人教版五年级上册语文《鲸》教案5篇

人教版五年级上册语文《鲸》教案1

学习目标：

★认识本课3个生字，会写10个生字。

★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备：

★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

★有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程：

【第一课时】

一、激发兴趣，导入新课。

出示鲸的图片•：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了

解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

♦今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你

对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文。

♦自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字

的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1♦个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”

字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

♦认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把

它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根

据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下

文来理解。

♦自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容。

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法。

♦自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然

后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两

千公斤。

♦从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸

很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一

条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体

会用列举数字方法来说明的好处。

♦你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然

段，读出自己的体会。

♦小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描

写得非常具体。

♦引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

♦全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

【第二课时】

一、围绕重点，全班研讨。

♦自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸,

给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长

时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在

的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

♦快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪

里了解到的，把这些读给大家听一听。

♦鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活

习性方面又有什么特点呢？默读4〜7自然段，想想课文从哪几个方

面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方

面介绍了鲸的生活习性。）

♦鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、

5自然段用“一一”画出须鲸的生活习性；用画出齿鲸的生活

习性。填好表后在小组内交流。

♦轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

♦鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的

样子，并把它画下来。

二、回顾内容，朗读记忆。

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么

了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对

鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可

查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的,字10个,注意重点指导容易写错的字。如：“肺”

字右边不是“市”，而是""，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解：就

把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再

根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上

下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然

后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两

千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描

写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条

舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体

会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然

段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小

描写得非常具体。

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作

鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长

时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在

的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解

到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活

习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方

面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面

介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第

四、五自然段用“〜〜”画出须鲸的生活习性；用“——”画出

齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。吃食（吃什么，

怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点：都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸

小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的

样子，并把它画下来。⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道

了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印

象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢

的内容背下来。

三、出示资料，延伸扩展

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解其实，我们人类

对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同

学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短

文。

教学反思：

在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体

特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容

介绍清楚的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等

说明方法，并通过课文中的具体例子加以说明，学生学习的积极性较

高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。课后的拓展练习引导学生

把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。

课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文

上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的应再

准确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。

人教版五年级上册语文《鲸》教案3

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。

根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

一、填一填

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箸多数

字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后

完成如下填空练习：

鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）

公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有.（）米长，舌头就有（）

头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞°长

须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）

公斤。两三年就可以长成大鲸。

通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

一、说一说

课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要

写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让

学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，

这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比

课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生

读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然

后填写下列表格。

人教版五年级上册语文《鲸》教案4

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、

滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握"宽敞、哺乳动物、又矮又

粗、判断、胎生”等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方

面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热

爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件（在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自

在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋

中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一

种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多

呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家

借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推

选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下

面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）

［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期

待。］

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并

思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理

解的词语也可以提出来。

（这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词）

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

1）读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判

断胎生

教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

（在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。

“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“巾”字。“矮”

字左右不要写反。）

2）交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概

括。

（根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉

胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习

性。）

［通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清

作者叙述的条理。］

3）理解词语：胎生哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的

一个方面，进行探究性学习。

（课件出示学习要求）

（D找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

（2）从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

（3）围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?

试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

（1）（课件出示）

•目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

・我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就

有十几头大肥猪那么重。

（从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸

的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。）

•它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽

敞。

（通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。）

（2）指导朗读

（3）试着用举数字的方法说明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学

习要求吗？（课件出示学习要求）

请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流

学习所得。

（引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方

法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等

归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特

点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?）

［这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方

法，让学生在短时间内获得最多的知识。］

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

［以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟

和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理

由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是

教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强

调在“对话”中生成问题。］

1）演变（可以以鲸的角色来自述）

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环

境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很

长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，

整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂得

鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变,

自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样

子。）（课件演示鲸的进化过程。）

（师课件出示填空题）

在（），鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生

了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又（），它们的前肢

和尾巴（）变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成

了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让

学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。）

［这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，

教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的

知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味］

2）种类：须鲸一一没有牙齿

齿鲸一一有锋利的牙齿

3）生活习性：

①吃食（吃什么，怎么吃，特点）（也可以以表格的形式汇报）

须鲸吃小鱼小虾（“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了

捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。）

齿鲸吃大鱼海兽（“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。）

②呼吸（用什么怎么呼吸）（也可以以表格的形式汇报）

共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸喷出的水柱垂直细高

齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图指导学生朗读。（……就像花园里的喷泉一样。）

③睡觉引导学生通过画图来理解

生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉

和自我保护意识。

④生长

胎生生长快寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留

下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词；

六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对

鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们

继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

人教版五年级上册语文《鲸》教案5

教学内容：鲸

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生

对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明

文。

教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大

家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形