人教PEP版六年级英语上册《Unit 2》全单元教学设计小学公开课

人教PEP版六年级英语上册教学设计

Unit2Waystogotoschool

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Waystogoto

school”。

本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。

教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对

话，共两个课时。第一课时呈现了MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公

园的场景，引出四会词组和交通方式的句型Howdowegetthere?Bybus.第二课

时呈现Mike,Amy和MrsSmith早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型Howdo

youcometoschool?Iusual1y/sometimes/oftencomeonfoot?B部分包括四会单词

和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了MrsSmith和学生来

到公园前，准备过马路的情景，学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴

一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则

的句型Don't...,I/Youmust...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方

式、交通规则的句型。C部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点

是复习本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕

本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用

课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境

表达和运用所学句型。

本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们

非常喜欢学，也容易掌握。木单元涉及到的句型中IusuaHy/often/sometime...在五

年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写单词和词组:byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,

bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop

(2)能够听、说、认读单词和词组:Mis,eaily,helmet,must,weai,allenliou,pay

attentionto,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa

Westray,Scotland

(3)能够听、说、读、写句型：

一Howdoyoucometoschool?一Iusually/sometimes/oftencomeonfool.

Don'lgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.(4)

能够掌握句式：

Howdoyou+come/go(to)+地点？你怎么来/去...?

Icome/go(to)+地点+交通方式.我...来/去....

Don't+动词原形+其他.不要...

主语+must...我们必须……

(5)知道英语句子中的连读现象。

2.能力目标

(1)能够正确使用byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,

wait,slowdown,go,st叩这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。

(2)能够在情境中恰当运用句型:Don'l...,I/Youmusl…谈论交通规则。

(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里

关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行

的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。

3.情感目标

(1)了解不同国家学生上学的交通方式。

(2)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,

bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop

(2)能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。

(3)能够听、说、读、写句型：

一Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.

Don'tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.

（4）能够在情境中恰当运用句型：Don't…,I/Youmust…谈论交通规则。

2.教学难点

能够在情境中恰当运用四会句型。

教学方法

任务型教学法、合作学习法、情景交际法、活动化教学法。

教学安排

本单元共分六课时教学。教学有法，教无定法，贵在得法。良好的教学方法，可

以发挥教学智慧，不妥的教学方法可能达不到预期的教学效果，然而，教学又无

定法，教学方法必须机动灵活，教学需要把握一项重要原则，课有常而教学无常。

现列举两种教法，老师可以按照教学大纲和新课标的要求去上课。这种模式是：

第一课时:ALefstryLet'stalk

第二课时：ALet'sIcamWriteandsay

第三课时:BLefstryLefstalk

第四课时：BLet'sIcamRole-play

第五课时：BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime

第二种模式是这样的：这种模式很多老师都喜欢用。

第一课时：ALet'slearnWriteandsay

第二课时：ALefstryLefstalk

第三课时：BLet'slearnRole-play

第四课时：BLet'stryLet'stalk

第五课时：BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime

知识视窗

1.交通标志和交通规则异同

世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行,

如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。

这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方

向。

部分所学的词汇和句型。

本课时虽然是新授课，但是单词foot,bus,taxi,bike,plane在三年级的教材中

已经学过，为本课的学习打下了很好的基础。在设计本课教学过程时，采用引导学

习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方

法，调动全体学生学习的积极参与，培养学生学习的兴趣。

课时目标

(1)能够听、说、读、写词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,

bysubway(2)能够听、说、读、写句型Howcanyougetthere?Bybus.

(3)能够结合句型Howdowegetthere?Bybus/…谈论交通方式的选择。

(5)保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,

bysubway(2)能够听、说、读、写句型Howcanyougetthere?Bybus.

(3)能够结合句型Howdowegetihere?Bybus/...谈论交通方式的选择。

2.难点

能够灵活运用句型Howcanyougetthere?Bybus。..谈论交通方式的选择。

教学准备

多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

I.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

Ss:Tmfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.What'stheweatherliketoday?

Ss:Ifs...

T:Howdoyoufeel?

Ss:...

T:Nowbeforeourclass,let*splayagame.

