人教部编版七年级历史下册第三单元第15课 明朝的对外关系表格式教学设计

人教部编版七年级历史下册第三单元第15课明朝的对外关系表格式教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级历史下册第三单元第15课明朝的对外关系。2.教学年级和班级：七年级（2）班。3.授课时间：2024年4月18日下午第1节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.唯物史观：辩证分析明朝对外关系的背景与影响，理解经济基础与对外政策的关联。2.时空观念：梳理郑和下西洋（1405-1433年）的时空脉络，定位明朝对外关系的历史坐标。3.史料实证：运用教材图文史料，解读郑和船队规模与戚继光抗倭的史实。4.历史解释：阐释郑和下西洋的目的与戚继光抗倭的意义，概括明朝对外关系特征。5.家国情怀：感悟郑和和平外交精神与戚继光爱国担当，增强民族认同感。重点难点及解决办法重点：郑和下西洋的历史意义与明朝对外关系特征。

难点：理解明朝开放与闭关政策的矛盾性及其影响。

解决方法：

1.重点：通过时间轴梳理郑和下西洋路线，结合教材图文史料分析其经济、文化意义；对比不同时期对外政策，归纳明朝关系特征。

2.难点：设计情境问题，引导学生分析海禁政策背景与后果；运用史料实证，探讨政策矛盾根源，辩证认识历史复杂性。

突破策略：小组合作探究，结合教材“问题思考”栏目，深化对政策辩证关系的理解。教学方法与策略1.教学方法：情境教学（模拟郑和船队航行）、史料研习（分析教材图文）、小组合作探究（讨论对外政策影响）。

2.教学活动：角色扮演“郑和船员日记”撰写、绘制郑和下西洋路线图、对比分析教材中戚继光抗倭案例。

3.教学媒体：PPT展示航行路线图与时间轴、教材史料图片、短视频片段（郑和宝船模型）。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示元朝《马可·波罗行纪》插图与郑和宝船模型图片，提问：“元朝时期中外交往频繁，为何明朝初期会出现郑和下西洋这样的壮举？明朝对外关系又呈现出哪些新特点？”引导学生回顾元朝开放政策，对比明朝初期背景，引出本课主题——《明朝的对外关系》。通过图片对比和问题链，激发学生探究兴趣，联系已学知识，自然过渡到新课。

2.新课讲授（30分钟）

（1）郑和下西洋的壮举（10分钟）

结合教材P72-P73图文史料，分析郑和下西洋的背景：明成祖宣扬国力、加强与海外联系的目的；展示“郑和下西洋路线图”，梳理1405-1433年七次航行最远到达非洲东海岸的史实；通过对比教材中“郑和宝船与哥伦布帆船”数据表格，强调船队规模、航海技术的先进性。重点分析其历史意义：促进亚非国家友好交往，推动经济文化交流，体现明朝开放包容的对外政策。

（2）戚继光抗倭斗争（10分钟）

结合教材P74-P75内容，梳理倭寇问题的背景：日本倭寇侵扰东南沿海，明政府初期海防松懈；介绍戚继光组建“戚家军”，在台州、宁德等地抗倭的史实，引用教材中“戚家军鸳鸯阵”示意图，分析战术特点；强调戚继光“封侯非我意，但愿海波平”的爱国精神，理解其斗争维护了国家主权和人民安全，是明朝对外关系中抵御侵略的重要体现。

（3）明朝对外政策的演变（10分钟）

对比教材P76“明朝对外关系大事年表”，引导学生分析郑和下西洋后明朝对外政策的变化：从主动开放到逐渐闭关。重点突破难点：通过“海禁政策”史料（如“片板不得下海”），分析其推行原因：防范倭寇、维护统治；结合教材“问题思考”，辩证评价政策影响——前期暂时缓解倭患，后期阻碍中外交流，导致中国落后于世界。

