25-26学年语文(统编版)选择性必修中册课件：第3单元 单元综合检测

历史的现场·中华传统文化经典研习第三单元单元综合检测题号12367101112答案DCBBCBCEBC题号1518

22答案CD

D对一对答案1234567891011121314151617181920212223答案12345678910111213141516171819202122234.首先阐明对历史事实做出判断(史家议论)的意义。接着以“齐大非耦”为例，论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断(史家议论)。然后阐释史家议论的两个基本维度：事实判断和价值判断。最后指出史家议论当以事实判断为先。答案12345678910111213141516171819202122235.①结合历史时代、现实时代。②要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从。③选择书籍时，要注重真实性、启示性、严肃性。答案12345678910111213141516171819202122238.(示例)(1)自然环境描写：羊角撞开栅门，雪狼偷偷窥视，鸿鹄长唳，冰湖化解，白云飘，树冠摇，掠过一阵风，吹乱苏武的雪鬓霜鬟，这都是北海牧羊的日常。【以“羊角撞门、雪狼窥视”状生存危机，以“冰湖化解、云摇风动”衬时光流逝，反衬苏武对气节的坚守。】(2)苏武的自我调适：“接受”就是不让自己紧绷绷地活在某种意识形态中，不端架子不纠结，该放羊就放羊，该睡觉就睡觉，要像湖边的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去。【以“苔藓、老鼠”喻卑微的生存姿态，与“汉节不丢”形成反差，凸显其精神坚守的崇高。】答案12345678910111213141516171819202122239.两个囚徒的灵魂：一个“沉重”，指的是宋徽宗；另一个虽然际遇“同样沉重”，但灵魂中“有轻盈的成分”，指的是苏武。理由：(1)际遇“同样沉重”，说明二人都是阶下囚的身份。(2)宋徽宗灵魂“沉重”，是因为其成为阶下囚后依然只想发令，先抛弃初心，无望被救后又一心寻死，丝毫不关心国家与百姓的命运；而苏武灵魂中“有轻盈的成分”，是指其被囚后，能够接受现实，不端架子不纠结，只想着承担好西汉“大使”的职责，宁死不屈，保持气节。答案123456789101112131415161718192021222313.(1)丞相李斯认为赵高说的有道理，便与赵高一起谋划，谎称接受了秦始皇的遗诏，定立胡亥为太子。(2)秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里。答案123456789101112131415161718192021222314.①自身优势不如蒙恬；②扶苏即位自己不能封侯；③胡亥即位对自己有利。答案123456789101112131415161718192021222316.①运用反问，“岂谓”“何以”等反问句，强烈突出作者对朝廷草率借兵及诸将坐享太平的不满。②运用对比，通过韩国公击退敌兵、筑城卫国与后来唐王朝依赖外族兵力来保卫国家对比，表达对因诸将无能而导致国家失策的愤懑。(或：尾联通过只有君王忧心国事与诸将乐享太平对比，突出作者对国事的忧愤。)答案123456789101112131415161718192021222317.(1)推此志也虽与日月争光可也(2)秦孝公据崤函之固拥雍州之地(3)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家/我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月/庄生晓梦迷蝴蝶