设计意图：师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离。

2.Playagame.

T:What'sthis?Guess!

SI:A...?

S2:A...?

师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学

生猜出单词。

教学资源：课件

设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关

的单词。

Step2Leadin

Let'schant

a.T:Good,boysandgirls.Ihaveachantforyou.Let'slisten.教师播放歌谣,学生

倾听。

Howdoyouconictoschool?

Sometimesbybike.

Sometimesbybus.

Butneverconicbytrain.

HowdoyougetloLondon?

Neveronfoot,neverbybus,

Alwaysbytrainorbyplane.

b.再次播放录音，学生轻声吟唱。

教学资源：课件

设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和己学的词汇，同时为

Let'sleam的学习做好铺垫。

Step3Presentation

1.Teaching“onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byplane,bytrain,byship”.

(1)Teaching“onfoot,bybus,bytaxi,bysubway”.

1:Myhomeisfarfromourschool.1cometoschoolbycar.Howdoyoucometo

school?（教师板书bycar,然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板

书bybus,bybike,onfoot）

SI:Bybus.

S2:Bycar.

S3:bybike.

S4:Onfoot

T:Wehavemanywaystocometoschool.（齐读板书词组）Whatelse?Lookatthe

picture.Wecancomeby...

Ss:Taxi.（板书bytaxi,学生拼读）

T:Wecancomeby...（课件呈现地铁的图片）

Ss:Subway.（板书bysubway,联系单词way和u的发音规则,学生试着拼读。

指名读,带读bysubway,齐读）

⑵Teaching“byplane,byship”

T:Infact,whengooutside,wehavemanywaystogotomanyplaces.（教师指板书,

学生认读词组）

Wecanalsogo...（课件呈现飞机的图片）

Ss:Byplane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读）

T:Wecanalsogo...（课件呈现轮船的图片）

Ss:Byship.（板书byship,利用i的拼读规则，学生自己试着拼读。指名读，带

读，拼读，齐读。联系单词sheep,比较二者发音的不同，强调ship中i的发音

和sheep中ee的发音。）

（3）听录音跟读词组。

（4）升降调读词组。

（5）两人练读词组。

（6）记忆词组。

bybus,bybus,乘公共汽车bytaxi,bylaxi,乘出租车

bysubway,bysubway,乘地铁bytrain,bytrain,乘火

车byplane,byplane乘飞机byship,byship,乘轮船

onfoot,onfoot,步行

(7)观察词组，找规律。

by+交通工具，表示乘....

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：教学单词subway,ship,引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词,

培养学生的拼读能力和知识的灵活运用能力。

2.Learnthedialogue.

⑴呈现ALefslearn版块MrsSmith和学生们讨论的场景。

T:Whoarethey?

Ss:MrsSmith,Mike,Sarah,AmyandWuYifan.

T:Yes.WhatarcMrsSmithandherstudentstalkingabout?Canyouguess?

SI:...

S2:...

（请几名学生猜测）

T:TheyaregoingtothenatureparknextWednesday.

Howdotheygetthere?Guess!

SI:Bybus?

S2:Bycar?

(学生们猜测。)

(课件呈现思维导图，帮助学生梳理几个要素：时间，地点和交通方式。)

⑵小组讨论不可能采取的交通方式，说明理由，然后分组。

byplaneby

ship

bysubwaybytaxi

⑶听录音跟读录音。

(4)自读课文，解决问题。

Howdotheygeltothenaturepark?

⑸分角色朗读课文，表演课文。

⑹背诵课文。

⑺创编对话，指组练习。

参考句型：A:Lei'sgotothe.

B:Great/Ok/Hooray.

A:Howdowegetthere?

B:.

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：学生自学市话，表演对话，创编对话，提高了学生自主学习的能力,

加深了对对话的理解

Step4Practice

1.Playgames.

