一路相伴，愿我们的少年时光，皆因墨香浸润而丰盈厚重，熠熠生辉！（1）为加点的汉字注音。徜（）徉畏罪潜（）逃（2）请根据语境，在括号内填写正确的汉字。不chuò（）劳作qǐ（）人忧天【答案】（1）①.cháng②.qián（2）①.辍②.杞【解析】【小问1详解】本题考查字音。徜徉（chángyáng）：安闲自在的徘徊。畏罪潜逃（wèizuìqiántáo）：犯罪后害怕被制裁而逃走。【小问2详解】本题考查字形。不辍劳作（bùchuòláozuò）：不停止劳作。杞人忧天（qǐrényōutiān）：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。2.主持人想要加入经典诗句来润色稿件，请完成。在天涯漂泊中，我们和马致远一起抒发“_______，_______”（《天净沙·秋思》）的羁旅愁思；在萧瑟秋风里，我们和刘禹锡一起欣赏“_______，_______”（《秋词》）的明丽秋景；当柳絮纷飞季，我们和李白一起凝望明月，以“_______，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）遥寄深情关切；在风雨交加夜，我们和陆游心系天下，以“_______，_______”（《十一月四日风雨大作》）抒发报国壮志。【答案】①.夕阳西下②.断肠人在天涯③.晴空一鹤排云上④.便引诗情到碧霄⑤.我寄愁心与明月⑥.随君直到夜郎西⑦.夜阑卧听风吹雨⑧.铁马冰河入梦来【解析】【详解】本题考查名句默写。注意易错字：肠、涯、鹤、霄、寄、郎、阑。【任务二：资料搜集】3.小组成员搜集到以下三则材料，请根据要求来探究读书之道吧！材料一：材料二：94.1%的孩子报告自己主要的阅读场所是家里，其次是幼儿园/学校（48.5%），在各类公共阅读场所中，选择书店的比例为14.6%，校外图书馆为10.8%，绘本馆或阅读馆为3.3%，社区（村）阅览室为1.0%。超过八成的中小学生在阅读方面存在困扰，其中一个最大的困扰是“不知道用怎样的方法来阅读书籍”。——《中国中小学生阅读现状与需求调研报告》材料三：①鲁迅的“跳读法”：若碰到有疑问而只看那个地方，那么无论多久都不懂的，所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。②培根的“选择式读书法”：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。③朱光潜的“精读法”：读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，养成深思熟虑的习惯。（1）请结合材料一的图表和材料二，概括三点中小学生的阅读特点。（2）结合材料二的阅读困扰与材料三的读书方法，联系本学期你的整本书阅读体验，向同学提出两条具体的阅读建议。【答案】（1）①中小学生阅读时长大多数在2小时以内；②中小学生最喜欢阅读纸质书；③中小学生平时阅读最主要的场所是家里。（2）示例一：使用鲁迅的“跳读法”。例如，在读《西游记》时，遇到一些诗词或描写比较难懂的地方，可以先跳过，继续读后面的情节，等读完之后再回头理解，这样能保持阅读兴趣，不会因为卡住而放弃。示例二：使用培根的“选择式读书法”或朱光潜的“精读法”。例如，对于整本书中的重要章节，需要精读和深思；对于次要部分，可以快速浏览。这样能提高阅读效率，避免盲目阅读。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换与文本信息概括能力。推导“阅读时长”结论：根据材料一“中小学生每周阅读时长占比”图表数据，“小于1小时”占比23.03%，“1-2小时”占比36.75%，这两个区间合计占比59.78%；而“3-4小时”占8.26%、“4小时以上”占13.43%、“基本不读”占3.21%。通过数据对比可知，超半数中小学生的周阅读时长集中在2小时以内，因此得出“中小学生阅读时长大多数在2小时以内”的结论。推导“阅读方式”结论：根据材料一“中小学生喜欢的阅读方式占比”图表数据，小学生喜欢纸质书的比例为89.7%、初中生为87.7%；对比来看，小学生喜欢听有声书（27.3%）、手机阅读（22.6%），初中生喜欢听有声书（18.7%）、手机阅读（39.7%）。纸质书在两类学生中的喜爱比例均远超另外两种方式，由此得出“中小学生最喜欢阅读纸质书”的结论。推导“阅读场所”结论：根据材料二“94.1%的孩子报告自己主要的阅读场所是家里，其次是幼儿园/学校（48.5%），在各类公共阅读场所中，选择书店的比例为14.6%，校外图书馆为10.8%，绘本馆或阅读馆为3.3%，社区（村）阅览室为1.0%”的文字内容可知，“家里”作为阅读场所的比例（94.1%）远超学校和所有公共阅读场所，因此得出“中小学生平时阅读最主要的场所是家里”的结论。【小问2详解】本题考查结合材料解决实际阅读问题的能力。根据材料二“超过八成的中小学生在阅读方面存在困扰，其中一个最大的困扰是‘不知道用怎样的方法来阅读书籍’”可知，本题的解题核心是“用材料三的读书方法，解决‘无阅读方法’的困扰”，且必须关联本学期整本书阅读体验，让建议落地、可操作。