Lesson27 A picnic in the garden教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

上课时间上课时间Lesson27Apicnicinthegarden教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容Lesson27Apicnicinthegarden教学内容

本节课选自小学英语三年级B剑桥少儿英语（2013版）教材。主要内容围绕picnic（野餐）展开，通过对话和图片引导学生学习picnic的相关词汇和句型，如：Whatareyoudoing?Wearehavingapicnic.What'sinyourbag?等。通过本节课的学习，学生能够掌握picnic的相关表达，并能运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过互动对话和情景模拟，提升学生的语言运用能力，使其能在实际生活中运用picnic相关词汇和句型。其次，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。最后，通过介绍野餐文化，激发学生对英语学习的兴趣，增强文化意识，提升跨文化交流能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握picnic相关词汇和句型，并能进行简单的交际。具体包括词汇如picnic,sand,cake,banana等，以及句型如Whatareyoudoing?Wearehavingapicnic.What'sinyourbag?等。

难点：学生在运用句型进行交际时，可能存在语法错误或词汇运用不当的问题。

解决办法：

1.通过情景教学，让学生在真实的语境中学习和运用词汇和句型。

2.设计互动游戏，如“猜词游戏”和“角色扮演”，让学生在游戏中练习表达。

3.在课堂上提供丰富的教学资源，如图片、卡片和多媒体，帮助学生记忆和识别词汇。

4.对学生的错误进行及时纠正，并提供正确的表达方式，帮助学生巩固知识。

5.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，提高交际能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：剑桥少儿英语（2013版）教材配套教学软件。

3.信息化资源：picnic主题的图片集、视频片段、在线英语学习网站资源。

4.教学手段：卡片、单词卡片、情景挂图、角色扮演道具。教学过程设计教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对picnic的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有参加过野餐？你们觉得野餐有哪些乐趣？”

展示一些关于野餐的图片或视频片段，如人们在公园里野餐的场景，让学生初步感受野餐的魅力或特点。

简短介绍野餐的基本概念和重要性，如增进家庭和朋友间的感情，享受户外活动等，为接下来的学习打下基础。

二、picnic基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解picnic的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解picnic的定义，包括其主要组成元素或结构，如食物、饮料、野餐垫、遮阳伞等。

详细介绍picnic的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如食物分类、野餐活动等。

三、picnic案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解picnic的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的picnic案例进行分析，如不同季节的野餐活动、不同主题的picnic等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解picnic的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用picnic解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与picnic相关的主题进行深入讨论，如“如何准备一次成功的野餐？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对picnic的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调picnic的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括picnic的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调picnic在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用picnic。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于picnic的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生以“我的第一次野餐”为题，写一篇短文，描述自己参加的一次野餐经历。

要求：文章要包括野餐的时间、地点、人物、活动内容以及自己的感受等。

提醒学生注意文章的结构和语法，鼓励他们用英语表达自己的思想。

八、教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握picnic相关的词汇，如sand,cake,banana,blanket,hat等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述野餐活动，提高语言表达能力。

2.句型运用：学生在课堂上通过对话和角色扮演，能够运用Whatareyoudoing?Wearehavingapicnic.What'sinyourbag?等句型进行简单的交际。这有助于提高学生的口语交际能力，为今后的英语学习打下基础。

3.语法知识：学生在学习过程中，通过教师的讲解和练习，能够掌握一般现在时态的构成和用法，为今后学习更复杂的时态打下基础。

4.情景理解：通过观看图片和视频，学生能够更好地理解picnic的场景和活动，提高对英语语境的理解能力。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和合作意识。

6.文化意识：通过介绍野餐文化，学生了解到了不同国家的饮食习惯和生活方式，提高了文化意识。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

8.课后作业：通过完成课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作能力，同时锻炼自己的思维能力和表达能力。

9.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，教师能够及时了解学生的学习效果，针对学生的不足进行个别辅导，提高教学质量。

10.学生自我评价：学生在课后对自己的学习效果进行反思，总结自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标和计划。板书设计板书设计①词汇展示

-picnic

-sand

-cake

-banana

-blanket

-hat

-food

-drink

②句型结构

-Whatareyoudoing?

-Wearehavingapicnic.

-What'sinyourbag?

-Ihaveasandwich,somefruit,andabottleofwater.

③时态标记

-GeneralPresentTense(一般现在时态)

④语法要点

-Subject+verb(am/is/are)+object

-Subject+verb+object

-Verb+object+adverbial(状语)

⑤情景图示

-Afamilyhavingapicnic

-Agroupoffriendswithablanketandfood

-Achildwithahatandasandwich

⑥文化导入

-Thetraditionofpicnicking

-Popularpicnicfoodsaroundtheworld教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大多数学生能够正确发音和运用picnic相关的词汇和句型。课堂上的互动环节，如“猜词游戏”和“我是小导游”，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕picnic主题提出自己的想法和建议，如如何选择野餐地点、准备野餐食物等。各小组的代表能够清晰、有条理地展示讨论成果，其他同学也积极参与提问和点评，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对picnic主题词汇和句型的掌握程度。测试内容包括选择题、填空题和简答题。大部分学生能够正确选择和填写，对于简答题，学生能够用自己的语言描述野餐的情景，显示出对知识点的理解和运用能力。

4.学生自评与互评：课后，学生填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自评，并对同伴的学习情况进行互评。通过这种自我反思和同伴评价，学生能够认识到自己的不足，同时也学会了如何欣赏和鼓励他人的优点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师进行了个别辅导和集体反馈。对于表现优秀的学生，教师给予了表扬和鼓励，对于表现不足的学生，教师提供了具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高口语表达流利度等。教师还针对学生在小组讨论中提出的问题和解决方案，给予了积极的评价，并强调了团队合作和创造性思维的重要性。通过这些评价与反馈，学生能够明确自己的学习目标，为今后的学习做好准备。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学和互动游戏，学生们参与度很高，他们通过角色扮演和小组讨论，不仅学到了词汇和句型，还提高了口语表达能力。我觉得这是今天教学的一大亮点。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解picnic相关词汇时，我可能没有给学生足够的时间去消化和记忆。有些学生对于一些生词的反应还是不够快，这可能是因为我没有很好地调整教学节奏，让学生有更多的练习机会。

在情感态度方