英语教学设计

教学内容：BLet'sLearnLet’sdoFind,tickandmatch教材分析：Let’slearn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的sixtoten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find,tickandmatch部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。lookandcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’ssing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。教学目标：1.能力目标(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。(2)能听懂Let'sdo里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;(3)能正确完成Find,tickandmatch和let’scheck部分的习题。(4)能够会唱歌曲“TenLittleCandles”。2.知识目标(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。(2)听、说句型I’m...yearsold.(3)理解Let'sdo部分的内容。3.情感、文化目标让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。教学重点：数字6—10的听、说、认读。教学难点：单词seven，nine的发音。教学过程：Step1Preparation1.复习、感知英文数字单词：Singthesong“TenLittleCandles”。2.FreetalkT:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.T:Howoldareyou?3.T:Lastclass,wewenttoSam’sbirthday,Samhasmanygifts,Let’scount.课件出示一张礼物图片，数一数，师用Howmany?提问，生回答。复习数字one-five.Step2Presentation(一)词汇呈现1.整体呈现单词，出示Let’slearn人物图，ThoseareSam’sfriends.Theywenttotheparty,Let’shavealook.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi!I’mLiLi,I’msixyearsold.Hi,I’mTom,I’m7yearsold.Hi!I’mKate,I’m8yearsold.Hi,I’mLuYao.I’m9yearsold.I’mLucy.I’m10yearsold.T:Doyoulovethem?Let’smakefriendwiththem.S:OK.设计意图：整体感知，听的输入。2.出示LiLi图。T:Now,youareLiLi.Howoldareyou?S:I’msixyearsold.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’msixyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou?”S:“I’msixyearsold.生生问答练习。师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepencils,Let’scount.S:one,two,…six.教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmesix”。让学生听指令做出动作并说“six”。3.Let’smeetTom.出示Tom。放课件，“I’mTom.I’msevenyearsold.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“Howoldareyou?”生带Tom头饰S:“I’msevenyearsold.生生问答练习。师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepens,Let’scount.S:one,two,…six，seven。教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmeseven”。让学生听指令做出动作并说“seven”。4.Let’smeetKate.出示Kate图片，放课件：I’mKate.I’meightyearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问同学“T:“Howoldareyou?”S:“I’m…yearsold.生生问答练习。5.Let’smeetLuYao.课件播放：I’mLuYao.I’mnineyearsold.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’mnineyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou?”S:“I’mnineyearsold.生生问答练习。教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmenine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。师拿出一些蜡笔，T：Ihavesomecrayons,Let’scount.S:one,two,…six…nine.6.师又放上一只蜡笔，说Howmanycrayons?S:One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：Howoldareyou?生回答。师板书句子：I’mtenyearsold.(二)听音正音(1)Listenandpoint.(2)Listen,pointandread.(三)合作学习以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)Step3Practice词汇操练1.音义训练活动：Let'sdo部分，教师播放let’sdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)2.形义配对活动：教师打乱顺序出示sixtoten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m...yearsold.生由1读到10(注意语音语调)。4.Find，tickandmatch：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。Step4Production1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格姓名(What’syourname?Myname’s...)年龄(Howoldareyou?I’m...yearsold.)电话号码师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。I’m…yearsold.2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。Step5Progress1.做当堂达标题(1)基训。(2)lookandcircle：检查学生对数字单词的掌握情况。2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。3.Homework(1)Listentothetapeandreadthewords.(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。英语教学设计案例借鉴二准备导人：1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2、在教室里边走边拿着一件东西说：What’sthis?当学生回答：It’sa…..后，再问：“whatcolourisit?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：What’sthat?学生：It’sabook.老师：Whatcolourisit?学生：It’sred活动1：听音指图1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?2、放录音，让学生边听边指出相应图片。3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师：It’sacat.学生：(指向猫的图片)老师：It’sabag.学生：(指向书包的图片)4、让学生两人一组做练习。活动2：听说1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3：指图问答1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’sthis?引导学生回答：“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。