望帝春心托杜鹃/人生如梦一尊还酹江月答案123456789101112131415161718192021222319.②，修改为：只有将流行元素融入木偶戏。③，修改为：才能使传统文化更有生命力。⑤，修改为：寻找木偶戏“老艺新生”的契机。答案123456789101112131415161718192021222320.(1)结构特点：对偶。上下两句字数相等，结构一致，“一口”对“双手”，“叙述”对“对舞”，“千古事”对“百万兵”。(2)表达效果：语言凝练，句式整齐，富有节奏感，形象地展现了布袋木偶戏这一传统艺术形式视听结合的特点，生动地呈现了它出神入化、千变万化的表演形式。答案123456789101112131415161718192021222321.甲：布袋木偶戏受到流行文化的冲击乙：把故事当作人生答案123456789101112131415161718192021222323.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题。材料取自高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》，体现教考结合的教学理念。其中“而智勇多困于所溺”指出了一种现象，那就是即使拥有智慧和勇气的人，也常常会被自己沉迷的事物困扰，强调了过度沉迷于爱好可能带来的负面结果。引导语要求考生围绕“爱好”进行辩证分析，这意味着不能仅仅看到爱好带来的弊端，还要考虑到爱好所带来的积极影响，如爱好可以培养兴趣、提升能力、丰富生活等。答案123456789101112131415161718192021222323.综上，写作时可以围绕“爱好”这一关键词来立意构思，可以阐述“爱好”的内涵及其带来的影响，并指出如何对待“爱好”，强调正确选择“爱好”，发挥“爱好”的正向价值。参考立意：①爱好是把双刃剑；②正确选择爱好，发挥爱好的正向价值；③可寓意于物，却不可留意于物；④以理智驾驭爱好，实现爱好与生活的平衡。答案123456789101112131415161718192021222323.【参考例文】驭爱好之马，避沉迷之阱《五代史伶官传序》中“而智勇多困于所溺”一语，如黄钟大吕，振聋发聩，警示我们：当爱好过度，沦为沉迷，便会成为束缚智慧与勇气的枷锁。在生活中，爱好本是调剂身心、增添乐趣、激发潜能的一抹亮色，但倘若把握不好尺度，任由其发展为沉溺，便会适得其反。因此，我们应理性对待爱好，驾驭好这匹奔腾之马，避开沉迷的陷阱。答案123456789101112131415161718192021222323.爱好，是生活的调味剂，是心灵的滋养品。当我们沉浸在自己喜爱的事物中时，往往能感受到无与伦比的快乐与满足。爱因斯坦热爱小提琴，在科学研究的闲暇时光，他总会拉起小提琴，悠扬的旋律不仅舒缓了他的压力，更激发了他的灵感，使他在科学的道路上不断取得突破。达·芬奇痴迷于绘画，同时对解剖学、工程学等领域也有着浓厚的兴趣，这些爱好相互交融，让他成了一位多才多艺的艺术巨匠。可见，正当的爱好能够拓宽我们的视野，丰富我们的生活，提升我们的素养，成为我们前进道路上的助力。答案123456789101112131415161718192021222323.然而，一旦爱好失去了理性的约束，沦为沉迷，便会成为人生的绊脚石。历史上，南唐后主李煜，本是才华横溢的词人，他对诗词、音乐、书画等艺术有着极高的造诣。然而，他过度沉溺于这些爱好，忽视了治国理政的责任，最终导致国破家亡。在现实生活中，也有许多人沉迷于网络游戏、短视频等，耗费大量的时间和精力，不仅影响了学业和工作，还损害了身心健康。他们在虚拟的世界中寻找满足感，却在现实生活中逐渐迷失了自我，曾经的智慧和勇气也在沉迷中消磨殆尽。答案123456789101112131415161718192021222323.那么，如何才能正确对待爱好，避免陷入沉迷的泥沼呢？首先，我们要明确爱好的边界，将其与正事区分开来。无论是学习、工作还是家庭责任，都应放在首位，在完成这些基本任务的基础上，合理安排时间去发展爱好。其次，我们要保持理性的思考，不被爱好左右。当发现自己对某一事物的喜爱有可能发展为沉迷时，要及时警醒，调整心态。此外，我们还可以培养多种爱好，使生活更加丰富多彩，避免过度依赖某一种爱好。答案123456789101112131415161718192021222323.驭爱好之马，避沉迷之阱。爱好是一把双刃剑，既能带来积极的影响，也可能产生负面的作用。我们要学会掌控自己的爱好，让其成为我们生活中的正能量，而不是被其掌控，陷入沉迷的困境。只有这样，我们才能在爱好的滋养下，保持智慧和勇气，在人生的道路上稳步前行，实现自己的价值和梦想。让我们以理性为缰绳，驾驭爱好这匹骏马，在广阔的人生天地中驰骋，领略无限的风光。一、阅读(一)阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：历史事实是否需要判断？答案是肯定的。“史之为用，其利甚博，乃生人之要务，为国家之要道。”对历史事实做出判断，是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础。1234567答案891011121314151617181920212223由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场，表明不同的观点。《左传·桓公六年》有“齐大非耦”的记载：齐国曾想把文姜嫁给郑国太子忽，而太子忽引《诗经·大雅》中的警句“自求多福”，强调与其依靠大国的辅助，不如求诸己，故以“人各有耦，齐大，非吾耦也”为由辞谢。对此，《左传》作者给予的评论是“善为自谋”，表达了对郑太子独洁其身而谋不及国的批评之意，为后人取鉴于史提供启示。随着历史形势的发展、变化，“齐大非耦”在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举。后来，“齐大非耦”又发展成为中国古人婚姻观念的重要原则，“郑忽辞婚”则演变成歌颂大丈夫志在自立的历史素材。可见，对于历史事实的见解、评论和运用，是随着评论者所处时代的变化而变化的。1234567答案891011121314151617181920212223史学是人们认识历史的主要途径，史家则是史学的主体。总体上看，事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度。事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价，并用以指导时人和后人的社会实践。以有关皇朝得人、用人的评价为例，《后汉书》的作者范晔在论及汉顺帝、桓帝二朝形势时，指出由于统治者未能任用贤能，“在朝者以正议婴戮，谢事者以党锢致灾”，导致东汉在这一时期由盛转衰。据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设，即倘使顺帝、桓帝能够任用贤能，则可延续盛世。史学家运用历史知识对既成事实做出假设，是史学服务于社会的一条重要路径。当然，史家议论是否能够与历史发展规律相符，这还要取决于史家本身见识的高下。1234567答案891011121314151617181920212223价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性，这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向。班彪评论司马迁的《史记》，说：“序货殖，则轻仁义而羞贫穷；道游侠，则贱守节而贵俗功。”这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价。班固所撰《汉书·司马迁传》，亦持此说。对此，范晔这样看待：“彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议……则轻仁义，贱守节愈矣。”从思想上看，班氏父子批评司马迁“轻仁义”“贱守节”，范晔则批评班氏父子“轻仁义”“贱守节”愈甚。范晔之所以与班氏父子表现出对于“仁义”“守节”的不同标准，1234567答案891011121314151617181920212223是具有切实社会历史根据的。一方面，他的历史研究和撰述的对象——东汉时期——有重名节的社会风气，另一方面，他所生活的时代——魏晋南北朝时期——个人对传统儒家道德规范正不断进行着突破和修正。从中国古代史学的求真精神和信史原则来看，史家议论当以事实判断为先。洪迈言“作议论文字，须考引事实，不适差忒，乃可传信后世”，正是此义。(摘编自朱露川《史书叙事与史家议论的辩证关系》)1234567答案891011121314151617181920212223材料二：“秉笔直书”“实录毋曲”是古人著史作典的起码原则和治学品德，其实说起容易做起难。有人为沽名钓誉，为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实，从而贻累古人，延误后学。东汉班固为了入仕当官，在撰写《汉书》时，对刘汉政权隐讳真实，肆意溢美。南朝沈约为了跻足政坛，撰《宋书》时，大肆颂扬豪门士族、达官显贵，对被皇帝随意诛戮的文武大臣，均隐去真实死因。史书的失真，带来一系列荒谬。这种荒谬常常作为改头换面的“正史”“国传”又汇编于新的历史著述中，如此循环往复，欺骗着一代又一代的中华儿女。1234567答案891011121314151617181920212223也有对历史文献表示怀疑者。最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》“网罗天下放失旧闻，考之行事”，反对“誉者或过其实，毁者或损其真”。他整理考订原始文献，亲身调查访问史实，具有追根穷源的开拓意义。对于一时难以理清的问题，他则采取了“疑则传疑”的审慎态度。(摘编自葛存雍《史书的局限与史家的史识》)1234567答案891011121314151617181920212223材料三：改革开放以来，史学研究表现出生机勃勃的活力，以丰富的题材和多向度的视角，刷新了史学的风貌，使史书从干燥无味的说教，变为生动具体的叙事。史学开始走向大众，史学著作从少数人阅读变为大众读物。但值得注意的是，史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎。近年来，在市场上走俏的如《历史是个什么玩意儿》《一个都不正经》等，几乎都是非历史专业者所写。史学的作者从史官、专业学者，到非专业的作家，体现了述史主体的大变化。1234567答案891011121314151617181920212223一般说来，传统专业史家说什么都要有证有据，讲究的是历史真实性和启示性。如今则不然，这些业余作者讲史时有自说自话的，有戏说臆说的，有的竟宣称自己在“玩历史”。更值得注意的是，许多读者似乎并不在乎什么史实不史实，只要读来解闷、解气就是好的。史学本是一门纪实的学科，容不得掺假和戏说，古代一些史家为秉笔直书，牺牲性命的大有人在。如今，戏说、娱乐渗入到史学，可算是“娱乐至死”了，但死的不是娱乐，而是史学的严肃性和真实性。这是专业史家无可奈何的现象。期盼求真将再度成为人们读史解惑的追求。(摘编自刘志琴《史书的信誉不能降》)1234567答案8910111213141516171819202122231.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.“齐大非耦”的历史故事被沈约故意曲解，成为他区分士庶阶层的思

