人教版七年级上册生物《生物和生物圈》单元作业设计

上生物《生物和生物圈》单元作业设计

一、单元信息

学:年级学期单元名称

基本信息

生物学七年级第一学期人教版Wr生物和生物圈

单元组织

方式・自然单元重组单元

序号课时名称教学要点

生物的特征掌握生物的特征

课时信息1

凋查周边环境中的生物调燃勺方法过程，学会调查方法

4渤号环境、食物链

3；生物与环境的关系

霸・瞥^成分

41芝物与环境组成生态系统

5七物圈是最大的生态系统生物圈是共同的家园

----------------

二、单元分析

（一）课标要求

根据课标要求，教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念:

生物具有区别于非生物的基本特征。

生物与环境之iq是相互影响、相互依存的关系，环境生态因素影响生物的生活和

分布，生物以各种方环境，影响环境。

生态系统的成分包括反物成分和非生物成分，前者由生产者导消费者和分解者组成。

生物圈是最大的生态系统，生物圈是所有生物共同的家园，昴环境人人有责。

（二）教材分析

1.知识体系

2.内容内在逻辑分析

《生物和生物圈》是人教版初中生物第一单元的学习内,，是在小学科学的基础上更

专业的细化，本章。的学习是为以后的学习奠定基础，卜

本单元分为W・

第一章通过观察和调用?r解生物的特征，区别生物和非生物。

irV

第二章通过较多的科学探究活动，体验科学探究的一般过程：提出问题一^作出假设

—制定计划一实施计划一得出结论一表达和交流。了解生物与环境之间互相影

响、互相依存的关系，初步认识生态系统，了解生态系统的成分，理解生物圈是最大的生

态系统，是所有生物『同的家园，认识到保护生物圈是每一父公民的责任。

本单元共安排了2/产验探究：1、调查校园、公园或展田的生物种类。2、探究非

生物因素对某种动物的影%体现了培养学生从简单入门,尝餐*备、实验、调杳以及资

料分析的基本方法，体验A学探究的一般过程，尝试在科学探究前控制变量和设计对照实

验以及学习测量和处理数据的方法，初步形成养成探究的思维习惯。

三、单元学习目标

首先了解什么是生物，引导学生认树立尊重生命的理念，从情感和态度上向学生渗透

尊重生命、敬畏生,、,、珍惜生命的理念；其次引导学生逐名形成理性思维的习惯，能够运

用归纳与概括、演/匕哼队模型与建模、批判性思维等/法探讨生命现象与规律，并将

理性思维带到每一节课并即延伸到日常生活中。'W

（二）单元作业目标

1.通过观察实验能掌握生物的特征，并会判断生物的特征。

2.通过探究实验能掌科学探究方法，并会用探究方法来解决生活中遇到的实际问题。

3.了解生物圈的范围，知道生物圈是地球上最大的生态系统，是我们共同的家园，树立

爱护环境人人有责的信念。

单元作业设计思路

（一）掌知识，提升核心素养

结合初中判七年级学生的各方面综合情;兄考虑求提升学生的

核心素养，致力于把核'睇的培养与初中生物课程内容紧密联系。

在生命观念方面，学生应该在较好地理解「生物学概念性知识的基就E形成生命观念,

并能够用生命观念认识生命世界、解萍生命现象。

在理性思维方向，培养形成科学思维的习惯，能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型

与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律。

在科学探究方面，能够发现现实世界中的生物学问题，例如调杳鼠妇的生活，结合生活

实践，提出假舆.工方案实施以及结果的交流与讨论

在社会责任方而，星于生物学的认识,参与个人与社会事务的,做出理性解释和判

断，尝试解决生严物学问题的担当和能力，并主动而生命和保护环

境的相关知识，积极进彳，实践，尝试解决生活中与生物学相关的问

（二）分层设计作业，充分发挥学生所长

本单元作业总体分为四类，分别是实践类作业、基础类作业和提升类作业和扩

展类作业，可以满足不同学生的需求。

第•类是瞿味或实践类作业，通过实践活动，帮助学钾记和理解所学知识，对

学生综合素的赢•特别是创新精神和实践能力的培养提供

空间，是实施素质

教育的良好我体；1.