材料三提供了鲁迅“跳读法”、培根“选择式读书法”、朱光潜“精读法”三种核心方法，作答时需先明确方法，再结合具体整本书的阅读案例，说明方法如何运用、能解决什么阅读问题，确保建议有依据、有实例、有效果。示例一：运用鲁迅的“跳读法”。阅读《水浒传》时，遇到书中对兵器规格、山寨布局的繁琐描写，先跳过去继续阅读梁山好汉交锋的核心情节；待读完整个回目后，再回头结合人物的性格特点，理解这些描写对塑造人物气势的作用，既不打断阅读节奏，也能完整把握故事脉络。示例二：运用朱光潜的“精读法”。阅读《简·爱》时，对简·爱向罗切斯特表白的经典段落进行精读，逐句分析人物的语言、心理描写，梳理简·爱追求平等与独立的精神内核；通过反复研读和深思，真正读懂人物形象，养成深度阅读的习惯。【任务三：抒发感言】4.小组同学纷纷在“读书感悟”栏中留下自己的感言，请仿照句式留下你的感言。【答案】示例一：书籍是一颗种子，它能在心田里生根发芽，长成承载思想的参天大树。示例二：书籍是一盏明灯，它能照亮前行的道路，让人生旅途不再迷茫。【解析】【详解】本题考查仿写。例句结构为：“书籍是＋喻体，它能＋作用1，＋作用2”。选取与书籍功能契合的喻体（如灯塔、桥梁等），紧扣启迪、指引等作用仿写，保证句式一致、语意连贯即可。示例一：书籍是一座灯塔，它能指引迷途的航船，让我们在知识的海洋中找到方向。示例二：书籍是一座桥梁，它能连接古今的智慧，让我们与伟大的灵魂对话。示例三：书籍是一缕阳光，它能驱散内心的阴霾，让成长的道路充满光明。示例四：书籍是一叶扁舟，它能载着我们穿越时空，领略不同时代风景。示例五：书籍是一位良师，它能解答心中的疑惑，让我们在迷茫时找到答案。二、现代文阅读（共30分）（一）（共15分）阅读下文，完成下面小题。怀念一位教育家①有一天，科学家匡达人同志对我谈起她的父亲，我说我打算写一篇怀念互生先生的文章。对于这个我所敬爱的人的离世，我不知道应该用什么话来表示我的悲痛。②我和互生先生并不熟，我同他见面较晚也较少。可是我有不少朋友是他的学生或崇拜者，他们常常用敬爱的语气谈起“匡先生”的一些事情。我最初只知道他是五四运动中“火烧赵家楼”的英雄，后来才了解他是一位把毕生精力贡献给青年教育的好教师，一位有理想、有干劲、为国为民的教育家。③他只活了四十二岁，是为了他和朋友们创办的立达学园献出自己生命的。我没有在立达学园待过，但我当时正住在那位广东朋友创办的“乡村师范”里，跟教师和同学们一起生活。学校设在小山脚下三座并排的旧祠堂内，像一个和睦的家庭，大家在一起学习，一起劳动，一起作息，用自己的手创造出四周美丽的环境，用年轻的歌声增添了快乐的气氛。我作为客人住了五天，始终忘记不了在这里见到的献身的精神、真诚的友情、坚定的信仰和乐观的态度，我和广东朋友谈起，说了几句赞美的话。他说：“我是匡先生的学生，不过照他培养人、教育人的思想办事。”我说：“要是他来看一看多好！”广东朋友叹息说：“不可能了。不过他的思想会鼓励我们。”他含着眼泪加一句：“我们一定要把学校办好。”④互生先生生活简朴。他的家我去过一次，是一个安徽朋友带我去的。房里陈设简单。学生们常来找他谈话。他对他们讲话，亲切、详细。我在旁边也感觉到这是一位好心的教师，又像是一位和蔼的长兄。那两天我刚刚听到关于他对待小偷的故事，学校厨房捉到偷煤的贼，送到他那里，他对小偷谈了一阵，给了两块钱，放走了，劝“他”拿这笔钱去做小生意。又有一回学生宿舍捉住一个穿西装的贼，他让贼坐下来，同“他”长谈，了解“他”的生活情况，好好地开导“他”，后来还给“他”介绍工作。他常说：“不要紧，他们会改好的。”我和几个朋友都赞成他这种做法，但是我们佩服他的改造人们灵魂的决心和信心。他从不讲空话，总是以身作则开导别人。⑤立达学园不是他一个人创办的，可是他一个人守着岗位坚持到底。有一个学期他为学校经费到处奔走。我去过他的家不多久，那里就被日本侵略军的炮火毁掉了，学校也只剩了一个空架子。这是一九三二年“一·二八”战争中的事。停战后我有一次和他同去江湾看立达学园的旧址，屋顶没有了，在一间屋子里斜立着一颗未爆炸的二百五十磅的炸弹。我这次到江湾是来找寻侵略战争的遗迹；互生先生却是来准备落实重建学园的计划。⑥学校重建起来，可是互生先生却患肠癌去世。学园七月恢复，互生先生年底就因患肠癌进医院动手术，他起初不肯就医，把病给耽误了。开刀后，效果也不好。他是这样的一个人，不愿在自己身上多花一文钱。我还记得在上海开明书店发行的《中学生》月刊上读到一篇赞美互生先生的短评，说他为学校筹款奔走，一天早晨在马路上被人力车撞倒，给送进医院诊治。医生要他每天喝点白兰地。他离开医院后，到咖啡店喝了一杯白兰地，花去八角。他说：“我哪里有钱吃这样贵重的东西？钱是学校需要的。”他以后就不再去喝白兰地了。⑦手边没有《中学生》，我只记得短文的大意。但我忘不了他那为公忘私的精神。我把他当做照亮我前进道路的一盏灯。灯灭了，我感到损失，我感到悲痛。⑧我眼前浮现出匡互生先生，我忽然懂得他曾经说过的那句话：只要思想活着，开花结果，生命就不会结束。（作者：巴金，有删改）5.小组同学要梳理文中有关匡互生先生的事件，请完成。面对小偷，①__________。②__________，匡互生先生到处奔波筹集经费。被人力车撞倒受伤，③__________。立达学园恢复办学，④__________。