（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第三单元 第23课 从郑和下西洋到闭关锁国教学设计 北师大版

（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第三单元第23课从郑和下西洋到闭关锁国教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第三单元第23课从郑和下西洋到闭关锁国教学设计北师大版

本节课主要围绕郑和下西洋的历史事件展开，包括郑和下西洋的背景、过程、影响以及闭关锁国政策的原因和影响。具体内容包括：郑和下西洋的七次航行、到达的地区、带回的宝物以及对中国和世界的影响；闭关锁国政策的形成、实施及其对中国社会的影响。核心素养目标培养学生历史意识，认识郑和下西洋的开放性和闭关锁国政策的保守性，理解其对中国历史进程的影响。提升学生史料分析能力，通过郑和下西洋的历史事件，学习如何从不同角度解读历史现象。增强学生的民族自豪感，了解中国在世界航海史上的重要地位。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：郑和下西洋的历史背景和目的。例如，强调郑和下西洋是在明成祖朱棣的支持下进行的，目的是为了宣扬国威、加强与海外国家的联系。

-重点二：郑和下西洋的航线和所到之处。例如，详细讲解郑和的七次航行路线，包括东南亚、南亚、中东等地，以及这些地区的文化特征。

-重点三：郑和下西洋的影响。例如，分析郑和下西洋对促进中国与亚非各国经济文化交流的作用，以及对中国航海技术发展的推动。

2.教学难点

-难点一：闭关锁国政策的形成原因。例如，探讨明朝后期为何采取闭关锁国政策，包括政治、经济、文化等多方面因素。

-难点二：闭关锁国政策的影响。例如，分析闭关锁国政策对中国社会、经济、科技发展的影响，以及对中国在国际地位上的影响。

-难点三：历史评价的多样性。例如，引导学生认识到对于郑和下西洋和闭关锁国政策，不同的历史学者有不同的评价，培养学生辩证分析历史问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示郑和下西洋的航线图、宝物图片等，增强视觉效果。

2.组织学生进行小组讨论，分析郑和下西洋的积极作用和闭关锁国政策的局限性。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演郑和或明朝官员，模拟郑和下西洋的情景，提升学生的参与度和体验感。

4.利用地图软件或手工地图，让学生绘制郑和下西洋的航线，加深对地理知识的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示郑和下西洋的图片和简介，引发学生对这一历史事件的兴趣。

-提问：同学们，你们知道郑和是谁？他为什么要下西洋？郑和下西洋有哪些重要的影响？

-引导学生思考郑和下西洋的历史背景和意义，为新课的学习做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授一：郑和下西洋的历史背景和目的

-详细讲解明朝的海外政策，介绍郑和下西洋的背景和目的。

-通过PPT展示郑和下西洋的航线图，让学生直观了解航行的路线和所到之处。

-讲授二：郑和下西洋的航线和所到之处

-分析郑和下西洋的七次航行，重点讲解其到达的地区和与当地文化的交流。

-通过案例分析，如郑和与东南亚国家的交流，展示郑和下西洋对中国与亚非各国经济文化交流的促进作用。

-讲授三：郑和下西洋的影响

-讨论郑和下西洋对中国航海技术、经济、文化等方面的影响。

-引导学生思考郑和下西洋对中国在世界航海史上的地位。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：绘制郑和下西洋的航线图

-学生使用地图软件或手工地图，绘制郑和下西洋的航线，加深对地理知识的理解。

-活动二：角色扮演

-学生分组扮演郑和、明朝官员、外国使者等角色，模拟郑和下西洋的情景，体验历史。

-活动三：小组讨论

-学生分组讨论郑和下西洋的积极作用和闭关锁国政策的局限性，分享各自的观点。

4.学生小组讨论（15分钟）

-方面一：郑和下西洋的积极作用

-学生讨论郑和下西洋对中国与亚非各国经济文化交流的促进作用。

-举例：郑和下西洋期间，中国与东南亚国家的贸易往来，促进了两国文化的交流。

-方面二：闭关锁国政策的局限性

-学生讨论闭关锁国政策对中国社会、经济、科技发展的影响。

-举例：闭关锁国政策导致中国错失了与西方国家的科技交流，影响了中国的现代化进程。

-方面三：历史评价的多样性

-学生讨论对于郑和下西洋和闭关锁国政策，不同的历史学者有不同的评价。

-举例：有的学者认为郑和下西洋是中国的开放，有的学者认为闭关锁国政策是保守。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋的历史背景、航线、影响以及闭关锁国政策的形成原因和影响。