第二类是基础类作•通过该类作业的完成帮助学生识记和理解所学知识，是所有学生

都能达到的目标，通过引臬学生探究思考相关案例，让学生掌握基础知识，•树立积极正确

的态度：

第三类作业是提升类作业，通过该类作业考察学生运用所学知识解决实际问题的

能力，是大部分同学都能达到的目标，主观题与客观题相结合，综合培养学生的能力；

第四类作业是扩展类作业，通过该类作业激发学生的学习兴趣，培养实践能力，该类

作业，学生可根据自身情况，自愿选择是否完成。作业内容循序渐班，由浅入深，由易到难，

从简单到复杂

（三）出发，科学性和实践性相统一

5

课时作业内容

第一章第一节生物的特征

作业分层作业内容设计意图

珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获

海洋中的微小生物.珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而通过阅读小资

它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的料，了解珊瑚

礁和珊瑚虫，

珊瑚，进而形成珊瑚礁.珊瑚虫体内有藻类和它共同生活，并为丰富学生的见

譬的氧气，而珊瑚虫的废物则可作为碱曲•.看

其提供识，引发学生

的学习兴趣，

趣味了关于珊瑚随*绍,请你问答问题.

并学会分析问

（1）珊瑚是生旃吗？请说明理由.题，培养学生

小知识

用所学知识解

（2）有人说：“珊瑚虫适于生活在阳光充足的浅水区.”试结合上决实际问题的

述材料分析这•观点是否正确？能力。

习题1、（改编）下列都属于生物的一组是（）

通过对生物特

征的学习，初

步了解什么是

生物，引导学

基础类生学会分析什

么是生物，从

而掌握生物的

特征。

郴州改编）春天到了，校园里林木又发

能进行呼吸通过题目丰富

提升类学生的课外知

C.能生长繁殖.能对外界刺激作出反应识，同时让学

习题4、（2022兰州改编）2016年3月，人工智能程序AlphaGo生自己分析总

结生物的特征

大胜韩国著名棋手李世石。判断智能机器人是否为生物的标准

A.是否耗能B.能否运动C.能否说话D.能否生殖

6

习题5、(2017武汉改编)下表有关生物特征与生活实例的搭配，

通过对生物特

不恰当的

.征的学习，能

选项:冲将征够分析已不同

生活实例

语句表达的特

征，用严谨的

A需要肾养狼吃小羊

扩展类V思想培养学生

-----------Hr-----的理性思维。

B进行呼吸施肥浇水V

C排出废物大汗淋漓

D生长繁殖种子萌发

参考答案：om

(1)珊瑚不是生物，是班瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的珊［烟;具备生物的特征.

(2)浅水区可获得较多的阳3,、适宜的温度，有利于藻类植物生长，鼎出珊瑚虫提供充足的

氧气.因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区.

1.C2.B3.C4.D5.C

分析

正确数目错题分析

教师评价

建议

第一章第二节

调查周边环境中的生物

分层及目标作业内容设计意图

调查公园的生物种类

生物调查表

调查人—_班级激发学生学习兴

调查时间天气情况趣、为培养学生科

实践活动调查地点_学探究精神奠定

生物种卖数量生活环境良好的基础。

习题1.徽省初中生近视率的最佳方法

()

A逐个调查B.大体估算C.探究实验D.抽样

调查

习题2.为调查某山区的生物种类，在设计调查路通过对调查的学

基础类线时，应（）习，初步了解什么

A.选择好走的路线B.选择风景好的路线是调查。

B.危险性小的路线D.选择生物种委多、环

境¥交多的路线

习题3.调查是科学探究常用的方法之一.调查时!