⑴教师出示词组词卡请学生快速认读。所有词组读过一遍后，教师在某词组

处停住，提问学生：Whafsnext?学生根据记忆说出下一个词组及汉语。

(2)请一名学生到台前抽取图片，其他学生根据国片说出词组。

教学资源：词卡、图片

设计意图：通过不同的游戏形式练习Let'slearn词汇，使学生达到熟练的程度。

2.Writeandsay

⑴教师布置学生在Fiom一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后

根据实际情况选择适当的交通工具。

(2)两人一组交流出行方式。

句型：A:Howdoyougetto...from...?

B:Onfool/By...

(3)指几组练习。

设计意图：巩固运用A部分所学的词汇，做到活学活用。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。

1.学习了交通方式的词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,by

subway

2.乘某种交通工具：介词by+交通工具

3.学习了谈论交通方式的句子：一Howdoyou/we/getthere?

一Onfoot/By...

设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理和归纳，加强学生的记忆。

课堂作业

一、看图片，写出相应的交通方式。

二、单项选择。

)1.—Lei'sgotothezoo.

A.ThanksB.GreatC.Bye

)2.一Howdoyougetthere?

A.ByfootB.OnfeetC.Onfoot

)3.Igotoschooltrain.

A.onB.byC.in

三、写一写。

1.一HowdoyougettotheUSAfromChina?

2.一Howdoyoutheparkfromyourhome?

3.—?

Answers:

一、1.byplane2.bybus3.byship4.bytaxi

二、l.B2.C3.B

三、1.Byplane2.getto,Bysubway3.略。

板书设计

UnitTwoWaystoschool

ALet'sleani

carA:Let'sgotothe.

bikeB:Great/Ok/Hooray!

busA:Howdowegetthere?

B:.

subway

by+交通工具train

（乘...）taxi

plane

onfoot

第二课时

课时内容

ALefstry；Let'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕

“来上学的交通方式”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表

达如何来上学的的句型Howdoyoucometoschool?Iusual1y/sometimes/often

come...激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时

奠定了基础。本课时的重点是能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencome...提问及作答。

本课时包括Lefstry和Let5stalk两个版块。Let'stry是听力训练，呈现的是

Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得Let飞talk版块的人物

及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Letstalk呈现的是Mike,Amy和Mrs

Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常

感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。

本课时出现的词组byEke,bycar,bybus,onfoot,学生们在第一课时已经学

会了表达。频度副词usually,sometime,often在五年级卜册教材中也接触过。所

以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。接

着采用学生自主学习、教帅引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语

言。最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。

课时目标

1.能够听、说、读、写句型：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfool.

2.能够很好的完成LeTstry。

3.能够理解对话大意。

4.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

5.能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/often

come…提问和作答。

6.激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写句型：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.

②能够很好的完成Let'slry0

0能够理解对话大意。

④能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

⑤能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool?I

usually/sometimes/oftencome…提问和作答。

2.难点

(1)单词early的理解。

(2)在情景中恰当的运用句型Howdoyoucometoschool?I

usually/sometimes/oftencome...提问和作答。

教学准备

多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Iusually...

S2:Ioftensometimes...(板书单词usually,often,sometimes)

教学资源：课件

设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词

usually,often,sometimes,为正文的学习做好准备。

2.Reviewsomephrases.

a.T:Great!Everyone,nowlet'sreviewsomephrases.(课件呈现bybus,bytaxi,by

ship,bytrain,bysubway,byplane,onfoot的词卡,学生说词组。)

b.学生齐读词组bybus,bytaxi,byship,bytrain,bysubway,byplane,onfoot。

教学资源：词卡

设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。

3.Lefssing.

教师播放歌曲Howdoyougetthere?学生跟唱。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的

知识。

Step2Leadin

1.Let'stry

(1)T:Whoarethey?(呈现Lefstalk的插图)

Ss:MikeandAmy.

T:Who'sthislady?

Ss:MrsSmith.

T:Wherearcthey?

Ss:Atschool.

T:AmyandMikemeetsMrsSmiththismorning.Whataretheytalkingabout?

Pleaseguess..

(2)Listentothetapeandtickorcross.

指名读题目，然后完成练习。

(3)师生核对答案。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得Let'stalk版

块的人物和场景信息。

2.Let'schant.Howdoyoucometoschool?

播放Lefschant,学生拍手吟唱。Sometimesbybike.