6.小组同学认为第③段所写“我”在“乡村师范”的见闻是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。7.按要求赏析第⑦段画线句。“灯灭了，我感到损失，我感到悲痛。”（词语运用角度）8.联系全文，谈谈你对结尾句“只要思想活着，开花结果，生命就不会结束”的理解。【答案】5.①.①匡互生先生通过给予资助、开导或介绍工作的方式帮助其改正②.②立达学园遭日军炮火损毁③.③匡互生先生不顾医生建议将钱省下用于学校创建；④.④匡互生先生因患肠癌不肯医治去世。6.不同意。理由如下：①侧面烘托人物精神：“乡村师范”中“献身的精神、真诚的友情、坚定的信仰和乐观的态度”，正是匡互生先生教育思想的实践成果。“乡村师范”的和睦与积极，侧面烘托匡互生先生教育理念的先进性与深远影响，让人物形象更丰满。②为下文抒发对匡互生先生的敬佩与怀念做铺垫，让读者通过具体场景感知其精神价值。7.示例一：“灭”字呼应前文“照亮我前进道路的一盏灯”的比喻，将匡互生先生的离世具象化为“灯灭”，既凸显出匡互生先生如明灯般为他人照亮前进道路的指引作用，又表达出先生离世带来的深切遗憾。示例二：①“损失”精准点明先生离世带来的是精神层面的重大缺失，②“悲痛”则直接抒发对先生离世的悲痛与惋惜之情。③两个词语语意层层递进，与全文“怀念”的感情基调高度契合。8.这句话的意思是：匡互生先生肉体生命虽终结，但他为国为民、为公忘私的精神永在。他的学生传承理念创办乡村师范，他的品格影响作者及友人，成为他们的精神榜样，这既体现了他精神的传承与不朽，也升华了文章主旨，表达了对先生精神的敬仰和赞美【解析】【导语】这篇散文以深情的笔触追忆教育家匡互生先生，通过典型事例（如感化小偷、筹款办学）和细节描写（如简朴居所、拒绝就医），塑造了一位无私奉献的教育家形象。作者运用对比手法（战火废墟与重建决心）和象征意象（“灯”的明灭），讴歌了教育者精神的永恒性，体现了巴金散文真挚质朴、以小见大的艺术特色。【5题详解】本题考查理解文章内容。结合“面对小偷”，找到第④段“那两天我刚刚听到关于他对待小偷的故事，学校厨房捉到偷煤的贼……劝‘他’拿这笔钱去做小生意。又有一回学生宿舍捉住一个穿西装的贼……好好地开导‘他’，后来还给‘他’介绍工作”可知，匡互生先生耐心劝导，给予资助并介绍工作，感化小偷，助其改过自新。结合“匡互生先生到处奔波筹集经费”，找到第⑤段“有一个学期他为学校经费到处奔走。我去过他的家不多久，那里就被日本侵略军的炮火毁掉了，学校也只剩了一个空架子……在一间屋子里斜立着一颗未爆炸的二百五十磅的炸弹……互生先生却是来准备落实重建学园的计划”可知，立达学园遭日军炮火损毁时，匡互生先生到处奔波筹集经费。结合“被人力车撞倒受伤”，找到第⑥段“一天早晨在马路上被人力车撞倒，给送进医院诊治。医生要他每天喝点白兰地……到咖啡店喝了一杯白兰地，花去八角。他说：‘我哪里有钱吃这样贵重东西？钱是学校需要的。’他以后就不再去喝白兰地了”可知，匡互生先生被人力车撞倒受伤，医生要求他每天喝点白兰地，他为了筹集学校重建费用，拒绝喝昂贵的白兰地以节省开支。结合“立达学园恢复办学”，找到第⑥段“学校重建起来，可是互生先生却患肠癌去世……他起初不肯就医，把病给耽误了”可知，匡互生先生患肠癌，他为了学校建设，带病坚持工作，延误治疗，最后不幸去世。【6题详解】本题考查段落的作用。结合第③段“学校设在小山脚下三座并排的旧祠堂内，像一个和睦的家庭，大家在一起学习，一起劳动，一起作息……我作为客人住了五天，始终忘记不了在这里见到的献身的精神、真诚的友情、坚定的信仰和乐观的态度……他说：‘我是匡先生的学生，不过照他培养人、教育人的思想办事。’……‘不可能了。不过他的思想会鼓励我们。’他含着眼泪加一句：‘我们一定要把学校办好。’”可知，文章通过自己见证“乡村师范”和谐的氛围，例如师生共学共劳，教师乐观奉献的精神，交代这是匡互生先生的学生在践行匡先生的治学理念，这是侧面烘托出体现匡互生先生教育思想的深远影响。广东朋友作为他的学生，继承并实践他的教育理念办学，成就“乡村师范”的和睦与积极的局面，他的学生继承并实践他的教育理念，突出匡互生先生是一位体现了匡互生先生真正影响他人、献身教育的教育家。结合第④段“互生先生生活简朴……他对他们讲话，亲切、详细。我在旁边也感觉到这是一位好心的教师，又像是一位和蔼的长兄……但是我们佩服他的改造人们灵魂的决心和信心。他从不讲空话，总是以身作则开导别人”可知，前文叙写“我”在“乡村师范”的见闻，表现出匡互生先生的学生践行匡先生的治学理念，为下文赞美匡互生先生献身教育、影响深远做铺垫，使人物形象更丰满。【7题详解】本题考查赏析句子。“灯灭了，我感到损失，我感到悲痛”这句话运用比喻手法，表现作者对匡互生先生不幸去世的哀悼之情。“灯灭了”将匡互生先生比作照亮作者前行道路的灯，形象地表现了他对作者的深远影响。灯不仅象征着指引方向的光明，也象征着希望和精神的力量。“灭了”则表现了他去世的事实，表达了作者的惋惜和悲痛之情。“我感到损失，我感到悲痛”运用反复的修辞手法，强调了作者失去敬爱之人的深切哀痛。“损失”侧重于理性上的缺失，指匡互生先生的离世让社会、教育界失去了一位优秀的教育家；“悲痛”则侧重于情感上的冲击，表达了作者内心的哀伤和不舍。