亡羊补牢教学设计 (一)

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”、“钻”的读音。

2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这贝！寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要

及时改正。

教学重难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程

一、引读启智

1、谈话，出示图片

小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么，你们看到这些图片，会想起哪些寓言

故事？(寓言故事：坐井观天、对牛弹琴、刻舟求剑)

2、板书课题:这节课我们接着来学习寓言故事，跟老师一起写课题(板书)“窝”,上

面一个宝盖头，再写一个"曰"，第十画是“I”，齐读课题《寓言两则》。

3、解题(就是两个寓言故事)，这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲

道理”的意思。“则”是“篇”的意思。

4、今天我们就来学习其中的一则故事《亡羊补牢》，

“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词(预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。

“监牢、坐牢”。)

师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故

事你就会明白。

二、初读感悟

1出示自学提示：

(1)、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍C

(2)、借助查字典，想一想“亡、牢”的意思。

(3)、借助拼音把课文读通顺，勾画生字，标出自然段序号。

(4)、边读边想，课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学效果。

(1)读词语

寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告

(2)强调字形，理解字意。“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”

上面有一横。指导书写“窟窿”两个字

(3)多音字

圈juGn圈养、猪圈quan圆圈、圈套、钻

zuan钻戒电钻zuan钻研钻探

(4)、本课的生字、生词我们都学会了，下面我们来读课文(指名读课文)。

3、现在你们知道“亡、牢”的意思了吗？

(预设：①“亡”是丢失的意思，因为羊被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”

的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。③那“亡

羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

4、这篇课文主要讲了一件什么事？

三、精读埋解

1、出示自学提示：

(1)、课文哪几个自然段是讲丢羊的？哪几个自然段是讲补牢的？

(2)、养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？

(3)、第一次丢了羊之后，养羊人是怎么说的？怎么做的？结果怎么样？

(4)、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

2、检查自学效果

(1)、那养羊人共丢失了几只羊？(对两只)，请你找出句子读一读。

(2)、生读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”

全班齐读这两句话。

(3)、读着读着，你知道了什么？一羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿一这该

死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

(4)、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？一对，他不

听街坊的劝告。一师“街坊”就是指谁？(邻居)一下面就请一位同学当街坊，一人当

养羊人来分角色读读课文,

老师：一养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的一谁用满不在乎的语气来读

一读一“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

这句话意思就是说……一意思就是不用修羊圈了。一哪两位孩子还愿意来表演。刚才

我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是一一(亡羊)。

（5）、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能

怎么想，怎么做呢？展开你们的想象一

生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。一

生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。一

生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

（6）、学习最后一段

1、对，养羊人就是这样想，这样做的。此时的他非常后悔，请问们读一读最后一

自然段。

后悔的句子谁还想读？一老师也想读（故意去掉“赶快”。）一

生1：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。一

生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。一

生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

一是呀，你看（看图）养羊人止拿着锤子在认认真真地修羊圈呢。养羊人为什么

会这么做呢？

此时他在想什么呢？将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）他的

做法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

一我们齐读最后一段。

四、评读体会

小朋友，面对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

五、延读拓展

1、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

如随地吐痰（坏习惯）。现在我们改掉随地吐痰的坏习惯，就是亡羊补牢C

2、“亡羊补牢”这个故事出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？

出示：亡羊补牢，犹未迟也。

他还有另外两种说法，你们想知道吗？

出示：亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，为时不晚。（读读记记）

《亡羊补牢》说课稿及反思

说课

一、说教材

今天我讲的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课

《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深亥I］。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际

体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读

懂寓言的方法。

二、说目标

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”、“钻”的读音。

2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《广羊补牢》这贝!寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要

及时纠正。

三、说教学重难点

重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实

际，谈一谈感想。

四、说教法和学法

教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。

在学法上通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情%使学生形成

能力。

五、说教学过程

1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。

2、然后初读识字、解题，进行个别难写、难认的字进行辅导。

3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻

乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是

观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。

4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。

5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。

自评：

语言运用不恰当。有罗嗦现象。在自学环节，给学生留得时间还不够充足。在验收

自学成果时，老师急于课堂程序的进行，有些问题还有包办的现象。如，当有的学生说

“亡”是逃走的意思。有的学生说“亡”是丢失的意思时，老师应该趁机让学生再