想武器。B.范晔对东汉历史走向所作的假设与历史发展规律相符，体现了其见识

之高。C.中国史学上对史家议论做出直接评价的最早可以追溯到班彪对司马迁

的评价。D.司马迁不盲从历史文献，他整理考订原始文献，亲身访查史实，这些

都具有开拓意义。123456√7答案891011121314151617181920212223A项“被沈约故意曲解”错。材料一的表述是“随着历史形势的发展、变化，‘齐大非耦’在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举”。因为生活的时代不同，论者对历史事实会有不同的看法，并非“故意曲解”。B项“与历史发展规律相符，体现了其见识之高”于文无据。材料一的表述是“据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设……史学家运用历史知识对既成事实做出假设，是史学服务于社会的一条重要路径。当然，史家议论是否能够与历史发展规律相符，这还要取决于史家本身见识的高下”，由此可见，材料并没有说范晔的假设与历史发展规律相符，也并非赞扬范晔见识高。C项“最早”错。材料一说的是“较早”。解析1234567答案8910111213141516171819202122232.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.事实判断总结和评价史实，对当时和后世的社会实践有指导作用，这

对史家的见识提出了更高的要求。B.从范晔对班氏父子的批评可以看出：史家的价值判断往往与他所研究

的时代及他所生存的时代相关。C.史家伪造史实，失真的史实又被编进新的历史著述中，由此可见，历

史是无法被重新认识和重新评价的。D.在史学走向大众的时代背景下，史学著作不可一味追求生动性，而丢

失了史学的严肃性和真实性。1234567答案√8910111213141516171819202122231234567答案“历史是无法被重新认识和重新评价的”错。由材料二司马迁以证实精神审度历史文献可知，选项表述有误。解析8910111213141516171819202122233.下列选项中，属于史家议论中的价值判断的一项是A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(《六国论》)B.五年，卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。(《项羽本纪》)C.身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》)D.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？(《五代史伶

官传序》)1234567答案√8910111213141516171819202122231234567答案结合材料一“价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性”的“价值判断”内涵可知，A、C、D三项是事实判断，均属于总结史实。B项“尚不觉寤而不自责，过矣”是对项羽的批判，属于价值判断。解析8910111213141516171819202122234.请梳理材料一的行文脉络。1234567答案答案

首先阐明对历史事实做出判断(史家议论)的意义。接着以“齐大非耦”为例，论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断(史家议论)。然后阐释史家议论的两个基本维度：事实判断和价值判断。最后指出史家议论当以事实判断为先。8910111213141516171819202122235.根据材料内容，请对如何阅读历史书籍提出三条建议。1234567答案答案①结合历史时代、现实时代。②要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从。③选择书籍时，要注重真实性、启示性、严肃性。891011121314151617181920212223(二)阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成6～9题。北方，两个囚徒马温①中国古籍中的“北海”就是如今的贝加尔湖，去过的人都说，湖光山色美得让人窒息。还有一首歌，歌名就叫《贝加尔湖畔》，说那里春风沉醉，绿草如茵，篝火照亮整个夜晚。这是所有人的观感吗？不见得，至少有个人会缓缓站起来，抖落衣尘说，我来讲讲北海的冬天吧。1234567答案891011121314151617181920212223②北海的冬天，一月开始结冰，冰层厚达一米，平均气温是零下三十八摄氏度，直到五月来临，湖面才解冻。讲故事的人叫苏武：牧羊人苏武，受难者苏武，大英雄苏武，爱国者苏武，但首先，他是外交官苏武。③在汉朝，将一个人变成外交官是极简单的事，皇帝将一根竹竿赐给他，他就成了外交官。竹竿上垂挂着装饰物，因而被敬称为“汉节”，手持汉节，你就是代表国家的使臣。谁知到了匈奴，祸从天降，苏武被诬和一场流产政变有牵连，百口难辩，只好认罚。匈奴王交给他一群公羊，罚他到北海去放牧。苏武问：“那哪天放我归汉呢？”匈奴王一脸坏笑：“等公羊生了小羊再议吧！”1234567答案891011121314151617181920212223④就这样，苏武成了一群公羊的囚徒。⑤人生的断崖式下跌，这个现实，他非得接受，否则熬不了十九年。“接受”就是不让自己紧绷绷地活在某种意识形态中，不端架子不纠结，该放羊就放羊，该睡觉就睡觉，要像湖边的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去；一切都可以放弃，但汉节那根竹竿不能丢，这就是保持气节，就是大节不亏了。心理调适完成后，持节放羊的苏武出现在北海就再也没有违和感了。羊角撞开栅门，雪狼偷偷窥视，鸿鹄长唳，冰湖化解，白云飘，树冠摇，掠过一阵风，吹乱苏武的雪鬓霜鬟，这都是北海牧羊的日常。一只金龟子绕着汉节打旋儿，要不要告诉金龟子，你已来到大汉王朝，苏武显得信心不足。1234567答案891011121314151617181920212223⑥公羊不生崽，流放也就无尽期。苏武吹胡笳大概总是不成腔调，一些断续的音，夹杂着沉默，像一头受伤的驯鹿，吃力地将一个个长夜拖走。待到有一天苏武归汉，他会指指胡笳，说它的腔子里存了十九年的昏暗。⑦从大使混到囚徒，苏武真是个倒霉蛋，但历史上还有比苏武更过分的人，他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗。1234567答案891011121314151617181920212223⑧做了囚徒的人都喜欢仰面看天。天上有鸟，鸟会飞，他若变成鸟就能重获自由，可是人怎么会飞呢？于是这个囚徒抛弃初心，转变思路，开始在天空搜寻：他要找一只鸟，这只鸟在中国文化中叫大雁。大雁具有慈悲心，能为受苦受难的人通风报信。他不想当囚徒，他希望有一支神武的军队将他劫出牢笼，他要命令大雁为他传送这条求救信息——没错，是命令，这是宋徽宗最擅长的表达方式。1234567答案891011121314151617181920212223⑨时间向前推一推，当现役囚徒还是现役皇帝的时候，他将治理国家放在末位，而将个人的艺术修养挪到首位，一颠倒，宋徽宗就成了大画家。他的手和普通画家没什么两样。宫女每天将他的手浸在黄铜盆子里细心剔刷，他的手却不可救药，墨渍和颜料深深嵌入掌纹，再也无法洗净。这双手，锁定了这个男人的文化身份。他画过比大雁高贵的仙鹤，那是一幅著名的画：大片的天空，天空的颜色如同青绿色的湖水，宫殿的屋顶彩云缭绕，彩云之上是一群仙鹤，每只鹤的姿态都听凭宋徽宗随意摆布。他一直认为自己可以给鸟类下令，成了囚徒他才明白，宣纸之外的鸟类根本不听他的话。他每天抬头，日日怅怏，天空寂寞而无情，一只大雁也没有。1234567答案891011121314151617181920212223⑩这个掌纹里染着墨渍的皇帝，生命中的最后几年是在天寒地冻的北方度过的。囚室外是这个下台皇帝一点也不熟悉的风景。雪是无边无际的雪，风是无边无际的风；所见的动物，也不是珍禽瑞兽，天上飞着鹰隼，地面狗熊出没。【“无边无际的雪与风”渲染苦寒，珍禽瑞兽与鹰隼、狗熊对比，反衬其身份剧变。】他再也提不起精神画画。画什么？画大雁？大雁已经严重地伤害了他的自尊。他有限的文化生活只剩下写诗，比如下面这一首：(