Sometimesbybus.

Butnevercomebytrain.

HowdoyougettoLondon?

Neveronfoot,neverbybus,

教学资源：课件、录音机

设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。

Step3Presentation

1.Teaching“Howdoyoucometoschool?Iusually/oftcn/somctimcscometo…”

（1）T:Iusuallycometoschoolonfoot.Howdoyoucometoschool?（板书问句,指

名理解句子）

S1:Iusuallycometoschool..（板书句子Iusuallycome...）

S2:Ioftencome...［引导学生回答）

S3:1oftencome...SometimesIcome...

(找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问why)

(2)齐读频度副词usually,often,sometimes,指名理解。

呈现always,never,并利用图表，帮助学生理解。

always100%

usually80%

often60%

sometimes20%

never0

（3）Dothedialogueinpairs.

A:Howdoyoucometoschool?

B:1usually/oftensometimescome...It'snear/far/notfar.

(4)指组练习o

教学资源：课件

设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。

2.Let'stalk

(1)带着问题整体感知对话。

T:Lookatthepicture.TheyareMrsSmith,MikeandAmy.Howdotheygoto

school?(板书句子)Pleasereadthedialogue.

⑵理解You'reearly.

(3)再读课文，分组讨论问题。

©HowdoesAmygotoschool?

②HowdoesMikegotoschool?

③HowdoesMrsSmithgotoschool?

(4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。

理解第三个问题时，指名说从哪句话知道的。然后讲解Iusuallywalk.指名

理解walk,并强调它的同义句Icometoschoolonfoot,顺势理解That'sgood

exercises.

⑸理解go和come的用法。

教师领读黑板上的句型：Howdoyoucometoschool?和Howdotheygoto

school?

AmyMikeMrsSmith

学生思考句型的异同，并

usually

用下图帮助学生理解come

often

和gOosometim

es

八

(6)Listentothetapeandfollowthetape.

(7)Readinrole.

(8)Actthedialogue.

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话，抓重点提取关键信息，然后再整

体把握，逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。

Step4Practice

1.Playagame"Whoisfast?”

教师说句子，如：Igotoschoolbyplane./Icometoschoolbyship.学生马上做出

判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说No.教师示

范儿次，学生来说句子。

设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。

2.活动“我是小小调查员。”

调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。

参考句型：一Howdoyoucometoschool?

一Iusually/often/sometimes...

设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。

Step5Summary

T:Boysandgirls,whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师整理。

L学习了单词early。

1.学习了谈论交通方式的句子：Howdoyoucome/goto...?

Iusually/often/sometimesgo/come...

2.知道了Iusuallywalk.=Igo/cometo....onfoot.

设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。课

堂作业

二、单项选择。

()1.1cometoschool.It'snotfar.

A.onfootB.bysubwayC.byplane

()2.1oftengotoschoolbus.

A.onB.buyC.by

()3.Mikeoftencomesbybike,bybus.

A.sometimeB.sometimesC.somelimes

()4.1usuallytothepark.

A.walkB.onfootC.goes

三、连词成句。

1.I,usually,to,come,by,taxi,school(.)

2.is,good,that,exercise(.)

3.do,how,you,to,come,school(?)

四、我是阅读小能手。阅读短文，判断正“T”误“F”。

Ann:Let'sgotoZhongshanPark.

Lucy:Hooray!

Ann:Howdowegetthere?

Lucy:It'seasy.Cometomyhomebybike.ThenwegotoZhongshanParkby

bus.

Ann:Whereisyourhome?

Lucy:It'snexttothesciencemuseum.

Ann:Whichfloor?

Lucy:Thefirstfloor,Room2A.

Ann:Seeyou.

Lucy:Seeyou.

)I.AnnandLucywanttogothezoo.

)2.Theygolotheparkbybike.

)3.LucycomestoAnn'shomebybus.

)4.Lucy'shomeisbehindthesciencemuseum.

Answers:

一、1.bycar2.onfoot3.bybike

二、1.A2.C3.B4.A

三、1.1usuallycometoschoolbytaxi./Usually.I

cometoschoolbytaxi.