两者结合，使情感更加真挚强烈，增强了文章的感染力。【8题详解】本题考查理解文章句子含义。第⑧段“只要思想活着，开花结果，生命就不会结束”的意思是，人的肉体虽然会消亡，但高尚的思想和精神可以传承下去，影响后人，使其生命得以延续。结合第③段“但我当时正住在那位广东朋友创办‘乡村师范’里，跟教师和同学们一起生活……大家在一起学习，一起劳动，一起作息……始终忘记不了在这里见到的献身的精神、真诚的友情、坚定的信仰和乐观的态度……‘我是匡先生的学生，不过照他培养人、教育人的思想办事。’……‘不可能了。不过他的思想会鼓励我们。’他含着眼泪加一句：‘我们一定要把学校办好。’”，第④段“那两天我刚刚听到关于他对待小偷的故事，学校厨房捉到偷煤的贼……劝‘他’拿这笔钱去做小生意。又有一回学生宿舍捉住一个穿西装的贼……好好地开导‘他’，后来还给‘他’介绍工作”，第⑤段“立达学园不是他一个人创办的，可是他一个人守着岗位坚持到底……那里就被日本侵略军的炮火毁掉了，学校也只剩了一个空架子……停战后我有一次和他同去江湾看立达学园的旧址……互生先生却是来准备落实重建学园的计划”可知，在文中，匡互生先生虽然去世，但他的教育理念、为公忘私的精神依然活着。他的学生和朋友继承他的思想，继续为教育事业奋斗。例如，广东朋友创办的“乡村师范”正是按照匡互生先生的教育理念来办学的，他的精神在这些学校中“开花结果”，培养出更多有理想、有担当的人。此外，匡互生先生对待小偷的方式、为学校筹款奔波、克己奉公的精神，也深深影响了作者和周围的人。因此，他的精神依然“活着”，并不断“开花结果”，他的生命也因此获得了永恒。（二）（共15分）阅读下面的文章，完成下面小题。空中舞蹈①在拥有了这座农场两年之后，我才发现，从四月到五月，每天傍晚在我的树林上空都会上演一场舞蹈秀。从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。②表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分。每过一天，帷幕拉起的时间就比前一天晚一分钟，直到六月一日，开场时间变成七点五十分。这种变化是由亮度来控制的，舞蹈家需要的浪漫光效是精准的二十分之一英尺烛光的亮度。不要迟到哦，要安静地坐下，不然它可就生气地飞走了。③舞台构架和出场时间一样，反映了表演家的独特需求。舞台必须搭在树林或者灌木丛中开阔的圆形露天剧场，中间必须有一个长满青苔的地方，一片裸露的沙地，一块光秃秃的岩石，或者是一条空旷的马路。雄丘鹬为什么执着于寻找空地作为舞台呢？一开始我也很困惑，但现在我觉得这可能跟它的腿有关系。丘鹬的腿很短，在茂盛的草丛中它无法展现自己昂首阔步的英姿，丘鹬女士们也看不到它。④知道演出的时间和地点之后，你可以到舞台的东边去，坐在一丛灌木下面，然后静静地等待丘鹬在夕阳西下时出场。它从旁边的灌木丛低飞过来，落在裸露的苔藓地上，前奏立刻就上演了：它发出一长串奇怪的、嘶哑的叫声，每隔两秒钟一次，听起来像夏天夜鹰的叫声。⑤突然，这只鸟儿停止了沙哑的鸣叫，螺旋着往天空飞去，发出悦耳的叫声。越往上飞，螺旋就越来越小、越来越陡，叫声越来越响亮，直到它的身影变成了天空中的一个小点。然后，它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。跌落到离地面几英尺的地方它的飞行又趋于平缓，回到那块空地上，一般就是演出开始的那个地点，然后表演又重新开始。⑥很快光线就变暗了，鸟儿停留在舞台上时我们已经看不见它了，但是在演出的一小时中，你都能看到它飞往天空的身姿。不过，在有月光照射的夜晚，它会中场休息一下，然后借着月光继续。⑦在黎明时分，完整的节目又会重复上演。在四月初，早晨五点十五分，演出会落下帷幕；往后每天这个时间都提前两分钟，到六月份的全年谢幕演出结束时间就是三点十五分了。为什么早晨的时间变化与傍晚的不一致呢？唉，我觉得恐怕是连浪漫舞者也会疲倦吧，因为在黎明它要停止空中舞蹈所需要的光线亮度只是傍晚开始舞蹈需要的亮度的五分之一。⑧也许，令人感到幸运的是，不论你多么专心地去研究这些树林和草地上的小把戏，你都永远无法发现这些小把戏所有的秘密。对于空中舞蹈我还有一些疑问：女士又在哪里呢？如果它也参与了演出，那么它的角色又是什么呢？⑨还有一个问题：雄鸟究竟在养育后代的哪一个阶段会继续空中舞蹈呢？我的女儿曾经看到一只鸟在距离一个鸟巢二十码内发出沙哑的叫声，这个巢里已经有孵化的蛋壳了。不过这是它爱人的巢吗？这些疑团，和其他的问题一样都成为这黄昏时刻的秘密。⑩空中舞蹈演出每天晚上都在数百个农场拉开帷幕，然而农场主们如果想找点儿乐子，都会觉得一定要去剧院找。他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣。（作者：利奥波德，有删改）9.请完成下面动物观察卡片。10.请从修辞手法或感官角度赏析文中画线句。它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。11.结合文章结尾段“他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣”中作者的态度，谈谈你从中获得的启示。