人教版二年级下册语文教案(合集14篇)

人教版二年级下册语文教案（合集14篇）

人教版二年级下册语文教案1

不懂就问》：一、导入。今天我们来学习课文《不懂就问》

（板书课题）（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？能谈谈你

的想法吗？有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一

起来读一读课文，看看课文中你有哪些不僮的地方。二、初读课

文，自主识字。1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互

帮互学，2.学习生字：用旧字加偏旁方法记一一私、诵、思、例、

段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。三、细读课

文，理解课文内容01.请你再来读一读课文。看看从课文中你都

知道了什么，还有哪些不懂的地方？2.交流：你读懂了什么，从哪

句话读懂的？找出来自己读一读。（1）当学生答道“知道了孙中山

养成了不懂就问的好习惯''时，出示：先生讲得很仔细，大家听

得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良

好的学习习惯。①谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）②你

能在方框里填上合适的标点符号吗？③让学生观察这段话用了几种

标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。④我们认

识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

⑵你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解）3.讨论：你还有

哪些不懂的地方？（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，

学生解决不了的由教师解决。如当学生提出为什么“孙中山的提

问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理

解，读第1、4自然段。A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来

没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。B.你是从哪儿体会

到先生是很严厉的？（学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、

同学们吓呆了、先生厉声问道）（2）对于课文中不懂的地方你是怎

样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。）（3）在以

后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号

将它们标出来，这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法）

⑷评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问

题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会

提问题了。（培养学生善于提问题的能力）4.学习了课文，我们对

孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一

说。四、作业设计。请你任选其中的一个作业：1.你还知道

孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？2.我们都知道周恩来先

生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书“，你还了解哪些伟人

小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。3.在我们周围也一定

有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗？能说

说他们是谁吗？人教版二年级下册语文教案2

三个儿子教学目标1、会认6个生字，会写9个生字。2、

分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、明白老爷爷说话的

意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点掌握生字新词，能正

确、流利、有感情地朗读课文。教学难点明白老爷爷说话的意

思，懂得要孝敬父母的道理。教具准备生字卡片，儿歌《好孩

子》导学过程二次备课第一课时一、

导入新课。1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。2、谈话：

你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”

来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课

题）二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗诵课文，遇

到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、小组内交流：课文

讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。1、学生拿

出自己的生字卡片，自主认读。2小组内交流识字的方法。3、

开火车检查生字词c强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，

“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。四、练

习朗读。1、教师范读。2、自由练读，注意三个妈妈说话的语

气。3、小组内分角色练读。五、书写生字。1、出示“拎、

桶、停”三个字，读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位

置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。3、教师范写。

4、学生练写。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、

复习导入1、出示生字卡片，开火车读。2、认读词语。二、

细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“一

一”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。a、自由练读：把自

己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？b、教师

范读。c、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很

得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语

速平稳）d、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈

在提水，他们是怎么做的？用”—“划出来。（1）指名读自己划

出的句子。（2）读读议议三个儿子的不同做法。（3）说话训

练：一个（只）o一个（只）o另一个（只）—

o3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）

分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（2）讨论：老爷爷为什么

说只看见一个儿子？（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长

的话。三、拓展延伸读了课文，你读懂了什么？四、指导书

写1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察，演

示书写顺序。3、教师范写，提醒关键笔画。4、学生练写。5、

同桌互相欣赏，讲评。板书设计23、三个儿子一

个一个另一个翻

跟头唱歌提水（好儿子）

孝敬父母人教版二年级下册语文教案3

一、指导思想以“百年大计，教育为本”重要思想为指导，

坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基

本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育，深化课题研

究，大力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综

合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定

的塑造。二、学生情况分析：108共有50人,其中男生28人,

女生22人。经过一年半的学校教育，大部分学生已适应小学生活，

已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，

在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。上课能做到专

心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基

本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而

且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是在写话方面

学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感

和有关的图意三、教学内容及目标：（一）教学内容及编排

本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书

构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学

习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能

力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八

个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:

