七年级语文下册 第1单元写作学习抒情教学设计（pdf） 新人教版

七年级语文下册第1单元写作学习抒情教学设计（pdf）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级语文下册第1单元的写作学习，具体涉及抒情散文的写作方法与技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合七年级学生已有的写作基础，通过分析抒情散文的特点，引导学生掌握抒情散文的写作方法，如选材、立意、表达等，从而提升学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习抒情散文，学生能够提升对语言文字的敏感度和表现力，学会运用恰当的修辞手法表达情感；同时，培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及欣赏文学作品的美学素养。重点难点及解决办法1.重点：抒情散文的写作技巧，包括选材立意、情感表达和修辞手法。

解决办法：通过实例分析，引导学生理解抒情散文的基本特点，结合课本中的优秀范文，让学生模仿练习，逐步掌握写作技巧。

2.难点：如何将个人情感自然融入散文，使文章具有感染力。

解决办法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历和情感体验，引导他们学习如何将情感与具体场景、人物描写相结合，通过情感共鸣来突破写作难点。此外，教师将提供示范作文，展示情感表达的技巧，供学生参考学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级语文下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备抒情散文相关的图片、音乐片段等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；布置写作展示台，供学生展示自己的抒情作品。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习七年级语文下册第1单元的写作——抒情散文。抒情散文是一种表达个人情感和思想的文学体裁，它通过优美的文字和丰富的想象，将作者的情感融入散文之中，给人以美的享受和情感的共鸣。那么，你们知道抒情散文有哪些特点吗？今天我们就一起来探究这个有趣的话题。

（学生）

（学生积极回答，教师总结）

二、课文主旨内容探究

（教师）

（学生）

（学生朗读课文，找出情感）

（教师）

很好，同学们已经找到了文章中的情感。接下来，我们要分析这些情感是如何通过文章的语言、描写和修辞手法来表达的。

三、文章语言分析

（教师）

首先，我们来分析文章的语言。请大家找出文章中运用了哪些修辞手法，并分析它们在表达情感方面的作用。

（学生）

（学生找出修辞手法，分析作用）

（教师）

同学们分析得很到位。比如，文章中使用了拟人、比喻等修辞手法，使得景物描写更加生动，也更能表达作者对春天的喜爱之情。

四、情感表达分析

（教师）

（学生）

（学生讨论并回答）

（教师）

同学们的回答很精彩。作者在文中表达了对春天的热爱、对生活的向往以及对大自然的敬畏之情。这些情感通过描写春天的景色、人物的活动以及作者的内心独白来体现。

五、修辞手法运用

（教师）

现在，我们来具体分析文章中使用的修辞手法。比如，比喻手法在哪些地方得到了体现？请同学们举例说明。

（学生）

（学生举例说明）

（教师）

很好，比喻手法在文章中起到了重要的作用。比如，“春天像一位慈祥的母亲”，这样的比喻使得春天具有了人的情感，更加生动形象。

六、情感共鸣与写作实践

（教师）

同学们，通过今天的学习，我们了解了抒情散文的特点和表达方式。接下来，请同学们以《夏》为例，尝试写一段抒情的文字，表达你对夏天的情感。

（学生）

（学生开始写作）

（教师）

请大家注意，在写作过程中，要运用我们刚才学到的修辞手法和表达方式，将你的情感自然地融入文字之中。

七、写作展示与评价

（教师）

完成写作后，请同学们自愿展示自己的作品，并由其他同学进行评价。

（学生）

（学生展示作品，其他学生评价）

（教师）

同学们的作品都很有特色，大家在写作过程中都很好地运用了我们所学的方法。接下来，我会根据同学们的写作情况进行评价，并提出改进建议。

八、总结与反思

（教师）

今天，我们学习了抒情散文的写作方法，并通过实例分析了文章的语言、情感和修辞手法。希望大家能够将所学知识运用到自己的写作实践中，提升自己的写作水平。

（学生）

（学生表示认同）拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《春》朱自清

这篇散文是朱自清的经典之作，通过对春天的细致描绘，表达了作者对生命的热爱和对自然的敬畏。学生可以阅读这篇散文，学习朱自清如何运用抒情手法表达情感，并尝试分析其中的修辞手法。