12.结合《大雁归来》和《空中舞蹈》的节选文字，分析作者体现出的观察态度的共同点，并结合内容具体说明。“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”——节选自《大雁归来》“表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分……我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。”——节选自《空中舞蹈》【答案】9.①六月或六月的三点十五分②雄丘鹬腿短，展现昂首阔步的英姿，吸引雌丘鹬③越来越响亮④从空中跌落10.①运用比喻修辞，将雄丘鹬跌落的姿态比作“失事客机”，生动形象地写出其跌落时的急促、突然，突出舞蹈的惊险感；②运用对比手法，将雄丘鹬鸣叫声与“三月的蓝知更鸟”对比，以“蓝知更鸟自惭形秽”突出雄丘鹬鸣叫的悦耳动听；③运用拟人修辞，赋予蓝知更鸟“自惭形秽”的人的心理，侧面烘托“雄丘鹬”鸣叫声独特与动听；④从视觉（跌落姿态）和听觉（鸣叫声）双重角度描写，让读者直观感受到空中舞蹈的精彩与独特。11.示例：作者批评了人们忽视身边自然之美的现象，农场主生活在自然中，却对丘鹬舞蹈这样的奇妙表演视而不见，反而去远处寻找娱乐，我们应关注并珍惜自然中的乐趣。12.两篇文章都体现了作者专注、细致，充满尊重与热情的观察态度。例如，《大雁归来》中作者注意到大雁三月归来时的行为变化与季节的关系；《空中舞蹈》中作者连续多年观察丘鹬舞蹈的时间、地点与光线条件，并带着家人一同欣赏。这都说明作者不仅细心记录自然现象，还带着喜爱与尊重的态度去接近鸟类、了解它们的习性。【解析】【导语】这篇文章以细腻的笔触记录雄丘鹬的“空中舞蹈”，从精准的演出时间、独特的舞台选择，到螺旋飞升、骤然跌落的舞姿，尽显自然奇观的精妙。作者在描摹奇观之余，留下对鸟类习性的好奇与追问，更以农场主的对比，反思人们对身边自然之美的忽视，字里行间满是对自然的敬畏与热爱。【9题详解】本题考查信息提取与概括能力。①空：根据第⑦段“到六月份的全年谢幕演出结束时间就是三点十五分了”可知，全年结束时间为六月（或六月的三点十五分）。②空：根据第③段“丘鹬的腿很短，在茂盛的草丛中它无法展现自己昂首阔步的英姿，丘鹬女士们也看不到它”可知，雄丘鹬选择开阔空地，是为了展现昂首阔步的英姿，吸引雌丘鹬。③空：根据第⑤段“越往上飞，螺旋就越来越小、越来越陡，叫声越来越响亮”可知，螺旋上飞时的叫声为越来越响亮。④空：根据第⑤段“然后，它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来”可知，空中舞蹈的关键动作为从空中跌落。【10题详解】本题考查句子理解赏析。比喻角度：根据“它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来”可知，将雄丘鹬跌落的姿态比作“失事客机”，不仅生动形象地写出其跌落时的急促、突然，更与前文“螺旋着往天空飞去，直到它的身影变成了天空中的一个小点”的飞升过程形成强烈反差，突出舞蹈的惊险感与视觉冲击力；对比角度：根据“三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽”可知，蓝知更鸟本身以叫声悦耳闻名，作者将雄丘鹬的鸣叫声与蓝知更鸟对比，以“自惭形秽”的表述，从侧面突出雄丘鹬鸣叫的独特与悦耳，强化了声音的感染力；拟人角度：“自惭形秽”赋予蓝知更鸟人的羞愧心理，让对比更具画面感，也传递出作者对雄丘鹬叫声的由衷赞叹；感官角度：“从空中跌落下来”“身影变成了天空中的一个小点”是视觉描写，让读者直观看到舞蹈的动态轨迹；“柔软而明亮的鸣叫声”“叫声越来越响亮”是听觉描写，让读者仿佛听到舞蹈的伴奏。双重感官结合，让空中舞蹈的精彩与独特可感可知。落实表达效果：多种手法结合，既精准描摹了雄丘鹬舞蹈的惊险与美妙，也传递出作者对这一自然奇观的惊叹与热爱——正如第①段“从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场”，作者对舞蹈的珍视，也通过这段描写传递给了读者。【11题详解】本题考查阅读启示与文本理解能力。根据第⑩段“空中舞蹈演出每天晚上都在数百个农场拉开帷幕，然而农场主们如果想找点儿乐子，都会觉得一定要去剧院找。他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣”可知，作者的态度是委婉批评农场主的认知偏差：他们生活在自然奇观的发生地，却对雄丘鹬的空中舞蹈视而不见，反而舍近求远，去剧院寻找娱乐。这一对比揭示了核心问题：人们往往忽视身边的自然之美，却执着于远方的“乐子”。这启示我们，自然的乐趣从不遥远，它藏在日常的细节里，只要像作者一样带着好奇与热爱去观察、感受，就能发现身边的美好，不必刻意远求。示例：我们不必像农场主那样盲目追逐远方的娱乐，身边的自然就藏着最珍贵的乐趣——就像作者发现雄丘鹬的空中舞蹈一样，清晨的鸟鸣、傍晚的晚霞、雨后泥土的清香，都是土地赠予我们的礼物，用心感受，就能发现平凡生活里的惊喜。