)这也是他的观鸟日记，一如既往的是，天上“无雁飞”。这个可怜的男人，他的忍受力被不听话的大雁彻底击毁了。他一心寻死，可是狱吏不准，他就死不成，挣挣扎扎，凄凄苦苦，等了八年，方才遂愿。1234567答案891011121314151617181920212223⑪论囚徒的资格，苏武是宋徽宗的老前辈，心灰意懒时，苏武也会抬望眼仰天长啸。北海的天空热闹非凡，这儿是大雁南飞的起点，雁群腾空，遮天蔽日，何止千只万只，只是，究竟有哪一只会为苏武传书呢？大雁对两个囚徒的态度是一致的，并不管谁是昏君、谁是忠臣。鸟类能够翱翔是因为它在不懈扇动翅膀，这份自由是它自己挣来的，不会出卖给宋徽宗，也不会施舍给苏武。【大雁无视宋徽宗和苏武的身份，以“翅膀挣自由”喻指自由非恩赐，需自我抗争。】1234567答案891011121314151617181920212223⑫贝加尔湖在俄罗斯境内，有些旅行者不坐火车而是自驾，一路开到贝加尔湖。先在湖边买套娃、吃烤鱼，然后就想找找苏武当年的痕迹，当然是没有，一块碑、一个指示牌也没有。不同的文化有不同的关切点，但我们自己要相信，苏武和他放牧的那群羊，就像天上的一朵云，是从此地出发，飘回南方，飘进班固的《汉书》，最后变成我们的国民记忆的。⑬宋徽宗死在五国城。五国城不在境外，要找宋徽宗的痕迹很容易，有石碑高高竖在那儿。宋朝的这个囚徒灵魂沉重，因此没法飘回故园。汉朝的那个囚徒际遇同样沉重，可是因为灵魂中有轻盈的成分，所以他能够飘举升空。(取材于作者的同名散文)1234567答案8910111213141516171819202122236.下列填入第⑩段中括号内的诗句，最恰当的一项是A.“花城人去今萧索，春梦绕胡沙。家山何处，忍听羌笛，吹彻梅花。”B.“彻夜西风撼破扉，萧条孤馆一灯微。家山回首三千里，目断天南无

雁飞。”C.“凭寄离恨重重，这双燕，何曾会人言语。天遥地远，万水千山，知

他故宫何处。”D.“承平皇族益繁昌，雁序天伦令德彰。此意绵长敦友爱，时时别殿宴

亲王。”1234567答案√8910111213141516171819202122231234567宋徽宗写此诗时是阶下囚的身份；联系上下文可知，他欲寻“雁”传书，又无“雁”可见，所以，所写内容与“雁”有关。A项“胡沙”“家山何处”虽写被囚，但与“大雁”无关，不合题意。B项“家山回首三千里，目断天南无雁飞”，既写不能归，又写无“雁”传书，符合题意。C项“这双燕”不合题意。D项“雁序”，亦“雁行”，比喻兄弟，不是实写“大雁”，“时时别殿宴亲王”不是写被囚生活，不合题意。解析答案8910111213141516171819202122237.对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是A.苏武显得信心不足：苏武面对北海牧羊的艰难处境，对生存下去信心