对调查对象舟选取，下列做法正确的是（)

扩展类A.只能选一个对象

B.只能选部分对象

C.只能选全部对象通过题目深入了

D.可以选一个对象、部分对象或全部对象解调查的方法及

习题4.2016年1月1日我国全面二胎政策正式实注意事项，培养学

施工解各年龄段市民对生“二胎”的生分析思维。

常啊0法是（）

A.二B.实验法

C.D.观察法

习题5.下列关于“校园生物调查〃的叙述中，不正确

的是（）通过调查方法的

A.调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，学习，能够判断调

只须注意较大的生物就行查过程中的注意

B.调有时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处事项，用严谨的思

8

C.调查到的生物可以按照某种共同的特征进行帘5想培养学生的逻

提升类单的分类辑思维。

D.对重上去差别明显的生物，要注意它们相同2f

处;、对相似的生物要注意不同之处

习题6.d侨调查完九龙公园的生物种类后,将就

到的牛物钿恸物、植物和其他生物三类。他用

用的分类爆是

A.形态结木产B.生活环境

C.个体大小D.生物用途

参考答案：

1、D2、D3、D4、A5、A6、A

学生评价时间&钟（）…）2。，>J()

过程

反思

分析

别正确数目他分析

Hi卜型、J______

幅础类

V7

教师评价曲类*

扩展类

建议

9

第二章第一节

生花;环境的关系（第一课时）

分层及目标i作业内容当设计意图

1

1.（2015产Ki改编）图是实拍摄的泰山“迎客松”1

请推测影响疙松树形态的主要因素是（）1IF

通过对生物与环境

基础类的学习，初步了解

环境中影响生物的

A.小.B.温度C.空气D.中庭非生物因素。

2.（2017怀化改编）叶圣陶先生曾这样描述晅山虎：

“那些叶务睢啬上那么均匀，没有重叠起来的…售

不留一点儿’空隙”。从生物学角度分析，这种现象裱

现了哪一种芈生物囚素对生物的影响？（）ir

A.阳光B.温度C.空气D.水分

3.（2017）我市温暖潮湿，生物种类和数量比新疆

扩展类要多，影响这•现象的非生物因素主要是（）

A.g能B.温度和水C.植物D,土1鬻电,

通过题目让学生自

4.0017）,植被覆盖率高的地区，往往气候潮湿、己总结生物与环境

降雨量多，恪种现象说明（）F关系。

A.生物生存依赖环境B.环境影响生物生存

C.生物只能适应环境D.生物能够影响环境

5.（2021）“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）

A.捕KB.合作C.竞争D.互利共气

6.2（021）蚂蚁利用触角将找到食物的信息传递缩通过题目的练习，

其他州肥，I这种生物与生物之间的关紫济黑闻t学生学会分析问

提升类A.（捕食共生关系C.合作关系D.J♦题，培养学生思维

丁的严谨性

生关系

7.（2017）“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，

润物细无声.”诗中主要描写了哪种环境因素对生物

的影响.（）

A.水上B.土壤C.空气D.温度从

10

参考答案；

l.D2.A3.B4.D5.A6.C7.A

学生评价10分钟（）15分钟（）20分钟（）

过程

反思

教师评价

提升类

扩展类

第二章第一节

生物与环境的关系（第二课时）

*

作业内容】般

分层及目标设计意图

寸鼠妇分布的影响实验'IF

12345678910通过学生实际

明操作，训练学生科

实践活动亮学探究能力，引导

阴学生关注环境，保

暗护环境的意识和责

任。

分析结果白L得出结论___________________

小组评价分析；实验结果与预期有误差吗？存住专

差的原因伸些？1ir

1.（原创）在探究实验中，往往要设置对照，设置

对照的主要作用是（）通过鼠妇实验的探

基础类A.为了增加实验的趣味性B.为了便于观察实验究，初步了解什么

结果是对照实验。

C0方J有多个变量D.排除其他因素的干扰为

2.资17口疆改编）设计对照实验时，应暹循的原

7跋盘都不同‘口

B.除实验房最外，其他变量都相同

C.所有的夔量都相同ir

D.除实验变量外，其他变量都不同

3.（2017长沙改编）某同学调查发现，鼠妇适于生活左E

20C左右的阴暗环境中，为进一步探究“二壤湿度对鼠女3

扩展类生活的影响”，设计如下实验方案，但有多处还不够严谨,

同理&出下列修改建议，你认为必须采纳的是（A；）

A鸣右.都应保持阴暗彳卜