2.Thatisgoodexercise.

3.Howdoyoucometoschool?

四、1.F2.F3.F4.F

板书设计

ALefstalk

频度副词

alwaysHowdoyoucometoschool?early早至U

的

usuallyIusually/often/sometimescome...Iusually

walk.

often=1cometo

schoolonfool.

sometimes

第三课时

课时内容

Blet'slearn；Role-play

课时分析

本课时是人教版六年级.上册第二单元第三课时。围绕“交通规则”这一话题

展开，主要通过对话学习单词和词组trafficlights,wait,slowdown,go,三条交通

规则以及句型...must…的表达。引导学生了解一些交通标志，向学生渗透要遵守交

通规则，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。

前两课时是关于交通方式的表达，本课时是关于交通规则的表达，内容上自然的衔

接。本课时的重点是四会单词和词组的掌握以及熟练运用句型…must..提出建议。

本课时包括Let'slearn和Role-play两个版块。Let'slearn呈现了MrsSmith

和学生来到公园前，准备过马路的场景.通过此场景，呈现了单词和词组的词形

和意义。Role-play用于操练BLet,slearn版块中的有关过马路交通规则的单词

和词组。通过盲人问路、帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实语境中交流的目

的。

本课时虽然是新授课，但是四会单词wait,go,stop,light在以前的教材中涉及

过，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，利用真实的情景展开教学，遵循以

学生为主体的原则，采用愉快教学法、合作教学法、情景教学法等多种教学方法，充

分调动全体学生的参与，让学生在轻松、愉快的环境下，掌握所学的知识。课时目标

1.能够听、说、读、写单词和词组：trafficlights,wait,slowdown,go

2.能够听、说、认读句子：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitata

redlight.

Goatagreenlight.

3.能够熟练运用句型…must…提出建议。

4.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：trafficlights,wait,slowdown,go

(2)能够听、说、认读句子：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwait

ataredlight.

Goatagreenlight.

(3)能够熟练运用句型…musl…提出建议。

2.难点

(1)能够熟练运用句型...must...提出建议。

(2)单词traffic的发音和书写。

教学准备

课件、自制轮盘、词卡、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Tmfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:Ifssunny/...

T:Howdoyoucometoschool?Why?

SI:Icome…It'sfar/near.

•••

设计意图：师生之间的交流，既拉近了与学生之间的距离，又复习了旧知。

2.Playagame.

教师转动轮盘，指组用句型Howdoyoucometoschool?Icome...做问答练习。

(转盘上有onfoot,bybus,bycar,bybike,bytaxi,bysubway等交通方式的图

片。)

教学资源：自制转盘

设计意图：游戏的设计活跃了课堂气氛，让学生们在玩的过程中巩固了上节课的

知识。

Step2Leadin

T:Lookatthepictures.（课件呈现不用种类和颜色的灯。）Whatarethey?

Ss:Theyarelights.（拼读单词lights）

T:Yes.Therearemanydifferentlightsaroundus.Doweseelightsindifferent

coloursinourcity?

Ss:Yes.Neonlights,trafficlights...（引导学生说出,板书trafficlights,并用简笔

画画出轮廓。）

教学资源：课件

设计意图：通过看图与学生交流，很自然的引出trafficlights。

Step3Presentation

1.Learnabout"trafficlights".

T:Lookatthetrafficlights.Pleasefollowme.（跟读词组,指名读,齐读。）How

manycoloursdoesthetrafficlightshave?

Ss:Three.

T:Whatarethey?

Ss:Red,yellowandgreen.（学生边说，教师边给板书上交通灯的简笔画涂色，

并板书redlight,yellowlight,greenlighto）

设计意图：利用简笔画教学，生动，有趣，直观，吸引学生的学习兴趣和注

意力。

2.Learn“trafficrules”

（1）.T:Whatdotheymean?Doyouknow?

SI:...（学生用中文描述。）

T:Ifsaredlight.Wemuststopandwait.（板书Stopandwait,带读，结合

单词straighi强调ai的发音。指名理解，小组读。）

It'sayellowlight.Wemustslowdownandstop.（板书slowdownandstop,

引导学生联系单词snow,follow,bowl,找出ow的发音规则，然后自己拼读出单

词slow,理解短语slowdown,指名读，齐读。）

It'sagreenlight.Whatdoesitmean?