春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创

造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思

考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语

文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文

注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有

赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中

的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。

安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》

《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后

练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四一五个栏

目，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供

学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。

要求会写的字，有300个。四、教学目标1、继续复习、巩固汉

语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300

个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地

朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系

上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表

达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言

警句。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。五、教学措施：1、变

学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量

注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，

进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。2、识字

教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之

下，使他们能够尽早阅读。3、重视学生写字习惯的培养，要加强

写字教学的指导。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多

种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生

投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达

出来，培养和提高学生的阅读能力。5、在口语交际教学之前，要

提早布置准备工作c在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引

起话题、激发学生的交际兴趣。6、开展丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、

演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进目然、

社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语

文。六、教学进度安排［人教版语文二年级下册教学计划］人

教版二年级下册语文教案4

学习目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、

流利、有感情地朗读课文。3、有热爱祖国首都的意识和感情。背

诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。教学重难点：

重点：识字、写字朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读

课文。感受北京的美丽和巨大变化。教学方法：引导自主合作学

习教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：

第一课时一、看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据

课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，认读词语。你看到

了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，

随机出示词语。）二、读句识字1、激励学生自己认字。谁会

认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已会生字,

交流自主认识的生字。）2、打开课本，学生自主学词学字。（1）

读课文，用横线画出生字词。（2）借助拼音读词语，用三角画出词

语中的生字，认一认，读一读。（3）发现容易读错的字并正音。

3、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）三、

指导朗读课文，感知课文内容1、听教师范读，想一想：课文是围

绕哪一句话来写的？2、自由朗读课文。思考：作者抓住哪些景

物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点？3、学生质疑不理解

的,词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）4、

指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，

读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。5、小组交流搜

集到的北京新变化的资料。四、反馈评价这节课你有什么收获？

第二课时一、感情朗读课文1、小组读2、读喜欢的段二、

指导写字1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特

点。2、教师范写，有重点地指导。本课要写的字，包含了独体、

上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写

好的字。同偏旁的字：坛、城，国、图。突出主笔的字：央（长

横）、旁（秃宝盖）、城（斜霍：观察字形后，边示范边讲解：提土

旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空

隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。3、

学生描红练习三、实战活动搜集有关北京的图片、明信片照片、

邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。附板书设计：

10北京美柏油马路立交桥名胜古迹高楼大厦人教版二

年级下册语文教案2教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗口的

含义。2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有

其美好的一面，我们要积极地去面对。3、欣赏情意丰富的古诗，

能正确地朗读、背诵课文。教学流程：一、回忆导入，明确主

题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于

“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片

断）2、总结自己对秋天的经验。按句式说话：“在我的印象中，

秋天。”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋

天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。二、初读

古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。2、读准、读通诗句。

思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的芍奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不

清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎

雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解

“尽”。）2、秋天的”菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出

示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。你

体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对

秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸句的收获，令诗人

对秋天偏爱有加。（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累

累。……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵

读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。2、讨

论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？3、阅

读现代文《秋天的窗口》。4、补充句段，或写一段话。没有春

花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有,有

,有,秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟，

秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，、

、,秋天是美好的。五、抄写古诗。

六、课外延伸。人教版二年级下册语文教案5

《蚕姑娘》一、检查复习1.默写词语。变成吐丝蚕姑娘

吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2.指名读课文。二、细读课文

（第「5自然段）1.第1自然段。（1）指名读。（2）这一自然段

告诉我们什么事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时

间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板

书：卵一蚕）问：“钻出”是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的

意思）（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵

里孵出来的。（4）齐读第1自然段。2.第2自然段。（1）指名

读。（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）（板

书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡

在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板

书：吃桑叶、睡、脱、醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它

是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做

蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次

蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

⑶小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

⑷齐读第2自然段。3.第3自然段。（1）指名读。（2）这一自

然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能

说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”

换成"白”）这反映了什么情况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：

又黄又瘦）还有什么词语换了？（“就”换成“又”）出示：：登：：

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连

发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又“）对，这里用“又”

表示第二次蚕眠的情况是恰当的。（3）齐读第3自然段，注意词语

换用的情况。4.第4、5自然段。（1）指名读。（2）这两个自然

段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又黄又瘦”

换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此

一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了"脱下

旧衣裳，换上新衣裳”）（板书：又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕

姑娘不断地长大了（3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。又

又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，睡在蚕床上，不

吃也不动，脱下衣裳。醒了，醒了，变成姑娘。（每空

依次在上下填两个字，下同）2.看提示背诵第4、5自然段。又

又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也

不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发人

教版二年级下册语文教案6

一、教学目标：1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用

“愉快”写一句话c背诵课文，默写其中的一节。2、过程与方法

的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读目悟,

理解课文内容。3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色

和欢快情景，体会少先队员的快乐。二、教学重点：感受诗歌

描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。三、教学难

点：练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。四、

教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。师放录像，屏幕上出现

一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福

地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。师：同学们看到

了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌为好听吗？生答：略。

师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。板书课题：L

让我们荡起双桨（二）、尝试朗读，了解内容。1、自己看音节读

课文，注意要读正确。读后标出小节序号。2、同桌两人互相检查

读书情况。3、检查学生学习情况。（1）出示小黑板检查词语读

音。（带拼音）双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡（2）指生

分段读课文，具体了解课文内容。（评读）（三）、细读课文，理解

内容。［一］学习第一节1.齐读第一节。思考这一节写了什么。

2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节

诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。（根据

学生回答，出示挂图）3、出示句式，描绘画面。水面

,小船,四周,我们

o4、这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、

绿树、红墙）从课文中找出来。5、指导朗读。“倒映”、“环绕”