【12题详解】本题考查分析作者观察态度的共同点。本题需结合两篇文章的具体内容，从“观察行为”和“情感态度”两个层面提炼共性：《大雁归来》中的观察态度：根据“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”可知，作者不仅细致观察到大雁三月归来时的行为变化（如“顺着弯曲的河流拐来拐去”“向每个沙滩低语”），还将大雁视为“久别的朋友”，体现了对大雁的尊重与共情，而非单纯的研究视角。《空中舞蹈》中的观察态度：根据“在拥有了这座农场两年之后，我才发现，从四月到五月，每天傍晚在我的树林上空都会上演一场舞蹈秀。从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场”“表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分……每过一天，帷幕拉起的时间就比前一天晚一分钟，直到六月一日，开场时间变成七点五十分。这种变化是由亮度来控制的，舞蹈家需要的浪漫光效是精准的二十分之一英尺烛光的亮度”可知，作者连续两年观察雄丘鹬的舞蹈，精准记录演出时间、光线条件的变化，还带着家人一同欣赏；同时，原文“不要迟到哦，要安静地坐下，不然它可就生气地飞走了”的表述，也体现出作者对雄丘鹬习性的尊重，不随意打扰它们的表演。综上，两篇文章都体现了作者专注、细致，充满尊重与热情的观察态度：他们不仅细心记录自然现象，还带着喜爱与尊重的态度去接近鸟类，将动物视为平等的生命，而非冰冷的研究对象，这种态度让他们能发现自然中更深刻的美与乐趣。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《<论语>十二章》）【乙】瞻①字思远……六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀，自阴平由景谷道旁入。瞻督诸军至涪停住，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表为琅邪王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七。众皆离散，艾长驱至成都。瞻长子尚，与瞻俱没。（节选自《三国志·诸葛亮传》）①瞻：即诸葛瞻，诸葛亮之子。13.下列对选文中字义的判断，有误的一项是（）A.“人不知而不愠”中“愠”字与“瞻怒，斩艾使”中“怒”字意思都是“生气，恼怒”。B.“与朋友交而不信乎”中“信”与“日中不至，则是无信”中的“信”都是“诚信”的意思。C.“乐亦在其中矣”与“好之者不如乐之者”中“乐”字都是“快乐”的意思。D.“不亦说乎”中“说”字和“尊君在不”中的“不”字都是通假字。14.翻译下面句子。人不知而不愠，不亦君子乎？15.进入初中后，同学面对学习有诸多困惑，请你结合甲文中提及的学习方法，为他提出一个建议吧！16.乙文中诸葛瞻“怒斩艾使”的行为，体现了甲文中哪些思想主张？请简要分析。【答案】13.C14.别人不了解（自己），（自己）却不生气，不也是君子吗？15.示例一：要注重复习。“学而时习之”“传不习乎”都告诉我们，无论是老师传授的学习技巧还是我们读书学习到的知识，都要及时复习，这样可以更好地巩固所学；示例二：要广泛阅读，并且及时请教。“博学而笃志，切问而近思”告诉我们要广泛阅读课外书拓宽知识面，遇到不懂的问题及时请教；同时联系生活理解知识，让学习更有实效。16.体现“匹夫不可夺志也”或“不义而富且贵，于我如浮云”：诸葛瞻面对邓艾“表为琅邪王”的诱降，不被富贵利诱可看出来。【解析】【导语】【甲】选段以“学”“省”“志”为核心，呈现儒家修身治学之道。语录体句式简洁，通过反问、对比等手法，将道德追求与生活智慧凝练为格言式表达，体现儒家“内圣外王”的思想脉络。【乙】文聚焦诸葛瞻“怒斩来使”的细节，以“怒”“斩”“战没”等动词串联，刻画其忠烈形象。拒绝利诱、以死明志的行为，彰显儒家重气节、轻生死的价值观。13题详解】本题考查文言词语解释。C.“乐亦在其中矣”意为：快乐也就在这中间了。“乐”：名词，快乐。“好之者不如乐之者”意为：喜爱学习的人不如以学习为乐的人。“乐”：意动用法，以……为乐。两者意思不同。故选C。【14题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：人：别人；不知：不了解（自己）；而：却；不愠：不生气；不亦：不也；君子：指有才德的人；乎：吗。【15题详解】本题考查提建议。由【甲】文“学而时习之，不亦说乎？”“传不习乎？”可知，孔子和曾子都强调了学习后要按时温习、巩固所学知识的重要性。这是因为知识的掌握需要反复巩固，只有通过及时复习，才能将老师传授的内容内化为自己的东西，避免遗忘。由【甲】文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，子夏提出了广泛学习、坚定志向、恳切提问、多思考身边事的学习方法。这说明学习不仅要拓宽知识面，还要主动思考、联系实际，才能真正有所收获。据此可提建议：在初中学习中，要养成及时复习的习惯，每天课后回顾当天所学，每周进行阶段总结，巩固知识；同时要广泛阅读，遇到不懂的问题主动向老师和同学请教，并结合生活实际思考问题，让学习更扎实有效。