Ss:Go.

T:Yes.Youareright.

(2)Readthechanttogether.

Red,red,red,stopandwait.

Yellow,yellow,yellow,slowdownandstop.

Green,green,green,go,go,go.

(3)Playagame.

教师与全体学生玩“听指令，做动作”的游戏。如：教师说Red,学生说

Stopandwait,并做出相应的动作，做错的同学将淘汰。.

(4)Learnthetrafficrules.

T:Whendowego?

Ss:Greenlight.

T:Yes.Wecansay<4Goatagreenlight.**(板书ata»齐读句子。)Whendo

westopandwait?

Ss:Stopandwaitatagreenlight.(引导学生说出,理解句子。)

T:Whendoweslowdownatayellowlight?

Ss:Slowdownandstopatayellowlight.

(5)Listentothetapeandfollowthetape.(播放录音，跟读交通规则。)

(6)Readthetrafficrules.

a师生接读，生生接读。如：教师说Go,学生说atagreenlight.

b分组读，男女生读。

(7)Rememberthetrafficrules.

教学资源：课件

设计意图：利用真实的情景教学，让知识融入生活，帮助学生更好的理解。儿歌、

游戏的使用让学生在轻松的环境下掌握知识，提高学习效率。

3.Learnthedialogue.

(1)T:Lookatthepicture.(呈现教材插图)Whoarethey?

Ss:MrsSmith,Mike,AmyandJohn.

T:Wherearctheygoing?

Ss:Thenaturepark.

T:Wherearetheynow?

Ss:Atthecrossing.

T:Theymustpayattentiontothetrafficrules.

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

T:Mikewantstogoataredlight.Right?

Ss:No.Theymuststopandwait.(板书单词must,理解单词,带读单词)

(3)Readthedialogueinpairs.

(4)Makeanewdialogue.

(5)Actthedialogue.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：听录音跟读，集中学生的注意力，提高了学生的口语表达和听力的能力。

创编对话、表演对话.拓展学生的思维能力,培养学生的想象力和语言的统合运用

能力。

Step4Practice

1.What'snext?

教师按次序出示一组单词卡片，学生快速认读。然后再让学生依次认读这组

单词卡片，所有单词读过一遍后，教师再某处停住，提问Whafsnext?学生根据

记忆说出下一个单词。

教学资源：词卡

设计意图：使学生熟练掌握所学的词汇，锻炼学生的记忆能力。

2.Role-play

(I)四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路者，一人或两人演

示红绿灯。

(2)发挥想象，创编对话。

参考句型：A:Excuseme.HowcanIgetto...?

B:Gostraighl/Tumleft/...Letmehelpyou.

It's...light.Slowdownandwait/Stopandwait/Go...

A:Thankyou.

(3)小组表演对话。

教学资源：红绿灯卡片

设计意图：通过此活动，增强学生的小组合作意识，达到在真实的语境中交流

的目的。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说，教师总结。

1.学习了单词和词组：slow,slowdown,stop,wait,go,traffic,trafficlight

2.学习了三条交通规则：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitata

redlight.

Goatagreenlight.

设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生有系统的整理知识点，便于学生的记

忆。

课堂作业

一、给交通灯涂色，并与交通规则连线。

1.Slowdownandstop!

2.Stopandwait!

3.Go!

二、给下面的单词宝宝分类。

redwaitbusgreentrain

stopplaneyellowgoship

颜色动词交通工具

三、根据汉语意思补全句子。

1.看看交通灯。

Lookatthe.

2.公园在那边。

Theparkis.

3.你们可以在绿灯的时候走。

Youcanagreenlight.

4.在黄灯的时候要减速慢行。

___________________alight.

Answers:

一、颜色依次为红色、黄色、绿色。红色与第2个连。

黄色与第一个连。绿色与第3个连。

二、red,green,yellow2.wait,stop,go3.bus,train,plane,

ship

三、1.trafficlights2,overthere3.goat4.Slowdownat.

yellow

板书设计

BLet'slearn

Slopandwail

Slowdownandstop

慢下来

trafficlights

....must....