用轻声和赞美的语气读。［二］学习第二节。1、指名读第二节。

思考：这一节主要写了什么？2、这一节中作者又写了哪些景

物？（教师在原画面上增加太阳、小鱼。）3、想象并描述阳光洒在

湖面上的景象。4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方

法来写的？鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢？（愉快）

5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。6、指

导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。［三］学

习第三节。L自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么？2.

这首诗写的是什么时候“我们”划船？（下午）从哪句话可以看出

来？（做完一天的功课）3.诗中所提的“诜给我们安排下幸福的生活”

这个问题，你能回答吗？.讨论：谁给我们安排下这幸福生活

呢？（学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。）小组讨论、

交流、汇报。4.指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

（四）、总结全文。1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家

的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中

国，沐浴着党的关怀。（五）、指导背诵。1、理清这三小节写的

内容。2、借助头脑中的画面帮助记忆。3、同桌练习。4、背

诵擂台：背给伙伴匚斤、背给同学听。（评议）（六）、指导默写。

师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评

一评你能得几颗星c（七）、歌唱记忆。这么好听的歌，老师也

想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北

海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

（八）、布置作业：随堂题：1、用“愉快”写一句话。2、背

诵课文，默写自己喜欢的一节。课外题：1、把《让我们荡起双

桨》唱给爸爸妈妈口斤。2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，

贴在我们班的展示台上。（九）、板书设计：1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁

安排（感情）祖国人教版二年级下册语文教案7

一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：《有趣的动物》

是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材

内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的

科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。本次

口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什

么？他有趣在哪里？比次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明

白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼，

有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下

良好基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生

已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：丰

富学生对动物知识的认知（2）能力目标：培养学生收集信息的能力,

提高学生口头表达能力（3）情感目标：增强学生对动物的保护意识

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上,

我确立了如下的教学重点、难点重点：丰富学生对动物知识的认

知，提高学生口语表达能力通过小组合作，师生互动突出重点，

给予学生充分的表达机会。难点：增强学生对动物的保护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大

自然的可敬。下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设

定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略1、教学手段:

教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学

法。2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为

主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的

学导式讨论教学法c在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师

启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整

理出初步思路。最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语

言，做到表达有逻辑。此时注意关注后进生，使基础差的学生也能

有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次

学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。三、

学情分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有

掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学

生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定

的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教

学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的

—,同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这

样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言

的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把

意思表达清楚。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：四、

教学程序及设想：1、谈话导入，以“同学们你们喜欢动物吗”引

入课题，激发学生的学习兴趣。2、教师提示，首先大家要想好自

己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清楚，听的同

学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举

手补充。3、三小组内讨论交流。首先，生学生以小组为单位，

在组内展示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅

读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容，最后，用简单的话在小

组内介绍最感兴趣的内容。4、创设情境：召开动物介绍会。课

件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生注意听，然后学着

仿说，同桌互助准备好搞讲稿。5、小组竞赛：在小组内选捧自

己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评选出

说的好多同学来班级参加比赛6、总结结论：强化认识，提纲挈

领。同学们说得都很好，今天同学们一起努力，让我们大家都认识

了好多动物。动物们真是有趣，长得千差万别，住的地方不一样，

最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的

动物才变得那么有趣，那么精彩，我们一定要保护动物！7、布置

作业。在生活中认真观察，搜集更多关于动物的知识，和同学们

分享一下。五、教学反思本课教学按照既定目标，通过课前准

备，锻炼了学生搜集信息的能力，通过小组讨论和展示介绍锻炼了

学生的口语表达能力。教学中，我注重示范和要求，让学生明确应

该如何组织语言，如何培养逻辑。不足之处是，学生倾听和有礼貌

的提问仍然训练不到位，有的学生非常积极，有强烈的发言难

以控制自己。同时，在小组展示过程中，我对个别表达—低的同学

关注不足，没有做到全员覆盖。人教版二年级下册语文教案8

《雷雨》学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨

前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学流程第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声

