五年级落花生教案

五年级落花生教案

人民老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活

动，落花生的教案怎么写?下面是为大家整理的五班级落花生教案，

供大家参考！

五班级落花生教案1

老师活动

一、设境导入。

1、谈话导入：同学们，生活中常有些小事物蕴涵着大道理，书

中也有“小中见大、细微处见精神”等词句。我们读过的《钓鱼的启

示》《通往广场的路不止一条》就是这类。

2、今天，我们认识一种一般的植物“落花生”【板书课题：15。

落花生】演示。

3、引导围绕课题质疑。【如果老师让你以“落花生”为题，你可

能会写哪些方面的内容呢？】

小结：写花生不仅写了大家说的这些，还将花生和人结合起来。

二、整体把握，温故知新。

1、反馈预习情况，效果检查a、分组出不易读错的词语。

【⑴便宜、吩咐、石榴、尝尝;(2)空地、买种、播种;(3)榨油、嫩

绿、食品、苹果。】

b、听写后出示四行词语，读好读懂，分行分别串成一句话。)

半亩空地居然收获吩咐茅亭过节品尝石榴苹果鲜红嫩绿味美榨油便

宜有用

2、设疑，理理清脉络。课文围绕落花生讲了那些内容【出示：

花生】有些读者就此认为写了四大块，你认为呢?(耕耘收获;边尝边议)

3、分角色朗读课文。

三、整体感知课文。

1、指导质疑

2、指导同伴间沟通、筛选有价值的问题

四、研读重点，体悟内涵

1、选择重难点问题探讨

⑴出示课文最后一段，指读。

⑵提出疑问：从哪儿看出父子的话对我的影响之大?父亲的话什

么意思，用自己的话说一说。

⑶疑中生疑：父子之间的一次平常的谈话为什么给留下如此深刻

的印象呢？【出示第10自然段】指导读思讨论：父亲在哪一方面赞美

了落花生?并在朗读指导中品悟对比的写作效果

⑷多方联系，体悟主旨看图补白，母亲点点头，使你想到什么?

现实中还有哪些人像落花生？

⑸朗读小结道理，

五、布置后续学习

学生质疑预设:

a、第1段里“居然收获了”用上“居然”有何用？

b、第2段为什么说“父亲也来了，实在很难得”？

c、文中对话的提示语为什么这么简单？

d、桃子、石榴等好看又有用，父亲为什么不让孩子学？

e、为什么“父亲的话深深印在我的心头”?

说说“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上J

这句话的意思。

沟通“许地山”的有关资料快速浏览资料，谈体会。（取用落华

生笺名;多年后，将父亲与我们谈话的情形写下来;一生做花生似的人）

一读第12段，敲击心扉。自读体会讨论、沟通

二读最后一段话，聚焦品质。联系生活列举：农民工、清洁工、

陪练员等联系名言俗语：满瓶不动半瓶摇;饱满稻穗低着头

三读最后一段话，聚焦丰润精神。

设计思路及多媒体运用分析

从同一单元的课文中寻找内在的联系，以熟带生，建立思维方式

的常态链条。

通过展示，花生生长过程，渗进花生的生长特点，弥补学生认识

的空点。

教学初始不仅给趣，更给明确的目标导引，关注本课文路与学生

思路的连通预习是自主学习的重要方面。培育习惯落到实处。

将“生字归类、针对指导、朗读巩固”，使读准生字教学扎实有

效从词语入手，串起精彩语言积累语言与整体感知结合提高学生质疑

能力、筛选能力呈现“资料袋”，引起学生注意，有助提高阅读思考

效果;利用网络丰富学生对作家背景的了解，深化理解父亲的话对人

生价值观的深刻影响，对下节课指导学生深化理解父亲的教育方式及

“借物喻人”写法的作用。

引导正确理解父亲说的那段话的目的，渗透辨证唯物主义思想。

尝试运用中悟出“对比”的写作效果。

五班级落花生教案2

教学目标

1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分

辨”造句。

2.继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课

文主要内容。

3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法c

4.练习分角色朗读课文。

教学重点

分清主次归纳课文的主要内容。

教学难点

本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点,

然后再用花生的品格说明做人的道理。

学时计划

2课时

第一课时

一、看图解题，简介

让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生,

因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以

叫落花生。许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾

以“落花生”为笔名发表文章，以此激励刍己。

二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。

1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理

解，也可质疑全班共解。

开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭;用草一类的东西装的亭子。

喜爱：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

实用：本课指有实际使用价值的。

体面：本课指外表好看，

2.说说课文主要写了一件什么事?（写过花生收获节时;一家人谈

论花生的事。）

三、自由读文，理清文章的脉络。

L自由读文，边读边想课后第二题。

2.再默读课文，用“”标出“议花生”这一内容的起止部分。

“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”）

3.课文按事情进展的顺序可分为三段。

⑴（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。

（2）（③一一倒数第二节）与全家人议论花生的好处。

⑶（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。

四、学习第一段

L默读课文，思考：

（1）结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）

（2）母亲为什么提出要种花生?（有半亩空地;我们都爱吃花生）

买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程,

简明扼要，这一段是略写。

2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。

六、课堂练习

1.书写生字、组词。

2,用下面的字组词

播()吩()咐()辨()