【16题详解】本题考查内容理解与概括。由【甲】文“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，孔子认为一个人的志向是不可动摇的，即使是普通人，也应坚守自己的信念和原则，不被外界力量改变。由【甲】文“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子主张君子应坚守道义，对于不符合道义的富贵和利益，应当像浮云一样轻视，绝不苟且获取。由【乙】文“艾遣书诱瞻曰：‘若降者，必表为琅邪王。’瞻怒，斩艾使”可知，诸葛瞻面对邓艾以“琅邪王”爵位的诱降，不仅没有动摇，反而大怒斩杀使者，坚决拒绝。这体现了他坚守志向、不为不义之富贵所动的品格，与甲文中“匹夫不可夺志”和“不义而富且贵，于我如浮云”的思想主张完全一致。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。”孔子说：“军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不能被改变。”子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地提问并且多思考当前的事情，仁德就在其中了。”【乙】诸葛瞻字思远……景耀六年冬天，魏国的征西将军邓艾讨伐蜀国，从阴平经由景谷道旁边的小路进入蜀地。诸葛瞻统领各路军队到达涪县驻扎，前锋部队被打败后，诸葛瞻率军后退，驻守在绵竹。邓艾送信诱降诸葛瞻说：“如果你投降，我一定上表奏请朝廷封你为琅邪王。”诸葛瞻大怒，斩杀了邓艾的使者。于是两军交战，蜀军大败，诸葛瞻在阵前战死，当时年仅三十七岁。部众全都溃散离散，邓艾长驱直入抵达成都。诸葛瞻的长子诸葛尚，和诸葛瞻一同战死。（二）（共4分）17.阅读下面两首诗歌，完成下题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。两首诗都用到了借景抒情的手法，请结合具体内容进行分析。【答案】①《观沧海》中景物特点是雄浑壮阔、气象宏伟，抒发了诗人开阔胸襟与建功立业的豪情；②《次北固山下》中景物特点：江面开阔、平静澄澈的景象，表达了诗人旅途顺利的些许欣慰和羁旅途中的思乡之情。【解析】【导语】《观沧海》与《次北固山下》虽同为借景抒情之作，却各具风采。曹操笔下的沧海雄浑壮阔，抒写统一天下的豪情；王湾眼中的江景开阔澄澈，寄寓旅途中的思乡之情。让我们一起走进这两首诗，品味诗人如何借眼前之景，抒心中之情。【详解】本题考查诗歌的表现手法与情感表达。结合《观沧海》中“水何澹澹”与“山岛竦峙”以及“日月之行”与“星汉灿烂”等诗句可知，诗中描绘了大海吞吐日月和包蕴万千的宏伟意境。说明诗人通过描写雄浑壮阔的自然景物，将自己宏大的抱负融入其中。由此可见，该诗抒发了诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情。结合《次北固山下》中“潮平两岸阔”与“风正一帆悬”等诗句可知，诗中展现了江面开阔和春潮涌涨以及白帆高悬的澄澈画面。这说明客观景物映射了诗人行舟顺利的平稳心境，同时也为后文的思归之愁作了情感铺垫。由此可见，该诗表达了诗人旅途顺利的些许欣慰和羁旅途中的思乡之情。四、整本书阅读（5分）18.《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请从以下篇目中任选其一，结合书中具体内容谈一谈你的理解。①《藤野先生》②《五猖会》③《范爱农》【答案】示例一：在《藤野先生》中，鲁迅回忆了自己赴日求学的经历：他目睹清国留学生沉迷于赏樱花、梳辫子的附庸风雅之态，又在课堂观影时，看到国人围观同胞被日军处决却拍手叫好的麻木场景，这一回忆映照出当时社会“离奇”的现实——国家积贫积弱，部分同胞精神麻木愚昧，留学群体中也充斥着虚荣浮躁之风；而鲁迅的“芜杂”心绪，既包含对同胞精神麻木的痛心、对藤野先生知遇之恩的感念，以及对民族命运前途的深切忧虑，深刻体现了他对现实的复杂感受。示例二：在《五猖会》中，鲁迅回忆了儿时盼望观看五猖会的往事：他满心欢喜地准备出门，却被父亲强行拦下，要求必须背完《鉴略》才能去看庙会；费尽心力背完书后，原本高涨的兴致已荡然无存，庙会的热闹也变得索然无味。这一回忆映照出当时社会“离奇”的现实——封建家长制打着“教育”的旗号，用刻板僵化的方式粗暴压抑孩童的天性，将成人的意志强加于孩子身上，这种违背人性的教育方式在当时却被视为天经地义；而鲁迅的“芜杂”心绪，既包含童年时从狂喜跌入失落的委屈与无奈，也有成年后对封建礼教禁锢人性的批判，还有对父亲并非恶意却造成伤害的复杂理解，深刻体现了他对现实的复杂感受。示例三：在《范爱农》中，鲁迅回忆了与友人范爱农的交往：两人初识于日本，因误会而心生隔阂；回国后重逢，惺惺相惜，一同经历了辛亥革命的起伏。范爱农正直倔强，却在黑暗的社会中处处碰壁，最终落得溺水而亡的悲剧结局。这一回忆映照出当时社会“离奇”的现实——革命并未改变底层知识分子的悲惨境遇，正直善良的人被排挤、被压迫，黑暗腐朽的社会依旧吞噬着有志之士的理想与生命；而鲁迅的“芜杂”心绪，既包含对范爱农不幸遭遇的痛惜，也有对那个容不下正直者的黑暗时代的愤懑，深刻体现了他对现实的复杂感受。