不足，不敢同金龟子打招呼。B.这个掌纹里染着墨渍的皇帝：宋徽宗流落于天寒地冻的北方后不能再

当皇帝，只能寄情于书画。C.大雁已经严重地伤害了他的自尊：现实中的大雁不像宋徽宗所画的仙

鹤那样听凭摆布，不会听从他的命令。D.飘进班固的《汉书》：苏武最终回到了南方故国，事迹被广泛知晓，

还被当时的史官记载。1234567答案√8910111213141516171819202122231234567答案A项“对生存下去信心不足”错。苏武无信心的是“要不要告诉金龟子，你已来到大汉王朝”，而不是“对生存下去信心不足”。B项“……不能再当皇帝，只能寄情于书画”错。结合文章第⑨段可知，宋徽宗被囚之前，墨渍和颜料已深深嵌入掌纹，再也无法洗净。D项“还被当时的史官记载”错。苏武牧羊是西汉时期的故事，《汉书》是东汉的班固所作。解析8910111213141516171819202122238.文中对苏武的描写与环境刻画富含深意，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，从“自然环境描写”与“苏武的自我调适”两个方面，各找出一处具有表现力的语句，并给出简单的评点。1234567答案891011121314151617181920212223答案

(示例)(1)自然环境描写：羊角撞开栅门，雪狼偷偷窥视，鸿鹄长唳，冰湖化解，白云飘，树冠摇，掠过一阵风，吹乱苏武的雪鬓霜鬟，这都是北海牧羊的日常。【以“羊角撞门、雪狼窥视”状生存危机，以“冰湖化解、云摇风动”衬时光流逝，反衬苏武对气节的坚守。】(2)苏武的自我调适：“接受”就是不让自己紧绷绷地活在某种意识形态中，不端架子不纠结，该放羊就放羊，该睡觉就睡觉，要像湖边的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去【以“苔藓、老鼠”喻卑微的生存姿态，与“汉节不丢”形成反差，凸显其精神坚守的崇高。】1234567答案8910111213141516171819202122231234567答案891011121314151617181920212223题干中“自然环境描写”指向景物描写的作用，“苏武的自我调适”指向人物心理与行为的深层动机。根据题干提示，在文本中精准定位相关语句(如指定段落、关键词句)。(1)针对自然环境描写的语句，先找景物意象与特征，圈出描写景物的关键词，分析其特点(如色彩、形态、动静、季节等)。示例语句：“羊角撞开栅门，雪狼偷偷窥视，鸿鹄长唳，冰湖化解，白云飘，树冠摇。”意象分析：“羊角撞门、雪狼窥视”属动态危险景物，“冰湖化解、白云飘”属静态时间景物。解析1234567答案891011121314151617181920212223接着再剖析景物描写的作用，如交代故事背景(如地点、气候、时代)；人物衬托，以景物特征反衬或烘托人物形象(如用“雪鬓霜鬟”的风雪环境衬苏武的苍老坚韧)；主题关联，借景物的象征意义(如“鸿鹄”象征自由，反衬囚徒困境)暗示主题。解析1234567答案891011121314151617181920212223(2)针对人物形象/心理描写，要先抓人物言行与修辞，分析人物动作、语言、心理描写中的修辞手法(如比喻、对比、夸张)或细节描写。如示例语句“要像湖边的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去”，用“苔藓、老鼠”作比喻，将“卑微生存”形象化。再挖言行背后的心理/主旨，理解人物言行的直接含义，如苏武“放羊、睡觉”，表面含义是生存本能，深层心理是“像老鼠般活下去”“放弃外在尊严，坚守精神气节”。在主旨上通过人物反差(如“卑微姿态”与“崇高信念”)凸显主题。解析9.本文结尾对比了两个囚徒的灵魂差别，一个“沉重”，另一个虽然际遇“同样沉重”，但灵魂中“有轻盈的成分”。请结合全文，分析作者为什么这样说。答案两个囚徒的灵魂：一个“沉重”，指的是宋徽宗；另一个虽然际遇“同样沉重”，但灵魂中“有轻盈的成分”，指的是苏武。理由：(1)际遇“同样沉重”，说明二人都是阶下囚的身份。(2)宋徽宗灵魂“沉重”，是因为其成为阶下囚后依然只想发令，先抛弃初心，无望被救后又一心寻死，丝毫不关心国家与百姓的命运；而苏武灵魂中“有轻盈的成分”，是指其被囚后，能够接受现实，不端架子不纠结，只想着承担好西汉“大使”的职责，宁死不屈，保持气节。1234567答案8910111213141516171819202122231234567答案891011121314151617181920212223作答时先明确两个囚徒的灵魂各自对应哪一种，然后再具体分析即可。根据原文“他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗”“于是这个囚徒抛弃初心……他不想当囚徒，他希望有一支神武的军队将他劫出牢笼，他要命令大雁为他传送这条求救信息——没错，是命令，这是宋徽宗最擅长的表达方式”“他一心寻死，可是狱吏不准，他就死不成，挣挣扎扎，凄凄苦苦，等了八年，方才遂愿”可知，身为皇帝的宋徽宗，成为阶下囚后依然只想发令，先抛弃初心，无望被救后又一心寻死，丝毫不关心国家与百姓的命运。因而，宋徽宗际遇沉重，灵魂也是沉重的。解析根据原文“就这样，苏武成了一群公羊的囚徒”“人生的断崖式下跌，这个现实，他非得接受，否则熬不了十九年。‘接受’就是不让自己紧绷绷地活在某种意识形态中，不端架子不纠结……要像湖边的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去；一切都可以放弃，但汉节那根竹竿不能丢，这就是保持气节，就是大节不亏了”可知，苏武被囚后，面对无尽期的流放，能够接受现实，不端架子不纠结，一切都可以放弃，唯有汉节不丢，只想着承担好西汉“大使”的职责，宁死不屈，保持气节。因而，苏武虽然际遇“同样沉重”，但其灵魂中“有轻盈的成分”。解析1234567答案891011121314151617181920212223(三)阅读Ⅲ阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：冬，十月，癸丑，始皇出游；左丞相斯从，右丞相去疾守。初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。赵高者，始皇举以为中车府令，使教胡亥决狱；胡亥幸之。赵高有罪，始皇使蒙毅治之；毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。赵高既雅得幸于胡亥又怨蒙氏乃说胡亥请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子，胡亥然其计。赵高曰：“不与丞相谋，恐事不能成。”乃见丞相斯曰：“上赐长子书及符玺，皆在胡亥所。定太子，1234567答案891011121314151617181920212223在君侯与高之口耳。事将何如？”斯曰：“安得亡国之言！此非人臣所当议也！”高曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通侯之印归乡里明矣！胡亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之！”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子；更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子；将军恬不矫正，知其谋；皆赐死，以兵属裨将王离。扶苏发书，泣，入内舍，欲自杀。蒙恬曰：“陛下居外，1234567答案891011121314151617181920212223未立太子；使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈！复请而后死，未暮也。”使者数趣之，扶苏谓蒙恬曰：“父赐子死，尚安复请！”即自杀。蒙恬不肯死，使者以属吏，系诸阳周。更置李斯舍人为护军，还报。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。会蒙毅为始皇出祷山川，还至。赵高言于胡亥曰：“先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏以为不可；不若诛之！”乃系诸代。太子胡亥袭位，二世欲诛蒙恬兄弟，二世兄子子婴谏曰：“赵王迁杀李牧而用颜聚，齐王建杀其故世忠臣而用后胜，卒皆亡国。蒙氏，秦之大臣、谋士也，而陛下欲一旦弃去之。诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也！”二世弗听，遂杀蒙毅及内史恬。(节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》)1234567答案891011121314151617181920212223材料二：及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。(节选自贾谊《过秦论》)1234567答案89101112131415161718192021222310.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号打“√”。1234567答案891011121314151617181920212223赵高既雅得