音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪

些种呢？什么样的,雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生

字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2、

识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的

方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情

景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记

虹。3、巩固识字：（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一

阵大风，吹得树枝后L摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，

逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和

阅读实践巩固识字c三、写字指导1、我的发现：⑴读音：

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。（2）同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。（3）压、逃、

越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。（4）垂字中间

宽，上下两头窄。2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，

对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。3、示范

讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，

第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁

要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最

后一横又要缩短。第二课时一、导入展示课文第一幅插图，

引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插

图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不

一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱

摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气

清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作

精神：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪

里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合

作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读

课文，想象图景：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，

整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流：朗读自己喜欢

的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷

雨后归类整理词语c从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么

特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价：小组表演读喜欢的那一部分，其余同学

听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，

我感觉到乌云来势很凶猛。⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到

彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）垂字用得

好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。H）坐字用得

好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把

你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1、词语串串烧：

越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）

2、你一言我一语：⑴雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的

水满了，（青蛙也叫起来了）。⑶（）了，（）也（）了。3、完成

课后读读抄抄练习c四、实践活动创造情境，以我为你广播为

话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通

过打电话向气象台咨询不明白的问题。人教版二年级下册语文教

案9

识字1教材分析：本课是三组关于秋天的四字词语。这些

词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景

象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学习目标:

1被崛12个生字。会写10个字。2闭确、流利地朗读课文。3

奔L⑬生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语

的习惯。教学重点：重点是识字写字：会认12个生字，会写

10个字。教学难点：1指导学生注意偏旁和部件的占格位置,

把字写正确，写美观。教学准备：师：准备教学挂图，生字词

卡片。生：课前观察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词

语及诗文。教学时间：2课时教学过

程：第

一课时教学内容：读文、识字。学习目标：1被崛12个生字。

2闭确、流利地朗读课文。3奔L⑬生主动、积极地收集关于秋天

的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。教学过程：教学环节

及设计意图师生互动二次备课一、导入借助本组导语导入。

二、读文出示课文内容。指名读。三、生字四、扩展活动

小结。五、作业课文中又是怎样描述的呢？今天开始学习第一组

“美丽的秋天”。板书课题。1提示：不认识的字怎么办？2方

法：看下面苹果里的生字注音。3下面自己再读一读，要边读边

想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。4游戏：选词语，

读词语。出示图片c生字小朋友们都认识了吗？你们是怎样记

住这些字的呢？1教师注意方法的提示与总结。2庆丰收：秋天

是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。板书：

“粮仓”。将学生说的词语板书在粮仓为。1继续收集有关秋

天的词语，诗文。2把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以

写一写，也可以画一画。第二课时教学内容：指导写字.学

习目标：1复习生字词。2指导学生写好10个生字。教学

过程：教学环节及设计意图师生互动二次备课一、复习

指名读，开火车读c二指导写字注意引导学生养成自主识字

积累词汇的习惯。三作业注意开展语文实践活动。1出示生

字卡片。2游戏：读字找字。师读字。3出示一片关于秋天的

短文，并让学生试着读一读，找出生字。1出示要写的生字。说

说你发现了什么？如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，

区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。2

教师范写。检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指

导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。1继续收集有

关秋天的词语，诗文。2把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，

可以写一写，也可以画一画。资料袋：1关于秋天的词语一

叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色

宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋

收立秋中秋节2关于秋天的文章［二年级语文识字

一教案（人教版二年级下册）］人教版二年级下册语文教案10

教学目标：1、学会8个生字，会认8个字。2、能用普通

话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。3、通过

学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果

实。4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景

生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学

重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代

诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范

仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感,

受到热爱劳动人民的教育。教学课时：2课时教学准备：CAI课

件，舒缓音乐。第一课时教学内容：初读课文，游戏识字。

教学过程：一、导入新课1、板书课题。2、全班齐读课题。

读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读

课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。2、同座互相认

读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名

读课文，说说你知道了什么？三、学写生字1、出求生字宝宝，

认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什

么？3、教师范写。4、学生描红。第二课时教学内容：1、

能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜

劳动果实。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗

是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初读了课文，认识了

生字，还知道笏鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只

能在江河里才能捕捞到。2、今天我们将跟随着大诗人一一范仲淹,

继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。

3、齐读课文，说说你读懂了什么？二、自主体验，感悟诗文1、

指名读第1自然段c师：有一天，范仲凌来到江边的一个酒楼风

景。他看到了什么，听到了什么呢？（引导学生通过读课文，勾画

有关句子。）2、请大家把自己找到的句子读一读。（指名学生读出

自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞

妒鱼肉嫩味鲜。）3、（出示课文中图片）教师引读第1自然段“宋

朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句

“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”一一引学生接着读”