通过题目的学习，

-计学J生—1-进ALL一步了J解/ur

位置%鼠妇光照温度湿度|i卜鼠妇实验，培养学

［回三严谨的探究思

纸盒左半侧1

阴暗适宜

10只20℃维。

纸盒右半侧10只明亮30℃适宜

B.挑选爬行较快的鼠妇作为实验对象

C.左右两侧都应保持30℃

D.减少左侧土壤的湿度

12

16.（2017改编）鼠妇俗称潮虫，喜欢生活在阴暗、潮湿

的地方。当你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石头时常

常会与到它们.拟探究湿度对鼠妇分布的影响，请制答下

列瞰、

（1）实够隼设：湿度是影响鼠妇分布的环境因

作出欣必据是

提升类（2）该实验，的变量是,如何保证鼠妇的分布能够分析出不同实

只是由实验探究的变量引起的？蝮的实验目的，用

（3）实险开始后，每隔1分钟观察、记录一次鼠妇分布严谨的思想培养学

的情况，预计实验结果是.生的理性思维。

（4）某班共有学生50人，每人都只用1只鼠妇进行实验，

将全班同学的实验结果汇总，以此为依据得出的结论是否

客观、,正确？

参考答案;LD（1）鼠妇喜欢生活在潮湿的地方

(2)湿度：其他环境条件相宜（答出“其他环境条件相同”即可）

（3）更多分布在潮湿环境（意思相同即可）

（4）是

13

第二章第二节

物与环境组成生态系统

分层及目标作业内容设计意图

1.（原创），列不是一个生态系统的是（

A.一片农田B.一块草地C.生物圈通过对本节内容的

学习，初步了解什

D.一个池塘中所有的鱼么是生态系统。

基础类

2.（改编）下列不可以看成一个生态系统的是（

家森林公园B.汤池金汤湖

C.庐江1河湿地公园D.学校池塘所有的植物

微本

1.（原创）界中的植物的遗体不会堆积如山，其中1

主要作用的是（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.水分

2（原创）.螳螂捕蝉黄雀在后描述了捕食关系，但不构成通过题目让学生自

提升类食物链的根本原因是。己总结生态系统的

组成，能够分辨出

A.B.无分解者C.无能量流动D.;

各部分组成。

3.河南）郑州市龙湖湿地公园遍布芦第、

植物，有天等多种野生禽鸟在此栖息。下列说法

正确的是（

上述植物和动物就能构成一个完整的生态系统

B芦苇、菖蒲等绿色植物是湿地生态系统中的生产者

C天鹅、鸳鸯在湖中捕食，是湿地生态系统中的消费者

生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强

9改编）农民在稻田里养鱼，用小鱼喂亍，该

链I.正确的是（）通过对本节的学

A.刃，能够分析出不

B.水稻一獭

同语句表达的食物

C.水草一堡一水獭

D.水草一鱼一水獭链，用严诬的思想

2.（2021改编）某生态系统中各种生物体内汞的含量如右培养学生的理性思

扩展类下表所示，下列食物链中正确的是（）维。

生物种类甲乙丙T

毒素含量0.030.1226.711.26

心14

A.甲一乙~丁一丙

B.J-丙f乙一甲

C.甲一甲一乙一「

（甲一丙一丁

3./021解遂宁）2021年1月I日，长江重炼流

面实施“•!挈鸿”，以促进长江生态持续

为长江部分生物构成的食物网，有关叙述褶误的是

)

水草

A.中食物网共有5条食物链

B.仑虫有竞争关系

C.禁渔可朗机图中食物链中断

D.禁渔可减弱生态系统稳定性

参考答案

1.D2.D31.C2.A3.A1.B2.A3.D

讲价反馈

学生评价时间一15^^（）20分钟（）25分钟

过程

反思

分析

正确数目N必错题分析

■类

教师评价

WI______

提劣类5

扩矗K

建议

邕15

第二章第三节

生物圈是最大的生态系统▲

1作业内容

分层及目标11j设计意图

1、（改辅地球是我们人类赖以生存的家园，

请问地球上金大的生态系统是（）

A.森林生态系统通过对生物圈的学习，

夯实基础B.生物圈初步了解什么是生物

C.草原生态系统圈。

D.湿地生态系统

Mw

2、（2021营口改编）下列关于生态系统的说法，

正确的是K）

扩展延伸A.海地冷声系统被称为“地球之肺”L

B.农田生态系统以农作物为主体，动植物种类V

相对较少.i/过题目让学生自己

C.海洋生态系统有“地球之肾”之称总结生物圈各系统的

D.淡水生态系统有“绿色水库”之称特点及特征

______ft________________________________________■」一

3,《20211方娄底中考）初夏的水府庙公园，景色宜人.