A幸于胡亥

B又怨蒙氏

C乃说

D胡亥

E请诈以始皇命

F诛扶苏

G而立胡亥为太子√√√1234567答案891011121314151617181920212223“赵高既雅得幸于胡亥”中，“雅得”是“幸”的状语，中间不能断开；“于胡亥”又作“幸”的状语，句意完整，其后应断句，故在B处断开；“又怨蒙氏”中，承前省略主语“赵高”，“蒙氏”作“怨”的宾语，宾语后断句，故在C处断开；“乃说胡亥”中，“胡亥”作“说”的宾语，宾语后断句，故在E处断开；“诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子”为“请”的内容，中间不断开。解析11.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.癸丑，为干支之一，在文中是用来纪日的一种方式，它的前一位是壬子；后

一位是甲寅。B.属，同“嘱”，意思是“劝请”，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的

“属”意思相同。C.会，意思是“恰巧、恰逢”，与《苏武传》中“会缑王与长水虞常等谋反匈

奴中”的“会”意思相同。D.敲扑，行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”，这里指严酷的刑罚。√B项“意思相同”错。交给/撰写。解析1234567答案89101112131415161718192021222312.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.蒙氏兄弟受到秦始皇宠信，都在朝中担任重要职位，其他朝臣都不敢

与他们一争高下，受宠于胡亥的赵高有罪也交给蒙毅处置。B.赵高见到李斯，说皇帝把赐给长子的诏书和符玺都暂时留在胡亥处，

只需要李斯和自己告诉天下即可，而李斯却认为这是亡国言论。C.扶苏自杀后，蒙恬不肯就死，被囚禁起来。胡亥本想释放蒙恬，在听

了赵高的几句谗言后反而把蒙毅杀了。D.子婴劝谏胡亥不能杀蒙氏兄弟，认为杀掉忠臣而重用节操品行不端的

人，对内会失去群臣信任，对外会消解将士的斗志。√1234567答案891011121314151617181920212223“在听了赵高的几句谗言后反而把蒙毅杀了”错。由材料一“乃系诸代”可知，在听了赵高的话之后，胡亥将蒙毅囚禁在代郡，没有立即杀死。解析1234567答案89101112131415161718192021222313.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。译文：________________________________________________________________________________________________________________________

丞相李斯认为赵高说的有道理，便与赵高一起谋划，谎称接受了秦始皇的遗诏，定立胡亥为太子。1234567答案891011121314151617181920212223“然”，正确、有道理；“相与”，一起；“受”，接受。解析(2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。译文：________________________________________________________________________________________________________________________

秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里。1234567答案891011121314151617181920212223“北”，名词作状语，在北方；“藩篱”，比喻边疆上的屏障；“却”，使……退却。解析14.赵高从哪几个方面说服李斯同意自己的阴谋，请简要说明。答案①自身优势不如蒙恬；②扶苏即位自己不能封侯；③胡亥即位对自己有利。1234567答案891011121314151617181920212223①由材料一“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？”可知，赵高首先指出李斯的才能、功劳等都不如蒙恬，说明他不具备优势。②由材料一“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通侯之印归乡里明矣”可知，赵高指出一旦扶苏继位，必定任命蒙恬为丞相，李斯不能封侯。③由材料一“胡亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之”可知，赵高再说明胡亥的性格仁慈厚道，他继位对李斯有利。解析1234567答案891011121314151617181920212223【参考译文】材料一：(三十七年)冬天十月癸丑日，秦始皇外出巡游；左丞相李斯随从，右丞相冯去疾留守。最初，秦始皇尊重宠爱蒙氏兄弟，特别信任他们。蒙恬在外带兵任大将，他的弟弟蒙毅常在朝中参与谋划国事，被称为忠信之臣，因此即使那些将军与丞相也不敢与他们争高低。赵高，秦始皇提拔他为中车府令，让他教胡亥审理案件；胡亥非常宠信他。赵高犯罪，秦始皇派蒙毅惩治他；蒙毅依法应判决赵高死罪。秦始皇认为赵高办事机敏，便赦免了他，恢复他原来的官职。赵高平素受到胡亥的宠信，1234567答案891011121314151617181920212223又怨恨蒙氏兄弟，便劝说胡亥，请他诈称秦始皇的命令诛杀扶苏而立胡亥为太子，胡亥听从了赵高的计谋。赵高说：“如果不与丞相商议，恐怕办不成这件事。”于是赵高求见李斯说：“皇上赐给长子扶苏的诏书和符玺都在胡亥手里。定立太子，你和我说了就能决定此事。你看怎么办？”李斯说：“你怎么能讲这些亡国的话呢？此事可不是我们臣子之间可以议论的啊！”赵高说：“您的才能、谋略、功劳、口碑及得到的长子扶苏的信任，这五点与蒙恬相比谁更有优势？”李斯回答说：“我不如蒙恬。”赵高又说：“如果是这样，一旦长子扶苏即位，一定要任用蒙恬为丞相，您最终得不到封侯而荣归故乡的结局已是明摆着的事了！1234567答案891011121314151617181920212223而胡亥仁慈厚道，可以作为皇帝的继承人。希望您慎重考虑，决定此事！”丞相李斯认为赵高说的有道理，便与赵高一起谋划，谎称接受了秦始皇的遗诏，定立胡亥为太子；又写了另一诏书给扶苏，历数他没有能力开辟疆土，创立功业，却使大量的士卒伤亡，并且多次上书，诽谤朝廷，日夜怨恨不能回咸阳当太子；将军蒙恬了解扶苏的想法却不加以纠正；一起赐死，把兵权交给副将王离。扶苏打开诏书，哭着进了室内，准备自杀。蒙恬劝他说：“陛下在外，并未确立太子；派我率领三十万大军守卫边境，公子担任监军，这可是天下的重任啊。现在一个使者来到，(我们)就要自杀，怎么知道这不是欺诈呢！再次奏请后再去死，1234567答案891011121314151617181920212223也不迟。”使者多次催促他们自尽，扶苏对蒙恬说：“父亲赐儿子死，还哪里用再申诉！”随即自杀。蒙恬不肯去死，使者把他交给官吏，并囚禁在阳周。改派李斯的舍人为护军，然后回来报告李斯和赵高。胡亥听说扶苏已经死了，想将蒙恬释放。恰巧蒙毅替秦始皇出外祭祀祈祷山川神灵回来。赵高对胡亥进谗言说：“先帝打算选拔贤能确立你为太子已经很久了，而蒙毅规劝他，认为不可以；不如将他杀了！”于是将蒙毅囚禁到代郡。太子胡亥继承了帝位，想要杀掉蒙恬、蒙毅兄弟。秦二世的侄子子婴规劝说：“赵王赵迁杀了名将李牧而用颜聚，齐王田建杀了前代忠臣而任用后胜，最终使国家灭亡。蒙氏兄弟，是秦国的大臣和谋士，而陛下却要把他们一下子杀掉。杀掉忠臣却要立节操品行不端的人，这样做是对内失去群臣的信任而在外使得将士们失去斗志啊！”秦二世根本不听其劝告，于是下令杀了蒙毅和内史蒙恬。1234567答案8910111213141516171819202122231234567答案891011121314151617181920212223(四)阅读Ⅳ阅读下面这首唐诗，完成15～16题。诸将五首(其二)①杜甫

韩公②本意筑三城，拟绝天骄拔汉旌。

岂谓尽烦回纥马③，翻然远救朔方兵。

胡来不觉潼关隘，龙起犹闻晋水清④。独使至尊忧社稷，诸君何以答升平？1234567答案891011121314151617181920212223【注】①唐代宗大历元年，作者于夔州作此诗。当时安史之乱虽已平定，但边患却未根除。②韩公：张仁愿，曾在唐中宗时期因功被封为韩国公。朔方军曾为突厥所败，张仁愿乘突厥之虚夺漠南之地，于河北筑三座“受降城”，自此突厥不敢南侵。③回纥马：回纥骑兵。肃宗时，朔方军借回纥骑兵收复京城，败吐蕃。后来，回纥联合吐蕃入侵。④晋水清：传说唐高祖起兵晋阳而水清，此暗指代宗复兴唐室。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联韩公筑三城想长久杜绝异族入侵，永保国家安宁，作者明说韩公，

其实暗着意于“诸将”。B.颔联追述朝廷借用回纥兵力帮助朔方军，隐喻国策不当，留下遗患，

用朔方军照应韩公之事。C.颈联通过写胡人没有察觉到潼关的险隘，以及唐高祖起兵晋阳的传说，

来表达对当朝的肯定。D.尾联“诸君何以答升平”一句，向众将发问，暗示了作者的写作目的，

又能引发读者的思考。√1234567答案891011121314151617181920212223“来表达对当朝的肯定”错。颈联“胡来不觉潼关隘”是说安史之乱时叛军轻易地越过潼关，直捣长安，写出了当时唐朝边防的薄弱和军事的失利；“龙起犹闻晋水清”借唐高祖起兵晋阳而水清的传说，暗指代宗复兴唐室，并不是在表达对当朝的肯定，而是表达对现实的忧虑。解析1234567答案89101112131415161718192021222316.本诗以议论贯穿全篇，有学者认为：“施议论于律体，容易破坏诗的抒情性，而这一点被杜甫解决得十分妥善。”请结合诗歌内容，谈谈杜甫是如何在议论中实现抒情的。答案①运用反问，“岂谓”“何以”等反问句，强烈突出作者对朝廷草率借兵及诸将坐享太平的不满。②运用对比，通过韩国公击退敌兵、筑城卫国与后来唐王朝依赖外族兵力来保卫国家对比，表达对因诸将无能而导致国家失策的愤懑。(或：尾联通过只有君王忧心国事与诸将乐享太平对比，突出作者对国事的忧愤。)1234567答案891011121314151617181920212223①反问手法。“岂谓尽烦回纥马，翻然远救朔方兵”中“岂谓”构成反问，其意思是“难道能想到”，意在表达本来不应该过度依赖回纥的兵马，可事实却是朝廷借助回纥骑兵来救援朔方兵。通过反问，强烈地表达出作者对朝廷草率借兵这一行为的质疑与不满。“诸君何以答升平”中“何以”表反问，意思是“用什么”。作者在此质问诸将，在国家面临诸多问题，只有至尊(皇帝)忧心社稷的情况下，诸将拿什么来回应国家的升平之望。这一反问有力地突出了作者对诸将坐享太平的不满。解析1234567答案891011121314151617181920212223②对比手法。韩国公击退敌兵、筑城卫国与后来唐王朝依赖外族兵力来保卫国家对比。首联写韩公凭借自己的谋略和能力，使得突厥不敢南侵，保卫了国家边境安全。而颔联写唐王朝在安史之乱等事件中，却“尽烦回纥马”，依赖外族兵力来保卫国家。这种对比，鲜明地展现了韩公的有勇有谋与唐王朝后期诸将的无能和国家军事策略的失当，表达了作者对唐王朝后期因诸将无能而导致国家失策的愤懑之情。解析1234567答案891011121314151617181920212223君王与诸将对比。尾联中“独使至尊忧社稷”表明只有君王在为社稷担忧，而“诸君何以答升平”则体现出诸将似乎没有像君王那样忧心国事，通过对比，突出了君王一人为国家操心的孤独与无奈，以及诸将的不称职，作者借此表达了对国事的深深忧愤。解析1234567答案891011121314151617181920212223(五)名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)司马迁《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并做出了“___________，___________________”的极高评价。(2)贾谊《过秦论》中，写秦孝公时期占据有利地势的句子是“__________________，____________”。1234567答案891011121314151617181920212223虽与日月争光可也推此志也据崤函之固拥雍州之地秦孝公(3)“梦”是古诗文中常见的意象，古代文人擅长借“梦”寄托情思，如“_______________，_________________”。1234567答案891011121314151617181920212223答案昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家/我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月/庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃/人生如梦一尊还酹江月二、语言文字运用阅读下面的文字，完成18～22题。布袋木偶戏，又称掌中戏，也叫掌中木偶，是闽南地区极具代表性的传统傀儡戏表演形式之一。2006年，被列入首批国家级非物质文化遗产保护名录。神秘的布袋木偶戏，吸收了各种戏曲的精华，行当角色分工细致，木偶雕刻形神兼备，其服装多沿袭明清服饰风格，道具有桌椅、文案、扇子等；武器有刀枪、剑锤、判官笔、雌雄剑，可谓________。对于观众而言，布袋木偶戏就像是神奇的小魔术，舞台上人物活灵活现，栩栩如生。1234567答案891011121314151617181920212223布袋木偶戏被赞誉为“一口叙述千古事，双手对舞百万兵”，是我国最古老的民间戏曲表演之一。在闽南地区，百姓们在生辰、祠堂祭祖，以及新屋落成等重大时刻，常聘请木偶戏班来增添喜庆气氛。然而，进入新时代，[甲](