一边饮酒一一边观赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一

边观赏风景，他听到了什么？（指名学生根据课文描写回答）4、

指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲸鱼肉嫩

味鲜”这一句。想象酒楼里品尝炉鱼的客人在称赞妒鱼时会说些什

么？（可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词

语。）5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但你们

瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。

（出示诗句：江上往来人，但爱妒鱼美。）谁想读？（引导学生读这

句诗）6、你们觉得这句写得怎么样呢？到底好在哪里？（1）学生讨

论，教师指名回答,（2）你从诗中读懂什么了？（学生边回答.教师

边指导学生说说客人从哪里来？到哪里去?体会“南来北往”这个词，

从而理解“往来人”的意思。）（3）让回答、体会得好的学生读诗

句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读？7、鲸鱼是非常好

吃的，这些客人大老远地来吃妒鱼，还“不住地”称赞妒鱼的味道

鲜美。这时，范仲淹站起身来.向江面望去。他看见了什么？（指名学

生读课文这一句.相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。）

8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险。引导学生说出

可能造成船毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险。9、

可是这些人只知道第鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。

10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写

的句子好好读读。11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，

一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会

儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江面上，像树

叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）想想看，一片树叶在波涛汹

涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去。12、

再请学生读这一句：说说为什么要这样读？评价学生：在江上捕鱼

真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读

得好不好，好在哪里？不足在哪里？可以给小伙伴提意见。13、出

示诗句：君看一叶舟，出没**里。（1）点击“君”，让学生思考：

为什么用君而不用“你”？然后再现画面，学生边看课件边思考：想

想你们看到的情景.和前面听到客人的称赞比较一下，你会有什么想

法？（鼓励学生自读自悟）（2）分四人小组充分地谈自己的观感，

然后全班反馈。14、教学至此，高潮出现。这时，教师在哀婉

的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远:

在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、

波涛汹涌，一叶小舟行驶危险.随时都会有翻沉的危险，可这些渔民

为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我

们学过的写农民种地艰辛的诗一一《锄禾》，老师诵读《锄禾》，

学生受到感染也会跟读。15、你们都是很有同情心的好孩子。大

诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于

是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把

你的感受都读出来吧。16、师生一起满怀情感诵读全诗。三、

学习生字，指导书写1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写

得很美，让我们一起来写字吧。2、出示要求会写的田字格中的8

个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。3、把自己不会写的

字在小组提出来.如果都会记就交流一下记字方法，用自己的好方法

帮助不会的同学。教师巡视指导,及时评价好的识字方法，如：比较

识字（酒一渔、宋一客）；自编儿歌；字形想象等。4、教师挑选几个

重点字在全班交流°5、教师范写要注意的关键字。6、播放舒

缓的音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如：

“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的

"立'’横变提。"君”：中间一横要出头等。四、拓展学习，开

拓眼界1、这一课的字，大家写得很好，让我们再一次回顾诗人写

作这首诗时的经历吧，再读课文。2、范仲淹写的这首诗和我们学

的其他许多文章一样，不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班

也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样

注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出

好的文学作品。3、出示课件：范仲淹的《岳阳楼记》，教师简

要介绍：他的散文《岳阳楼记》也是一篇描写优美的美文，令人百

读不厌，有兴趣的同学可以找来读读。板书设计江上：往来人

但爱妒鱼美（吃鱼者）（鲜美）渔民生活苦难艰辛江中：一

叶舟出没**里（打鱼人）人教版二年级下册语文教案11

《找春天》教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9

个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目

标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教

学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的

美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。二、

说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易

被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能

说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情

感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也

正是学习本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新谡程

的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生

运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老

师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通

过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教

学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课

件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完

成识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能

感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个

春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势,

让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快

的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合

于一体，让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是

阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级

教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中

积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，

让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课

文是本课主要的学习方法五、说教学过程（一）创设情景，感悟

春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理

学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除

多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把

学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚

刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时

课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注

意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚

步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去

寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他

们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸

引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，

很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完

整，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在

这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个

记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画

面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，

如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也

可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人

的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，

随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力

高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以

后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏

来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到

花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥

斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖

到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜

蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。

这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻

松、愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生

已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自

主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示

难写的字：遥、摇c用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书

写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（三）赏读

感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划

出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如:

齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩

子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘，遮

遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找

到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写

下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通

过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，

在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从

土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一

大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几

回迷藏。风轻悄悄妁，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我,

我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花

下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都

是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀

眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄

来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的

美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过

欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽

情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现

课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟

紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，

体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的

教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利

用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，

帮助学生较好的感悟课文的内容