2.《荷塘月色》朱自清

这篇散文以荷塘月色为背景，描绘了一幅宁静、美丽的夜景。学生可以通过阅读这篇作品，了解朱自清如何通过景物的描写来抒发情感，以及如何运用对比、象征等修辞手法。

3.《背影》朱自清

这篇散文讲述了父亲送别儿子的场景，通过细腻的描写和真挚的情感，展现了父子之间的深厚感情。学生可以阅读这篇作品，学习朱自清如何通过细节描写来抒发情感，以及如何运用对比、象征等修辞手法。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，进行比较阅读，分析不同作品中的抒情手法和修辞特点。

2.学生可以尝试模仿朱自清的写作风格，创作一篇抒情散文，主题可以是家乡的风景、亲人的感情、个人的成长经历等。

3.学生可以结合现代生活，思考如何在抒情散文中融入时代特色和个人观点，探讨抒情散文在当代文学中的地位和作用。

4.学生可以研究其他作家的抒情散文，如鲁迅的《社戏》、茅盾的《白杨礼赞》等，分析不同作家在抒情散文中的独特风格和表达技巧。

5.学生可以尝试将抒情散文与其他文学体裁相结合，如诗歌、小说等，创作具有创新性的文学作品。板书设计①抒情散文写作要点：

-选材立意：选取有情感共鸣的材料，确立鲜明中心思想。

-情感表达：自然流露，真挚感人。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强表达效果。

②文章核心知识点：

-春天的特点与变化

-人物的情感变化

-作者的抒情手法

③关键词句：

-“春风又绿江南岸”

-“草长莺飞二月天”

-“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”典型例题讲解1.例题：请分析《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，使得描写更加生动形象，表达了春天生机勃勃的景象，同时也表达了作者对春天的喜爱之情。

2.例题：在《荷塘月色》中，作者运用了哪些手法来描绘夜晚的荷塘景色？

答案：作者运用了动静结合、虚实相生的手法来描绘荷塘景色。例如，“荷叶罗裳一色裁”是静态描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”是动态描写，通过这些手法，展现了荷塘月色的宁静与美丽。

3.例题：在《背影》中，找出作者对父亲情感变化的描写，并分析其表达效果。

答案：作者通过父亲的动作、神态等细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和担忧。例如，“父亲的手扶着梯子，慢慢地向上爬，每一步都显得沉重”表现了父亲对儿子的担心；“父亲的脸色苍白，嘴唇紧闭”则表现了父亲内心的焦虑。这些描写使得读者能够感受到父子之间深厚的情感。

4.例题：请分析《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了排比的修辞手法，通过连续的名词性短语，增强了句子的节奏感和表现力，使读者对父亲的穿着形象留下深刻印象，同时也体现了作者对父亲的尊重和怀念。

5.例题：在《社戏》中，作者通过哪些描写手法表现了乡村生活的淳朴和美好？

答案：作者通过自然环境描写、人物心理描写和细节描写等手法，展现了乡村生活的淳朴和美好。例如，“满天的繁星，像细沙一样撒在田野上”通过自然环境描写，营造出宁静美好的氛围；“他总是笑眯眯的，眼睛里充满了慈祥”通过人物心理描写，展现了乡村人的善良和纯朴。这些描写使得读者能够感受到乡村生活的温馨和美好。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于抒情散文的写作技巧有了初步的认识。课堂气氛活跃，学生们的学习兴趣浓厚。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就抒情散文的特点和写作方法进行深入交流，各小组的展示作品也体现了学生对课文内容的理解和运用。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对抒情散文写作技巧的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用修辞手法，表达自己的情感，但也有一部分学生在选材立意和情感表达上存在不足。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，通过反思自己的写作过程和评价同伴的作品，提高学生的自我评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在写作中存在的问题，如情感表达不够真挚、选材不够典型等，教师将进行个别辅导，帮助学生找到改进的方向。同时，教师将对学生的写作作品进行点评，指出优点和不足，提供具体的修改建议，以促进学生写作能力的提升。教学反思教学这堂课，我深感抒情散文的教学不仅仅是让学生学会写作，更是要引导他们学会表达自己的情感。课堂上，我发现学生们对于抒情散文的写作技巧掌握得还算不错，但情感表达方面还有待提高。

首先，我觉得在引导学生们选材立意时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了情感的真实性。学生们在写作时，应该更多地从自己的实际生活出发，找到那些能够触动自己心灵的真实情感，这样才能写出有温度、有深度的文章。

其次，我在课堂上可能没有足够的时间让学生们进行充分的练习。抒情散文的写作需要一定的情感积累和语言锤炼，如果仅仅依靠课堂上的讲解，效果可能不太理想。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当