《民间故事》教学设计

《中国民间故事》整本书阅读指导课许昌市文化街小学贾萍丽一、学习目标1．了解民间故事的特点，能够在阅读中感受民间故事动人的情节，关注人物形象特点。2．拓展外国民间故事，激发学生阅读中外民间故事的兴趣。3．感受民间故事的魅力与精彩，热爱阅读，喜爱民间故事。二、学习重难点重点：感受民间故事的魅力与精彩，热爱阅读，喜爱民间故事。难点：了解民间故事的特点，能够在阅读中感受民间故事动人的情节，关注人物形象特点。三、课时安排两课时四、资源准备《从前有座山》的音频资料，《聪明的牧羊人》的音频片段。五、教学过程第一课时《中国民间故事》整本书推荐课（一）听故事，唤醒回忆1．课件播放讲故事的音频。2．导入：多么熟悉的故事开头呀！看到有的同学笑了，让你来讲这个故事你会接着讲吗？在很小的时候，也许就有人给你讲过这个故事。这个故事叫《从前有座山》，它是一个“中国民间故事”，它就藏在我们第三单元的“快乐读书吧”里呢！(课本“快乐读书吧”——《从前有座山》导语截图）这个故事有什么特点呢（重复的段落、口口相传），3.

勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》：（1）除了这个单元学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？课件出示图片，引导学生根据图片猜出这些中国民间故事的名称和故事的主人公。（2）同学们知道得可真多啊，《田螺姑娘》、《梁山伯与祝英台》、《八仙过海》……都是我国民间故事中的经典。(

出示课本“快乐读书吧”——“你读过吗”截图）（3）你们所说的这些故事大多都被收录在《中国民间故事》里了，这是我们第三单元“快乐读书吧”推荐的必读书目！）（设计意图：通过之前的学习，学生对民间故事肯定有了或多或少，或深或浅的认识。此环节意在通过复习，唤起学生的记忆，梳理民间故事的特点，为学习怎样读民间故事，做好铺垫。）（二）读故事，品特点1这节课我们先来读一读《田螺姑娘》这个故事，出示《田螺姑娘》题目，启发预测：看到这个题目，请你预测一下故事内容。2、

自主学习《田螺姑娘》，巩固民间故事学法。出示课本写《田螺姑娘》田螺姑娘的文字描写片段，请学生朗读。故事读完了，听完这个片段，你体会到了什么。3.再次默读用自己的话说一说这则民间故事主要讲了什么。（提示：要按照事情发展顺序讲清故事的起因——有一个勤劳的年轻农夫，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里；故事的经过——农夫耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了；故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。后来发生了什么事呢？展开想象，猜想故事后来会怎么样，讨论之后，出示书中结局。注意红色的字体，你发现了什么？4.

对比探究，发现《牛郎织女》与《田螺姑娘》的异同。故事名字主人公性格特点性格特点帮助者经历的磨难结局《牛郎织女》

《田螺姑娘》

（1）完成学习单。对比这两个故事你发现了什么？（2）出示小贴士。总结：人们将对美好生活的期盼化成了一个个民间传说和故事，民间故事寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。民间故事是我国劳动人民集体智慧的结晶，因此，它总是直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。（三）读故事、品人物阅读我国的民间故事，你不仅能够领略到动人的情节，还能认识许多精彩的人物。如机智的徐文长，聪慧的巧姑。出示有关片段。在故事中还有一些动物也都具有一定的特点，乌龟感恩善良有些故事里机智聪慧。阅读方法总结：同学们，老师带着大家阅读了一个民间故事。阅读民间故事，你用到了哪些方法？(2)阅读方法小结：我们在读民间故事的时候，可以预测故事内容，读故事时找出主人公，理清故事的起因、经过、结果，简单记录自己的阅读感受，想想故事中寄托了古人怎样的愿望，享受民间故事带给我们的阅读快乐。（设计意图：关于阅读，《语文课程标准》明确指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”导读课的第二大任务就是学习读书方法。民间故事这一特殊文体，应该有其特殊的阅读方法。此环节的设计，基于学生对民间故事的认识，引导学生读故事理清人物，理清情节，谈读书感受，探究故事中朴素的愿望，帮助学生找到读民间故事的方法，让学生“会读书”。）（四）读故事定计划我们可以制定阅读计划表，也可以制作阅读记录单。（五）荐故事读更多1．民间故事存在于世界上的每一个角落。你知道这些外国民间故事吗？2．课件出示图片，请学生猜一猜这些外国民间故事的名字。(《小红帽》《聪明的牧羊人》《列那狐的故事》《小铜罐的秘密》)3．出示《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》等书籍图片4、播放《聪明的牧羊人》的故事片段。5、总结：课后，就让我们行动起来，读一读这些书里的故事，领略这些故事情节的生动、有趣，感悟主人公身上的优秀品质，受到真、善、美情感的熏陶。让我们一起快乐读书，热爱阅读，一起走进民间故事的宝库