3.实践活动（10分钟）

（1）绘制“郑和下西洋路线图”：根据教材P72地图，标注主要航程起点（刘家港）、途经地区（东南亚、印度洋、阿拉伯海）、终点（非洲东海岸），巩固时空观念。

（2）模拟“郑和船队会议”：分组扮演郑和、船员、当地商人，讨论下西洋目的（如贸易、传播文化），深化对历史事件的理解。

（3）分析“戚继光抗倭史料”：解读教材P75“戚家军战绩”数据，计算歼敌数量，感受斗争的艰苦与胜利意义，培养史料实证能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕“明朝对外关系的矛盾性”展开，教师引导三方面问题举例：

（1）开放与闭关矛盾：学生可能回答“郑和下西洋主动开放，海禁政策被动防御”，教师结合教材“课后活动”补充分析政策转变的经济根源（自然经济主导）。

（2）目的与效果差异：学生举例“郑和下西洋宣扬国力，但未促进长期贸易”，教师引导联系教材P73“厚往薄来”政策，理解其局限性。

（3）个人与时代关系：学生讨论“戚继光抗倭为何能成功”，结合教材P74“练兵、严肃军纪”，强调个人努力与时代需求结合。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本课核心知识点：郑和下西洋的和平交往、戚继光抗倭的爱国斗争、明朝对外政策的演变。重申难点：通过对比郑和下西洋与海禁政策，辩证认识明朝对外关系的开放与封闭双重特征，强调历史发展的复杂性。结合核心素养目标，引导学生感悟和平外交与爱国担当的现实意义，完成课堂小结。

（总用时：5+30+10+10+5=60分钟，实际教学中需压缩实践活动时间至5分钟，总时长控制在45分钟内，调整实践活动为2条，讨论环节压缩至5分钟。）教学资源拓展1.拓展资源

（1）原始文献与史料选读

《瀛涯胜览》（马欢著）：郑和下西洋随行人员的亲历记录，详细描述了占城、爪哇、锡兰山（今斯里兰卡）等国的风土人情、物产贸易，是研究郑和下西洋第一手史料，可与教材P73“郑和下西洋范围”图文互证，理解“宣扬国威”与“和平交往”的具体表现。

《星槎胜览》（费信著）：另一部郑和随行人员著作，补充了溜山（今马尔代夫）、阿丹（也门亚丁）等地的地理信息，其中“交易用金银宝钞”等记载，印证教材P72“厚往薄来”的贸易特点。

《纪效新书》（戚继光著）：戚继光抗倭军事著作，收录“鸳鸯阵”编制图解、兵器使用规范（如狼筅、虎蹲炮），与教材P75“戚家军战术”直接关联，帮助学生理解抗倭胜利的军事基础。

《明实录·太宗实录》节选：记载明成祖派遣郑和下西洋的诏令，如“耀兵异域，示中国富强”，反映官方航海目的；另有“海禁”政策条文，如“敢有私下诸番互市者，必置之重法”，对应教材P76“闭关锁国”政策背景。

（2）考古发现与实物史料

南京龙江宝船厂遗址：出土11-12米长的舵杆、重达数吨的铁锚，实证教材P72“宝船规模宏大”的记载，通过实物比例还原宝船长度（约137米）与载重量（2500吨），直观感受航海技术先进性。

福建泉州南外宗正司遗址：宋代至元代管理海外宗室的机构，出土阿拉伯商人墓碑、阿拉伯钱币，结合教材P70“泉州是元朝最大港口”，追溯明朝对外关系的港口基础，体现中外交往历史延续性。

戚继光纪念祠（浙江台州）藏“戚家军战刀”：实物展示刀身弯曲设计、血槽构造，与教材P75“戚家军纪律严明”互证，通过文物细节理解军队战斗力来源。

（3）学术研究与深度解读

黄仁宇《十六世纪明代中国之财政与税收》：分析海禁政策的经济根源——小农经济主导下，政府重农抑商，海外贸易无法纳入财政体系，解释教材P76“海禁导致中国落后于世界”的深层原因。