)，举步维艰。传统与流行，木偶戏将何去何从？①布袋木偶戏传承人庄晏红深知，②只有将木偶戏融入流行元素，③就能使传统文化更有生命力。④所以，她不断地创新与发展，⑤寻找木偶戏“老艺新生”。如今的庄晏红，已经成为厦门闽南文化的一张名片。她曾多次出访美国、德国等30多个国家和地区，完美的演出，在世界的舞台上大放异彩。1234567答案891011121314151617181920212223艺脉相承，永无止境，布袋木偶戏在闽南拥有延续的魅力。台上的人，把人生演绎成故事；台下的人，[乙](

)。一场震撼心弦的布袋木偶戏，不知道会勾起多少闽南人对童年的记忆。1234567答案89101112131415161718192021222318.填入文中第二段横线处的词语，不恰当的一项是A.五花八门 B.琳琅满目C.包罗万象 D.俯拾皆是1234567答案891011121314151617181920212223√1234567答案891011121314151617181920212223A项五花八门：形容花样繁多或变幻多端。侧重“种类多且繁杂”，符合文中道具与武器“多样且各具特色”的描述，使用恰当。B项琳琅满目：形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。常用于展示或陈列的场景，此处形容道具种类丰富，使用恰当。C项包罗万象：内容丰富，应有尽有。直接对应文中“道具有……武器有……”的全面列举，强调“种类齐全”，使用恰当。解析1234567答案891011121314151617181920212223D项俯拾皆是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。但文中强调的是“种类丰富”，而非“数量多到随处可拾”；且布袋木偶戏的道具多为特制(如雕刻木偶、定制武器)，并非日常生活中“俯拾可得”的普通物品，与语境冲突，使用不恰当。解析19.文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。1234567答案891011121314151617181920212223答案②，修改为：只有将流行元素融入木偶戏。③，修改为：才能使传统文化更有生命力。⑤，修改为：寻找木偶戏“老艺新生”的契机。1234567答案891011121314151617181920212223②“只有将木偶戏融入流行元素”主客颠倒，根据后文“使传统文化更有生命力”以及整段文字表达的意图可知，应该是将流行元素融入木偶戏，这样才能让木偶戏这一传统文化更具生命力，所以修改为“只有将流行元素融入木偶戏”。③“只有……就……”关联词搭配不当，“只有”通常与“才”搭配，表示条件关系，所以修改为“才能使传统文化更有生命力”。⑤“寻找木偶戏‘老艺新生’”成分残缺，“寻找”缺少宾语中心语，可修改为“寻找木偶戏‘老艺新生’的契机”。解析20.文中画波浪线的句子使用了对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其结构特点和表达效果。1234567答案891011121314151617181920212223答案(1)结构特点：对偶。上下两句字数相等，结构一致，“一口”对“双手”，“叙述”对“对舞”，“千古事”对“百万兵”。(2)表达效果：语言凝练，句式整齐，富有节奏感，形象地展现了布袋木偶戏这一传统艺术形式视听结合的特点，生动地呈现了它出神入化、千变万化的表演形式。1234567答案891011121314151617181920212223(1)结构特点：对偶要求上下句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。“一口叙述千古事，双手对舞百万兵”中，“一口”与“双手”均为数量词加名词，结构相同且词性相对；“叙述”与“对舞”都是动词，二者相互对应；“千古事”和“百万兵”都是偏正结构，“千古”对“百万”，“事”对“兵”，上下句结构一致，符合对偶的结构特点。解析1234567答案891011121314151617181920212223(2)表达效果：这种对偶的表达形式，使语言简洁凝练，高度概括了布袋木偶戏的特点。通过“一口”“叙述”和“双手”“对舞”，生动地展现了布袋木偶戏以演员的口和手为主要表演手段，配合呈现出丰富内容的视听结合特点。同时，“千古事”和“百万兵”体现了布袋木偶戏表演内容的丰富性和表演形式的千变万化，仿佛能在小小的舞台上展现出宏大的场景和众多的人物，给人以强烈的艺术感染力，突出了布袋木偶戏出神入化的表演魅力。解析21.请在文中括