【解析】【详解】本题考查名著阅读。首先理解“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”的核心，“离奇”指向鲁迅对现实中荒诞、不合理现象的观察，“芜杂”指向他内心复杂的情感，如悲痛、愤怒、无奈等感情；再从所选篇目中筛选与“离奇现实”对应的具体情节，以及能体现“芜杂心绪”的细节，建立回忆内容与作者感受的关联。《藤野先生》主要回忆作者在仙台留学时期的生活。“我”先是在东京留学，但看到留学生不务正业，在宿舍里跳舞，在公园里赏花，在那里他感受到清国留学生混沌而庸俗的生活，流露了失望而厌恶的感情。他因而走到仙台学习，在此他遇到没有民族歧视的藤野先生，在藤野先生的关怀下，他取得不错的成绩，因而遭到具有民族偏见的日本学生的中伤，后来在时政片里看到麻木不仁的中国人观看日本人杀中国人的场面，内心泛起悲哀，他认识到仅仅医治中国人的身体是无法实现救国的愿望，更重要的是要唤醒中国人麻木的灵魂。《五猖会》回忆儿时去东关看五猖会时，父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。《范爱农》作者回忆昔日同窗在辛亥革命后的不幸遭遇。他与鲁迅在日本留学时相识。最初两人有过嫌隙，后冰释前嫌。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，穷困潦倒，痛苦失意，最终溺死。示例：《藤野先生》通过回忆鲁迅在日本仙台学医时的恩师藤野严九郎，展现了鲁迅对“离奇现实”的反思与“芜杂心境”的剖白。文中描写日本学生对中国留学生的歧视，折射出当时弱国子民在异国的屈辱处境。鲁迅弃医从文的转折，他当时看电影，看到同胞的精神的麻木，以此揭示了“精神救治”比“身体救治”更迫切的现实荒诞。藤野先生“修改讲义”“关心解剖图”的细节，体现鲁迅对人性温暖的珍视，但这份温暖与周遭冷漠形成强烈反差。而鲁迅的“芜杂”心绪，既包含对同胞精神麻木的痛心、对藤野先生知遇之恩的感念，以及对民族命运前途的深切忧虑，深刻体现了他对现实的复杂感受。在《五猖会》中，鲁迅通过描写童年看迎神赛会的强烈渴望，与父亲突然要求他背诵《鉴略》才能去玩的冷酷命令形成尖锐对比。这展现了鲁迅心中的“芜杂”：一方面是对童年纯真乐趣的向往与兴奋，另一方面是对僵化压抑以及不合时宜的封建教育方式的困惑、不满与痛苦。这种童年美好期待被冷酷现实无情打断的体验，正是鲁迅对当时社会现实“离奇”与内心感受“芜杂”的真实写照。《范爱农》通过回忆友人范爱农的悲剧命运，展现了鲁迅对辛亥革命后知识分子处境的深刻反思。文中范爱农的耿直、清醒与时代格格不入，最终在“离奇”的社会中沉沦而死。鲁迅以“心里是这么芜杂”的笔触，既痛惜友人之死，更揭露了革命不彻底性带来的荒诞现实。五、作文（50分）19.阅读下面材料，任选一题作文。我们每天上学、放学，穿梭于看似相同的街道。你是否曾为路边新开的一朵野花驻足？是否留意过清晨校门口保安叔叔的问候，或是傍晚路灯下修车师傅专注的身影？这些人与事，构成了我们日常生活“附近”的风景。用心看见并理解这些细节，往往能让我们对生活、对他人，甚至对自己，产生新的认识。（1）请以“______，就在我身边”为题目，写一篇记叙文。要求：①请在横线上填入一个词语，将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）请以“那一次，我停下了脚步”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：温暖，就在我身边每天清晨，我总是匆匆穿梭在赶往学校的街道上，脑海里盘算着当天的课业，耳边是呼啸的风声和行人的脚步声。对周遭的一切，我似乎早已习以为常，甚至有些麻木，总觉得温暖是遥远的感动，与平凡的日常无关。直到那个寒冷的冬日早晨，我才恍然发觉，有一种温暖，其实一直就在我身边，藏在不起眼的细节里。那天，寒风像刀子一样刮在脸上，吹得人睁不开眼，我裹紧校服外套，不由自主地加快了走向校门的脚步。快到门口掏学生证时，我心急之下用力过猛，一不小心将书包带扯滑，“哗啦”一声，书包里的课本、练习册和文具散落一地，铅笔滚到了路边，作业本也沾了薄薄一层尘土。周围的同学大都行色匆匆，有的匆匆瞥了一眼便走开，我焦急地蹲下身子捡拾，双手被冻得有些发僵，指尖发麻，连握笔都有些吃力。就在这时，一双穿着厚实制服的大手映入眼帘，手上还带着淡淡的暖意。是每天守在校门口的保安叔叔，他原本站在岗位上疏导同学，看到我的窘境，立刻快步走过来，弯腰帮我把散落的笔、橡皮一一捡起，又小心翼翼地拿起作业本，用袖口仔细拍去上面的灰尘，再整齐地叠好，轻轻递到我手里。“同学，天冷手僵，慢点收，别着急，上课还早呢。”他的声音浑厚而温和，像冬日里的一缕阳光，带着一种让人安心的力量。我抬起头，正好迎上他被冻得通红却满含笑意的脸庞，眼角的皱纹里都藏着温柔。那一刻，冬日的寒风似乎被这笑容挡在了外头，一股暖流从我手心一直蔓延到了心底，驱散了所有的寒冷与慌乱。我连声道谢，他只是摆了摆手，笑着示意我快进学校。走进校园，我忍不住回头望去，保安叔叔又