-提问：同学们，今天我们学习了郑和下西洋和闭关锁国政策，你们认为这两个事件对中国历史发展有什么样的影响？

-引导学生思考郑和下西洋和闭关锁国政策的历史意义，以及对当今社会的启示。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-郑和下西洋的历史文献资料：如《郑和航海图》、《瀛涯胜览》、《星槎胜览》等，这些文献详细记录了郑和下西洋的航线、所到之地、带回的宝物等信息。

-明朝海外贸易的史料：了解明朝时期的海外贸易政策、贸易路线、贸易商品等，这些史料有助于学生更全面地认识郑和下西洋的历史背景。

-闭关锁国政策的背景资料：包括明朝后期的政治、经济、文化等方面的变化，以及闭关锁国政策对中国社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《郑和下西洋》、《明朝那些事儿》等书籍，以丰富对郑和下西洋和明朝历史的了解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《郑和下西洋》、《中国航海史》等纪录片，通过影像资料感受历史场景，增强学习兴趣。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，通过实物展览了解郑和下西洋的历史文物。

-研究历史地图：让学生利用历史地图软件或实地考察，绘制郑和下西洋的航线图，加深对地理知识的理解。

-组织学生进行辩论：针对郑和下西洋和闭关锁国政策，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计历史小论文：引导学生结合所学知识，撰写关于郑和下西洋或闭关锁国政策的历史小论文，提高学生的历史研究能力。

-开展社会实践活动：组织学生参观港口城市，了解现代航海技术和海上贸易，将历史知识与现实生活相结合。典型例题讲解例题1：郑和下西洋的七次航行中，最后一次航行是在哪一年结束的？

答案：1433年

例题2：郑和下西洋最远到达了哪个地区？

答案：非洲东海岸和红海沿岸

例题3：郑和下西洋期间，中国与哪些国家进行了贸易往来？

答案：东南亚、南亚、中东、非洲等地的许多国家

例题4：郑和下西洋对中国航海技术发展有什么影响？

答案：促进了指南针的使用和航海图的绘制，提高了航海技术。

例题5：闭关锁国政策对明朝有什么影响？

答案：阻碍了中外文化的交流，导致中国错失了与西方国家的科技交流，影响了中国的现代化进程。

补充说明：

-例题1和例题2考查学生对郑和下西洋的具体史实的掌握程度。

-例题3考查学生对郑和下西洋期间贸易关系的了解。

-例题4考查学生对郑和下西洋对中国航海技术发展的贡献的认识。

-例题5考查学生对闭关锁国政策对明朝影响的综合分析能力。

题型举例：

1.郑和下西洋期间，以下哪项不是他带回中国的宝物？

A.丝绸

B.珍珠

C.珍宝

D.指南针

答案：D

2.郑和下西洋的七次航行中，哪一次航行的时间最长？

A.第一次

B.第二次

C.第三次

D.第七次

答案：D

3.以下哪个事件不是郑和下西洋期间发生的？

A.与非洲东海岸的贸易

B.与阿拉伯国家的文化交流

C.与欧洲国家的冲突

D.与东南亚国家的友好交往

答案：C

4.闭关锁国政策导致明朝在哪些方面落后于西方国家？

A.科技发展

B.军事力量

C.经济繁荣

D.文化交流

答案：A

5.郑和下西洋对后世有哪些积极影响？

A.提高了中国的国际地位

B.促进了中外文化的交流

C.增强了中国的民族自豪感

D.丰富了中国的航海技术

答案：B、C、D教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还算是顺利。首先，我在导入新课的时候，用了图片和简短的介绍，发现同学们对郑和下西洋这个话题都很感兴趣，互动性不错。我觉得这一点做得还可以，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会更愿意去学习。

在新课讲授部分，我尽量用生动的语言和丰富的例子来讲解，比如通过展示郑和下西洋的航线图，让学生直观地看到他的航海路线。我发现同学们对郑和的航线和到达的地方记得很牢，这说明我在教学过程中的直观教学是有效的。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，看到同学们积极参与，我觉得这个策略是成功的。特别是在小组讨论中，大家都能提出自己的看法，这让我很欣慰，说明我鼓励学生独立思考的教学方式是奏效的。

不过，