第23课《马说》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册第23课《马说》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕《马说》这篇古文展开，学生通过学习，将复习和巩固已掌握的古文阅读方法和技巧，同时提高对古文意境和哲理的理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过《马说》的学习，学生能够体会作者对人才价值的深刻认识，培养对历史文化的尊重和理解；同时，通过古文的阅读和分析，提升学生的文言文阅读鉴赏能力，增强语言文字的感知和运用能力，促进批判性思维和审美情趣的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习《马说》前，已经具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，了解基本的古文阅读方法。他们对于古代文学有一定的了解，对古人的思想和情感有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文的兴趣因人而异，但普遍对历史故事和人物传记较为感兴趣。《马说》作为一篇蕴含哲理和文学价值的古文，能够激发学生的好奇心和求知欲。学生的学习能力方面，部分学生可能在文言文理解和赏析方面有较强的能力，而部分学生可能在这方面的能力较弱。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《马说》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致整体文意的把握困难；二是古文中的比喻、象征等修辞手法不易理解，影响对文章主旨的把握；三是作者的思想感情不易直接体会，需要学生进行一定的情感共鸣。此外，部分学生对古文的审美和鉴赏能力不足，可能会影响他们对《马说》的艺术价值的认识。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文言文的基本结构和内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体会作者的情感和观点，加深对文章主题的理解。

3.利用多媒体展示《马说》的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解文本的历史和文化背景。

4.引导学生进行小组合作，通过讨论和分析，共同解决文言文阅读中的难题，培养合作学习能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《马说》背景知识和作者生平，以及了解文言文的基本特点。

-设计预习问题：围绕《马说》，设计问题如“文章中提到的‘千里马’比喻的是什么？”引导学生思考作者的观点和文章的主旨。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解《马说》的背景和作者。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“千里马”的成语故事导入，激发学生对《马说》的兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文的基本句式结构，如主谓宾、定语后置等，结合《马说》中的例子进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《马说》中的人物形象和主题思想。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《马说》全文的作业，并要求学生撰写读书心得。

-提供拓展资源：推荐相关的古文阅读书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读和写作作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力的提升

（1）词汇量增加：学生在预习和课堂学习中，通过学习《马说》中的生僻字、词，扩大了文言文词汇量，为今后阅读更复杂的文言文打下了基础。

（2）句式结构理解能力提高：通过对《马说》句式结构的分析，学生掌握了文言文中常见的句式，如主谓宾、定语后置等，提高了对文言文句式的理解能力。

（3）阅读速度提升：在教师的引导下，学生通过多次阅读和练习，文言文阅读速度得到了明显提升，阅读效率更高。

2.文学鉴赏能力的提高

（1）作品主题把握：通过学习《马说》，学生能够理解作者对人才价值的认识，对作品主题有清晰的认识。

（2）人物形象分析：学生能够分析作品中的人物形象，如“千里马”的忠诚与执着，以及“伯乐”的慧眼识才。

（3）修辞手法理解：学生通过分析《马说》中的比喻、象征等修辞手法，提高了对文言文修辞手法的鉴赏能力。

3.思想品德教育

（1）人才观：通过学习《马说》，学生认识到人才的重要性，树立了正确的人才观。

（2）忠诚与执着：学生从“千里马”的形象中，体会到忠诚与执着的重要性，为今后的人生道路奠定了基础。

（3）识才用才：学生通过学习伯乐的慧眼识才，认识到在现实生活中，要学会发现和培养人才。

4.语言表达能力的提升

（1）文言文写作：学生在学习《马说》的过程中，通过模仿和练习，提高了文言文写作能力。

（2）现代文写作：学生在理解《马说》的基础上，能够将所学到的文言文知识和思想融入到现代文写作中，提高了语言表达能力。

5.传统文化素养的提升

（1）历史文化知识：通过学习《马说》，学生了解到了古代历史和文化的相关知识，拓宽了知识视野。

（2）人文精神：学生通过学习《马说》，体会到古代文人对人才、忠诚、执着等价值观的追求，提高了人文素养。

（3）审美情趣：学生在欣赏《马说》的过程中，感受到了文言文的独特魅力，提高了审美情趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术：在讲解《马说》时，我会尝试运用多媒体技术，如展示与课文相关的图片、视频，让学生更直观地感受古文中的意境，激发他们的学习兴趣。

2.融入生活实际：我会尝试将《马说》中的道理与学生的生活实际相结合，让学生在现实生活中找到学习的影子，提高他们的实践应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础参差不齐：在教学中，我发现部分学生对文言文的理解和掌握程度不一致，这给我带来了教学上的挑战。

2.学生对古文兴趣不高：部分学生对《马说》这样的古文兴趣不高，课堂参与度不够，这是我需要关注和改进的地方。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要以书面作业和考试成绩为主，缺乏对学生综合能力的评价，这也是我需要改进的地方。

反思改进措施（三）

1.针对学生文言文基础参差不齐的问题，我会根据学生的实际情况，进行分层教学，对基础薄弱的学生给予更多的指导和帮助。

2.为了提高学生对古文的兴趣，我会尝试在课堂中增加互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头表达等，全面评价学生的综合能力。同时，我会与家长沟通，共同关注学生的学习进步。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《马说》的理解和文言文阅读技巧，以下作业布置将帮助学生深化学习内容：

1.阅读并背诵《马说》：要求学生在课后自行阅读全文，并背诵，以加深对文言文句式和内容的记忆。

2.写作一篇短文：让学生以“人才与伯乐”为主题，结合《马说》的内容，写一篇短文，表达自己对人才价值的看法。

3.制作思维导图：要求学生根据《马说》的内容，制作一张思维导图，展示文章的主要观点和人物关系。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：作业将在次日进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改过程中，我将详细点评学生的作业，包括对文言文阅读技巧的运用、短文写作的创意和结构、思维导图的设计合理性等方面。

3.针对性问题：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，例如指出文言文中的生僻字词解释错误，或提出短文写作中的逻辑不清之处，并指导学生如何改进。

4.公开展示：优秀作业将在课堂上进行展示，鼓励学生互相学习，同时给予被展示的学生以肯定和激励。

5.家长沟通：对于作业中反映出的学生学习态度和习惯问题，我将与家长沟通，共同探讨解决方案，确保学生能够在家庭和学校中得到全方位的支持和指导。板书设计①本文重点知识点：

-文言文基础句式

-文章主题：人才价值与识别

-修辞手法：比喻、象征

②重点词句：

①“世有伯乐，然后有千里马”：强调人才被发现的重要性。

②“马之千里者，一食或尽粟一石”：比喻人才的高消耗和高价值。

③“其真不知马也”：指出不知识马的愚昧。

③教学环节：

-预习内容概述

-课文朗读与讲解

-文言文句式分析

-文章主题与人物形象

-修辞手法与写作技巧

-总结与反思典型例题讲解典型例题一：解释下列句子中的加点词。

句子：“且欲与常马等不可得，安求其能千里也。”

答案：安，怎么，表疑问。

典型例题二：翻译下列句子。

句子：“其真不知马也。”

答案：他们是真的不知道马。

典型例题三：分析下列句子中的修辞手法。

句子：“骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

答案：修辞手