你着R水草依依，随风摇曳：鱼儿舒F.解分析出不同的生

野&子追逐着小鱼，专注着寻觅着美食。赏态系统及其成分，培养

间嬉戏；，惠生•的综合素质。

此美景，勿忘所学，你该知道（）

提升运用A.水府庙湿地公园属于森林生态系统

B.该生以鼠系统具有自动调节能力，能够永远保持生态

平衡

C涔府日日产地公园中的鱼儿、野鸭属于生态系隼r的

消费者4L

野鸭这条食物健中,野鸭的

最多V

参考答案

1.B2.C3.C

-4-------------------------------------------------------Mt*-d1-------------------------------------------

16

过程

反思

扩展类

建议

单元综合作业

一、单项选择题

1.（2017武汉）丝物能呦表现出非生物所不具有的生命域象：）下列占诗描述的现象

中，不包含生命现象疑（）1

A,种豆南山下，草黛g苗稀B.离离原上草，-岁-枯荣

C.夜来风雨声，花落知多少D.床前明月光，疑是地上霜

2.Q022怀化）“永无止境的野火，春风再起”所体现的生物学基本特征是什么？（）

A.需要营养B.能对外界刺激做出反应

C.能够生长而『殖D.能够呼吸

（2021福建）11人俗构和功能的基本单位是（）

6-JLr，

A.细胞B.纭少C.器官D、系统

4.（原创）我们在养花的过程中，经常给花浇水，施肥，松土，放在阳光下，天气

冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生

存所需要的基本条件与上述顺序相对应，分别是（）

（1）营养物质（2）空气（3）阳光（4）适宜的温度（5）一定的生存空间（6）水

(6)(A)B.(6)Q)Q)

C.(4)(5)

5.（原创）含羞)

A.生长现象B.

5.（2017广州）为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等

难以分解的垃圾带离南极，还把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）

A、缺少生产者B、消费者

C、分解者D、缺乏必要的生活设施

7.（改编）某淡水生态系统中有这样一条食物链：

“浮游植物一剑水重*蜻蛭幼虫一小鱼一大鱼”，]

当这水域被排放了难分解的有毒物质一一汞后，一段时间？伤内汞的含量最多的生

物是（）

A、浮游植物B、剑水蚤

B、C、小鱼D,大鱼

8.（原创）生活在沙漠中的植物，叶片比陆地植物的叶片小，这主更是哪种生态因素

的影响（）

A、水B、温度C、土壤D、阳光

9.（2017台州）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:

生物种类ABCDE

单位体积农药含量

0.04500240.0030.1450009

（毫克）

这些生物与生物之IW得修与被吃的关系，下列哪一条融联系是正确的

（）\

A、A—BfC-D-EWB、E-DfCfBfA

C、D—A-B-C—ED、C-E-B—A—D

10.（基训改编）某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水鸭、蟹

等生物归为一类，而将苍蝇、蟋蟀、田鼠、麻雀等生物归为一类。请问他们是按照

什么标准归类的（）

A、按照动物的形态结构特点B、按照动物的用途

C、按照动物的数量MLD、按照利物的生矗

一、填空题（选编）V

11、生物学是研究和的科学。

12、人出汗，呼气和排尿，反映的生物基本特征是_____________________________

13、亲自进行科学探究是学习生物学的重要方式、那么，科学探究的一般过程是:

提出问题、______f、制定计划、_________、_________匕、表达和交流。

14、对照实验是指荏研护____________对研究对象的影师霜,进行的除了这种条件

不同以外，其他的实验。

15、影响生物生活的环境■可以分为和40

16、右图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题。

（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，

少部分和者。

（2）从总体上鼓啰物的数量总是比草食动物

,草食动物的数量总是比肉食动物

（3）从图中可以看出，生点者与消费者之间的关系

的关系，这样就形成了。本图中有条食物链，它

们相互关联，形成

（4）此食物链中最长的是_____________________________________________