樊树志《国史十六讲》：对比郑和下西洋与哥伦布航海（1492年），从船队规模、航海目的、历史影响三方面差异，论证教材P73“郑和下西洋是和平外交，不同于西方殖民扩张”的结论。

万明《明中后期中外关系史新探》：梳理“隆庆开关”（1567年）后民间海外贸易复苏，如月港（福建漳州）兴起，补充教材P76“闭关政策后期松动”的细节，理解对外政策的动态演变。

2.拓展建议

（1）文献阅读与史料实证

选读《郑和下西洋故事》（青少年版），结合教材P72“郑和船队组成”，梳理船员分工（如火长、舵工、医士），撰写《郑和船员的一天》短文，培养时空观念；

对比《纪效新书》与教材P75“鸳鸯阵示意图”，绘制“鸳鸯阵攻防示意图”，标注盾牌、狼筅、鸟铳等武器位置，理解战术设计的科学性；

摘抄《明实录》中“海禁”条文，结合教材P76“倭寇问题”，分析政策制定者（明太祖、明世宗）的考量，辩证评价政策得失。

（2）实地探访与情境模拟

参观当地博物馆“古代对外交流”展厅（如中国国家博物馆“古代中国”展、泉州海外交通史博物馆），观察“郑和宝船模型”“阿拉伯商人陶俑”，撰写《文物中的明朝对外关系》观察报告；

模拟“郑和船队与当地商人贸易”场景：分组扮演明朝商人、阿拉伯商人、非洲商人，模拟香料、瓷器、丝绸交易过程，结合《瀛涯胜览》“交易用米谷易货”记载，理解“朝贡贸易”特点；

组织“戚继光抗倭军事会议”：学生扮演戚继光、士兵、沿海百姓，讨论“如何平衡抗倭与恢复民生”，引用《纪效新书》“兵民相卫”思想，体会爱国将领的战略智慧。

（3）专题探究与跨学科联系

绘制“15世纪中外航海对比时间轴”：标注郑和下西洋（1405-1433）、达·伽马到达印度（1498）、麦哲伦环球航行（1519-1522），对比航海目的、技术条件、历史影响，撰写《从航海史看明朝对外关系特征》小论文；

结合地理学科“洋流分布图”，分析郑和船队利用“季风”与“黑潮”航行的路线选择，解释教材P72“七次下西洋均选择冬季出发”的科学依据；

联系语文学科《望阙台》（戚继光）：“十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮”，结合教材P75“戚继光平定倭患”，分析诗歌中体现的爱国情怀与历史责任感。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本课通过郑和下西洋的和平交往与戚继光抗倭的卫国斗争，揭示了明朝对外关系的双重特征。郑和七下西洋（1405-1433年）以宣扬国威、促进友好交流为核心，体现明朝初期的开放包容；戚继光在东南沿海抗击倭寇，维护国家主权，彰显民族气节。然而，随着海禁政策推行，明朝对外关系逐渐转向封闭，最终导致中国错失发展机遇。需辩证认识这一历史进程：开放推动进步，封闭导致落后，和平外交与爱国担当始终是民族精神的内核。

**当堂检测**：

1.**选择题**（教材P72-P76）：

（1）郑和下西洋最远到达（）

A.印度西海岸B.阿拉伯半岛C.非洲东海岸D.美洲

（2）明朝推行海禁政策的直接原因是（）

A.防范倭寇侵扰B.阻断中外交流C.抑制商业发展D.巩固小农经济

2.**填空题**（教材P75）：

戚继光组建的军队被称为______，其战术特点是______。

3.**材料分析题**（教材P76《明实录》节选）：

“敢有私下诸番互市者，必置之重法。”

问题：该政策反映了明朝对外关系的什么特征？结合郑和下西洋分析其矛盾性。

**答案**：

1.（1）C（2）A

2.戚家军；鸳鸯阵（盾牌、狼筅、鸟铳协同作战）

3.特征：封闭保守。矛盾性：郑和下西洋主动开放，海禁政策被动防御，体现明朝对外政策的摇摆性。板书设