翻()纷()附()辩()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正确流利地熟读课文。

4.按课后提示预习课文。

第二课时

一、复习前课时内容

1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈

论花生的事。）

2.第一段讲什么?（我们在后园空地上种的花生收获了。）

二、学习理解课文第二段。

1.自由读文，划出你不理解的语句。

2.分组讨论理解。

3.汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的

小组是如何理解。）

1.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地

里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头

上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，

也不能立即分辨出来它有没有果实，必须担起来才知道J

⑴抓重点词展开对比理解。（板书）

花生桃子、石榴、苹果

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道可贵一见就生喜爱之心

（2）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式

的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不

图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）

（3）生谈自己的看法：要做一个怎样的人?（花生与桃子、石榴、苹

果等?）为什么？（引出后两句的理解学习）

2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很

有用，不是外表好看而没有实用的东西J

这里爸爸用花生来比方有用的人，用桃子、石榴、苹果来比方外

表

好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人,

不要只讲究外表，而对别人没有好处一一既要讲究外表美，又要做一

个对人类有贡献的人。

3.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人

没有好处的人J

生理解后联系实际举例：

⑴什么叫有用的人?（有真才实学的人;不求名利，默默无闻，为社

会做贡献的人。如清洁工等。）

（2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些贪图名

利，追求表面光彩，不学无术的人。）

4.小结：同学们，我们应该做怎样的人呢？当你周围遇到那些“只

讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他？

三、学习第三段

1.读课文。

2.说说自己读懂了什么？

四、总结全文

1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。

2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家

在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）

3.学习了课文之后，你从中得到什么启发？

五、课堂练习。

1.朗读课文，准备分角色朗读课文。

2.抄写你喜爱的句子。

3.用下面的词造句。

吩咐：分辨：

板书设计：落花生味道美

种花生吃花生议花生可榨油对人有好处

价格便宜

最可贵

五班级落花生教案3

教学要求：

1、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

2、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。

3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们

来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家

想知道这篇课文的是谁吗?的名字叫许地山（板书），是现代的作家。许

叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道

吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪慧。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住

人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）

次和第（）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

⑴我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（2）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好

处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次

说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、

（）让人一见就（），但是和（）相比,还是（）最可贵。

4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们冉默

读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与跳子、石榴、苹果不一样？

花生桃子、石榴、苹果

不好看鲜红嫩绿

埋在地里高挂枝头

挖起来才知道鲜红嫩绿

师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道,

从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正

是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父

亲的话，该怎样读，自己先练练。

5、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解

的，是否正确，为什么?

丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上

东西都是不好的。”

过渡：父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解，怎么说的？

四、学习“我”的话。

1、出示“我”的话，齐读。

2、“体面”是什么意思?（处表好看）“讲体面”是什么意思?（讲究

外表好看）人要不要讲体面？

3、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？

4、“有用的人”是怎样的人？

5、“有用的人”与花生有什么联系?（板书：有用的人）

6、我们身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

7、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美

之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样

有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是()。我们

的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生，我更要赞美()。

8、朗读对话。

五、谈话解疑，深化教育。

1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

2、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样

说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我

要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延伸。

课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买

上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要

和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？

五班级落花生教案4

教学目标

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

L）导入。

1、师：今天我们共同学习一篇新课文——《落花生》。老师板书

课题。

“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”

呢?你们查资料了吗?生简要回答。

老师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生

为什么叫“落花生”了吧。

2、简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。因为小时

候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生

那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，

他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。

（二）检查预习

1、填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pi和bi两个读音，通过组词让学生

区分并掌握

“榨”是翘舌音zhd,纠正学生口语习惯读音“zhd”

“慕”字下面是不是

2、查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联

系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓进展。

翻地：用犁、锹等翻松田地。

居然：表示出乎意料;竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

喜爱：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看;美丽。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新词的.基础上，默读课文。联系课文加强对生

字、新词的记忆与理解。

2、老师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，

围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了

种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读

有关句段来帮助学生概括总结。

3、给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做

了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花