……必须……

第四课时

课时内容

BLet'stry；Let'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第二单元第四课时，与第三课时紧密相连。继续

围绕“交通规则”这一话题展开，主要通过对话学习表达要遵守的交通规则的句

型...must…和Don't…，学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交

通警示标志和这些标志出现的场所，培养学生学习英语的兴趣，继续向学生渗透

德育教育。第三课时中句型...must…的学习，为木课时奠定了学习基础。本课时

的重点是句型...musl…和Don3...的灵活运用。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry通过MrsSmith和学生

们上公共汽车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为B

Let飞talk和Readandwrite情节的展开做铺垫。学生通过听力练习获得BLet's

talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let'stalk版块通

过吴一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话，让学生感知…must...

和Don't...的语义及语用情景。

本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用词卡认

读、游戏等方法，帮助学生夏习和巩固学过的知汉。对话学习采用整体感知对话、局

部处理语言、分角色表演对话等方法，充分发挥学生的主体作用。巩固练习采用

“我会对他说”“中外交通规则之多少”“画一画”等活动，调动学生学习的积极性，

扎实和拓展所学的知识。

课时目标

1能够听、说、读、写句型：Don'tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetraffic

lights.

2能够理解对话大意。

3能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。

4能够掌握句型...must…和Don5t…表达要遵守的交通规则。

5能够理解情景语言】mustpayattentiontothetrafficlights!的大意。

6了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出

现的场所。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写句型：Don'tgoattheredlight.Imustpayattentionto

thetrafficlights.

(2)能够理解对话大意。

(3)能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。

(4)能够掌握句型...must…和Don't...表达要遵守的交通规则。

(5)能够理解情景语言Imustpayattentiontothetrafficlights!的大意。

2.难点

能够在情景中运用句型…musl…和Don't…表达要遵守的交通规则。

教学准备：

课件、录音机、磁带、词卡

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodrooming,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Boysandgirls,lefssingasongtogether.

Ss:Ok.

(播放歌曲第二单元，师生共同演唱。)

教学资源：课件

设计意图：师生共同唱歌，拉近了教师与学生之间的距离，调动了全体学生的积极

性，活跃了课堂气氛，同时复习了ALetslearn所学的出行方式。

2.Reviewsomewordsandphrases.

T:Great!Everyone,nowIhavesomewordcards.Let'sreadandtranslate.教师展

示词卡slow,slowdown,stop,wail,go,trafficlights,学生认读并翻译。

教学资源：词卡

设计意图：认读词卡复习和巩固了上节课所学的词汇。

3.Playagame

教师任意举起自制的红灯、黄灯、绿灯，学生做出相应的动作，并说一说。如：

教师举起红灯，学生做出停下来等的动作，并说St叩andwait.

教学资源：自制红灯、黄灯和绿灯

设计意图：通过做一做，说一说的游戏，让学生在玩的过程中增强对知识的理

解和记忆。

Step2Leadin

1.Reviewthetrafficrules.

T:Whereeverwego,wemustknowandobeythetrafficrules.Nowlet'sremember

thetrafficrules.

Ss:Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goalagreenlight.

设计意图：背诵三条交通规则，既复习了上节课的知识，又为Let'stalk的学习

奠定基础。

2.Let'stry.

(1)介绍听力背景。

T:Lookatthechildren.Whataretheydoing?(呈现Let'stry图片，看图理解one

byone.)

MrsSmithandthechildrenarcgoingtothenaturepark.WhatdocsMrsSmith

tellthechildrentodo?Canyouguess?(学生尝试猜测。)

S1:Stopandwaitataredlight.

(2)Listentothetapeandanswerthequestion.

WhatdocsMrsSmithtellthechildrentodo?

(3)T:WhereisWuYifan?Whydoesn'thegowiththem?(指名说。)

教学资源：录音机、磁带

设计意图：听力练习训练学生的听力技巧，提高听力能力，同